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英語作文寫作能力的重要性范文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的英語作文寫作能力的重要性范文，希望對大家有所幫助。
一、英語是世界通用語
第二次世界大戰(zhàn)后，全球經(jīng)濟迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，商貿(mào)交往空前頻繁，英語作為國際通用語的地位在日益得到加強。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，目前世界上以英語為母語的人口雖然只有3億多，但在一定程度上懂英語的人已經(jīng)達(dá)6億多；面向世界的廣播節(jié)目當(dāng)中，60%以上用英語播音；世界上約三分之二的工程技術(shù)文獻(xiàn)用英語寫成；今天，全世界的文字出版物加上音像出版物大約85%是用英語出版的。在各種國際會議、集會和比賽中使用英語已被看成“理所當(dāng)然”的慣例。英語的國際化已成為不可否認(rèn)的現(xiàn)實。
世界上講英語的人數(shù)雖然還遠(yuǎn)不及講漢語的人數(shù)那么多，但在世界語言之林中，英語可謂已“出盡風(fēng)頭”。以英語為母語的國家主要有英國、美國、澳大利亞、新西蘭等所謂“內(nèi)圈國家”(theinnercircle)，而以英語為官方語言或官方語言之一的“外圈國家”(theoutercircle)至少也有30多個。英語使用區(qū)域和范圍的不斷擴大已是有目共睹的事實。英語已不再是以英語為母語的民族的私有財產(chǎn)，他們已成為世界“英語角”中的少數(shù)民族。
90年代末、21世紀(jì)初是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期。21世紀(jì)也是各國綜合國力競爭的關(guān)鍵時期，誰能掌握面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。英語是我國對外交往和經(jīng)濟合作的工具，是我們打開西方世界(特別是英美)現(xiàn)代科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的一把鑰匙。我們一定要審時度勢，高瞻遠(yuǎn)矚，從戰(zhàn)略高度熱情組織我國廣大青少年學(xué)好英語，提高他們英語的口筆語能力。
二、英語寫作能力的涵
寫作能力(writingability)是指用書面語言表達(dá)思想的能力。寫作是人們用語言表達(dá)思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會遇到很多問題，因此寫作又是一個發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說，寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識能力。寫作能力是學(xué)生認(rèn)識水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。
寫作能力是寫作主體(作者)的能力和知識的綜合體。能力包括智能和技能，前者指思維能力和心理活動能力，如感知力、記憶力、聯(lián)想力、想象力、分析判斷力等；后者指熟悉、掌握和運用各種技巧的能力。知識包括生活知識和書本知識，前者指作者的經(jīng)歷、見聞等，后者指從書本上學(xué)到的英語知識和其他各種知識。寫作能力的綜合性是研究寫作現(xiàn)象、進行寫作教學(xué)需要特別關(guān)注的問題。
對不同類別、不同層次的外語教學(xué)有不同的寫作能力要求。例如，《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》在肯定了基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要性的同時，也提出了聽、說、讀、寫等方面交際能力的具體要求。在“寫”方面要求“能根據(jù)題目，列出寫作提綱，在1小時內(nèi)寫出200～250個詞的短文”，“做到內(nèi)容完整、條理清楚、語法基本正確、語言通順恰當(dāng)”。又如，《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定“寫”的能力為“能在半小時內(nèi)寫出120～150個詞的短文，如文章摘要等。文理比較通順”。
三、學(xué)習(xí)寫作的目的
前面所述“寫作課的教學(xué)目的”，是針對英語專業(yè)學(xué)生來說的，這里討論的“寫作教學(xué)的目的”針對面更廣，主要是大學(xué)英語教學(xué)中的寫作教學(xué)。
隨著我國改革開放形勢的發(fā)展，國際間的交流日益頻繁，用英文輸出的信息量也逐漸增多。這就要求我國的非英語專業(yè)大學(xué)生也必須具備一定的英語寫作能力，以適應(yīng)未來工作的需要。例如，大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生具有初步寫作能力是教學(xué)目的之一。
但是，目前較普遍的現(xiàn)象是把寫作教學(xué)看成應(yīng)考的一項措施。因此，往往急于求成，單方面強調(diào)寫作技能的訓(xùn)練，鼓動學(xué)生以熟讀“唐詩三百首”的精神背誦常用句型和范文，甚至師生一起以僥幸的心理猜題。結(jié)果是南轅北轍。這種做法有悖于寫作教學(xué)的目的。
我們認(rèn)為，寫作應(yīng)看成是學(xué)習(xí)外語的途徑和手段。聽、說、讀、寫四項技能相互促進，相輔相成，缺一不可。它們都是教學(xué)目的，但同時又都是教學(xué)手段。
寫作作為教學(xué)手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語言知識，更好地掌握書面表達(dá)能力，以便在真實的交際中使用。寫作過程是一種很有效的學(xué)習(xí)外語的過程。寫作時，可對所寫文稿反復(fù)推敲。寫下的東西，即使發(fā)現(xiàn)有錯誤，也不能把它看作消極的因素。相反，它是一種進步的標(biāo)志。
外語寫作教學(xué)作為語言技能訓(xùn)練的目的，是提高學(xué)生運用書面語言流暢地表達(dá)思想的能力。寫作是人類特有的一種精神活動和傳播行為，它集中地體現(xiàn)寫作意圖和寫作動機。寫作的目的性與寫作行為及作品的作用聯(lián)系在一起。作者通過敘事寫人，議論道理，抒發(fā)情懷，說明事物等方式，實現(xiàn)總結(jié)實踐經(jīng)驗，傳播多種信息，提高思想認(rèn)識，陶冶情操，凈化心靈和訓(xùn)練語言思維能力等目的。
寫作能力和寫作水平的提高，除了依靠從書本上學(xué)習(xí)寫作理論、寫作知識和寫作技巧外，更主要還是經(jīng)常進行寫作實踐。寫作實踐是寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”。離開寫作實踐，就是空談寫作，沒有任何意義。所以，寫作教學(xué)的根本目的，是增強學(xué)生的英語寫作能力，提高他們的英語寫作水平。
由于社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，英語寫作已衍生出許多分支，比如商務(wù)英語寫作、科技英語寫作、文秘英語寫作等，英語寫作的重要性愈發(fā)明顯，學(xué)習(xí)好英語寫作也愈加迫切。
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