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聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-08 13:45:50 說(shuō)課稿 我要投稿
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聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿1

  【教材分析】

  一、本課題的地位和作用

  聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看,本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

  本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。

  二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)

  ·知識(shí)與技能

  知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度;知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

  ·過(guò)程與方法

  通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  ·情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

  三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì),學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí),而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,學(xué)生可能就知之甚少,所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

  本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

  【教法設(shè)計(jì)】

  聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的`振動(dòng)產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。俗話說(shuō):“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí),我采用先提出問(wèn)題,學(xué)生分組討論,得出初步的猜想或者判斷,設(shè)立懸念、激疑,在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息,再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題,學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,肯定或者否定了自己原來(lái)的想法,最后再選出代表發(fā)言在全班交流,在教師

  的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程,鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  【器材準(zhǔn)備】

  本節(jié)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多,要恰當(dāng)合理正確地操作使用,增加直觀性和可信度,創(chuàng)設(shè)物理情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察,讓學(xué)生貼近生活,探索其中的奧秘。

  真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、新課導(dǎo)入

  ·激發(fā)興趣

  1.我等上課鈴響后,邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

  2.利用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景,這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來(lái)。(通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放,使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里,從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣)

  ·提出問(wèn)題

  啟發(fā),在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái),現(xiàn)在利用書(shū)桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)。(學(xué)生利用書(shū)桌的東西制造出聲音)

  提問(wèn):你對(duì)聲音有什么問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題)

  在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┞暤漠a(chǎn)生

  探究聲音產(chǎn)生的條件

  1.問(wèn)題啟發(fā)

 。1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

 。2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

 。3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

 。4)發(fā)聲物體分別是什么。

  ·學(xué)生思考:通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。

  2.探究實(shí)驗(yàn)

  ·實(shí)驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

 。ń處熤笇(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題)

  學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)1討論答案:物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng),不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

  ·實(shí)驗(yàn)2用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)

  問(wèn)題(1)你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎?

 。2)怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?緊挨著音叉。

  啟發(fā)學(xué)生(可用風(fēng)吹草動(dòng),風(fēng)吹樹(shù)葉動(dòng))是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢?

  學(xué)生回答:可以在鼓上放一些輕小的物體(如紙屑)緊挨著音叉放一乒乓球。

  學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做,并同樣回答前面的問(wèn)題。

  歸納:在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微為顯箸的研究方法。

  ·實(shí)驗(yàn)3用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn)

  吹瓶子口,聽(tīng)聲音。

  問(wèn)1:這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  問(wèn)2:假如空氣在振動(dòng),你能看見(jiàn)嗎?怎么辦?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工,一人吹,一人觀察小球,然后交換進(jìn)行。

  問(wèn)3:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢?

  歸納:氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。

  ·實(shí)驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音,并注意觀察水面的振動(dòng)情況。

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)。

  總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

 。ǘ┞曇舻膫鞑

  問(wèn):去年,我國(guó)航天員_______駕駛的“________”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空,在宇宙中航行5天的時(shí)間,并與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽(tīng)到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后,我禁不住要問(wèn)大家:

  你們知道在宇宙中,宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的嗎?他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談?

  聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢?

  ·學(xué)生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

  空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

  ·生活中的物理

  1.在課堂上,在座的各位都能聽(tīng)到老師講課的聲音,同學(xué)們之間討論問(wèn)題時(shí)彼此能聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的聲音,說(shuō)明了________的傳聲。

  2.古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下,耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲,你知道其中的道理嗎?

  3.在電視上,我們經(jīng)?吹蕉嗝佑斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著非常整齊一致的動(dòng)作,你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎?說(shuō)明什么問(wèn)題?

  ·提出問(wèn)題

  宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢?

  ·實(shí)驗(yàn)探究

  演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn),探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問(wèn)題。(做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。)

  ·總結(jié):

  氣體、固體、液體都____傳聲,而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

  聲音的傳播需要介質(zhì)。

  放映水波的傳播。

  我現(xiàn)在拿一張紙,它沒(méi)有發(fā)出聲音,問(wèn):怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢?

  教師揮動(dòng)手中的紙,引起紙的振動(dòng),紙發(fā)出了聲音。

  問(wèn):紙的振動(dòng)會(huì)影響到周?chē)目諝鈫幔?/p>

  問(wèn):水滴使水面振動(dòng),以水波的形式傳播,振動(dòng)的紙發(fā)出聲音,在空氣中以什么形式傳播呢?

  我們可不可以用水波類(lèi)比一下呢?從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

  問(wèn):一根裝滿水的很長(zhǎng)的鋼管,在一端敲擊一次,在另一端能聽(tīng)到幾次敲擊聲?同學(xué)們猜想一下,相互討論交流自己的意見(jiàn)。(提示:有幾種介質(zhì))

 。ㄈ┞曀

  學(xué)生活動(dòng):閱讀小資料。

  學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律。

  聲音的傳播需要時(shí)間,在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同,聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響,學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律.

  ·總結(jié):

  1.常溫時(shí),聲音在空氣中的傳播速度是_________。

  2.常溫時(shí)聲音在_________中傳播速度最大,在________中傳播速度最小。(填固體、液體、氣體)

  通過(guò)對(duì)聲速的學(xué)習(xí),評(píng)議剛才自己的猜想是否正確,進(jìn)一步問(wèn):3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來(lái)的?

 。ㄋ模┗芈暚F(xiàn)象

  ·提出問(wèn)題

  在空曠的房間里說(shuō)話,為什么比在野外說(shuō)話要響亮的多?

  學(xué)生討論,交流意見(jiàn)。

  老師說(shuō)明:聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)(使原來(lái)的聲音得到了加強(qiáng)),這種現(xiàn)象叫回聲。

  五、回顧總結(jié)和板書(shū)設(shè)計(jì)

  1.聲音的由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  2.聲音的傳播需要介質(zhì)

  3.聲速

  關(guān)鍵詞:振動(dòng)、介質(zhì)、340m/s

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題,第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例,引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來(lái)源于生活”的學(xué)習(xí)意識(shí)。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)題,讓學(xué)生兩個(gè)人一組,以細(xì)繩(棉線、棉繩、金屬絲)、紙杯(塑料杯、易拉罐、飲料桶)等為原料,制作一個(gè)土電話,兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  綜上所述,本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想,不僅體現(xiàn)了新課程理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本,依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來(lái)獲取和掌握知識(shí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿2

  聲音是人們?cè)谏钪薪涣餍畔⒌闹匾绞街,也是比較常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,說(shuō)明如下:

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  “聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材(人教版)八年級(jí)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié),因此,這節(jié)課顯得非常重要。而“聲音的產(chǎn)生與傳播”就是第一章內(nèi)容的基礎(chǔ),只有先掌握了這節(jié)內(nèi)容,才能夠?qū)W好后面的內(nèi)容。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容,它把理論聯(lián)系實(shí)際,還把物理知識(shí)融入到生活中去,通過(guò)身邊的例子把物理知識(shí)講得通俗易懂,這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)物理有一種親切感,覺(jué)得物理就在他們身邊,從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣,還對(duì)后面的內(nèi)容起到了啟下的作用。

  2、教材結(jié)構(gòu)分析

  教材首先引入生活中的各種發(fā)聲現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊,消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣,通過(guò)科學(xué)探究試驗(yàn),使學(xué)生了解和掌握物體發(fā)聲的共同特征,以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念,最后通過(guò)觀察、思考和總結(jié),自己得出結(jié)論。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能

  ① 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

 、 知道聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的以及介質(zhì)的種類(lèi)。

 、 知道聲速以及聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

 。2)過(guò)程與方法

 、偻ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。

 、谠趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法,以及學(xué)會(huì)和別人交流與合作。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

 、僭诮虒W(xué)中,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、合作與交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習(xí)慣。

 、谂囵B(yǎng)了學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考、實(shí)事求是和歸納總結(jié)的能力,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)生要掌握本章后面的內(nèi)容,就必須先了解三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí),即:“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”,“聲音靠介質(zhì)來(lái)傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)”,所以,這三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí)就是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):由于這節(jié)課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)課,他們對(duì)物理知識(shí)都很陌生,而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象,他們的抽象思維能力對(duì)學(xué)習(xí)“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙,因此,將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ):學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在,但不是很了解。

  2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ):因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí),所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱,幾乎沒(méi)什么前置技能可言,因此,在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。

  3、學(xué)生的思維障礙:剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的.學(xué)生,對(duì)一些抽象的物理概念很難理解,如:真空、聲波以及聲速。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙,所以在講解這些概念時(shí),要特別注意引導(dǎo)方法。

  三、教法

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,我采取以下的教學(xué)方法:

  本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)觀察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象,提出問(wèn)題,讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流與合作,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和動(dòng)手能力,最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

  四、學(xué)法

  學(xué)生通過(guò)觀察聲音的一些物理現(xiàn)象,思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的,接著進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),然后一起交流與合作,最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察提出問(wèn)題,還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。

  五、教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成,通過(guò)多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)分為三大環(huán)節(jié):新課引入、新課教學(xué)和小結(jié)。

  1、觀看視頻動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引入新課

  觀看各種聲音的視頻動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生了解我們的世界是一個(gè)充滿了各種各樣美妙聲音的世界。

  提問(wèn):聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢?

  2、新課教學(xué)

 。1)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)生觀察、感受的自

  主探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)知聲音產(chǎn)生的機(jī)理,為此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

 。▽W(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組備有:一個(gè)小鼓、一對(duì)鼓棒、鐵架臺(tái)、一個(gè)用細(xì)線吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材)

  實(shí)驗(yàn)1:用音叉棒敲擊音叉,觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化(乒乓球不停地跳動(dòng)著),并用手觸摸音叉(感受振動(dòng))。

  實(shí)驗(yàn)2:用鼓棒敲打鼓面,用手觸摸鼓面,感受被敲打后的鼓面的變化(發(fā)聲時(shí)鼓面在振動(dòng))。

  實(shí)驗(yàn)3:教師吉他伴奏,讓學(xué)生唱一段歌曲,同時(shí),學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨,感受唱歌時(shí)喉嚨的振動(dòng)并觀察吉他發(fā)聲時(shí)的特征(琴弦在振動(dòng))。

  以上三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察,產(chǎn)生質(zhì)疑,再親身感受,從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征,由此歸納出:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

 。2)聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的

  這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之二。當(dāng)學(xué)生得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生之后,提問(wèn):

  那聲音是如何傳播的呢?(學(xué)生討論、猜想)

  演示實(shí)驗(yàn):將響著的鬧鈴放在鐘罩座上,蓋上鐘罩,讓學(xué)生聽(tīng)從鐘罩內(nèi)發(fā)出的響聲,然后用抽氣機(jī)抽盡罩內(nèi)的空氣,同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)。

  提問(wèn)1:鬧鈴仍在響,但聽(tīng)不到聲音,為什么?(答:因?yàn)檎謨?nèi)的空氣被抽掉了)

  提問(wèn)2:這說(shuō)明了什么呢?(答:1、聲音可以在空氣中傳播。2、真空不能傳播聲音)

  展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動(dòng)畫(huà)。

  提問(wèn)3:宇航員在太空中是如何進(jìn)行對(duì)話和交流的?(學(xué)生討論、猜想)同時(shí)展示兩位在太空中工作的宇航員照片。

  提問(wèn)4:聲音在空氣中可以傳播,那在水中呢?(學(xué)生討論、猜想)

  實(shí)驗(yàn)1:要求學(xué)生將響著的鬧鐘用透明的塑料袋密封好,并使其完全淹沒(méi)在裝有適量水的水槽中,聆聽(tīng)。

  由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出:聲音在水中也可以傳播。

  提問(wèn)5:聲音既可以在空氣中傳播,也可以在水中傳播,那聲音還可以在什么中傳播呢?

  實(shí)驗(yàn)2:兩人一組,用自制的“土電話”相互對(duì)話

  實(shí)驗(yàn)3:兩人一組,一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來(lái)回劃動(dòng),另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽(tīng)。

  由學(xué)生歸納得出:聲音還可以在繩子、課桌中傳播。

  教師歸納:聲音可以在氣體(空氣)、液體(水)和固體(繩子、課桌)中傳播,這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì),即:能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì),而聲音在真空中是不能傳播的,所以說(shuō)聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的。

  提問(wèn)6:聲音既然是靠介質(zhì)來(lái)傳播的,那它是以怎樣的形式傳播的呢?

  展示形成聲波的圖片以及演示動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明聲音是以波的形式傳播的,這種波就叫做聲波。

  提問(wèn)7:人們?nèi)绾伪4媛曇簦?/p>

  展示老式唱片、磁帶和cd光盤(pán)的圖片。

  (3)聲速

  提問(wèn)1:站在遠(yuǎn)處對(duì)著高墻或是山崖喊話,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?(答:有回聲)

  提問(wèn)2:這說(shuō)明了什么?(答:說(shuō)明了聲音的傳播需要時(shí)間)

  提問(wèn)3:那站在遠(yuǎn)近不同的地方對(duì)著高墻或是山崖喊話,聽(tīng)到回聲的快慢相同嗎?(答:不同)

  教師歸納:聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來(lái)描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離,它的符號(hào)為v,單位是m/s,也可以寫(xiě)成m·s-1,讀做米每秒。

  展示課本上“小資料”中的表。

  提問(wèn)4:這個(gè)表說(shuō)明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢?(答:聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān),還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)),這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之三。

  提問(wèn)5:在一般情況下,聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢?(答:固體)其次呢?(答:液體)最后呢?(答:氣體)

  教師歸納:也就是說(shuō),在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大,在氣體中傳播的速度最小,而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。

  鞏固練習(xí):如果你將耳朵帖在長(zhǎng)水管的一端,讓另外一個(gè)人敲一下長(zhǎng)水管的另一端,你會(huì)聽(tīng)到幾次聲音?為什么?

  這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

  3、小結(jié)

  回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

  布置作業(yè):回去后請(qǐng)您想出能測(cè)量聲速的辦法,看看如何才能更好地測(cè)量出比較準(zhǔn)確的聲速,并說(shuō)出自己的理由。(可以進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),也可以查閱相關(guān)資料,還可以詢問(wèn)他人。)

  這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿3

  第一節(jié)

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

  2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

  二、能力目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

  三、德育目標(biāo)

  1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

  2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.

  教學(xué)方法

  探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

  教學(xué)用具

  橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課

 。蹘煟菸覀兩畹氖澜绯錆M了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲(sound)打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周?chē)挛、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?

 。凵祝萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的?

 。凵遥萋曇粼诳諝庵心軅鞑,在固體、液體中能傳播嗎?

 。凵萋曇粼谡婵罩心軅鞑?

 。凵。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

 。蹘煟萃瑢W(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這很讓我高興,要想知道這些問(wèn)題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).

  二、進(jìn)行新課

 。厶骄浚萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的?

 。蹘煟菡(qǐng)每組選一位同學(xué),做各種活動(dòng),使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀察.

 。凵祝莅岩桓鹌そ顝埦o,撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

 。凵遥莅岩恢凰芰铣邏涸谧肋,使一端伸出桌外,用手撥動(dòng)尺的伸出端,尺振動(dòng)發(fā)出聲音.

 。凵萦霉拈⒋驌艄拿,鼓面振動(dòng),聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.

 。凵。輷軇(dòng)小提琴的琴弦,弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.

  [生戊]我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音.

 。蹘煟萃ㄟ^(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng),總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.

 。凵祝荽驌艋驌軇(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.

 。凵遥菸覀儼l(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊,也沒(méi)有撥動(dòng).

 。凵菟邪l(fā)聲的物體都在振動(dòng).

 。蹘熒餐顒(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  聲音是由物體的振動(dòng)(vibration)產(chǎn)生的

 。蹘煟萁(jīng)過(guò)我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底,為我們的成功合作 鼓掌.

 。凵莩两诔晒Φ南矏傊,情緒十分高漲.

 。巯胂胱h議]

 。蹘煟菸矬w振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

 。凵祝荽悼谇俚穆曇,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的

 。凵遥萦茡P(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的

  [生丙]吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的

 。凵。菅谉岬南奶,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的

 。凵欤輾馇虮暿菤馇蚰さ恼駝(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的

 。凵海萋晞(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

 。凵菪(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.

 。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢?

 。凵菸覀兤匠B(tīng)唱片、錄音是怎么回事?

 。蹘煟萃瑢W(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

 。厶骄浚萋曇粼鯓訌陌l(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

 。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

 。凵祝萋曇粲砂l(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播.

 。凵遥萋曇魝鞑コ鋈,可能需要什么東西來(lái)作媒介.

 。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.

 。凵莅褍蓮堈n桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端,而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.

 。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行,而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).

 。凵萦袝r(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音.比如雷聲,似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀.[師]雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?

 。凵菀庖(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì),有的認(rèn)為需要介質(zhì).

 。蹘煟輰(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.

 。垩菔荆

  把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的抽出,請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化?

 。凵蓦S著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽(tīng)不到鈴聲.

 。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?

 。凵蓦S著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).

  [師]啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?

  [生]真空不能傳聲.

  [師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的'仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上,我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣,空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.

 。凵菰虑蛏蠜](méi)有空氣,登月宇航員怎么交談呢?

 。蹘煟菰虑蛏蠜](méi)有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過(guò)無(wú)線電交談,因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.

 。劭翠浵瘢萋曇粼诳諝庵械膫鞑.

  聲音在空氣中怎樣傳播呢?以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(sound wave).

 。巯胂胱h議]

 。蹘煟萃瑢W(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么,聲能在液體中傳播嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.

 。凵祝菰谟斡境赜斡镜娜耍瑵撊胨讜r(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.

 。凵遥葆烎~(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.

 。凵轁O民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音,將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).

 。凵。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽(tīng)到鈴聲.

 。蹘煟萃ㄟ^(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問(wèn)題:

 。弁队埃

  問(wèn)題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

  問(wèn)題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

  問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?

  [生甲]15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

  [生乙]25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).

  [生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

  [想想做做]

 。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.

  第一組:百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s,再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t,利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

  第二組:測(cè)出海底的深度s,把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時(shí)間t,利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.

  第三組:對(duì)著山崖喊話,測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t,再測(cè)出喊話者距山崖的距離s,利用v= ,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

  第四組:利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s,利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

  第五組:兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s,讓其中的一位同學(xué)喊話,并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí),也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2,則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

 。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速,就更加完美了.

 。蹌(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]

  1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的

  方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).

  方法(2):在桌面上撒一些碎紙屑,用力敲打桌面,紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).

  方法(3):把手放在桌面上,當(dāng)用力敲打桌面時(shí),感覺(jué)手在振動(dòng),說(shuō)明桌面在振動(dòng)

  2.通過(guò)查閱資料可知,北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km,快車(chē)的速度v1=105 km/h,火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為

  t1= =14.3 h

  北京到上海的航線距離為s2=1200 km,大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為

  t2= =2 h

  聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km,聲音傳到上海所用的時(shí)間為

  t3= =0.8 h

  3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的,第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的

  三、小結(jié)

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.

  3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

  四、布置作業(yè)

  p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿4

  一教材分析:

 。ㄒ唬┍竟(jié)課的地位和作用:

  本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)(上)第一章第一節(jié)內(nèi)容!奥暚F(xiàn)象”是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,在人類(lèi)生活中的作用是十分重要的。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過(guò),但一般印象淡薄,需要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識(shí)的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。由于初中生剛開(kāi)始學(xué)物理,對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力,以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操都有重要的意義。

  (二)本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo):

  依據(jù)教材和學(xué)生情況,制定教學(xué)目標(biāo)具體如下:

  知識(shí)目標(biāo):

  1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。

  2.知道聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

  3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。

  能力目標(biāo):

  重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及熱愛(ài)生活、

  熱愛(ài)大自然的情操。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及確立依據(jù)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì),學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí),而對(duì)于聲音在不同的'介質(zhì)中速度不同,學(xué)生可能就知之甚少,所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

  本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。以及在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開(kāi)發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

  二教法的選擇及依據(jù)

  聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)探究的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。學(xué)生分組討論,得出初步的猜想或者判斷,設(shè)立懸念、激疑,在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息,再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題,學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,肯定或者否定了自己原來(lái)的想法,最后再選出代表發(fā)言在全班交流,在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程,鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  三學(xué)法分析

  指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)物理知識(shí)。初二學(xué)生才接觸物理,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很感興趣,但缺乏描述和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,自己總結(jié)物理規(guī)律,在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。

  四課堂教學(xué)秩序

 。ā﹦(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生注意,導(dǎo)入新課

  注意是心靈的窗口,是學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識(shí)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。根據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容,我選擇在播放樂(lè)曲的同時(shí)配以簡(jiǎn)短的解說(shuō):我們生活的世界有各種各樣的聲音,聲音在我們的生活中有著重要的地位,并提出疑問(wèn):同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢?以此激發(fā)學(xué)生探求的心理,從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。樂(lè)曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂(lè),據(jù)說(shuō)有利于大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)激發(fā)狀態(tài)。

  (二)展示教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率

  把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了努力的方向,便于提高注意力,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的有效手段。教學(xué)目標(biāo)用語(yǔ)清晰明了,可操作性強(qiáng)。

  (三)新課教學(xué)

  本節(jié)課有三個(gè)小標(biāo)題,直接指出了本節(jié)學(xué)習(xí)的三個(gè)問(wèn)題,分別是:一,聲的產(chǎn)生;二,聲音的傳播;三,聲速。還有部分內(nèi)容用黑體字標(biāo)出(例如:介質(zhì)),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)提供了方便。另外,必要的插圖,形象的展示了相關(guān)內(nèi)容,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象活動(dòng)提供了中介,也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。

  一,聲音的產(chǎn)生

  (1)教師演示,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找發(fā)聲體的共同特征

  教師播放敲鼓和琴弦振動(dòng)的演示課件,同時(shí)讓學(xué)生思考:看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  振動(dòng)停止還能聽(tīng)到聲嗎?通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。然后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行橡皮筋和直尺實(shí)驗(yàn),親自探究聲音的產(chǎn)生原因。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察可以得出結(jié)論:物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。同時(shí)教師以信息快遞的方式對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論加以肯定。

  二,聲音的傳播

 。1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受固體可以傳聲

  (2)教師講述生活中的一些現(xiàn)象,如:下雨天聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音,在岸上聽(tīng)見(jiàn)水下發(fā)出的聲音。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體和氣體也能傳播聲音。

  (3)真空不能傳播聲音:教師播放真空不能傳聲的課件,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真空不能傳播聲音。教師進(jìn)一步總結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì),并以信息平臺(tái)的方式展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋書(shū)上的圖片:為什么在月球上宇航員要靠無(wú)線電通訊,做到學(xué)以致用。

 。4)讓學(xué)生閱讀教材,知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  三,聲速

  (1)觀看視頻《射雕英雄傳》片段,讓學(xué)生討論并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論:固體傳聲快

  (2)閱讀書(shū)上“一些物質(zhì)中的聲速”,知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒,同時(shí)分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。

 。3)課堂小結(jié)

  課堂小結(jié)時(shí)直接顯示前面所學(xué)結(jié)論,目的是促成知識(shí)的保持,并提示學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ脮r(shí)空順序輔助記憶。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)知策略”,并有利于學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)更便于記憶、檢索和提取。

  (五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  檢測(cè)題圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì),課前印發(fā)給學(xué)生。檢測(cè)能夠促進(jìn)知識(shí)遷移,設(shè)計(jì)的原因前面已經(jīng)提到,不再贅述。

  (六)布置作業(yè)

  作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  整個(gè)教學(xué)程序這樣設(shè)計(jì),但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,突發(fā)事件等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想,不僅體現(xiàn)了新課程理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本,依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來(lái)獲取和掌握知識(shí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益?傊箤W(xué)生在掌握知識(shí)和方法的同時(shí),各方面有所提高,還要提高學(xué)習(xí)效率,這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用,以不斷提高教學(xué)效果。

  回顧總結(jié)和板書(shū)設(shè)計(jì)

  1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  2.聲音的傳播需要介質(zhì)

  3.聲速

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿5

  1.問(wèn)好

  尊敬的各位評(píng)委老師,大家好(鞠躬),我是今天的x號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《聲音的產(chǎn)生和傳播》接下來(lái),開(kāi)始我的說(shuō)課。

  2.總結(jié)語(yǔ)

  根據(jù)新課標(biāo)理論,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為設(shè)計(jì)思路,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

  3.教材分析

  首先,談一談我對(duì)教材的理解,本節(jié)課是出自人教版初中物理學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)的課程,在本章節(jié)聲音的知識(shí)中起到了引入打基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課讓學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。讓學(xué)生可以積累更多的生活知識(shí)。

  4.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

  第一:知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。

  第二:過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)和討論,逐步提升學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

  第三:情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

  在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,教學(xué)重點(diǎn)是了解聲音是如何產(chǎn)生的,那其中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和探究能力是教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)槟芰Σ⒉皇且怀幌涂梢耘囵B(yǎng)提升的。

  5.學(xué)情分析

  教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的`掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。正如陶行知曾說(shuō),培養(yǎng)教育學(xué)生要像種花木一樣,結(jié)合花木的特點(diǎn),要區(qū)別不同的情況加以施肥,澆水和培養(yǎng)教育,這叫因材施教。所以接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析:本節(jié)課針對(duì)的是初中年齡段的學(xué)生,這個(gè)階段學(xué)生性格主要以好勝心和好奇心為主,對(duì)事物也開(kāi)始有了認(rèn)識(shí),但是聲音的知識(shí)是剛接觸的,這就需要老師去積極引導(dǎo)學(xué)生,只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索,才能學(xué)好知識(shí),感受到知識(shí)的魅力。

  6.教學(xué)教法

  因此,我將采用討論法、演示法等方法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也為了遵循“讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主探究”的理念指導(dǎo)下,結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,我將學(xué)法確定為自主探索、合作交流。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

  7.教學(xué)過(guò)程

  好的教學(xué)方法應(yīng)該在好的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用,接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入,好的導(dǎo)入可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和作引子和鋪墊。

  所以我會(huì)借助多媒體播放聲音視頻,讓同學(xué)們帶著他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應(yīng)?這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行觀看和思考。接下來(lái)我將演示一遍我的導(dǎo)入部分,同學(xué)們好,開(kāi)始上課,同學(xué)們請(qǐng)坐,在上課開(kāi)始前老師要和大家分享一段視頻,那同學(xué)們要帶著這樣一個(gè)問(wèn)題(他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應(yīng)?)認(rèn)真觀看思考,開(kāi)始吧!視頻播放完啦。有哪位同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題?嗯,我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)是聲音,因?yàn)槁?tīng)到了聲音才會(huì)做出回應(yīng),很對(duì)啊。就像是老師和大家交流,也是因?yàn)槟銈兟?tīng)到老師的聲音才會(huì)回答老師的問(wèn)題是不是!以這樣的方式導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主角聲音。

  新授,為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我將會(huì)讓同學(xué)們閱讀課本聲音產(chǎn)生部分的內(nèi)容,并且找出聲音產(chǎn)生的原因,時(shí)間為4分鐘,通過(guò)自己找出的答案會(huì)更加有印象容易記住掌握。然后我會(huì)帶領(lǐng)著同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),把尺子一端搭在課桌上,手輕輕彈一下尺子另一端,觀察尺子是不是在上下浮動(dòng)的同時(shí)發(fā)出聲音,震動(dòng)停止聲音也停止,來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  接下來(lái)以4人為一小組,分為6各小組,由我來(lái)說(shuō)步驟,讓同學(xué)們進(jìn)行操作,第一步讓同學(xué)們拿出我事先準(zhǔn)備的時(shí)鐘和真空玻璃罩,第二步設(shè)定臨近時(shí)間點(diǎn)9點(diǎn)20的鬧鐘,聽(tīng)鬧鐘響鈴的聲音,然后在響鈴時(shí)罩上真空玻璃罩。這時(shí)我會(huì)問(wèn)同學(xué)們,為什么聽(tīng)不到聲音了,前后有什么變化。讓同學(xué)們用6分鐘時(shí)間小組討論,時(shí)間到后我來(lái)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)聲音的傳播,通過(guò)這種討論的方法,可以集思廣益,互相啟發(fā),同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是沒(méi)有空氣在里面了。這時(shí)候保持懸念,帶領(lǐng)著同學(xué)閱讀課本中聲音傳播部分的內(nèi)容找到答案。

  小結(jié),課堂知識(shí)學(xué)完課程即將結(jié)束,我會(huì)和同學(xué)們一起來(lái)總結(jié)回顧一下本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  作業(yè),學(xué)習(xí)了本節(jié)課,課下自己想一個(gè)聲音產(chǎn)生的小實(shí)驗(yàn),下節(jié)課讓同學(xué)展示。

  8.板書(shū)設(shè)計(jì)

  為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),正上方是本課標(biāo)題,左邊是本課重點(diǎn),右邊是兩個(gè)孩子在對(duì)話的圖案,這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

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聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿6

  本章的章首圖是大象,并給這幅圖配了文字.這樣安排主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣.雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征,但是由于立意比較新穎、奇特,有意想不到的效果,對(duì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的欲望可能會(huì)有較好的作用.

  聲現(xiàn)象豐富多彩,教材通過(guò)四幅圖,從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,使學(xué)生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的情況,談?wù)勎矬w發(fā)聲時(shí)都要振動(dòng)的共同特征.

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng),來(lái)進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.活動(dòng)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,最好讓學(xué)生自己想出做什么樣的活動(dòng),并觀察物體是怎樣發(fā)聲的.

  “想想議議”這個(gè)欄目中,應(yīng)該盡量讓學(xué)生互相交流.如果學(xué)生能夠說(shuō)一些新奇的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,而且也是鍛煉學(xué)生交流能力的機(jī)會(huì).

  聲音的傳播,教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到,要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,必須要有傳播的載體——介質(zhì).教材重點(diǎn)讓學(xué)生自己探究固體傳聲,教師演示氣體傳聲,學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲.

  自然界中有許多現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音傳播需要時(shí)間,聲音在不同介質(zhì)中的聲速有所不同.

  “想想做做”中,要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,是一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題,旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野,激活學(xué)生的思維,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方法應(yīng)給予鼓勵(lì).

  三維目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

  2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的.

  3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

  二、過(guò)程與方法

  1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法.

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

  2. 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

  教學(xué)難點(diǎn) 1.組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.

  2.聲音的傳播要靠介質(zhì).

  教學(xué)方法 探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

  教具準(zhǔn)備 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  師 我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙

  聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一份美麗.我們從呱呱墜地的.那時(shí)起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲(sund)打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周?chē)挛铩?/p>

  獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?

  生 聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  生 聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?

  生 聲音在真空中能傳播嗎?

  生 聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

  師 同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這讓我很高興.要想知道這些同題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).

  推進(jìn)新課

  (一)聲的產(chǎn)生

  [探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  師 請(qǐng)每組選一名同學(xué),做各種活動(dòng)?使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀察.

  生 把一根橡皮筋張緊,撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

  生 把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動(dòng)尺的伸出端,尺振動(dòng)發(fā)出聲音

  生 用鼓槌打擊鼓面,鼓面振動(dòng),聽(tīng)到洪亮的擊鼓聲.

  生 撥動(dòng)小提琴的琴弦,弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.

  生 我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到l0,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音.

  師 通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng),總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.

  生 打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.

  生 我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊,也沒(méi)有振動(dòng)

  生 所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

  生 聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  生 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

  師 經(jīng)過(guò)我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了,為我們的成功合作鼓掌

  [想想議議]

  師 物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

  生 吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.

  生 悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的

  生 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.

  生 炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的

  生 氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.

  生 聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

  生 笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音......

  師 同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)

  踐中去,這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢?

  生 我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事?

  師 同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲,如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽,當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),這樣

  就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)了.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

  (二)聲音的傳播

  [探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

  師 請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

  生 聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播.

  生 聲音傳播出去,可能需要什么東西來(lái)作媒介.

  師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.

  生 把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)孥敲一張桌面的一端,而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.

  師 剛才這位同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行,而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(ediu).

  生 有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音.比如雷聲,似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀

  師 雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?

  師 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)這個(gè)問(wèn)題.

  [演示] 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的減少,請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化.

  生 隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽(tīng)不到鈴聲.

  師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?

  生 隨著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).

  師 (啟發(fā)學(xué)生思考)由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?

  生 真空不能傳聲.

  師 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上,我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣,空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.

  生 月球上沒(méi)有空氣,登月宇航員怎么交談呢?

  師 月球上沒(méi)有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過(guò)無(wú)線電交談,因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿7

  一、在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi),此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),注重效果反饋,讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。“初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的,同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運(yùn)動(dòng),同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí),物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。

  四、課程目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的'應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

  2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

  五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

  六、教法與學(xué)法

  對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

  2、對(duì)于“聲音的傳播”,過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

  3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。

  4、最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿8

  一、教材分析

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  本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié),在教材中以及在以后的物理學(xué)中,都具有舉足輕重的地位,對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成,探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、交流合作精神等方面都有一定作用。通過(guò)本節(jié)課,將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。

  (二)教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)

  全節(jié)共分兩個(gè)部分:聲音的產(chǎn)生,聲音的傳播和聲速。

  具有如下特點(diǎn):

  1)重視與日常生活和生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系。

  2)重視科學(xué)探究活動(dòng)。

  3)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  4)重視內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定本課的三維目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)與技能。

  1)、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  2)知道聲音需要在介質(zhì)中傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。

  3)知道聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)溫度有關(guān)。

  2、過(guò)程與方法

  1)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn),來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。

  2)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力,使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1)通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

  2)通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和他人合作的精神。

  4、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。

  二、學(xué)情分析

  八年級(jí)學(xué)生,在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、生活閱歷方面,已經(jīng)積累了大量的物理素材和學(xué)習(xí)能力,并且這個(gè)年齡段的孩子,好奇心、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力比較強(qiáng),易于接受物理這門(mén)學(xué)科。但抽象思維能力較弱,要在教過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)。

  三、教法、學(xué)法分析

  本節(jié)課教學(xué),屬于知識(shí)探究性教學(xué),在教師的導(dǎo)控下,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究問(wèn)題,學(xué)生邊觀察邊思考,并通過(guò)采取分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證。通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)原則。

  具體方法:教師引導(dǎo)探究法,學(xué)生自主探究法,討論法,實(shí)驗(yàn)法,觀察法,閱讀法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:氣球,蠟燭,錄音機(jī),音叉,用線懸掛著的泡沫塑料小球。

  學(xué)具:橡皮筋,小鼓,鋼尺,紙。

  五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  通過(guò)多媒體課件,播放自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例,提出一系列與聲音有關(guān)的`實(shí)際問(wèn)題,引入新課。使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另外,在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體課件,演示“真空鈴實(shí)驗(yàn)”,“聲波的形成”,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  2、運(yùn)用學(xué)生分組探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)和教師演示聲音產(chǎn)生實(shí)驗(yàn),歸納“一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)”的結(jié)論。在探究中,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)氣球、火焰在音箱旁的振動(dòng),體會(huì)放大微小振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法。

  3、運(yùn)用科學(xué)探究方法,探究聲音的傳播。

  首先,結(jié)合固體能否傳聲實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,讓學(xué)生初步感悟科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素,然后學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法,嘗試探究液體是否傳聲實(shí)驗(yàn),教師適時(shí)指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,漸漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望。

  4、通過(guò)聲音的發(fā)生、傳播事例交流,聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)收集資料的能力、交流合作的能力。

  最后,學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),多引導(dǎo),漸漸形成各方面的能力。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)課標(biāo)解讀

  我說(shuō)課的課題是人教版八年級(jí)物理上(新教材)第2章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。對(duì)本課題新課標(biāo)的要求是,通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。這一方面給我們指定了通過(guò)什么方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲的問(wèn)題;另一方面給我們指定了主要學(xué)習(xí)聲的哪些方面的問(wèn)題。

  二、說(shuō)教材分析

  聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看,本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有積極的、不可替代的作用。

  本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問(wèn)題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究性實(shí)驗(yàn)。三、說(shuō)學(xué)情分析聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象,不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí),八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的、形象的'思維為主,抽象思維能力、分析歸納能力等相對(duì)薄弱,因此在教學(xué)中可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程,使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外,學(xué)生在這之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)速度的學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是十分有益的。

  四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

  過(guò)程與方法:通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

  本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

  本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

  所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),我采用實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。

  對(duì)于聲速、回聲的知識(shí),我采用先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),得出初步的猜想或者判斷,然后設(shè)立懸念、激疑,在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題,選出代表發(fā)言在全班交流,在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程,鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。

  因此本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  六、說(shuō)教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。(通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放,使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里,從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣)

  提出問(wèn)題啟發(fā),在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái),現(xiàn)在利用書(shū)桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)。(學(xué)生利用書(shū)桌的東西制造出聲音)

  提問(wèn):你對(duì)聲音有什么問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題)在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、聲的產(chǎn)生探究聲音產(chǎn)生的條件1:

  問(wèn)題啟發(fā):

 。1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

  (2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

  (3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

  (4)發(fā)聲的物體分別是什么。

  學(xué)生思考:通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別。

  2.探究實(shí)驗(yàn)·活動(dòng)一——做一做:

  一根橡皮筋,一把鋼尺,試著使它們發(fā)出聲音。(教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題)

  活動(dòng)二——讀一讀:

  大家齊聲朗讀:“風(fēng)聲,雨聲,讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事,國(guó)事,天下事,事事關(guān)心!

  問(wèn)題:

  (1)你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像活動(dòng)一一樣明顯嗎?

  (2)怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處。

  歸納:在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微為顯著的研究方法。

  ·活動(dòng)三——說(shuō)一說(shuō):

  說(shuō)出生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。試著解釋發(fā)聲現(xiàn)象的道理。

  總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  2、聲音的傳播·提出問(wèn)題航天員在太空中,有時(shí)需要到飛船外工作。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí),他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備,這是為什么?但在太空艙內(nèi)時(shí),航天員的交流可以直接對(duì)話,這又是因?yàn)槭裁丛颍?/p>

  實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一——聽(tīng)一聽(tīng):

  “真空鈴”實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,回答提出的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。(指出類(lèi)比法)

  活動(dòng)二——做一做:

  用一張桌子做實(shí)驗(yàn)

  活動(dòng)三——想一想:

  面對(duì)路人的詢問(wèn),釣魚(yú)的小兒為什么默不作聲。

  總結(jié):氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

  3、聲速學(xué)生活動(dòng):閱讀教材“聲速”部分。

  學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律:

  聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同,聲速的大小跟介質(zhì)種類(lèi)和溫度有關(guān),聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)的現(xiàn)象叫回聲。

  學(xué)生板演p31第5題,交流書(shū)寫(xiě)步驟。

  (三)總結(jié)反饋

  1、總結(jié)的方式是讓學(xué)生“談收獲”;

  2、反饋練習(xí)力求精煉。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

  閱讀p30“科學(xué)世界”——我們是怎么聽(tīng)到聲音的

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

  一、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  二、聲音的傳播需要介質(zhì)

  三、聲速1、v固>v液>v氣2、v空=340m/s

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿10

  1.教材的地位和作用:本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié),在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此,能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),就成為這節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:

  (1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

  (2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

  (3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。總之,通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

  2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn):《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類(lèi)生活的影響,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象,加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):

  (1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;

  (2)知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

  2.能力目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;

  (2)使學(xué)生能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;

  (3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的.一般方法;

  (4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。

  3.情感目標(biāo):

  (1)通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。

  (2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (3)通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。

  【教法與學(xué)法

  本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問(wèn)題,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證,通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

  以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材

  (過(guò)渡句)首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解。

  聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看,本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有積極的、不可替代的作用。

  本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問(wèn)題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究性實(shí)驗(yàn)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  (過(guò)渡語(yǔ))合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,了解學(xué)生。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析:

  聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象,不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí),八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的、形象的思維為主,抽象思維能力、分析歸納能力等相對(duì)薄弱,因此在教學(xué)中可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),來(lái)演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程,使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外,學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)速度,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是十分有益的。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  (過(guò)渡語(yǔ))根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

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  (過(guò)渡語(yǔ))明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,我的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  【重點(diǎn)】聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

  【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的'條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  (過(guò)渡語(yǔ))新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法:

  本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (過(guò)渡句)接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程部分,也是我本次說(shuō)課的核心,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分,我會(huì)按照課堂教學(xué)的實(shí)施順序來(lái)進(jìn)行闡述。

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景,并提出問(wèn)題:現(xiàn)在利用書(shū)桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)?

  【意圖:通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放,使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里,從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣,再通過(guò)學(xué)生自己“產(chǎn)生”聲音,從而引出接下來(lái)我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:聲音的產(chǎn)生。】

  第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。

  本節(jié)課主要包含兩個(gè)內(nèi)容:聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。接下來(lái)我會(huì)帶著學(xué)生一一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (一)聲音的產(chǎn)生:探究聲音產(chǎn)生的條件

  教師先提出如下問(wèn)題:

  (1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

  (2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

  (3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

  【意圖:?jiǎn)栴}啟發(fā),引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別。】

  接下來(lái)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn):一根橡皮筋,一把鋼尺,試著使它們發(fā)出聲音。(教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題)。接下來(lái)舉出一些生活中發(fā)聲的實(shí)例,讓學(xué)生歸納:聲音產(chǎn)生的條件是什么?

  【意圖:在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微為顯著的研究方法。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力,也鍛煉了學(xué)生的分析總結(jié)的能力。】

  最后進(jìn)行總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  (二)聲音的傳播

  首先提出問(wèn)題:航天員在太空中,有時(shí)需要到飛船外工作。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí),他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備,這是為什么?但在太空艙內(nèi)時(shí),航天員的交流可以直接對(duì)話,這又是因?yàn)槭裁丛?

  【意圖:?jiǎn)栴}啟發(fā),引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣,引出我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!

  實(shí)驗(yàn)探究

  活動(dòng)——聽(tīng)一聽(tīng):“真空鈴”實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,回答提出的問(wèn)題。

  自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。

  【意圖:學(xué)生的自主分析和討論過(guò)程可以加深他們對(duì)聲音理解,并且鍛煉他們的分析和總結(jié)能力,激發(fā)探索的熱情】

  總結(jié):氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

  至此,新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了,接下來(lái)進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié):

  學(xué)生活動(dòng):閱讀教材“聲速”部分,自主學(xué)習(xí),總結(jié)相關(guān)規(guī)律和知識(shí)。

  【意圖:鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納能力!

  最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

  小結(jié):讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲,整理學(xué)到的知識(shí)。

  作業(yè):閱讀p30“科學(xué)世界”——我們是怎么聽(tīng)到聲音的。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿12

  一、教材分析

  本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。“初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的,同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程,在課堂教學(xué)模式上注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)配置與設(shè)計(jì),增設(shè)多媒體輔助教學(xué),注重效果反饋。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運(yùn)動(dòng),同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  二、學(xué)生分析

  他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。

  三、課程目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

  2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

  四、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn),用媒體可把抽象變具體形象。

  五、教法與學(xué)法

  對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

  2、對(duì)于“聲音的傳播”,過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

  3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。

  4、最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課后練習(xí),而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、引入:播放無(wú)聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體引課:

  3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究:(媒體展示)

  活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的.“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)

  活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。

  板書(shū):發(fā)聲體都在振動(dòng)

  多媒體展示較新奇的發(fā)聲現(xiàn)象。

  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現(xiàn)象,結(jié)論)

  4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

  活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題(其他學(xué)生作適當(dāng)解釋?zhuān)?/p>

  媒體:學(xué)生試完成展示的小實(shí)驗(yàn)

  總結(jié):人耳聽(tīng)到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

  問(wèn):液體和固體可以傳聲嗎?

  媒體展示實(shí)例。

  活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

  總結(jié):聲音傳播需要介質(zhì)(板書(shū))解釋介質(zhì)

  問(wèn):固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

  明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

  氣體傳聲最慢

  問(wèn):如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播?

  媒體動(dòng)畫(huà):真空鈴。把抽象變具體形象。

  5、媒體:聲音在空氣中怎樣傳播呢?變抽象為具體突破難點(diǎn)。

  6、媒體:回聲現(xiàn)象

  通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件

  問(wèn)題:船測(cè)水深

  七、媒體展示練習(xí)、小結(jié)。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿13

  聲音是人們?cè)谏钪薪涣餍畔⒌闹匾绞街,也是比較常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,說(shuō)明如下:

  一、說(shuō)教材

 。薄⒔滩牡牡匚缓妥饔

  “聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材(人教版)八年級(jí)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié),因此,這節(jié)課顯得非常重要。而“聲音的產(chǎn)生與傳播”就是第一章內(nèi)容的基礎(chǔ),只有先掌握了這節(jié)內(nèi)容,才能夠?qū)W好后面的內(nèi)容。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容,它把理論聯(lián)系實(shí)際,還把物理知識(shí)融入到生活中去,通過(guò)身邊的例子把物理知識(shí)講得通俗易懂,這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)物理有一種親切感,覺(jué)得物理就在他們身邊,從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣,還對(duì)后面的內(nèi)容起到了啟下的作用。

  2、教材結(jié)構(gòu)分析

  教材首先引入生活中的各種發(fā)聲現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊,消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣,通過(guò)科學(xué)探究試驗(yàn),使學(xué)生了解和掌握物體發(fā)聲的共同特征,以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念,最后通過(guò)觀察、思考和總結(jié),自己得出結(jié)論。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能

 、僦缆曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的。

 、谥缆曇羰强拷橘|(zhì)來(lái)傳播的以及介質(zhì)的種類(lèi)。

 、壑缆曀僖约奥曀俑橘|(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

 。ǎ玻┻^(guò)程與方法

  ①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。

 、谠趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法,以及學(xué)會(huì)和別人交流與合作。

 。ǎ常┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  ①在教學(xué)中,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、合作與交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ②培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考、實(shí)事求是和歸納總結(jié)的能力,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

 。础⒔滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)生要掌握本章后面的內(nèi)容,就必須先了解三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí),即:“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”,“聲音靠介質(zhì)來(lái)傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)”,所以,這三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí)就是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):由于這節(jié)課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)課,他們對(duì)物理知識(shí)都很陌生,而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象,他們的抽象思維能力對(duì)學(xué)習(xí)“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙,因此,將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ):學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在,但不是很了解。

  2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ):因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí),所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱,幾乎沒(méi)什么前置技能可言,因此,在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。

  3、學(xué)生的思維障礙:剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生,對(duì)一些抽象的物理概念很難理解,如:真空、聲波以及聲速。這些概念對(duì)他們的'思維構(gòu)成了一定的障礙,所以在講解這些概念時(shí),要特別注意引導(dǎo)方法。

  三、教法

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,我采取以下的教學(xué)方法:

  本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)觀察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象,提出問(wèn)題,讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流與合作,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和動(dòng)手能力,最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

  四、學(xué)法

  學(xué)生通過(guò)觀察聲音的一些物理現(xiàn)象,思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的,接著進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),然后一起交流與合作,最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察提出問(wèn)題,還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。

  五、教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成,通過(guò)多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)分為三大環(huán)節(jié):新課引入、新課教學(xué)和小結(jié)。

 。薄⒂^看視頻動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引入新課

  觀看各種聲音的視頻動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生了解我們的世界是一個(gè)充滿了各種各樣美妙聲音的世界。

  提問(wèn):聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢?

 。病⑿抡n教學(xué)

 。ǎ保┞曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的

  這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)生觀察、感受的自

  主探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)知聲音產(chǎn)生的機(jī)理,為此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

 。▽W(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組備有:一個(gè)小鼓、一對(duì)鼓棒、鐵架臺(tái)、一個(gè)用細(xì)線吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材)

  實(shí)驗(yàn)1:用音叉棒敲擊音叉,觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化(乒乓球不停地跳動(dòng)著),并用手觸摸音叉(感受振動(dòng))。

  實(shí)驗(yàn)2:用鼓棒敲打鼓面,用手觸摸鼓面,感受被敲打后的鼓面的變化(發(fā)聲時(shí)鼓面在振動(dòng))。

  實(shí)驗(yàn)3:教師吉他伴奏,讓學(xué)生唱一段歌曲,同時(shí),學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨,感受唱歌時(shí)喉嚨的振動(dòng)并觀察吉他發(fā)聲時(shí)的特征(琴弦在振動(dòng))。

  以上三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察,產(chǎn)生質(zhì)疑,再親身感受,從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征,由此歸納出:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

 。ǎ玻┞曇羰强拷橘|(zhì)來(lái)傳播的

  這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之二。當(dāng)學(xué)生得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生之后,提問(wèn):

  那聲音是如何傳播的呢?(學(xué)生討論、猜想)

  演示實(shí)驗(yàn):將響著的鬧鈴放在鐘罩座上,蓋上鐘罩,讓學(xué)生聽(tīng)從鐘罩內(nèi)發(fā)出的響聲,然后用抽氣機(jī)抽盡罩內(nèi)的空氣,同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)。

  提問(wèn)1:鬧鈴仍在響,但聽(tīng)不到聲音,為什么?(答:因?yàn)檎謨?nèi)的空氣被抽掉了)

  提問(wèn)2:這說(shuō)明了什么呢?(答:1、聲音可以在空氣中傳播。2、真空不能傳播聲音)

  展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動(dòng)畫(huà)。

  提問(wèn)3:宇航員在太空中是如何進(jìn)行對(duì)話和交流的(學(xué)生討論、猜想)同時(shí)展示兩位在太空中工作的宇航員照片。

  提問(wèn)4:聲音在空氣中可以傳播,那在水中呢?(學(xué)生討論、猜想)

  實(shí)驗(yàn)1:要求學(xué)生將響著的鬧鐘用透明的塑料袋密封好,并使其完全淹沒(méi)在裝有適量水的水槽中,聆聽(tīng)。

  由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出:聲音在水中也可以傳播。

  提問(wèn)5:聲音既可以在空氣中傳播,也可以在水中傳播,那聲音還可以在什么中傳播呢?

  實(shí)驗(yàn)2:兩人一組,用自制的“土電話”相互對(duì)話

  實(shí)驗(yàn)3:兩人一組,一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來(lái)回劃動(dòng),另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽(tīng)。

  由學(xué)生歸納得出:聲音還可以在繩子、課桌中傳播。

  教師歸納:聲音可以在氣體(空氣)、液體(水)和固體(繩子、課桌)中傳播,這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì),即:能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì),而聲音在真空中是不能傳播的,所以說(shuō)聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的。

  提問(wèn)6:聲音既然是靠介質(zhì)來(lái)傳播的,那它是以怎樣的形式傳播的呢?

  展示形成聲波的圖片以及演示動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明聲音是以波的形式傳播的,這種波就叫做聲波。

  提問(wèn)7:人們?nèi)绾伪4媛曇簦?/p>

  展示老式唱片、磁帶和CD光盤(pán)的圖片。

  (3)聲速

  提問(wèn)1:站在遠(yuǎn)處對(duì)著高墻或是山崖喊話,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?(答:有回聲)

  提問(wèn)2:這說(shuō)明了什么?(答:說(shuō)明了聲音的傳播需要時(shí)間)

  提問(wèn)3:那站在遠(yuǎn)近不同的地方對(duì)著高墻或是山崖喊話,聽(tīng)到回聲的快慢相同嗎?(答:不同)

  教師歸納:聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來(lái)描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離,它的符號(hào)為v,單位是m/s,也可以寫(xiě)成m·s-1,讀做米每秒。

  展示課本上“小資料”中的表。

  提問(wèn)4:這個(gè)表說(shuō)明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢?(答:聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān),還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)),這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之三。

  提問(wèn)5:在一般情況下,聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢?(答:固體)其次呢?(答:液體)最后呢?(答:氣體)

  教師歸納:也就是說(shuō),在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大,在氣體中傳播的速度最小,而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。

  鞏固練習(xí):如果你將耳朵帖在長(zhǎng)水管的一端,讓另外一個(gè)人敲一下長(zhǎng)水管的另一端,你會(huì)聽(tīng)到幾次聲音為什么

  這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

  3、小結(jié)

  回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

  布置作業(yè):回去后請(qǐng)您想出能測(cè)量聲速的辦法,看看如何才能更好地測(cè)量出比較準(zhǔn)確的聲速,并說(shuō)出自己的理由。(可以進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),也可以查閱相關(guān)資料,還可以詢問(wèn)他人。)

  這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能目標(biāo)

  知道聲波是振動(dòng)在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。

  知道常溫下聲音在空氣中傳播速度,了解不同介質(zhì)中聲速不同。

  了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。

  知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。

  2、過(guò)程和方法目標(biāo)

  體會(huì)根據(jù)“類(lèi)比法”學(xué)習(xí)物理知識(shí)和探究性的實(shí)驗(yàn)方法。

  使學(xué)生具備運(yùn)用物理語(yǔ)言歸納和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情,正確理解生活中的物理知識(shí)。

  學(xué)會(huì)協(xié)作交流,形成積極向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)自我價(jià)值。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  聲波的形成和傳播;區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  以學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)討論和交流,理解聲波的形成和傳播;結(jié)合自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn),了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同;搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息交流,知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。

  首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,了解物體的發(fā)聲原因;采用“類(lèi)比法”和“對(duì)比法”,結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。

  其次通過(guò)閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同;完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的活動(dòng)內(nèi)容,由學(xué)生體驗(yàn)和感受采用不同方式聽(tīng)到的不同聲音,了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。同時(shí)通過(guò)閱讀課文和同學(xué)之間的'信息交流,知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用。

  最后以選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的學(xué)生分組交流、課堂交流,并由教師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  器材:鋼鋸條、音叉(小錘)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一).聲波的產(chǎn)生

  1.聲音的發(fā)生

  讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并找出共同點(diǎn)

  演示實(shí)驗(yàn):

 。1)將一根鋼鋸條固定后使其振動(dòng),并發(fā)出聲音。

  (2)將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小錘敲擊音叉。

  結(jié)論:任何聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  2.聲波的產(chǎn)生

  分組實(shí)驗(yàn):如圖一所示,將薄橡皮膜繃緊在杯口上,在上面撒一些泡沫塑料屑,敲動(dòng)盆子,觀察所看到的現(xiàn)象并推測(cè)其中的原因。

  課堂交流:由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因。

  (2)演示實(shí)驗(yàn):如圖二所示,觀察和描述圖一

  課堂提問(wèn):當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí),紙盆前方的燭焰會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為什么?

 。3)發(fā)聲體振動(dòng)在空氣中的傳播演示實(shí)驗(yàn):彈簧形成的疏密波

  提問(wèn):

  ①當(dāng)用手推動(dòng)長(zhǎng)彈簧的一端時(shí),請(qǐng)你敘述觀察到的現(xiàn)象。

 、诋(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時(shí),彈簧的每一圖二圈是否一直向另一端運(yùn)動(dòng)?

  分別提出問(wèn)題后讓同學(xué)們討論回答。

  3.作業(yè):

 。1)思考與練習(xí)2。

 。2)預(yù)習(xí)聲波的傳播,收集有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)的應(yīng)用。

  (二).聲波的傳播

  1.聲波傳播的條件

 。1)提問(wèn):只要有物體在振動(dòng)就一定能聽(tīng)到聲音嗎?

  演示實(shí)驗(yàn):如圖三所示,將鬧鐘放入真空罩中,連續(xù)抽氣。

  結(jié)論:聲波無(wú)法在真空中傳播,聲波的傳播需要通過(guò)介質(zhì)。

 。2)由學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—1和2(其中2可當(dāng)堂選擇幾名學(xué)生實(shí)踐后當(dāng)堂交流)圖三由教師和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—3,教師事先用錄音機(jī)錄一段本班學(xué)生的講話,在班中播放,讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)?

  結(jié)論:聲波不僅可在氣體中傳播,而且可在固體和液體中傳播。

  閱讀課文

  2.聲速

  講解與閱讀課文相結(jié)合,閱讀課文:P15

 。1)聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

  聲波的傳播速度(聲速)

  物質(zhì)速度(米/秒)與空氣中聲速的比較

  空氣3401.0倍

  水15004.4倍

  木材(松樹(shù))33009.7倍

  鐵、玻璃500014.7倍

  空氣中的聲速還與溫度有關(guān),空氣的溫度低,聲速就小。

 。2)聲波的反射

  聲波在遇到障礙物時(shí)一部分聲波在障礙物表面反射;另一部分有可能進(jìn)入障礙物,被障礙物吸收甚至穿過(guò)障礙物。

  堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng),松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)。

 。3)回聲

  介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。

  讓學(xué)生交流收集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

  (4)聲波的接收——耳

  講解與閱讀課文相結(jié)合,閱讀課文:

  3.作業(yè)

  思考與練習(xí)1、3、4、5。

  (三)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P28中的實(shí)驗(yàn)。

  1.選擇相同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生分組交流。

  2.每組推選一名代表在課堂進(jìn)行交流。

  3.教師根據(jù)課堂交流情況作小結(jié)。

  4.作業(yè):學(xué)習(xí)指導(dǎo)“基本訓(xùn)練”。

  【教學(xué)反思】人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過(guò)聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活,而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過(guò)有趣的、易操作的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究能力以及運(yùn)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。老師還要注重第一次對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。

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