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《莖輸送水》說課稿

時(shí)間:2024-10-04 10:08:59 說課稿 我要投稿
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《莖輸送水》說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的《莖輸送水》說課稿,希望能夠幫助到大家。

《莖輸送水》說課稿

各位評(píng)委老師:

  上午好,我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”,是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、 說教材

  植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物為什么生長的如此茂盛,在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問,于是,我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán),此活動(dòng)材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)通過有趣的實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘,針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心

  2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

  這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)

  幼兒的人生興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心”,難點(diǎn)是:“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

  我通過幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究,從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料,將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

  結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了兩方面的準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有酷暑天萎蔫的樹木,雨后旺盛起來的經(jīng)驗(yàn)

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:兩盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,紅藍(lán)顏料,白色花朵(玫瑰火康乃馨 )剪刀,杯子,橡皮筋

  二、說教法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,因此,本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還采用集體教學(xué),分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:實(shí)驗(yàn)法,觀察法,啟發(fā)提問法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動(dòng)中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒親自動(dòng)手操作,在快樂中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣 。

  本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成

  活動(dòng)目標(biāo)。

  三、 說學(xué)法

  本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)法、操作法,歸納法等來獲得知識(shí),活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料,放在自然角,通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手,這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試,期待著實(shí)驗(yàn),幼兒做完實(shí)驗(yàn)后,隔段時(shí)間去觀察并作記錄,最后,用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,在整個(gè)活動(dòng)過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

  四、 說活動(dòng)程序

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究欲望,給幼兒2盆萎蔫的花

  問題:1這兩盆花為什么萎蔫了?

  2你有什么辦法讓花重新旺盛起來?

  這一環(huán)節(jié),提出開放性的問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論,出謀劃策,解決問題,并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng),幼兒會(huì)拭目以待,結(jié)果會(huì)怎么呢?活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。

  (二)、一小時(shí)后觀察結(jié)果,并討論原因

  問題:哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒討論后得出結(jié)論,:將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來,將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,我們來做實(shí)驗(yàn)。

 。ㄈ、實(shí)驗(yàn)

  1、芹菜實(shí)驗(yàn)

  將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些,(目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯,便于幼兒理解),把橡皮筋套在被子上,再裝進(jìn)一些水,并滴進(jìn)一些紅墨水,將芹菜插在被

  子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。

  第二天觀察:1、水面和橡皮筋的位置是否一樣,(水面低于橡皮筋)

  2、芹菜的莖有什么變化(變紅了)

  2、兩色花實(shí)驗(yàn)

  老師將花朵的莖剪開,兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水,分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水,將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

  第二天觀察:1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)

  2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍(lán)色了)

  這一環(huán)節(jié),給幼兒分組,每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想:盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  (四)、討論試驗(yàn)結(jié)果

  問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

  結(jié)論:植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

  這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展,在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

 。ㄎ澹、討論植物的莖還有哪些功能?

  問題:仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水,為什么死不了?

  結(jié)論:植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用

  這一環(huán)節(jié),提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

  五、 說活動(dòng)延伸

  幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物,放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。

  活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了,但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸,并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

  說課完畢 謝謝!

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