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中班社會領(lǐng)域說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的中班社會領(lǐng)域說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班社會領(lǐng)域說課稿1
一、說設(shè)計意圖
隨著社會生活水平的提高，節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進行安全營養(yǎng)和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設(shè)計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關(guān)點，在懂得一些安全的同時，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù)，此活動的目標(biāo)是：
1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
2、提高幼兒在危急時刻的.自我保護能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。
根據(jù)活動目標(biāo)，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養(yǎng)勇敢精神，激發(fā)其自信心。
三、說活動準(zhǔn)備
為順利完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：
詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。
2、材料準(zhǔn)備：
多媒體課件：情景表演"獨自在家時"（內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié)）
四、說教法
新綱要指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合作者、引導(dǎo)者"，活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動采用的教學(xué)法有：
1、采用直觀法：
以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑。
2、采用提問法：
在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力。
3、采用交流討論法：
皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機。
4、采用游戲法：
游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，本活動最后一個環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導(dǎo)或表演好進行表揚。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。
2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。
3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的知識。
六、說活動過程
根據(jù)中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導(dǎo)入——出示多媒體課件，激發(fā)興趣——自由探索討論——游戲體驗。
1、談話導(dǎo)入：
一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
2、出示多媒體課件，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)獨自在家時的小情節(jié)），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，教師提問：亮亮在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。
3、自由探索討論
根據(jù)幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么準(zhǔn)備？當(dāng)她聽到"滴答滴答"的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？
小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？
互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交流。
幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時該怎么辦？教師巡回指導(dǎo)了解情況，請每組2—3名幼兒總結(jié)交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的保護方法。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗法：
幼兒分組大膽創(chuàng)編"獨自在家"的情景表演，教師可以適當(dāng)參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
�。ㄎ澹┘覉@同步
活動結(jié)束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。
中班社會領(lǐng)域說課稿2
一、說 教 材
《爸爸本領(lǐng)大》是中班社會領(lǐng)域的一節(jié)活動，配合“我愛爸爸”大主題的活動，開展了“爸爸本領(lǐng)大”等一系列的子活動，并以家長助教的形式展開這次活動。讓幼兒知道每個爸爸都有自己獨特的本領(lǐng)，增進了幼兒愛爸爸的情感。因此，我以 “愛爸爸”為主題，設(shè)計了這節(jié) 中班社會情感活動《爸爸本領(lǐng)大》。
它主要以孩子們非常熟悉的動畫片“大頭兒子和小頭爸爸”為興趣點，激發(fā)孩子們愛爸爸的情感�！毒V要》中指出了 “社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點”，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。因此我認為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。所以本次社會活動符合中班幼兒的年齡特點，可以很好的為幼兒所接受。
二、說 目 標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在社會領(lǐng)域中提出：幼兒園應(yīng)該與家庭合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人，尤其指出了對父母長輩愛的情感教育。結(jié)合《綱要》要求和中班幼兒的年齡特點、興趣需要和社會能力的發(fā)展水平，我從三方面制定了 本次活動的目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：幼兒了解爸爸的本領(lǐng)，感知父親在家庭和社會中的重要作用。
2、技能目標(biāo)：幼兒通過動手操作學(xué)習(xí)爸爸老師的本領(lǐng)。
3、情感目標(biāo)：幼兒通過觀看動畫片，感受父愛深重，激發(fā)愛爸爸的情感。
本次活動，我將“激發(fā)愛爸爸的情感教育”作為活動的重點，同時也是活動的難點。
“爸爸”是孩子們都非常熟悉而且親近的人，那么是否能通過了解爸爸的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感是本次社會活動中最主要的愛的升華。因為在開展“我愛爸爸”的主題活動中談到爸爸時，孩子們出現(xiàn)了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛打游戲，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到外面去”……
為了引導(dǎo)幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進行了交流，開展了“爸爸本領(lǐng)大”等一系列活動。在家長(尤其是媽媽)的支持下，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。不但加深了幼兒愛爸爸的感情，也使家長受到很多啟示。愛的情感教育是本次社會活動的核心所在。
三、說 學(xué) 法
幼兒園的活動要以幼兒為主體，組織適合幼兒活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗、 知識和技能。
所以本次活動采用了三種學(xué)法：
1、調(diào)查法：通過制作“爸爸調(diào)查表”，了解爸爸的本領(lǐng)有什么。
2、觀察法和討論法：觀看動畫片，從中學(xué)習(xí)大頭兒子的做法，并樂意與同伴交流。
3、模仿法：學(xué)習(xí)爸爸老師的本領(lǐng)，使自己有自信心，并對爸爸產(chǎn)生尊敬、崇拜和愛戴的情感。
四、說 教 法
《綱要》中明確指出：教師在活動中應(yīng)有目的有計劃的引導(dǎo)幼兒主動活動，并成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
同時還指出了幼兒園應(yīng)與 家庭、社區(qū)密切合作， 綜合利用各種教育資源， 共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好 的條件。
陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠!因此本次活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、談話法：整個活動圍繞著爸爸的本領(lǐng)展開談話，并且在師幼交談的過程中了解了爸爸的本領(lǐng)，感知了父親在家庭和社會中的重要作用。
2、討論法：我和孩子們在觀看錄像的同時，邊談話邊討論，不僅了解了小頭爸爸的本領(lǐng)是什么，還啟發(fā)幼兒就故事情節(jié)進行猜想，幫助他們轉(zhuǎn)換角色，進行換位思考，為下邊的環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、家園合作示范法：《綱要》中指出，家長參與幼兒園的教育活動的方式有請家長來園做臨時教師這一項，發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性。
五、說活動過程
為了突出重點，突破難點，我在活動流程設(shè)計上突出了環(huán)環(huán)相扣的特點：
�。ㄒ唬�、出示人物，引發(fā)幼兒活動興趣。
“大頭兒子和小頭爸爸”這個動畫形象孩子們都很熟悉并喜歡，所以我用 “他們?yōu)槭裁催@么高興”這個問題導(dǎo)入活動， 引出主題，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，為后面的環(huán)節(jié)開展做好了鋪墊。
�。ǘ�、觀看動畫，夸夸爸爸的本領(lǐng)。
這個動畫片針對性較強，我和孩子們一起欣賞，在交談的過程中，我從孩子們的實際水平出發(fā)，設(shè)置了具有啟發(fā)性的問題，突出以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的地位。
1、引出話題。
師：大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興呢？
師：對了，因為小頭爸爸會做玩具，小朋友都夸小頭爸爸的本領(lǐng)大，所以他們很高興。
2、師幼交談。
師：可是看到這，我有個問題想請教大 家，你們愿意幫助我嗎？
師：我想知道你們的'爸爸都有什么本領(lǐng) 呢？
老師請幼兒邊展示（事先收集的有關(guān)爸爸本領(lǐng)的調(diào)查表、照片、畫等）邊介紹爸爸的本領(lǐng)。
比如爸爸是司機會開車；爸爸是醫(yī)生會治�。话职质翘其摰墓と藭奁�；爸爸是警察能抓小偷；爸爸是老師會講課；爸爸力氣大能把我舉起來等，體會每個小朋友的爸爸都很了不起，他們在家庭和社會中起著重要的作用 。
�。ㄈ职纸處熓痉侗绢I(lǐng)，幼兒學(xué)本領(lǐng)。
在這一環(huán)節(jié)中，我們請了一位家長來做爸爸老師，讓其戴上“小頭爸爸”的頭飾扮演“小頭爸爸”。主要體現(xiàn)家園共育的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮家長的主體性，有助于增進教師與家長、家長與幼兒的情感交流。彌補了幼兒園教育資源的不足。我從三個小方面介紹一下：
1、猜猜老師請到的爸爸老師是誰？
師：今天我請到了一位小朋友的爸爸， 你們猜猜會是誰呢?
2、嘗試向爸爸老師提問，有禮貌地和爸爸 老師交談。體現(xiàn)了孩子們的社會交往能力。
3、學(xué)學(xué)爸爸老師的本領(lǐng)：爸爸老師展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)爸爸老師的本領(lǐng)，提高自身的技能。比如：和爸爸把老師學(xué)打拳，下棋，修理壞的椅子等。
�。ㄋ模�、續(xù)看動畫，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。
通過觀看大頭兒子和小伙伴一起為爸爸過父親節(jié)，觸動幼兒對自己爸爸的愛，感受父愛的深沉和偉大。
師：對了，孩子們！再過幾天就是父親節(jié)了，你想知道大頭兒子是怎么做的嗎？那我們一起來看看吧！
�。ㄎ澹┚o扣主題，使愛的情感教育升華 。
“其實我們每個人都有一個好爸爸，父愛如山，那父親節(jié)那天你想為爸爸做什么呢？現(xiàn)在就讓我們互相問一問，說一說吧！”拋出這個問題是讓孩子們通過和身邊小伙伴的交談了解小伙伴想怎樣為爸爸過父親節(jié)，并且在談話的過程中感受爸爸對自己的愛，從而使愛的情感教育升華。
�。┙處熆偨Y(jié)評價，在歌聲中結(jié)束活動 。
爸爸的本領(lǐng)很大，很能干，為家庭和社會做出了很大的貢獻，我們應(yīng)該孝順爸爸，做一個像大頭兒子一樣懂事的孩子 。
看來小朋友們都已經(jīng)想好了父親節(jié)那天要為爸爸做什么了，你的爸爸如果知道了，一定也會非常的開心的。
現(xiàn)在我們一起為爸爸唱個歌吧，同時也謝謝小頭爸爸老師參加我們的活動。
中班社會領(lǐng)域說課稿3
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《幼兒園真歡樂》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《幼兒園真歡樂》是幼兒園中班社會領(lǐng)域的活動內(nèi)容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和進展的重要場所。本次活動主要通過學(xué)習(xí)一首關(guān)于幼兒園生活的兒歌，引導(dǎo)幼兒喜愛幼兒園生活，喜愛集體生活，感受集體生活的歡樂。本次活動特別貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中社會領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過本次活動能夠引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。
依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中對教學(xué)活動三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心進展的詳細狀況，我將本節(jié)課的活動目標(biāo)制定為以下三個方面：
1.認知目標(biāo)：能夠有感情、有動作的表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2.力量目標(biāo)：通過爭論、表演等活動，增加合作力量和集體意識。
3.情感目標(biāo)：感受集體生活的歡樂，樂于參與集體活動。
依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動的重點確定為：理解詩歌的語言和內(nèi)容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的暖和，能夠在幼兒園歡樂的生活。
二、說學(xué)情
了解學(xué)生才能更好的進展教學(xué)，因此，我對中班幼兒的身心特點進展了簡要的分析：
中班的幼兒已經(jīng)在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中漸漸學(xué)會交往。他們的規(guī)章意識也開頭萌芽，能夠遵循肯定的社會規(guī)章。但不同孩子的心理進展水平不盡一樣。有些幼兒可能特別喜愛幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，簡單消失以自我為中心的狀況，需要教師予以引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我會充分重視和尊敬的幼兒的心理進展水平。引導(dǎo)幼兒體會集體生活的歡樂和與人交往的美妙。
三、說活動方法
依據(jù)《指南》精神。在本次活動中我將充分尊敬和發(fā)揮幼兒的主體性，采納情境教學(xué)法、嬉戲法、爭論法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、詳細的感知幼兒園生活的美妙;并設(shè)置多種開放性的.問題讓幼兒進展思索和探究。指導(dǎo)幼兒在探究中獵取學(xué)問，在溝通中獲得閱歷。
四、說活動預(yù)備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵。”為了幫忙幼兒把握重點，突破難點，更好的完成活動內(nèi)容。我會細心創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，做好充分的物質(zhì)預(yù)備與心理預(yù)備。
1.物質(zhì)預(yù)備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導(dǎo)幼兒詳細、形象的感知幼兒園中的美妙生活。
2.閱歷預(yù)備：中班的幼兒已經(jīng)有了一年的幼兒園生活閱歷。在本次活動中我會鼓舞幼兒大膽的發(fā)表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達力量與溝通溝通力量，進一步提升他們對幼兒園生活的喜愛。
五、說活動過程
(一)開頭局部
我會用歌曲導(dǎo)入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：幼兒園，真歡樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相照顧片貼在黑板上幫忙幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。
(二)綻開局部
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事�！岸ｂ忊�。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小
羊們開頭上課了。這一節(jié)課是體育課，慢羊羊教師正在交給大家學(xué)游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真歡樂。小羊們都游的很快樂。
這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼究竟想干嘛�；姨强戳丝创蠹液芪恼f，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤獨了，也沒有教師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了緣由，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可快樂啦。它最終可以上幼兒園和小樣們玩啦。太快樂啦，它說：“我最喜愛幼兒園啦。小朋友們你們呢?”
2.師幼互動，深入理解
通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的歡樂，明白了集體的力氣大。接下來，我會引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學(xué)習(xí)歌曲，并能體會其中的意義。
3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編
在這一步我會請小朋友們進展?fàn)幷�，鼓舞幼兒們思索在幼兒園生活的這一年里，你學(xué)會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家共享的?通過這樣的方式，既能培育幼兒語言表達力量，又能加強集體分散力。
4.穩(wěn)固提升，領(lǐng)域拓展
我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區(qū)域角中。引導(dǎo)幼兒們體會集體生活的歡樂。
(三)小結(jié)局部
我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
六、說活動延長
為了更好的讓幼兒把握學(xué)問，我采納家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
中班社會領(lǐng)域說課稿4
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《好朋友》是中國國際播送出版社幼兒園中班上冊社會領(lǐng)域的內(nèi)容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內(nèi)容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫忙別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫忙幼兒正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。依據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：
1.認知目標(biāo)：了解他人的需要，知道體諒他人;
2.力量目標(biāo)：通過嬉戲，進展幼兒與人交往的力量;
3.情感目標(biāo)：樂于與人交往，體驗嬉戲的樂趣。
本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人溝通和共享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫忙下，學(xué)會處理與同伴之間的沖突。
二、說學(xué)情
為了更好地實現(xiàn)活動目標(biāo)，下面我將學(xué)生的狀況進展簡要分析：中班幼兒能將喜愛的東西與人輪番、共享。與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫忙下和平解決。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的'支持者、合、引導(dǎo)者”�；顒又�，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法,主要包括：
1.爭論法：爭論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。
2.嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說活動預(yù)備
詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能幫忙幼兒更好課文的內(nèi)容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動預(yù)備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開頭局部
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭局部我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開頭沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開頭由于有好東西自己留著，不喜愛和同伴共享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于共享，才能獲得好朋友。
(二)根本局部：主要包括
1.幼兒回憶自己的好朋友
在這個環(huán)節(jié)，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談?wù)勊麄兪侨绾纬蔀楹门笥训�。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導(dǎo)幼兒進展?fàn)幷�。在此根底上，引出要待人友善，合作、共享的概念�?/p>
2.引導(dǎo)幼兒爭論如何和朋友相處
在這個環(huán)節(jié)更進一步將幼兒的直接閱歷轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)問。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導(dǎo)幼兒懂得，要獲得朋友就要學(xué)會理解和幫忙別人，要樂于共享，不能只考慮自己的感受。
3.學(xué)習(xí)《朋友歌》
在這個環(huán)節(jié)我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園里朋友多，大家一起多愉快，團結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友�！�
兒歌通俗易懂，簡單記憶，通過兒歌的方式，再次穩(wěn)固活動的重點內(nèi)容，使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶著幼兒嬉戲
《綱要》指出，嬉戲是幼兒最主要的活動，故此，我將實行嬉戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在開心的氣氛中學(xué)會和同伴友好相處。我會分發(fā)給幼兒小動物的頭飾，教師帶著幼兒進展找朋友的嬉戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)完畢局部
本次活動通過講故事、提問、爭論、做嬉戲的等各種方式，幫忙幼兒懂得朋友的重要性，進而學(xué)會和小朋友們友好相處。
六、說活動延長
好的訓(xùn)練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習(xí)慣的培育，活動延長不行缺少。本節(jié)課的我采納的活動延長的方法是區(qū)角延長，活動完畢后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區(qū)里。
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
中班社會領(lǐng)域說課稿5
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內(nèi)容。教小朋友們熟悉各種不同的建筑物標(biāo)記。這符合訓(xùn)練部20xx年10月份公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷進展適應(yīng)社會生活的力量�！钡囊�，對其他領(lǐng)域的進展有至關(guān)重要的影響。
依據(jù)以上對教材地位和學(xué)情的分析，同時在對新指南充分熟識的根底之上，我確定本活動的三維目標(biāo)如下：
1.認知目標(biāo)：能夠熟悉生活中常見建筑物的標(biāo)記。
2.力量目標(biāo)：樂觀參加嬉戲活動，進展適應(yīng)社會生活的力量
3.情感目標(biāo)：建立安全感和信任感，進展自尊和自信。
依據(jù)以上對活動目標(biāo)的分析，我確定本活動的重難點如下：
1.活動重點：能夠熟悉生活中常見建筑物的標(biāo)記。
2.活動難點：樂觀參加嬉戲活動，進展適應(yīng)社會生活的力量。
二、說學(xué)情
在開頭活動之前，了解幼兒的特點具有非常重要的作用，所以接下來我對幼兒的學(xué)情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規(guī)章意識開頭萌芽，對事物的理解力量漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。
三、說活動方法
訓(xùn)練部新公布的指南中明確指出“應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒進展的個體差異性”“教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導(dǎo)、幼兒為主體、活動為主線的理念，采納的教學(xué)方法有：
1.情景教學(xué)法：依據(jù)活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。
2.直觀法：通過教學(xué)圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象詳細，引起幼兒的興趣和留意力，便于幼兒理解故事。
3.爭論法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動預(yù)備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)暖和關(guān)愛的家庭和集體生活氣氛。在本次活動中，我預(yù)備了教學(xué)掛圖《會說話的.建筑》8幅和相應(yīng)的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、說活動過程
依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合本次的活動目標(biāo)，我采納的活動過程如下：
(一)開頭局部，導(dǎo)入
故事導(dǎo)入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫助寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來是熟悉郵政局的標(biāo)記呀
(二)根本局部
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話引入：小朋友，教師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀看身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?
2.師幼互動，深入理解
先后呈現(xiàn)8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標(biāo)識，用途。
3.遷移內(nèi)化，角色扮演
玩嬉戲：幫幫助
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊由于貪吃生病了，小朋友幫助把他送到醫(yī)院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩嬉戲：找朋友
幼兒分2組，依據(jù)建筑標(biāo)志的卡片找到對應(yīng)的建筑物。
(三)小結(jié)局部
兒歌小結(jié)完畢，加深幼兒的印象。
建筑物，會說話;
每個都有標(biāo)記性;
小朋友，要記牢;
生活才會更美妙。
六、說活動延長
好的訓(xùn)練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習(xí)慣的培育，活動延長不行缺少。我會采納區(qū)域活動的形式進展延長，“小朋友們，我們現(xiàn)在到美工區(qū)域角去，把今日學(xué)到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧�！�
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
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