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教學(xué)的諺語
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都知道一些經(jīng)典的諺語吧，諺語蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和寓意。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的諺語嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)的諺語，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)的諺語1
【教材分析】
本課內(nèi)容由５條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記１０個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)５條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
全課時(shí)。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，導(dǎo)入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來＿＿＿＿＿＿，一個(gè)人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字５》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
１、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
�。�、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
３、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
４、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
�。�、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
２、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
�、拧叭诵凝R，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
�、啤叭硕嘤�(jì)謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計(jì)謀”的意思。
�、恰耙桓曜尤菀渍�，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�、取皹涠喑闪植慌嘛L(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
�、梢换í�(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
�。�、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
�。�、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
２、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
�。场⒈常稻渲V語。
�。�、與動(dòng)物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字
�。�、我會(huì)讀，讀出生字。
�。�、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
�。�、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀
�。�、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。病⒈娙藙潣_大船。
３、寧可做過，不可錯(cuò)過。
４、讓人一寸，行理一尺。
�。�、兩虎相斗，必有一傷。
�。�、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
７、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
教學(xué)的諺語2
1、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。
2、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
3、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。
4、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
5、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。
6、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師。
7、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
8、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
9、記問之學(xué)，不足以為人師。
10、教之以事而喻諸德也。
11、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
12、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。
13、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。
14、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。
15、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
16、教師要融于師生的.相互理解中。
17、父之過；教不嚴(yán)，師之惰。
18、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。
19、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。
20、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。
21、把一切知識(shí)教給一切人。
22、不成器。人不學(xué)，不知義。
23、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！
24、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
25、心靈塑造的最佳工程師。
教學(xué)的諺語3
教學(xué)目的
1、通過收集諺語，開發(fā)民間文化，增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)和氣象知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，感受中華文化的精深博大，激發(fā)愛國(guó)主義感情。
2、通過收集諺語，積累形象生動(dòng)的語言，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
整理材料，展示成果。
教學(xué)難點(diǎn)
收集原始材料，了解所收集諺語的.含義。
教學(xué)過程
一、收集：老師提前一周時(shí)間布置學(xué)生收集諺語。
二、整理：把全班學(xué)生分為8個(gè)小組，每組4——6人，對(duì)收集到的諺語進(jìn)行整理。老師提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整理。
1、收集的方式（個(gè)人收集或集體收集，采訪群眾或查閱資料）
2、諺語的分類。
3、諺語的含義。
三、匯報(bào)（課堂完成）：
1、由各小組長(zhǎng)依次匯報(bào)收集、整理的主要經(jīng)過。
2、成果展示，并說明所收集到的諺語的意思。（以投影的方式展示各組收集到的諺語，并由各小組長(zhǎng)同步說明各條諺語的意思。。）
四、總結(jié)（課堂完成）：
1、把全班收集到的諺語進(jìn)行歸類整理，歸為一般性諺語、農(nóng)諺、氣象諺語三類。
2、談自己在收集過程中增長(zhǎng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，得到的啟發(fā)與教育。
附學(xué)生收集到的諺語選錄：
1、螞蟻搬家蛇過道，大雨將要來臨了。
2、日霧晴，晚霧雨。
3、清明前，好種田，清明后，好種豆。
4、大暑禾，大暑禾，一夜不割少三籮。
5、大暑大割，小暑小割。
6、人窮不上眼，水淺不上竿。
7、路遙知馬力，日久見人心。
8、芒種芒種，樣樣都種。
9、三天不除草，草比莊高。
10、旱七不旱八，旱八包胎殺。
11、白露種紅薯，好過借米煮。
12、酸酸是酒，窮窮是舅。
13、三月枇杷四月李，五月楊梅酸到死。
14、辣椒種花，茄子種芽。
15、吃桃飽，吃李饑，吃到楊梅笑咪咪。
16、早造割禾花，晚造割禾渣。
17、正月種竹，二月種木。
18、春天寡婆面，一日三時(shí)變。
19、二月的悶雷，響得早。
20、十月的芥菜，好齊心。
21、大寒小寒，趕狗出門。
22、一個(gè)李果三把火。
23、立冬不挖姜，一夜少三兩。
24、六月六，芋頭煮豬肉。
25、種姜隔壁，種芋隔尺。
26、話多傷心，飯多傷身。
27、立秋處暑，上蒸下煮。
28、人勤地生寶，人懶地生草。
教學(xué)的諺語4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解什么是諺語，理解每句諺語中所蘊(yùn)含的道理，積累并能記住更多的諺語。
2、能在日常生活中在恰當(dāng)?shù)那榫忱镞\(yùn)用諺語。
3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的興趣。感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，欣賞中華文化的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)諺語，了解諺語的特點(diǎn)和分類。積累學(xué)習(xí)類諺語。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)積累并理解諺語，培養(yǎng)對(duì)諺語的喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：我知道同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天，我們來點(diǎn)與眾不同的猜謎，我們來猜猜諺語，看看這些圖片使你想起了哪句諺語？
（出示ppt圖片，學(xué)生猜諺語）
預(yù)設(shè)1:生猜出來了（師：同學(xué)們擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）
預(yù)設(shè)2：生通過提示猜出來了（師：同學(xué)們通過老師的提示猜出來了答案，看來同學(xué)們都是善于傾聽和動(dòng)腦的孩子）
預(yù)設(shè)3：生沒有猜出來（師：這是我們二年級(jí)學(xué)過的諺語，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，沒猜出來不要緊，現(xiàn)在積累也不晚）
過渡：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這種簡(jiǎn)練通俗的傳統(tǒng)民間語言----諺語（板書：諺語）
二、了解諺語的含義及分類
師：我知道同學(xué)們課下收集了許多諺語，誰來分享一下你收集到的諺語？
生回答交流(叫5個(gè)同學(xué)回答共說出10句左右)
師：（問最后一個(gè)站起來的同學(xué)）你積累了這句諺語說明你喜歡它，那你為什么喜歡這句諺語？
生預(yù)設(shè)1：我覺得這句話有意思（師引導(dǎo)：是啊，內(nèi)容挺有趣，那你背這句諺語容易嗎？
生：容易師：為什么？
生：句子比較短。
師：語言簡(jiǎn)練。那你從這句話中得到了什么道理？）
生預(yù)設(shè)2：我覺得讀這句話告訴我一個(gè)道理……（師引導(dǎo)：你真是一個(gè)會(huì)用心讀書的孩子，諺語就是給我們揭示道理。那你在背諺語的時(shí)候容易嗎？）
師小結(jié)：同學(xué)們說出了喜歡諺語的理由，這也正是諺語的特點(diǎn)：（板書：言簡(jiǎn)意賅，揭示真理。）
(出示ppt,諺語的定義：諺語是人民群眾口頭流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單通俗的話來反映深刻的道理。多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且一般都是經(jīng)過口頭傳下來的。)
�。ǔ鍪緋pt，師舉例：比如有一句諺語今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。在北方，一層厚厚而疏松的.積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處，來年收獲就多。這是農(nóng)民們?cè)谀陱?fù)一年的種植過程中總結(jié)出來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，至今也在對(duì)我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著指導(dǎo)作用。
還有一句日落胭脂紅，無雨也有風(fēng)。當(dāng)太陽落山時(shí)，呈深紅色。這說明是大氣中含有較多的水汽和雜質(zhì)，因此藍(lán)色的光被大氣散射殆盡，只剩下波長(zhǎng)最長(zhǎng)的紅光，所以我們所看到的太陽顏色呈胭脂紅。由于大氣中已經(jīng)含有較多的水汽和塵埃等雜質(zhì)，一般致陰雨的可能性較大些。過去的時(shí)候沒有現(xiàn)在科技這樣發(fā)達(dá)更沒有天氣預(yù)報(bào)，人們就是經(jīng)過反復(fù)觀察天氣與實(shí)踐而得。對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)人們的出行有著不可或缺的作用。）
師：同學(xué)們了解了這么多諺語，你知道“日落胭脂紅，無雨也有風(fēng)。”是關(guān)于什么內(nèi)容的諺語嗎？
生：天氣
師：除了氣象諺語還有什么諺語？
生：有英語諺語、氣象諺語、農(nóng)業(yè)諺語、衛(wèi)生諺語、社會(huì)諺語、學(xué)習(xí)諺語等……
�。ǔ鍪緋pt諺語分類：有英語諺語、氣象諺語、經(jīng)典諺語、農(nóng)業(yè)諺語、衛(wèi)生諺語、社會(huì)諺語、學(xué)習(xí)諺語等……）
過渡：我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)和我們聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)諺語。
三、讀悟?qū)W習(xí)類諺語
（一、讀＋悟）
師：同學(xué)們讀讀這幾句諺語（自讀要求：出聲讀，不要齊讀，讀出自己的速度，自己的特點(diǎn)）
�。ǔ鍪緋pt5條學(xué)習(xí)諺語）
1、常說嘴里順，常寫手不笨。
2、拳不離手，曲不離口。
3、書本不常翻，猶如一塊磚。
4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
5、學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。
1、自讀
2、個(gè)讀
3、范讀
4、男女對(duì)讀
師：同學(xué)們讀得這樣好，誰能讀一下你最喜歡的那句諺語，并說說你從中悟出怎樣的道理。
師生交流;讀＋悟
過渡：我聽出來同學(xué)們都悟出這樣的道理：學(xué)習(xí)要多問，多讀書，多寫字，多練習(xí)，多朗讀。但我覺得擁有了這些好的學(xué)習(xí)方法還不夠，同學(xué)們?cè)僮x讀這幾句
（出示ppt4條學(xué)習(xí)諺語）
1、讀書全在自用心，老師不過引路人。
2、要得驚人藝，須下苦功夫。
3、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
4、人貴有志，學(xué)貴有恒(三年級(jí)沒學(xué)過恒字，指導(dǎo)書寫恒，講解恒的源義，恒是會(huì)意字，在篆文中二代表天和地，天地之間的是舟，表示心乘著一葉小舟往返于天地之間，經(jīng)年不變，后來由日代替了舟，寫作恒。恒的本義是永恒的，長(zhǎng)久的，引申特指恒心)。
師：你從這些言語中，又明白了怎樣的道理？
師生交流;讀＋悟
過渡：同學(xué)們讀懂了學(xué)習(xí)不僅要多讀，多練，多寫這樣好的學(xué)習(xí)方法還要擁有學(xué)習(xí)用心專心，勤奮，并且持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能成功。
師：同學(xué)們讀的這么用心，道理自然悟得明白。我現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來做游戲！
�。ǘ┍�
（出示ppt游戲規(guī)則）
師：同學(xué)們都找到了自己的朋友，還有一些朋友藏起來了，你們把他們叫出來吧、
(出示ppt諺語填空)
師：同學(xué)們找到了諺語朋友，相信同學(xué)們也把他們記在了心里。學(xué)習(xí)類的諺語還有許多，希望同學(xué)們課下多搜集、
四、總結(jié)拓展，強(qiáng)化效應(yīng)
過渡：今天，同學(xué)們收獲真大，不但積累了這么多諺語，而且還明白了許多道理。這些諺語都是從生活中來，最終還要應(yīng)用到生活中去，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語可使語言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。下面我們看看以下情景，你用哪句諺語最合適。
（出示ppt）
1、馬上清明啦，這些老農(nóng)們心里想快下場(chǎng)雨吧！有句諺語說得好________，_______嘛。
2、現(xiàn)在是三月，有句老話話說得好________，_______，細(xì)雨潤(rùn)如油啊。
3、看到滿天的晚霞，小明的媽媽高興地說：“明天又是一個(gè)晴天，我們可以出去野炊了�！毙∶骱闷娴膯枺骸澳阍趺粗烂魈焓乔缣�？”“那還用說？________，_______嘛！”
4、老師告訴我們同學(xué)之間的友情十分珍貴，對(duì)待朋友要誠(chéng)心交往，________，_______嘛。
5、爸爸媽媽在我的書房墻上貼了一句諺語________，_______。對(duì)我說：“學(xué)習(xí)一定要有恒心，堅(jiān)持不懈就是勝利�！�
師：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)有困難，當(dāng)我們想退縮的時(shí)候，我們也可以像這位爸爸媽媽一樣用一句諺語來激勵(lì)我們學(xué)習(xí)，你們看，老師做了一個(gè)書簽，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”，老師就用這句話作為我的座右銘來激勵(lì)自己多讀書，明真理�，F(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一句最能激勵(lì)自己的諺語制作成一張“座右銘”書簽，讓“諺語”這個(gè)朋友監(jiān)督和鼓勵(lì)我們共同進(jìn)步吧！用你最漂亮的字寫在老師發(fā)給你的書簽上。（作完一學(xué)生展示并說收獲）
五、總結(jié)提升，感悟中華傳統(tǒng)文化魅力
師總結(jié)：一句諺語，堪稱經(jīng)典。一句諺語，一個(gè)真理。咱們的民間傳統(tǒng)文化頗富藝術(shù)性，那些言簡(jiǎn)意賅、膾炙人口的語言不僅豐富了我們的生活，也給我們帶來了很多樂趣和啟示。相信咱們班的孩子們?cè)诮窈蟮恼勗捄蛯懽髦袝?huì)更多地運(yùn)用這些精髓，讓自己也變得趣味無窮。希望同學(xué)們?cè)谥腥A語海中多發(fā)現(xiàn)，多積累，多創(chuàng)造。你們也會(huì)變得如古人這樣有智慧。
教學(xué)的諺語5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 喜歡讀諺語，有主動(dòng)學(xué)習(xí)諺語的愿望。
2. 借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，讓學(xué)生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集低年級(jí)學(xué)生能接受的諺語。
學(xué)生：回憶以前學(xué)過的諺語和平時(shí)聽說過的諺語。
教學(xué)過程：
一、 交流諺語，引入新課
1. 回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。
2. 教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!
二、 自學(xué)生字，交流評(píng)議
1. 借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。
2. 再字讀課文，自主解決不懂的.字詞。
3. 學(xué)生交流，相互提醒把字音讀準(zhǔn)，說說字詞的意思。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
4. 復(fù)習(xí)生字詞，用開火車等形式鞏固生字。
5. 齊讀課文，想一想：諺語講了什么?你還有什么不明白的?
三、 朗讀諺語，領(lǐng)悟意思
1. 自由朗讀，感悟諺語的意思。
2. 齊讀或男女生對(duì)讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己明白的道理。
3. 有感情地朗讀，體會(huì)春光的美好、時(shí)光的寶貴。
四、 誦讀諺語，交流諺語
1. 小組內(nèi)同學(xué)賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀。
2. 完成課后第二題，把你知道的諺語與同學(xué)交流。
教學(xué)的諺語6
課文《諺語三則》出自小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課文，其原文如下：
【教材簡(jiǎn)說】
《諺語三則》設(shè)計(jì)整合三則諺語涉及的內(nèi)容，給學(xué)生講一個(gè)生動(dòng)的童話故事，既滿足了一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的心理需求，又為諺語學(xué)習(xí)做好情感鋪墊，為讀記諺語架設(shè)橋梁。引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字，認(rèn)、讀、寫結(jié)合，滲透學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)識(shí)字能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能用自己學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書寫。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。初步感知諺語包含的意思。
3、喜歡讀諺語，樂于與同學(xué)交流自己知道的諺語。
【教學(xué)方案一】
一、故事引入
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？聽故事有什么要求呢？（注意聽，邊聽邊想，回答老師的問題。）
好！現(xiàn)在，老師給你們講一個(gè)《青青和怕怕》的故事（故事附后）。
老師的故事講完了，好聽嗎？青蛙媽媽的兩個(gè)孩子給你留下了什么印象？
�。ㄗ尯⒆觽�?cè)u(píng)價(jià)，估計(jì)他們會(huì)說“青青不怕吃苦，勇敢，是個(gè)好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也沒學(xué)到”。）
小朋友們真能干，聽故事聽得好，話也說得好，真是好樣的！我相信大家也一定會(huì)把課文學(xué)好。
二、學(xué)文識(shí)字
（一）出示諺語第三則
少ｓｈàｏ壯ｚｈｕàｎɡ不ｂù努ｎǔ力ｌì，老ｌǎｏ大ｄà徒ｔú傷ｓｈāｎɡ悲ｂēｉ。
1、請(qǐng)小朋友自wWW。slkJ。oRG由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，和同桌互讀生字。
2、抽認(rèn)生字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”，說說自己怎樣記住這些字。
3、齊讀生字，開火車讀，小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。
4、用自己喜歡的方法讀這則諺語，可以自己小聲讀，小組同學(xué)一起讀，也可以兩人對(duì)讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，并能背誦。
5小朋友，你們能講講這則諺語的意思嗎？結(jié)合老師剛才講的故事想想。（對(duì)，小朋友說得真好。青青勇敢、好學(xué)，學(xué)到了一身本領(lǐng)，怕怕膽小、怕事、懶惰，最后一事無成。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學(xué)習(xí)喲，千萬別學(xué)怕怕。）
�。ǘ┏鍪镜诙⻊t諺語
光ɡｕ�。瞑狸帲钏疲蟥辏楱ぃ�，日ｒì月ｙｕè如ｒú梭ｓｕō。
1、我們用讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、講一講的方法學(xué)習(xí)第二則諺語。請(qǐng)能干的小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一則諺語，分小組學(xué)習(xí)，先自己讀，再一起交流。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
�。�1、）抽讀諺語，提醒“如”的讀音。
�。�2、）誰能講講“似”和“如”的意思？（對(duì)，它們都是“像”的意思。）能講講這則諺語的意思嗎？（真聰明！時(shí)間過得很快的意思。我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，可不能浪費(fèi)時(shí)間喲。）
3、齊讀諺語，練習(xí)背誦。
�。ㄈ┏鍪镜谝粍t諺語
春ｃｈūｎ光ɡｕāｎɡ無ｗú限ｘｉàｎ好ｈǎｏ，做ｚｕò事ｓｈì要ｙàｏ趕ɡǎｎ早ｚǎｏ。
1、勾畫并自學(xué)生字“無”、“限”、“趕”。小組交流識(shí)字方法。
2、自由朗讀諺語，說說這則諺語的意思。
3、展示“春光圖畫”，請(qǐng)學(xué)生說說人們?cè)诿篮玫拇汗饫锩π┦裁础?/p>
4、齊唱《早上好》。教師小結(jié)：希望小朋友個(gè)個(gè)都像青青那樣，做珍惜時(shí)間的好孩子。
�。ㄋ模R讀課文，說說學(xué)習(xí)后的`收獲
三、師生交流諺語，分享學(xué)習(xí)的快樂
1、老師平常很喜歡讀記諺語。今天，我給你們帶來了幾則諺語（出示），你們有興趣讀一讀嗎？
三百六十行，行行出狀元。
強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。
天下無難事，只怕有心人。
鳥美在羽毛，人美在學(xué)問。
機(jī)不可失，失不再來。
2、生生交流諺語，說說自己最喜歡的諺語。
3、教師歸納總結(jié)：諺語在生活中運(yùn)用廣泛，希望同學(xué)們經(jīng)常積累。
四、鞏固生字，集中書寫
1、利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)認(rèn)字組詞語，練習(xí)用詞語說話。
2、出示課后第二題“比一比，組詞語”。
3、讀讀田字格里的字，說說哪些字最難寫，你給大伙兒提個(gè)醒兒。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“壯”的寫法。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
【教學(xué)方案二】
一、交流諺語，引入新課
1、回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。
2、教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎？翻開課文第二課自己讀讀吧！
二、自學(xué)生字，交流評(píng)議
1、借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。
2、再字讀課文，自主解決不懂的字詞。
3、學(xué)生交流，相互提醒把字音讀準(zhǔn)，說說字詞的意思。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、復(fù)習(xí)生字詞，用開火車等形式鞏固生字。
5、齊讀課文，想一想：諺語講了什么？你還有什么不明白的？
三、朗讀諺語，領(lǐng)悟意思
1、自由朗讀，感悟諺語的意思。
2、齊讀或男女生對(duì)讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己明白的道理。
3、有感情地朗讀，體會(huì)春光的美好、時(shí)光的寶貴。
四、誦讀諺語，交流諺語
1、小組內(nèi)同學(xué)賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀。
2、完成課后第二題，把你知道的諺語與同學(xué)交流。
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