初中信息技術(shù)說課稿(實(shí)用15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的初中信息技術(shù)說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中信息技術(shù)說課稿1
一.教材分析
本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已熟練掌握了flash動畫的基本制作,特別是補(bǔ)間動畫的制作技巧,本節(jié)是在“禮讓行車”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上,加入了引導(dǎo)線動畫制作,主要是突出引導(dǎo)線動畫的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸,也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點(diǎn)之一,起著承上轉(zhuǎn)下的作用。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
【知識目標(biāo)】
通過“瘋狂超車”的動畫制作,了解flash動畫中
、胖朗裁词且龑(dǎo)線動畫。
、迫绾蝿(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。
【能力目標(biāo)】
掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。
【情感目標(biāo)】
1、讓學(xué)生認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認(rèn)識,時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則
3、樹立動畫表達(dá)事物的意識
當(dāng)代美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu),而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展,培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)包括:知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三種
在知識目標(biāo)里通過“瘋狂超車”的動畫制作,了解flash動畫中什么是引導(dǎo)線動畫、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。在能力目標(biāo)里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的具體方法和動畫制作的思考方法。在情感目標(biāo)里通過系列的交通安全知識讓孩子認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對交通違章行為認(rèn)識,時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則
樹立以動畫表達(dá)事物的意識。
。ǘ窘虒W(xué)重點(diǎn)】
⑴認(rèn)識引導(dǎo)線動畫。
⑵創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。
。ㄈ窘虒W(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)線的畫法,移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生體會到flash軟件進(jìn)行補(bǔ)間動畫制作的強(qiáng)大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線動畫作為一個新知識點(diǎn),尤其是學(xué)生可利用它們來解決動畫制作中存在指定路線行走的一些問題,根據(jù)教材分析,我把認(rèn)識引導(dǎo)線動畫以及創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
而在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線的畫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行動畫創(chuàng)作是一件比較困難的事情,這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧,而在制作時正確移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在,因此,我把引導(dǎo)線的畫法與移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求
硬件:windows2000網(wǎng)絡(luò)(60臺學(xué)生用機(jī)、老師機(jī)、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播)
軟件:windows98,flashmx軟件
。ㄎ澹┙虒W(xué)對象:
初中八年級學(xué)生,學(xué)生經(jīng)過前面8節(jié)課的flash教學(xué)后,具備補(bǔ)間動畫的制作能力,具有一定的創(chuàng)作思維,能大膽開展動畫創(chuàng)作。
。┙滩奶幚
對教材中涉及的“引導(dǎo)線運(yùn)動”的概念,由于概念性很強(qiáng),枯燥,不容易理解,學(xué)生對此并不感興趣,于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問題去觀看并利用小組的力量,讓孩子們自我探究,討論,找出概念里關(guān)鍵的地方,從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。
如何進(jìn)行引導(dǎo)線的添加呢?由于教材編寫細(xì)致,展示力強(qiáng),所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容,剖析動畫制作過程,讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,又達(dá)到了課程整合的目的。
二、說教法
。家唬菊f教法
教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過:如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。為了完滿完成教學(xué)任務(wù),取得良好的、教學(xué)效果,我采用了以下的教學(xué)方法:
(一)創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。
在新課的引入時以故事展開情節(jié),在馬路上,有位機(jī)動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的.安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動畫,從而吸引學(xué)生的注意力,以制作該動畫為主線提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結(jié)合。
通過輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實(shí)踐,把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起,調(diào)動了學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求,掌握自我學(xué)習(xí)的技能。
。ㄒ唬﹪L試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。
對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容,嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;提出任務(wù),讓小組為單位,學(xué)生自行解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。
。级菊f教學(xué)手段
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前知識的建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動——小組討論——任務(wù)完成——效果評價——?dú)w納小結(jié)——課程整合”六個步驟進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
中國現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說:“教學(xué)的全部內(nèi)涵在于教會學(xué)生會學(xué)”。結(jié)合授課班級學(xué)生的實(shí)際,我對學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。
1、自主探究法
學(xué)生在輔助軟件的幫助下,進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動
2、練習(xí)法,指導(dǎo)學(xué)生做好上機(jī)的實(shí)踐,讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。
3、小組協(xié)助學(xué)習(xí)法,以小組為單位,在課堂上動腦、動手、動口,鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓他們對知識進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結(jié),不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計(jì)算機(jī)課的新舊知識聯(lián)系緊密,綜合運(yùn)用性強(qiáng),促使學(xué)生掌握新知識的同時不斷鞏固舊有知識,使學(xué)生的知識技能得到反復(fù)的練習(xí)、加強(qiáng),從而不斷得到擴(kuò)充和提高。
四、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)活動
激趣引學(xué)
上節(jié)課,我們目睹了一位司機(jī)因?yàn)槁楸源笠舛a(chǎn)生了交通事故的悲劇,其實(shí)在我們生活中,交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況,讓我們來看看在捅堵的馬路上,發(fā)生了什么事情?
觀看《瘋狂超車.swf》動畫
故事展開:在馬路上,有位機(jī)動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。
問:“孩子啊?馬路上出現(xiàn)了什么事情?”
“這事情危險嗎?”
“你認(rèn)為,是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢?稍有不幸會發(fā)生什么事情?”
為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全,那今天我們一起來制作這個瘋狂超車的動畫,宣傳交通意識,讓廣大市民認(rèn)識到日常交通中不能違章超車,以維護(hù)良好的正常交通秩序。
在過去的動畫制作中,我們運(yùn)動的部分都不能按照指定的路線進(jìn)行運(yùn)動,而這動畫是要按指定路線進(jìn)行運(yùn)動的,這動畫到底是怎樣做出來的呢?這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容:引導(dǎo)線
展示目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
通過“瘋狂超車”的動畫制作,了解flash動畫中
⑶知道什么是引導(dǎo)線動畫。
⑷如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。
【能力目標(biāo)】
掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。
【情感目標(biāo)】
1、讓學(xué)生認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認(rèn)識,時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則
3、樹立動畫表達(dá)事物的意識
協(xié)作學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┬〗M觀看《引導(dǎo)線教學(xué)輔助.swf》制作動畫,并結(jié)合書本P99的內(nèi)容,思考?xì)w納:
(1)什么是引導(dǎo)線動畫?
。2)對這個概念,你是如何理解的?你認(rèn)為關(guān)鍵的地方在哪里?
。3)從概念上看,你認(rèn)為具備引導(dǎo)線動畫的作品至少具有多少個層?他們分別是什么?
。4)你認(rèn)為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線段是連續(xù)的還是不連續(xù)的?
協(xié)作學(xué)習(xí)
(二)參考書本P100-101的內(nèi)容,讓孩子在上節(jié)課禮讓行車.fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。
。1)利用禮讓行車的源程序進(jìn)行修改
。2)制作幾輛正常行駛的汽車
(3)添加超車車輛制作引導(dǎo)動畫
注意:1.引導(dǎo)層要在“超車”圖層上面;
2.引導(dǎo)線是一條線段,它必須是連續(xù)的一條線段,中間不能斷開;
3.當(dāng)汽車圖片的中心靠近引導(dǎo)線端點(diǎn)時,它會自動的被吸附到引導(dǎo)線上
綜合任務(wù)練習(xí)以小組為單位進(jìn)行故事結(jié)局編寫
請根據(jù)超車的動畫,聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事情景制作,小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。
例如:(1)超車后,在不遠(yuǎn)處被警察抓住進(jìn)行教育
(2)超車時,因?yàn)樗俣忍於a(chǎn)生汽車碰撞
(3)超車后,不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語言,警告市民瘋狂超車害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動畫制作成果,交流在制作中出現(xiàn)了什么情況?他們是如何解決這些情況的?
完成書本上P102的相關(guān)練習(xí),并填寫學(xué)習(xí)評估表格
小結(jié)
今天,我們當(dāng)了一次導(dǎo)演,上演了一場有關(guān)于交通安全的故事,學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線動畫的制作。在我們的動畫制作里,使用引導(dǎo)線是非常普遍的一種情況,我們來交流一下,在什么樣的情況下,我們需要使用這種制作技巧呢?
課外作業(yè)
利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,以小組為單位進(jìn)行選題合作完成
。ńM長要上交具體選題、分工與制作情況)
選題一:太陽系運(yùn)動圖
選題二:奧運(yùn)與亞運(yùn)的火炬?zhèn)鬟f
選題三:美麗的海底世界
板書
設(shè)計(jì)課題:第9課瘋狂超車危險大
1、“引導(dǎo)線”動畫的概念
引導(dǎo)線動畫是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑,然后使用動作補(bǔ)間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運(yùn)動的一種動畫。
2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容:連續(xù)的線段
“引導(dǎo)層”是層的一種,是與“被引導(dǎo)層”相對而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線運(yùn)動。
初中信息技術(shù)說課稿2
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:本課是市編教材初中第二冊第十一課,其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版,同時掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法,以達(dá)到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用:這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,收集、整理素材,并對一個網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁,同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點(diǎn):運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實(shí)現(xiàn)的,因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多,掌握了表格屬性的設(shè)置的話,單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn):運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,有文字、圖片、動畫等,而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣,利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多,設(shè)置也比較復(fù)雜,初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版,結(jié)果造成整體效果雜亂無章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
知識和能力方面:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境,掌握了在FrontPage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過,因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能,對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁,最重要的是如何利用已有的.知識進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,加上對教材的分解和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標(biāo):
1)學(xué)會如何運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版;
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法;
3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。
2、過程與方法目標(biāo):
1)通過任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;
2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進(jìn)行排版設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力;
2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問題:運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版,我通過展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),并及時給予揚(yáng)長性的評價,使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
五、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
設(shè)置一個簡單的任務(wù):打開“biaoti.htm”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進(jìn)行排版,讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便,因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差,以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望。
問學(xué)生,在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢?
【設(shè)計(jì)的目的】知識回顧,引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的
回憶,如利用文本框,表格進(jìn)行排版等。通過知識技能的遷移來達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開任務(wù)
任務(wù)一:插入表格進(jìn)行排版
請大家在index.htm這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁構(gòu)想圖來進(jìn)行主頁的排版,要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決:
到教材學(xué)習(xí),與同學(xué)交流,向教師提問
【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個網(wǎng)頁中,減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時間,降低任務(wù)難度,把時間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版,從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學(xué)過的知識技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破:如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理,是網(wǎng)頁制作的難點(diǎn),不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁,應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁,插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗(yàn)后,在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀合理的網(wǎng)頁。
完成這一任務(wù)的時候,要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等,可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,同時也使網(wǎng)頁更加美觀。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽,教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁(表格線已經(jīng)設(shè)為0),讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面知識點(diǎn)的展開提供鋪墊。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。
教師:表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進(jìn)行設(shè)置,下面請看老師的演示。
【設(shè)計(jì)的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn),由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多,因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn),詳細(xì)介紹其設(shè)置方法,同時概括地介紹表格屬性中各個選項(xiàng),達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二:表格屬性的設(shè)置
對index.htm網(wǎng)頁文件進(jìn)行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0;
2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色;
3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項(xiàng)目比較多,不可能在這節(jié)課中對這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置,在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
要求注意顏色的運(yùn)用和搭配,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三:單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
對index.htm進(jìn)行如下設(shè)置
1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色;
2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景(bj.jpg)。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù),對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項(xiàng)目,鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置,有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新
將學(xué)生分為三個小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個,做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁,要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位,并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評價,展示優(yōu)秀作品,讓作者說出設(shè)計(jì)的意圖。通過全班共同評價,制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品,同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結(jié)
問:今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識?
教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動畫效果。
初中信息技術(shù)說課稿3
各位評委各位老師大家好,今天我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》,它是信息技術(shù)7年級第9冊,三單元第五課的內(nèi)容,為1課時,下面我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。
教學(xué)內(nèi)容分析,《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容,是對前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸,也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ),在整個教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識和技能,學(xué)會了表格運(yùn)算、篩選和排序。對一個具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對網(wǎng)上交流,網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村,比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng),而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式,取長補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo),鑒于本課內(nèi)容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平,我從知識,能力和情感價值觀三個方面確立教學(xué)目標(biāo),
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來研究,因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為,圖表的制作方法及步驟,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的差異很大,在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會出現(xiàn)困難,因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程中我用到了網(wǎng)絡(luò)教室,多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)和授課課件,教學(xué)視頻,主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源
我本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“情境導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動,分組學(xué)習(xí),啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)生的熱情,以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作,以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過程,這也是我說課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,2、任務(wù)驅(qū)動、建構(gòu)知識,3、操作演示、提升技能,4、鞏固升華,熟練應(yīng)用,5、完成建構(gòu),課外延伸,五個步驟層層深入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放校運(yùn)會視頻短片,讓學(xué)生回想起校運(yùn)會上同學(xué)們的運(yùn)動風(fēng)采。
“在校運(yùn)會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績,這是我們年級的得分情況”,同時老師對各班總分情況做了圖形化處理,從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績最好,5班次之,以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、任務(wù)驅(qū)動、培養(yǎng)探究能力
通過情景導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來,學(xué)生會問“我要怎樣制作圖表呢?”,任務(wù)出來了,同學(xué)們自己動手試一試。任務(wù)提出后,我提示大家,要先對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù),選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
通過數(shù)據(jù)分析整理后,學(xué)生會在圖表類型的選擇上碰到困難,這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生:“Excel提供了14種類型的圖表,而我們最常用的是柱形圖,折線圖和餅圖,這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途,我們可以通過兩個途徑來解決”,然后引導(dǎo)學(xué)生通過教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
演示網(wǎng)站:在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過圖文網(wǎng)頁學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識,也可以通過視頻提高知識和技能,如果學(xué)習(xí)過程中碰到困難或疑問,還可以在課后通過班級qq進(jìn)行討論交流,尋求幫助,分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測學(xué)生自學(xué)的效果,以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類型的選擇問題后便能進(jìn)行圖表的制作了,我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù),并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站:學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會初一年級團(tuán)體總分表”,通過老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí),看看哪個小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法,這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競爭意識。
我主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,紀(jì)錄學(xué)生的探究情況,并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生,我請能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師,協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué),并鼓勵每個小組走上講臺為大家演示小組探究的結(jié)果,給學(xué)生展示才能的機(jī)會。通過評比小組完成的圖表,實(shí)時給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過程,我出示了教學(xué)課件,講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程,——這里我同樣使用圖表向?qū)硗瓿,學(xué)生在觀看的同時會和自己的'制作過程相對比,發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。
然后我針對數(shù)據(jù)源選取對小組的演示結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評,通過點(diǎn)評讓學(xué)生參與討論,指出圖表問題所在,并給一定的時間,讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華,提高創(chuàng)造力
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識和技能,我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中,學(xué)生所占比例的練習(xí)。
通過練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考,在數(shù)據(jù)源的選取上探索,在制作過程上繼續(xù)熟練掌握,以此鞏固知識,提高知識技能運(yùn)用能力。另一方面在知識和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育,讓學(xué)生學(xué)會感恩,多關(guān)心父母。
5、完成建構(gòu)、課外延伸
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂,課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的知識與方法用于實(shí)踐,解決實(shí)際問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表,并用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。
本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表,還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識和其他學(xué)科相結(jié)合,對圖表進(jìn)行簡單的分析,并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
最后我用一個課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過程。統(tǒng)計(jì)過去每次的考試成績,并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測,明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向
教學(xué)反思
為了成功完成本堂課,我運(yùn)用8件教學(xué)法寶,我將它稱為八仙過海各顯神通,1視頻導(dǎo)入,鋪墊良好的教學(xué)氛圍,這是上好一堂課的基礎(chǔ);2先進(jìn)的教學(xué)理念,小組合作,自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩;3良好的課堂組織,小組競賽,作品展示讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂;4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助;5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;6課堂評價是檢測學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié);7學(xué)科整合,運(yùn)用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學(xué)科的問題;8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結(jié)束我的說課那就是“教學(xué)有法而無定法,貴在得法”
初中信息技術(shù)說課稿4
各位評委老師:
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行說明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容分為五個小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個內(nèi)容分為三個課時,第一課時學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時打基礎(chǔ),因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時,就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼,與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼,接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念,并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):在解決問題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式 ,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁眉頁腳。
教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁碼,設(shè)計(jì)頁眉頁腳的方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個班的學(xué)生中,有對電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識。
4.教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。
運(yùn)用“問題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會對頁碼,頁眉頁腳的設(shè)計(jì)。
采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個問題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過解決問題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)情分析
學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的'基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個班級三四個家里有就算多的,而學(xué)校一周一個班級只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識,新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時,采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。
“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對一個個的問題,通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備
屏幕廣播軟件,課件
這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
三、 教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合七年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù) (3分)
知識新授 (15分)
任務(wù)驅(qū)動,鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納,總結(jié)延伸 (2分)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師拿起課本問學(xué)生:我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼,打印出來就有頁碼了,那么文檔中如何插入頁碼呢?
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡單直接。
(二)、知識新授
這個環(huán)節(jié)教授的知識是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.
教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳
觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù):學(xué)生比一比誰完成的最快。
合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動:同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時間獨(dú)自操作,遇到問題能能夠及時請教,學(xué)生之間有時間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件
主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示:
如何插入頁碼呢?
插入---頁碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定
你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集
(三)、任務(wù)驅(qū)動,鞏固加深。
任務(wù)驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳。
在課堂活動中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),
師生互動:教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,把課堂的時間還給學(xué)生。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí):本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué):這個環(huán)節(jié)中教師巡視,個別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得最好的發(fā)展
課件展示:
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳
(四)、知識拓展
這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識
展示一些書稿、報(bào)告的樣張,這些書稿、報(bào)告的 頁眉頁腳設(shè)計(jì)是存在首頁不同,奇偶頁不同,遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。
設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣:提出問題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問,提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識:讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時見鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示:首頁不同
奇偶頁不同
(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
教師提問:通過這節(jié)課我們學(xué)會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。)
教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)
課件展示:
插入頁碼(操作步驟)
編輯頁眉和頁腳(概念,操作步驟)
設(shè)計(jì)個性化的頁眉和頁腳
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學(xué)的認(rèn)識。不足之處請各位評委批評指正,謝謝大家。
初中信息技術(shù)說課稿5
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》,在學(xué)這部分內(nèi)容之前,同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容,對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置,文檔頁面設(shè)置,文檔添加引用內(nèi)容,以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位,是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容,它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括,以及學(xué)習(xí)一些難度相對較高的知識,比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動的重要組成部分,“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課,該課的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀,進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石,把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟,學(xué)會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過程與方法:
1、通過實(shí)踐操作,強(qiáng)化所學(xué)知識的印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,并制作出個人成品;
2、通過學(xué)生之間的討論與分享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動手的能力。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受Word高級編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);
3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
難點(diǎn):
1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);
2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段,學(xué)習(xí)自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高,但學(xué)習(xí)時精力還不能完全集中,不過對形象生動、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科,大部分的學(xué)生對此相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)熱情較高,但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學(xué)習(xí),他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。
(二)入門能力
對于七年級第二學(xué)期來說,學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸,尤其是在初一上學(xué)期,學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動、關(guān)機(jī)、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時比較少,學(xué)生的遺忘性較大,以及學(xué)生家庭條件參差不齊,課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時間不均,學(xué)生的掌握情況不是很理想,對于Word高級編輯的認(rèn)識和了解就更少,但經(jīng)過前幾次課的學(xué)習(xí),學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握,為本節(jié)課高級編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格
七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛主要是聽覺,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱,在學(xué)習(xí)時喜歡活動,更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動中喜歡動手操作等。因此,在講授Word高級編輯時可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)個別差異
一般情況下一個班級的學(xué)生年齡都基本一致,不會相差很大,學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一,以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備,家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備),可以采用分層次的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、提問法、討論法
1、講授法與練習(xí)法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,教師首先通過演示操作,講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后,通過自己操作練習(xí),掌握所學(xué)知識與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識,尤其是重難點(diǎn)的講解,學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,Word的高級編輯學(xué)習(xí)也是如此,需要學(xué)生及時地操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動法
隨著信息技術(shù)的逐步普及,學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異,單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問題,可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動參與,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異,教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,但有的學(xué)生在課下或在父母的`指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足,對所學(xué)知識不能盡快消化,這時候就需要分層教學(xué),給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí),給不同程度的學(xué)生提出不同的要求,讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo),及時解決遇到的問題。
4、提問法
每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問一些問題,一方面,提問可以。吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生集中思考,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力;另一方面,可以及時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成,在學(xué)生自主探究的同時,讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享,開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生,技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生,既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性,也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習(xí)
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以問題情境為實(shí)破點(diǎn),作出各種猜測,要想法尋找問題的答案,在解決問題的時候,要對問題進(jìn)行推理、分析,找出解決問題的方向,然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)來收集事實(shí),也可以通過其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,形成對問題的解釋。最后通過討論和交流,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問題,對問題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品,讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)
前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好這門課,學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時練習(xí)是不夠的,需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
3、合作學(xué)習(xí)
七年級的學(xué)生更喜歡活動,喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學(xué)方法,因此更需要把學(xué)生分成若干小組,生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享,各抒己見,在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
(一)引言
經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí),我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡單的美化,如何插入表格、編輯表格,并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統(tǒng)的操練,那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級編輯技巧,讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文,這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,結(jié)合我們之前學(xué)過的知識,如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達(dá)成上述排版的效果,除了用到我們之前學(xué)過的知識,還需要這節(jié)課的內(nèi)容,接下來我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字:插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,同學(xué)們可以在之前練習(xí)過的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,設(shè)置一些藝術(shù)字,對其進(jìn)行美化一下,一會兒我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁面設(shè)置
<1>文檔分欄:
將插入點(diǎn)定位到需要分頁的位置;
頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置
<3>設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼:
<2>選擇添加題注的位置,在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕,在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可
(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我們本節(jié)課Word的高級編輯就學(xué)完了,我們一共學(xué)習(xí)了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器),通過老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動手練習(xí),相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí),在這里老師布置一個小小的作業(yè):大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進(jìn)行修飾,要求如下:將文章分成兩欄,將題目設(shè)置成藝術(shù)字,在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評價
(一)教師教學(xué)評價
教師需要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行評價,是否對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),是否做好了應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智),是否準(zhǔn)備好了教具,是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評價
新課程非常重視評價的多元化,七年級信息技術(shù)課堂,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動實(shí)踐,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上也應(yīng)多元化。比如:
1、項(xiàng)目活動評價法
因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主,而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動為主,在項(xiàng)目活動中,學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)的知識技能,同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來,比如,與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運(yùn)用,來考評學(xué)生的技能和能力,會使評價更客觀、真實(shí)有效。
2、自我評價法
可以在教師的指導(dǎo)下,采取系列評價量表進(jìn)行自我評價,這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解,又有助于其對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識,有助于對學(xué)習(xí)過程的控制,有助于培養(yǎng)和形成其對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。
3、觀察評價
教師可以通過觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評,可以利用觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評價
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過程中的作品,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果,能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),對自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
5、總結(jié)性評價
一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過后,需要布置一些練習(xí)題或測試題,這些試題雖然不能完全代表一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在對學(xué)生進(jìn)行評價時也需要對這些試題進(jìn)行總結(jié)性評價。
初中信息技術(shù)說課稿6
今天我說課的題目是《圖文混排》,我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行闡述。
一.說教材
本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識,可以進(jìn)行簡單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入,但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺,還需要增強(qiáng)文檔版面的美感,而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是Word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。
本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧,一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍,靈活運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排,二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置,有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系。基于上述內(nèi)容,歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn)主要有兩部分,一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置,特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用,在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點(diǎn)是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置,使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。
二.說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生,正處于個體身心發(fā)展的加速期,作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識,掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作,掌握了一些基本操作技能,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo),加強(qiáng)練習(xí)。
三.說教法
本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,以任務(wù)驅(qū)動與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動主線,綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后,為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
。1)任務(wù)驅(qū)動法:
本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線,分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成,使學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中樂”。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力;
(2)對比教學(xué)法:
在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時,通過設(shè)計(jì)表格,讓學(xué)生參照表格來比較,使版式的特點(diǎn)有了明顯的.區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,刺激學(xué)生的求知欲X。
。3)情景教學(xué)法:
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景;
。4)小組協(xié)作法
設(shè)計(jì)意圖:通過小組協(xié)作,成員之間互相幫助,取長補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中,完全由小組成員自主完成,觀現(xiàn)象,找規(guī)律,勤總結(jié)。
四.說學(xué)法
本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,效果比較直觀,所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時,要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù),嘗試運(yùn)用多種方法來解決,訓(xùn)練學(xué)生融會貫通的能力。
五.說教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)境:多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。
教學(xué)工具:Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。
教學(xué)過程中,我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線,通過設(shè)置不同的情境及任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮,每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié),當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時,本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事,得出結(jié)論,圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動活潑,版面更加美觀和諧,如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢,導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。
(二)自主探究,獲取新知
第一環(huán)節(jié),溫故知新。在學(xué)生充滿著期待,充滿著好奇心的情況下,請白雪公主閃亮登場,即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識點(diǎn),又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過觀察,比較,總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足,如放置的位置不是很理想,圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀,如何來解決這些問題呢,引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置
第二環(huán)節(jié),親動手,尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單,主要采用自主探究法,利用課本及導(dǎo)學(xué)案,嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型,讓學(xué)生對圖片的版式有一個初步的認(rèn)識。乘勝追擊,及時讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。
第三環(huán)節(jié),能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個小矮人的生活片斷,有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個小矮人的家》等文檔,根據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容,將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中,通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式,大大提高了文檔的藝術(shù),陶冶了學(xué)生的審美情操。
第四環(huán)節(jié),加油站。該環(huán)節(jié)對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。
(三)善于觀察,探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著,并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難,最終得到了王子的青睞,一起為白雪公主化化妝吧。教師演示,嘗試給白雪公主換妝,但結(jié)果卻失敗了,怎么辦呢?帶著問題去尋找答案,層次地設(shè)置。通過小組合作,互相討論,互相學(xué)習(xí),找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。
(四)綜合練習(xí),延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位,可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面,如賀卡、名信片等,當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展,可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論,藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置,也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。
(五)激勵評價,總結(jié)歸納
在白雪公主有了一個圓滿結(jié)局的美景下,總結(jié)本節(jié)課的收獲,使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容。
初中信息技術(shù)說課稿7
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔
本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會中,人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段,網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容,學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
(二)教材分析和處理:
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中,按照教材的編排,我采用講授法。但講完后,總覺得學(xué)生有這樣的幾個問題:
一是部分學(xué)生對枯燥的計(jì)算機(jī)理論毫無興趣;
二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解;
三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授,想自己動手操作實(shí)踐的要求增加。
因此,為了便于學(xué)生更好地掌握知識,對于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理:
1、以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘=涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ,這些工具與E—mail相比有什么區(qū)別,E—mail有什么優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生一開課就精神飽滿。
2、在知識點(diǎn)講授時,首先結(jié)合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識技能。
3、本節(jié)課將知識點(diǎn)分解成三個任務(wù),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識點(diǎn)。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)電子郵件(附件的添加)
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2.能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,觀察能力,思考能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并積極參與觀察、思考和分析,全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)自信心。
4.思想目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識,在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,增強(qiáng)他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、說學(xué)情
1.能力基礎(chǔ):
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面,已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力,接受新知識的速度較快,掌握新技能的能力也較強(qiáng)。
2.知識基礎(chǔ):
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識。部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件,已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流,學(xué)會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3.情感基礎(chǔ):
學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。
三、說教法
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面,教師通過一連串的提問與比較,引導(dǎo)學(xué)生完成,使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入,一氣呵成。另一方面,通過“觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)”完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)對每個知識點(diǎn)的認(rèn)識、理解、記憶、掌握。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體,教學(xué)過程中,必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):
1、明了:明確了解教學(xué)目標(biāo),掌握網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用,從而對網(wǎng)絡(luò)生活有個感性的認(rèn)知。
2、探究:該部分內(nèi)容學(xué)生較好理解,教學(xué)中通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí),既突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),也相應(yīng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過回答問題的方式來感受本節(jié)知識點(diǎn)。通過協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,開闊了學(xué)生的思路。
3、應(yīng)用:通過課堂學(xué)習(xí),提高解決問題的能力,使理論實(shí)際有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
五、說教程
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、激情引趣,導(dǎo)入新課
提問和比較,說出優(yōu)點(diǎn)與不同
。▌(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。)
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網(wǎng)址,做了適當(dāng)?shù)奶崾颈苊饬藢W(xué)生在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里漫無邊際的游走,學(xué)生很明確地進(jìn)行任務(wù)完成,并能夠順利掌握,同時加深了對知識點(diǎn)的理解。
3、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,我想可以通過對教材的閱讀、同學(xué)之間的幫助、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、現(xiàn)場實(shí)踐,進(jìn)一步掌握
通過郵箱的申請,學(xué)生真正融入到網(wǎng)絡(luò)海洋中,成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感,尤其是看到自己表出來的郵件,使他們進(jìn)一步感受到網(wǎng)絡(luò)的無限魅力。
在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由:
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識,對貼近生活,有利于問題的解決。
六、說效果:
在本課教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,教師不是一味的“講知識”,而是利用啟發(fā)式的原則,給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,讓學(xué)生去研究、探索,注重了知識的及時鞏固,也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,實(shí)現(xiàn)主體的多元化。同時學(xué)生提高信息的處理能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。
初中信息技術(shù)說課稿8
一、教材分析
本課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材八年級上冊中的第一章第三節(jié)。這一章從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手,深入淺出地介紹多媒體組成要素中,文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識,以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法,通過PowerPoint軟件,讓學(xué)生實(shí)際制作一個多媒體作品。
本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第六個課時,在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力,這節(jié)課可以說,是原有基礎(chǔ)上的一個再提高,即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品,既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以,本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前,信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個基礎(chǔ)工具,培養(yǎng)學(xué)生利用這個工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.知識目標(biāo)
掌握PowerPoint演示文稿自定義動畫設(shè)置的一般方法。
2.能力目標(biāo)
。1)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
。2)提高學(xué)生對信息的處理能力。
3.發(fā)展目標(biāo)
。1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力。
4.情感目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
。2)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想感情。
。3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
。1)自定義動畫效果的設(shè)置。
。2)動畫幻燈片對象順序的調(diào)整。
2.教學(xué)難點(diǎn)
。1)自定義動畫效果設(shè)置的方法。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課采用“任務(wù)驅(qū)動----師生討論----任務(wù)完成----效果評價----歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動圖:
設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題 教師在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了四個任務(wù),讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每完成一個任務(wù),都從設(shè)計(jì)任務(wù)開始,教師從學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的'問題入手,引出學(xué)習(xí)任務(wù),然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究,思考完成任務(wù)的辦法,對比較集中的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。
在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,在設(shè)計(jì)任務(wù)時要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
五、學(xué)法指導(dǎo)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚。學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的苦差事,不愿學(xué)、不會學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,一切為了學(xué)生的發(fā)展。
一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會,鼓勵學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動圖:
思考討論----探索質(zhì)疑----筆記心記----自主創(chuàng)造 學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中,總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始,然后對討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,找到正確答案之后,把它牢記下來,最后在理論的指導(dǎo)下自主創(chuàng)造。
六、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù):(上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容)
請以教師節(jié)問候語為題,創(chuàng)作至少由1幅幻燈片構(gòu)成的演示文稿(圖和文均不少于2個)。
學(xué)生活動:復(fù)習(xí)、實(shí)踐,完成課前任務(wù)。 教師活動:巡視、答疑。
教師提示:編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿,教師適時播放演示范例,導(dǎo)入課題。
在這個過程中,教師采用創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。上課后,我直接播放精心準(zhǔn)備的范例,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時,我緊接著問:想不想把課前準(zhǔn)備的演示文稿設(shè)置成如此優(yōu)美的演示文稿呢?回答是肯定的,教師順勢導(dǎo)入課題:演示文稿自定義動畫的設(shè)置。
2.新課
任務(wù)一:請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設(shè)置不同的動畫效果。
學(xué)生活動:思考、討論、實(shí)踐,完成任務(wù)一。 教師活動:巡視、答疑、輔導(dǎo)。
師生共同小結(jié):要設(shè)定一個對象的動畫效果,必須先選定對象,再進(jìn)行設(shè)置。
學(xué)生在完成這個任務(wù)的過程中,教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐。
教師質(zhì)疑:展示一張學(xué)生已設(shè)定好演示動畫的“國慶節(jié)祝賀”賀卡,給予肯定評價;同時指出其中兩個演示動畫順序設(shè)置不正確,需要調(diào)整。
任務(wù)二:請調(diào)整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序,并嘗試將幾個對象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。
學(xué)生活動:嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí),共同完成任務(wù)二。 教師活動:巡視、組織討論,輔導(dǎo)、答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。 師生小結(jié):要調(diào)整演示對象的順序,該對象也必須首先選定。 教師提示:以上的設(shè)置都是相對于圖片和文字,如果有聲音或視頻,它們的設(shè)置是不是一樣?
任務(wù)三:請插入一段聲音,并設(shè)置成連續(xù)播放。 學(xué)生活動:分組討論、深入探究,完成任務(wù)三。 教師活動:巡視、答疑,效果評價。
師生小結(jié):多媒體對象的設(shè)定除了需要在效果和順序項(xiàng)里設(shè)置以外,還必須在多媒體項(xiàng)里進(jìn)行設(shè)置。
3.歸納總結(jié)
本節(jié)課要點(diǎn):(利用幻燈片逐條顯示)掌握PowerPoint演示文稿自定義動畫設(shè)置的一般方法,學(xué)會設(shè)置文字、圖片、多媒體的動畫,調(diào)整順序。
自定義動畫設(shè)置的一般方法:
選定對象----設(shè)定(調(diào)整)----預(yù)覽----確定
4.課堂練習(xí)
請繼續(xù)完善你的自定義動畫設(shè)置(第一層次要求)。已完成同學(xué),可以相互協(xié)作,也可嘗試設(shè)置幻燈片的切換方式,并設(shè)置成連續(xù)自動播放的形式(第二層次要求)。
5.效果評價
通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播幾位同學(xué)的典型作品,利用大屏幕進(jìn)行展示,先請同學(xué)互評,并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定,指出其中還需要提高的地方,并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
20xx年xx月xx日
初中信息技術(shù)說課稿9
教學(xué)內(nèi)容:
實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學(xué)目的:
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作,學(xué)會使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學(xué)過程:
一、主題(題目可以自選,但至少應(yīng)有五個小標(biāo)題)
我們的班級
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的'集體
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術(shù)作品
f、少男少女的個人主頁
二、基本要求:
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合
3、優(yōu)美的聲音、動畫效果
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式:
全班分級制作,共分為8個組
第一組:選一人,負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組:基本情況
第三組:刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神
第四組:戰(zhàn)果輝煌的體育比賽
第五組:朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組:勇奪大將的藝術(shù)作品
第七組:少男少女的個人主頁
四、制作過程:
五、組合:
六、演示
七、小結(jié)
初中信息技術(shù)說課稿10
一、 設(shè)計(jì)理念:
1、 以信息的處理過程為教學(xué)主線,以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心,塑造終身學(xué)習(xí)的價值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。
2、 學(xué)科整合,多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部結(jié)合。
3、 尊重主體,轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
4、 在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。
5、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐,主動探究,親身經(jīng)歷的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),發(fā)展個性和與人合作,以及在失敗中找到成功,去體驗(yàn)成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》,本節(jié)課是第七章第一節(jié),在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的能力,可以說這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高,使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的,即可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo),以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的`分析及課標(biāo)要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識和技能目標(biāo):
掌握演示文稿自定義動畫設(shè)置的方法。
通過分組討論,培養(yǎng)學(xué)生互助能力,合作學(xué)習(xí)能力;
通過點(diǎn)評,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、 情感和價值觀目標(biāo):
讓學(xué)生在信息的處理過程中,感受信息文化,增強(qiáng)信息意識,內(nèi)化信息倫理;
讓學(xué)生會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想,在與他人交流和合作中實(shí)現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度,良好習(xí)慣,塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價值觀。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):1) 自定義動畫效果的設(shè)置;
2) 動畫幻燈片對象順序的調(diào)整。
2、難點(diǎn):自定義動畫效果的設(shè)置。(原因:是學(xué)生在實(shí)際操作時較容易出錯)
五、 教法:
將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法,努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法:
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力,為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。所以,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”。
七、 教學(xué)過程:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
1、 創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
本課以介紹同桌為主線,在活動中驅(qū)動學(xué)習(xí)自定義動畫效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片,我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改,設(shè)置了動畫效果,進(jìn)行演示,從而引入新課,揭示課題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計(jì)一個介紹同桌的活動,以學(xué)生身邊生活為例,借助學(xué)生之間的美好友情,從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下開始學(xué)習(xí)。
2、 協(xié)作探究、因勢利導(dǎo)
信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及,大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動畫效果如何設(shè)置時,以左右相鄰的共三臺機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),如果發(fā)現(xiàn)哪個小組中的學(xué)生已經(jīng)會了,可以讓他當(dāng)小老師,教其他組成員,這樣可以樹立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒有,教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放,學(xué)會學(xué)習(xí)
由于在上一個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動畫效果的設(shè)置,所以在教學(xué)調(diào)整動畫順序時,讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)嘗試探索,體會探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、 創(chuàng)作交流,多元發(fā)展
當(dāng)各個小組完成作品以后,安排了展示交流、匯報(bào)心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結(jié),課外延伸
課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友,已達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評價
1、 本節(jié)課對學(xué)生的評價主要采取了師評和學(xué)生互評的方式,通過這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時反饋。
2、 本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動手,敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍。
初中信息技術(shù)說課稿11
任務(wù)一:學(xué)會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。
2、教師講解圖片的插入方法:選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設(shè)置方法:對圖片的格式進(jìn)行設(shè)置,指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵,在出現(xiàn)的對話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對圖片進(jìn)行文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置,與文字的繞排方式的設(shè)置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個小組,分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,取長補(bǔ)短,融會集體智慧。
活動后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”,并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。
以小組合作形式完成作品,組內(nèi)分工,共同完成任務(wù),消除了學(xué)生能力上的差異,各展所長,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。
任務(wù)二:如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報(bào)中?
1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作,并得出操作方法。
2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評。
。1)只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵,在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令,將圖片保存下來,再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時,有的同學(xué)會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了,再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題,這時我會提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中,以便用的時候找得到。
。2)、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令,將圖片復(fù)制下來,再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權(quán)問題:插入來自文件的圖片。此時應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生:當(dāng)我們引用圖片時,請尊重他人的勞動成果,注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺進(jìn)行信息收集,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
5、課堂練習(xí):學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后,每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出,全班共同賞析。
大家都知道,在過幾個月奧運(yùn)會就要在我們國家舉行了,關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少,F(xiàn)在,發(fā)揮你們的想象力,在網(wǎng)上收集資料作一個以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào),做得好的,老師可以幫你們打印出來,送給你們,你們可以放在教室里的板報(bào)上,可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設(shè)計(jì):
插入——圖片——來自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件
右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說教材
選用教材:初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點(diǎn):專題編排為主,強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。
本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識文字處理軟件,學(xué)生在認(rèn)識、欣賞了電子板報(bào)后,自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,不僅是對上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化,還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn),可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練,已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,興趣指向離散度高,因而設(shè)計(jì)任務(wù)時注重任務(wù)的.層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。
三、更新理念說目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):
、牛 通過學(xué)習(xí),了解頁面設(shè)置的知識。
、疲 學(xué)會設(shè)置文字效果。
、牵 學(xué)會在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。
、龋 掌握圖文混排的技巧,并會用網(wǎng)絡(luò)收集資料。
2.過程與方法目標(biāo)
⑴.利用文字工具對文字進(jìn)行修飾。
、疲侠磉x用圖片,制作出圖文并茂的作品。
、牵囵B(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。
、龋囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息的能力。
、桑囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
⑹.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
、牛ㄟ^欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào),培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
、疲w會愛與被愛,享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí),快樂創(chuàng)作。
、牵囵B(yǎng)版權(quán)意識。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識)、編輯、格式設(shè)置(字體、字號、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁面設(shè)置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn):文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中,提醒學(xué)生:我們的最終目的是在修飾文章,把整個文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧,不拘泥具體的某一部分的修飾,注重文章的整體布局。
六、依據(jù)理論說教法
1、教學(xué)方法
構(gòu)建一個真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究,圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段,完成新知識的學(xué)習(xí)。
其主要教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導(dǎo)
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在老師的幫助指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。
七、整合資源說準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備:多媒體電子教室
軟件準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件
素材準(zhǔn)備:多媒體短片、圖片網(wǎng)址
初中信息技術(shù)說課稿12
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊第二章第五節(jié),第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材,主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡單補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動畫的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內(nèi)容,根據(jù)所帶班級學(xué)生實(shí)際情況,我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解,本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡單遮罩動畫的制作。讓學(xué)生對遮罩動畫的原理有所了解,并能夠制作簡單的遮罩動畫,進(jìn)一步提升學(xué)生動畫制作技能水平。
二、說學(xué)生基本情況
八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和計(jì)算機(jī)操作技能。通過前一段時間的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡單圖形,并且能夠進(jìn)行簡單的補(bǔ)間動畫繪制。對學(xué)習(xí)flash動畫的興趣也更加強(qiáng)烈?释莆崭畹牟僮骷寄,學(xué)習(xí)更復(fù)雜的動畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,對老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒,對理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕,這就需要老師在教學(xué)過程中把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放在更加重要的位置。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
了解遮罩動畫的基本原理;明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
掌握遮罩動畫制作的基本步驟,能創(chuàng)作簡單的遮罩動畫作品。
3.情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
了解遮罩動畫的原理、掌握遮罩動畫的制作步驟。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。
五、說教法學(xué)法
在本節(jié)課教學(xué)中,我始終貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動參入到學(xué)習(xí)全過程中,循序漸進(jìn)的掌握知識,提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,利用老師提供的教學(xué)資源,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣,形成勇于探索的意識。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課主要包括五個教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;觀察演示,探究新知;任務(wù)驅(qū)動,小試牛刀;拓展創(chuàng)新,一展身手;作品展示,評價激勵。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,就會積極主動的參入到學(xué)習(xí)活動中來。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過播放同學(xué)們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的`片段來創(chuàng)設(shè)情境,并通過動畫片里使用到的探照燈效果來導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動畫。學(xué)生通過觀看動畫片,學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。
(二)觀察演示,探究新知
在這個環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生了解遮罩動畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理,我首先用多媒體展示“黑夜”動畫實(shí)例,讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系,以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動畫類型。為了進(jìn)一步的加深了解,我用兩張圖片做演示,一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面,通過移動上面一張圖片,可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示,引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個問題:
。1)遮罩動畫至少有幾個圖層?圖層之間是什幺關(guān)系?
(2)“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動畫類型?
。3)遮罩動畫的原理是什幺?
通過這三個問題的探究,學(xué)生基本能夠了解遮罩動畫的原理,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動,小試牛刀
在了解了遮罩動畫原理的基礎(chǔ)上,學(xué)生要掌握遮罩動畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個教學(xué)重點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動畫的任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過老師提供的微課視頻,并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動手操作的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動畫的基本步驟。
出示任務(wù)一:利用微課視頻,參考教材,自主學(xué)習(xí),完成“海底世界”遮罩動畫。
完成繪制后,學(xué)生進(jìn)行操作演示,要求在演示的同時講解操作步驟。通過微課學(xué)習(xí)、動手操作、歸納總結(jié)和演示講解,學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動畫的方法步驟,突破了教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新,一展身手
為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動畫的基本步驟的基礎(chǔ)上,要求每個學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)作,依靠小組成員的集體智慧,創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。
出示任務(wù)二:以環(huán)保為主題,利用素材文件夾里的圖片素材,小組合作完成一件遮罩動畫作品。
。ㄎ澹┳髌氛故,評價激勵
各小組拿出本組動畫作品進(jìn)行展示,要求各組派解說員對本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評,交流心得,分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u價激勵。并對本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
七、說教學(xué)反思
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本了解了遮罩動畫的原理,掌握了制作簡單遮罩動畫的操作技能,還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。在整個教學(xué)過程中,我始終以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐級設(shè)置任務(wù),由淺入深,循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動。同時在教學(xué)過程中,我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒能跟上教學(xué)節(jié)奏,學(xué)習(xí)效果還不明顯,今后還需要繼續(xù)努力,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。
初中信息技術(shù)說課稿13
大家好!今天說課的題目是《學(xué)會使用鼠標(biāo)》,這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》,第一單元,第六節(jié),下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以說明。
一、教材分析:
1、地位及作用:
這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作,在WINDOWS XP中,可以不使用鍵盤(輸入漢字除外)通過操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作,使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷,這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此,這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用,占有重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù):
《學(xué)會使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué),在寓教于樂中獲得知識,掌握新技能,為了講好本課,針對計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn),我注重挖掘教材內(nèi)涵,認(rèn)真研究大綱、教材,考慮到學(xué)生原有知識水平,我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
、倭私馐髽(biāo)的由來、組成和握法。
、谡莆帐髽(biāo)的三種基本操作。
能力目標(biāo):
、弁ㄟ^對紙牌游戲的學(xué)習(xí),掌握鼠標(biāo)的基本操作。
思想目標(biāo):
、芡ㄟ^對鼠標(biāo)的操作,提高同學(xué)們對信息課學(xué)習(xí)的興趣。
情感目標(biāo):
⑤引導(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,發(fā)揮他們的主觀能動性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù):
根據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標(biāo)的基本操作。
4、教材處理:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。
二、教學(xué)方法及手段:
教學(xué)方法:
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在演示中引發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主,從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力,讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng),形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)“實(shí)施素質(zhì)教育,優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來。
教學(xué)手段:
利用幻燈片和教師的演示,讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作,利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動性,充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”,使其成為真正意義上的建構(gòu)者。
三、學(xué)法:
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,教師演示后,讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作,達(dá)到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
首先,讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤打開和關(guān)閉一個應(yīng)用程序,從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.
2、研習(xí)新課
在全成掌握教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的使用教材,利用幻燈片掌握的握法,組成和基本使用方法。通過教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標(biāo)的.基本操作。
3、鞏固知識掌握技能
讓學(xué)生上機(jī)操作,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,真正做到學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。
4、全面總結(jié)
采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。
5、布置作業(yè):
把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍,并預(yù)習(xí)基本窗口操作。
6、板書設(shè)計(jì) 鼠標(biāo)(MOUSE)
單擊 紙牌:
基本操作 雙擊 規(guī)則
拖動
7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測:
本節(jié)課通過上述方法的教學(xué)之后,預(yù)計(jì)全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標(biāo)的基本操作,有個別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。
同時,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力和動手能力有了進(jìn)一步的提高,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之,這節(jié)課我本著教會學(xué)生知識,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。
初中信息技術(shù)說課稿14
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合,體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo),我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。
【教材分析】
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后,學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具,把一個完整的圖片切割成小圖片,再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時,通過對地理課上學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)地圖的練習(xí),達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo):學(xué)會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力;自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo):鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】
根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜,而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn),確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法】
1、 任務(wù)驅(qū)動法
2、 演示、講解法
3、 分層教學(xué)法
4、 協(xié)作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(2分鐘)
首先,對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí),并請1位學(xué)生展示具體的操作。
。ǘ 導(dǎo)入新課(8分鐘)
1.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。(一個是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲,一個是地圖拼圖游戲)。同時,提出問題,你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位?我們怎樣利用計(jì)算機(jī)把一個完整的地圖切割成小塊?
2.布置任務(wù):到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件,下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想,你怎樣處理這五小塊,讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
。ㄈ┙處熝菔荆10):1.對學(xué)生的操作過程進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié):打散圖形——套索工具的靈活運(yùn)用;
2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過程:(1).將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——(2)刪除所有剪輯——(3).建立新圖層——(4).從庫里找回所有剪輯——(5).制作按鈕——(6).選擇某一個元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——(7)選中此按鈕進(jìn)行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)(5)、(6)兩步操作——完成任務(wù),進(jìn)行演示。
。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)(3):找出老師講解過程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟:應(yīng)該是(5)、(6)兩步,這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件,或者是對按鈕進(jìn)行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(xí)(12分鐘)
賽一賽:讓學(xué)生以小組為單位,把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲?茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品
。┱故咀髌罚8)
每個小組展示作品的同時,說出你在完成作品后得到的收獲(包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí))同學(xué)們都能說出對FLASH的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).
(七)布置作業(yè)(2)
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖,設(shè)計(jì)一個既有背景,又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)說課稿15
一、說教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法,以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,動手能力,本節(jié)知識設(shè)置合理,內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識目標(biāo):了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。
。ǘ 能力目標(biāo):掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
。ㄈ 情感目標(biāo):通過創(chuàng)作——交流——評比的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情,在操作的同時獲得成功的喜悅;培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,學(xué)會表達(dá)生活的意義。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生對視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn);
四、說學(xué)生
學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,視野開闊,富有個性,具備了一定的'信息素養(yǎng),他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教法
“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主,教師指導(dǎo)為輔”。
六、說學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學(xué)生始終處于主動探究狀態(tài),培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。
七、說教學(xué)過程
(一)活躍氣氛、課題引入
(二)接受任務(wù)、自主創(chuàng)新
【初中信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章:
初中信息技術(shù)說課稿08-10
初中信息技術(shù)說課稿05-28
初中信息技術(shù)說課稿02-16
信息技術(shù)說課稿08-14
信息技術(shù)說課稿05-27
信息技術(shù)說課稿03-08
關(guān)于初中信息技術(shù)說課稿范文(精選10篇)08-06
信息技術(shù)說課稿模板08-15
信息技術(shù)說課稿模板10-24