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（熱）中華經(jīng)典詩(shī)詞15篇
中華經(jīng)典詩(shī)詞1
1、《夏意》蘇舜欽宋代
別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明。樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。
2、《夏日三首·其一》張耒宋代
長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過(guò)此生。
3、《客中初夏》司馬光宋代
四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。
4、《夏詞》智生明代
炎威天氣日偏長(zhǎng)，汗?jié)褫p羅倚畫(huà)窗。蜂蝶不知春已去，又銜花瓣到蘭房。
5、《暑旱苦熱》王令宋代
清風(fēng)無(wú)力屠得熱，落日著翅飛上山。人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。不能手提天下往，何忍身去游其間？
6、《夏花明》韋應(yīng)物唐代
夏條綠已密，朱萼綴明鮮。炎炎日正午，灼灼火俱燃。翻風(fēng)適自亂，照水復(fù)成妍。歸視窗間字，熒煌滿眼前。
7、《夏日山中》李白唐代
懶搖白羽扇，裸袒青林中。脫巾掛石壁，露頂灑松風(fēng)。
8、《子夜吳歌·夏歌》李白唐代
鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花。五月西施采，人看隘若耶�；刂鄄淮拢瑲w去越王家。
9、《菩薩蠻·回文夏閨怨》蘇軾宋代
柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳。香汗薄衫涼，涼衫薄汗香。手紅冰碗藕，藕碗冰紅手。郎笑藕絲長(zhǎng)，長(zhǎng)絲藕笑郎。
10、《西湖雜詠·夏》薛昂夫元代
晴云輕漾，熏風(fēng)無(wú)浪，開(kāi)樽避暑爭(zhēng)相向。映湖光，逞新妝。笙歌鼎沸南湖蕩，今夜且休回畫(huà)舫。風(fēng)，滿座涼；蓮，入夢(mèng)香。
11、《初夏游張園》戴敏宋代
乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半陰晴。東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹(shù)金。
12、《閑居初夏午睡起》楊萬(wàn)里宋代
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。
13、《納涼》秦觀宋代
攜扙來(lái)追柳外涼，畫(huà)橋南畔倚胡床。月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。
14、《江村》杜甫唐代
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？
15、《夏日田園雜興·其七》范成大宋代
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
16、《約客/有約》趙師秀宋代
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
17、《青玉案·庭下石榴花亂吐》文征明明代
庭下石榴花亂吐，滿地綠陰亭午。午睡覺(jué)來(lái)時(shí)自語(yǔ)，悠揚(yáng)魂夢(mèng)，黯然情緒，蝴蝶過(guò)墻去。骎骎嬌眼開(kāi)仍，悄無(wú)人至還凝佇。團(tuán)扇不搖風(fēng)自舉，盈盈翠竹，纖纖白苧，不受些兒暑。
18、《臨江仙·柳外輕雷池上雨》歐陽(yáng)修宋代
柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。小樓西角斷虹明。闌干倚處，待得月華生。燕子飛來(lái)窺畫(huà)棟，玉鉤垂下簾旌。涼波不動(dòng)簟紋平。水精雙枕，傍有墮釵橫。
19、《點(diǎn)絳唇·送李琴泉》吳大有宋代
江上旗亭，送君還是逢君處。酒闌呼渡。云壓沙鷗暮。漠漠蕭蕭，香凍梨花雨。添愁緒。斷腸柔櫓。相逐寒潮去。
20、《生查子·狂花頃刻香》晏幾道宋代
狂花頃刻香，晚蝶纏綿意。天與短因緣，聚散常容易。傳唱入離聲，惱亂雙蛾翠。游子不堪聞，正是衷腸事。
21、《清平樂(lè)·博山道中即事》辛棄疾宋代
柳邊飛鞚，露濕征衣重。宿鷺窺沙孤影動(dòng)，應(yīng)有魚(yú)蝦入夢(mèng)。一川淡月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門(mén)前稚子啼聲。
22、《春中田園作》王維唐代
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。
23、《喜晴》范成大宋代
窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林。連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。
24、《采桑子·殘霞夕照西湖好》歐陽(yáng)修宋代
殘霞夕照西湖好，花塢蘋(píng)汀，十頃波平，野岸無(wú)人舟自橫。西南月上浮云散，軒檻涼生。蓮芰香清。水面風(fēng)來(lái)酒面醒。
25、《曉行望云山》楊萬(wàn)里宋代
霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀。卻有一峰忽然長(zhǎng)，方知不動(dòng)是真山。
26、《春行即興》李華唐代
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
中華經(jīng)典詩(shī)詞2
今天，我和我的隊(duì)友們異常興奮，因?yàn)榘嘀魅窝蚶蠋熜迹?“這周五要舉行‘中華詩(shī)詞大會(huì)’，最有創(chuàng)意的'隊(duì)，我會(huì)給他們 ‘最有創(chuàng)藝獎(jiǎng)’�！薄�?!……”“啊，太好了……” 我們馬上開(kāi)始分工：最后我出題、買獎(jiǎng)品;謝銘楠做ppt;徐晨熙也負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品;徐子軒、蔣桐、顧宜佳提出建議，補(bǔ)充題目。 放學(xué)回家后，我迅速做完作業(yè)，把精力放在了出詩(shī)詞大會(huì)的題目上。可是我苦思冥想了很久，也沒(méi)有寫(xiě)出一個(gè)字，就在這時(shí)，我想到了一個(gè)點(diǎn)子：我可以選語(yǔ)文書(shū)、《教解》、語(yǔ)補(bǔ)上的題啊!想到這里我立刻打開(kāi)書(shū)在潔白的紙上寫(xiě)下一行行題目，可是我寫(xiě)下的詩(shī)我自己也不是太懂，這讓我很慚愧。這時(shí)，已經(jīng)8:30了，我感到很疲倦，想要早一點(diǎn)睡覺(jué)，可是一想到后天就是詩(shī)詞大會(huì)，沒(méi)有我的題目，謝銘楠就沒(méi)法做PPT，嗯，我要抓緊時(shí)間了，咬了咬牙，我又埋頭寫(xiě)起了題目，過(guò)了30分鐘，我終于把題目出好了。
看著面前的題目，我欣慰地笑了。這次出題，雖然辛苦，也很疲倦，但我也感受到了成功的喜悅，一想到我在集體活動(dòng)中出了這么多力，我心里就美滋滋的。
中華經(jīng)典詩(shī)詞3
1、虞美人·風(fēng)回小院庭蕪綠
李煜〔五代〕
風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。憑闌半日獨(dú)無(wú)言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。
笙歌未散尊罍在，池面冰初解。燭明香暗畫(huà)堂深，滿鬢青霜?dú)堁┧茧y任。
這是一首抒寫(xiě)傷春懷舊之情的作品。從全詞看，充滿著往事不堪回首的怨愁情思，應(yīng)是李煜后期的作品，故也有人稱其為是后主絕命詞第二首。
2、烏夜啼·昨夜風(fēng)兼雨
李煜〔五代〕
昨夜風(fēng)兼雨，簾幃颯颯秋聲。燭殘漏斷頻欹枕，起坐不能平。
世事漫隨流水，算來(lái)一夢(mèng)浮生。醉鄉(xiāng)路穩(wěn)宜頻到，此外不堪行。(一夢(mèng)一作：夢(mèng)里)
這首秋夜抒懷之作，具有李后主詞的一般風(fēng)格。它沒(méi)有用典，沒(méi)有精美的名物，也沒(méi)有具體的情事，有的只是一種顧影自憐，空諸一切的觀念。一切都是那么樸素，那么明白，卻又令人低回與困惑。大約是詞人后期之作吧。讀這類詞，最要玩味其中環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，和抒情主人公淺貌下的深衷。
3、望江南·多少恨
李煜〔五代〕
多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍�；ㄔ抡猴L(fēng)。
《望江南·多少恨》是五代十國(guó)時(shí)期南唐后主李煜亡國(guó)入宋被囚后創(chuàng)作的一首記夢(mèng)詞。詞人以詞調(diào)名本意回憶江南舊游，抒寫(xiě)了夢(mèng)中重溫舊時(shí)游娛生活的歡樂(lè)和夢(mèng)醒之后的悲恨，以夢(mèng)中的樂(lè)景抒寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的哀情，表達(dá)對(duì)故國(guó)繁華的追戀，抒發(fā)亡國(guó)之痛。全詞語(yǔ)白意真，直敘深情，一氣呵成，是一首情辭俱佳的小詞。
4、子夜歌·人生愁恨何能免
李煜〔五代〕
人生愁恨何能免，銷魂獨(dú)我情何限!故國(guó)夢(mèng)重歸，覺(jué)來(lái)雙淚垂。
高樓誰(shuí)與上?長(zhǎng)記秋晴望。往事已成空，還如一夢(mèng)中。
全詞以“夢(mèng)”為中心，集中寫(xiě)“空”，筆意直白，用心摯真。全詞八句，句句如白話入詩(shī)，以歌代哭，不事雕琢，用情摯切。全詞有感慨，有追憶，有無(wú)奈，有悲苦，這一切因其情真意深而感人不淺，同時(shí)也因其自然流露而愈顯其曲致婉轉(zhuǎn)。
5、菩薩蠻·花明月暗籠輕霧
李煜〔五代〕
花明月暗籠輕霧，今宵好向郎邊去。刬襪步香階，手提金縷鞋。畫(huà)堂南畔見(jiàn)，一向偎人顫。奴為出來(lái)難，教君恣意憐。
這是一首描寫(xiě)男女歡愛(ài)的詞，寫(xiě)的是一個(gè)繁花盛開(kāi)、月光淡淡的夜晚，一個(gè)少女與情人幽會(huì)的情形。
6、虞美人·春花秋月何時(shí)了
李煜〔五代〕
春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(欄同：闌)
《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的絕命詞。相傳他于自己生日(七月七日)之夜(“七夕”)，在寓所命歌妓作樂(lè)，唱新作《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕�。宋太宗聞之大怒，命人賜藥酒，將他毒死。這首詞通過(guò)今昔交錯(cuò)對(duì)比，表現(xiàn)了一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)窮的哀怨。
7、漁父·浪花有意千里雪
李煜〔五代〕
浪花有意千里雪，桃花無(wú)言一隊(duì)春。一壺酒，一竿身，快活如儂有幾人。
這首詞是題《春江釣叟圖》畫(huà)之詞。據(jù)《南唐書(shū)·后主紀(jì)》載：“文獻(xiàn)太子惡其有奇表，后主避禍，惟覃思經(jīng)籍。”由此，也有人認(rèn)為，這首詞是“后主為情勢(shì)所迫，沈潛避禍，隱遁世塵并寫(xiě)詞表露自己的遁世之心，以釋文獻(xiàn)太子的疑嫉”(蒲仁、梅龍《南唐二主詞全集》輯注)，也有道理。詞史上最早寫(xiě)《漁父》詞的，是唐代的.張志和。李煜這首詞，繼承的就是張志和的“漁父家風(fēng)”，寫(xiě)漁父的快樂(lè)逍遙。從詞意上看，此詞耽于隱逸、格調(diào)不高，當(dāng)是李煜前期意念消沉的作品。
8、臨江仙·櫻桃落盡春歸去
李煜〔五代〕
櫻桃落盡春歸去，蝶翻金粉雙飛。子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。
別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依。
這首詞，巧于用典，頗具特色。此詞用櫻桃事，渾化無(wú)跡：若不加深思，但知其以眼前景物寄內(nèi)心傷感;其實(shí)他是化用《禮記》、《漢書(shū)》天子取櫻桃獻(xiàn)宗廟的典故。用此一典，則眼前景物，不僅結(jié)合圍城局勢(shì)，且外現(xiàn)主觀情愫，更顯出帝王的身份。表明一個(gè)飽學(xué)的亡國(guó)之君，自被圍直至被俘的過(guò)程中所不能忘懷于宗廟的必然心態(tài)。用典如此，自無(wú)詬病，堪稱典范。
9、相見(jiàn)歡·林花謝了春紅
李煜〔五代〕
林花謝了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。
胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。(相留一作：留人)
南唐后主的這種詞，都是短幅的小令，況且明白如話，不待講析，自然易曉。他所“依靠”的，不是粉飾裝做，扭捏以為態(tài)，雕琢以為工，這些在他都無(wú)意為之;所憑的只是一片強(qiáng)烈直爽的情性。其筆亦天然流麗，如不用力，只是隨手抒寫(xiě)。
10、浪淘沙令·簾外雨潺潺
李煜〔五代〕
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。
獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
此詞基調(diào)低沉悲愴，透露出李煜這個(gè)亡國(guó)之君綿綿不盡的故土之思，可以說(shuō)這是一支宛轉(zhuǎn)凄苦的哀歌。
11、清平樂(lè)·別來(lái)春半
李煜〔五代〕
別來(lái)春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。(柔腸斷一作：愁腸斷)
雁來(lái)音信無(wú)憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。
這首《清平樂(lè)》，表現(xiàn)了作者在惱人的春色中，觸景生情，思念離家在外的親人的情景。
12、破陣子·四十年來(lái)家國(guó)
李煜〔五代〕
四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿，幾曾識(shí)干戈?
一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥。
此詞上片寫(xiě)繁華，下片寫(xiě)亡國(guó)，由建國(guó)寫(xiě)到亡國(guó)，極盛轉(zhuǎn)而極衰，極喜而后極悲。中間用“幾曾”“一旦”二詞貫穿轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)得不露痕跡，卻有千鈞之力，悔恨之情溢于言表。作者以階下囚的身份對(duì)亡國(guó)往事作痛定思痛之想，自然不勝感慨系之。此詞回顧事國(guó)時(shí)的繁華逸樂(lè)：那四十年來(lái)的家國(guó)基業(yè);三千里地的遼闊疆域，竟都沉浸在一片享樂(lè)安逸之中�！皫自R(shí)干戈”既是其不知珍惜的結(jié)果，同時(shí)也是淪為臣虜?shù)脑�。記敘離別故國(guó)時(shí)哭辭宗廟的情景，寫(xiě)來(lái)尤為沉痛慘怛。其事雖見(jiàn)載于《東坡志林》但出自后主之手，更覺(jué)凄慘苦澀，不失為一個(gè)喪國(guó)之君內(nèi)心的痛苦自白。
13、長(zhǎng)相思·一重山
李煜〔五代〕
一重山，兩重山。山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。
菊花開(kāi)，菊花殘。塞雁高飛人未還，一簾風(fēng)月閑。
《長(zhǎng)相思·一重山》這首小令，《新刻注釋草堂詩(shī)余評(píng)林》在詞調(diào)下題作“秋怨”。這“秋怨”，便是統(tǒng)貫全詞的抒情中心。雖然通篇未曾出現(xiàn)“秋”、“怨”字眼，但仔細(xì)吟誦一遍，便會(huì)覺(jué)得“秋怨”二字確實(shí)最為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地概括了本詞的旨意。全詞寫(xiě)了一個(gè)思婦在秋日里苦憶離人、急盼歸來(lái)，然而最終沒(méi)有盼來(lái)的怨恨心緒。
中華經(jīng)典詩(shī)詞4
歷經(jīng)數(shù)千年的積淀，四大文明古國(guó)的中國(guó)留給我們無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)詞。這些詩(shī)詞中我們不僅可以領(lǐng)略春夏秋冬的四時(shí)變化，高山流水的山河魅力，更可以感受親情友情的可貴，悲喜交加的'情懷。
在“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”感受“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南春之美；在“連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深”中感受“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”夏日的豐收喜悅之情；在“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中感受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的秋日之情；在“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”中感悟“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”的冬日溫暖的友情。
詩(shī)詞中，我仰望“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山�！逼诖俺o白帝彩云間，千里江陵一日還”。當(dāng)我步入“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的同時(shí)卻感慨“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！弊鎳�(guó)山河帶給我們的不僅是雄偉壯麗，更激發(fā)出“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！钡挠⑿蹥飧�。
在“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲“的離別中，感受著“浮云游子意，落日故人情”的那種不舍，在“與君離別意，同是宦游人”的詞中，感悟“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的悲涼，在“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯”中感受“海上生明月，天涯共此時(shí)”的豪放，更在“白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰？今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”中感懷所欲而不能的無(wú)奈。
詩(shī)詞中，我感受“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中�！备锌皢�(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。雖明知“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的可貴，可我更欣賞“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的大無(wú)畏英雄氣概，哪怕我“十五從軍征，八十始得歸”！
五千年文明留給我們?nèi)绱私k爛的詩(shī)詞，詩(shī)詞中，我感悟春夏秋冬，領(lǐng)悟美麗山河，珍惜綿綿友情，更激發(fā)我作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪，我要為我的祖國(guó)做更多的貢獻(xiàn)，譜寫(xiě)更加美麗的詩(shī)詞，讓美麗富強(qiáng)的祖國(guó)擁有更美好的未來(lái)！
中華經(jīng)典詩(shī)詞5
時(shí)一個(gè)月的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我校同學(xué)積極參加讀書(shū)活動(dòng)，真正體驗(yàn)了“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)”的滋味，享受到了成功的樂(lè)趣。各個(gè)班級(jí)都有效地組織了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們親近書(shū)本，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。
一、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍
學(xué)期伊始，正好迎來(lái)了校讀書(shū)節(jié)，結(jié)合校園文化環(huán)境的'布置，我們?cè)谛ｉT(mén)口懸掛“泰山小學(xué)第六屆讀書(shū)節(jié)”的橫幅，校園內(nèi)張貼“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”、“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“與書(shū)同行，滿園書(shū)香”等標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)專題，各班以“書(shū)香行”為主題辦好一期黑板報(bào)，孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書(shū)內(nèi)容貢獻(xiàn)出來(lái)，有名人讀書(shū)故事，有讀書(shū)的名言警句，有推薦閱讀的書(shū)目，內(nèi)容豐富多彩。利用國(guó)旗下講話時(shí)間，舉行盛
一天，利用國(guó)旗下講話時(shí)間，舉行盛大的讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式，趙雪峰校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的精彩講話，整個(gè)校園內(nèi)充盈著濃濃的讀書(shū)氛圍。
二、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望
1、人人捐贈(zèng)圖書(shū)，共建“班級(jí)圖書(shū)角”。
在學(xué)校舉行讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式的第二天，各個(gè)班級(jí)迅速展開(kāi)圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，同學(xué)們都懷著“好書(shū)共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書(shū)。班級(jí)之中舉行了好書(shū)交換活動(dòng)，同學(xué)們暢游書(shū)海，校園里洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。
2、好書(shū)大家分享，共同暢游書(shū)海。
學(xué)校開(kāi)展了“好書(shū)推薦”活動(dòng)，先以班級(jí)為單位，開(kāi)展“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”評(píng)選活動(dòng)，主要是讓學(xué)生向同伴介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)的主要內(nèi)容，低年級(jí)可由教師向?qū)W生推薦，然后各班選出5份優(yōu)秀“好書(shū)推薦卡”參加學(xué)校展覽、交流。在好書(shū)推薦會(huì)上，同學(xué)們交流閱讀心得，暢談閱讀體會(huì)，極力向同伴推薦自己最喜愛(ài)的書(shū)籍�？吹胶⒆觽儗�(duì)書(shū)如此傾心，如此愛(ài)不釋手，我知道他們已經(jīng)深深地愛(ài)上了讀書(shū)。
3、經(jīng)典美文誦讀，共抒心中激情。
按照學(xué)校讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)安排，我們開(kāi)展了“祖國(guó)頌”中華經(jīng)典誦讀比賽，要求老師們利用早讀、午讀或活動(dòng)課等時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦。我校39個(gè)班級(jí)聚集在學(xué)校一樓大教室，聲情并茂地朗誦了數(shù)篇經(jīng)典美文，孩子們字正腔圓，激情澎湃!
4、我讀書(shū)，我快樂(lè)，樂(lè)在其中。
我們分低、中、高三個(gè)年段開(kāi)展了系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中心情享受讀書(shū)帶來(lái)的巨大快樂(lè)。
低年級(jí)：“我給古詩(shī)來(lái)配畫(huà)”：《詠鵝》、《池上》、《江南》……一首首優(yōu)美的古詩(shī)配上色彩明麗的圖畫(huà)，你能說(shuō)孩子們不快樂(lè)嗎?中年級(jí)：“我的讀書(shū)筆記”——摘抄精華：三、四年級(jí)的學(xué)生把自己閱讀中的好詞佳句美段，摘抄積累下來(lái)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，誰(shuí)能說(shuō)這不是讀書(shū)帶來(lái)的收獲呢?高年級(jí)：“我的讀后感”：六⑷班的鄭清揚(yáng)在《讀<魯濱遜漂流記>有感》中這樣寫(xiě)道：俗話說(shuō)“團(tuán)結(jié)力量大”，讀完這本書(shū)，我再次深深地感受到了這一點(diǎn)，同時(shí)我明白了：對(duì)于自己決定要做的事，不能半途而廢，要積累經(jīng)驗(yàn)，要不怕失敗!五⑸班的劉子康在《讀<王子復(fù)仇記>有感》中有這樣一段感慨：“同伴里面有敵人，敵人里面有同伴”，初讀此話，我還被這“繞口令”折騰的云里霧里，但細(xì)細(xì)體會(huì)，才發(fā)覺(jué)這就
中華經(jīng)典詩(shī)詞6
1塞下曲·其六
戎昱〔唐代〕
北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎。
夜后戍樓月，秋來(lái)邊將心。
鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。
自有盧龍塞，煙塵飛至今。
這首詩(shī)是戎昱的組詩(shī)《塞下曲》中的第六首，即 最后一首。其它五首都是五言六句的古詩(shī)，這一首是 五言律詩(shī) 。此題一作《塞上曲》 ，唐新樂(lè)府辭，屬 《橫吹曲》。
2上湖南崔中丞
戎昱〔唐代〕
山上青松陌上塵，云泥豈合得相親。
舉世盡嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧。
千金未必能移姓，一諾從來(lái)許殺身。
莫道書(shū)生無(wú)感激，寸心還是報(bào)恩人。
3塞下曲
戎昱〔唐代〕
漢將歸來(lái)虜塞空，旌旗初下玉關(guān)東。
將領(lǐng)們掃空敵營(yíng)歸來(lái)，高舉旌旗直入玉門(mén)關(guān)東。
高蹄戰(zhàn)馬三千匹，落日平原秋草中。
三千戰(zhàn)馬放蹄飛奔，冷冷的`落日沉入平原秋草中。
中華經(jīng)典詩(shī)詞7
詩(shī)詞如歌，在平平仄仄中婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，在抑揚(yáng)頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開(kāi)顏；詩(shī)詞如畫(huà)，在蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸中描摹自然，在小橋流水中展現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩(shī)詞又像一位哲人，在歷經(jīng)千年后，向我們娓娓道來(lái)人生的真諦，激勵(lì)我們走向生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。
喜歡詩(shī)詞，喜歡詩(shī)詞的韻律美。誰(shuí)不曾陶醉于詩(shī)詞的天籟中？誰(shuí)不曾被詩(shī)詞的音韻之美撥動(dòng)心弦而樂(lè)以忘憂、喜笑顏開(kāi)？牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們被父母教以“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，雖然不通其意，但心中卻有種異樣的感覺(jué)；上小學(xué)時(shí)，我們背著手，昂著頭，搖晃著腦袋朗誦“牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，個(gè)個(gè)都瞪著無(wú)知的雙眼，樂(lè)在其中；至于現(xiàn)在，當(dāng)我在心中吟誦“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”時(shí)，仍有一種異樣的感覺(jué)——這就是詩(shī)詞的音樂(lè)美所帶來(lái)的美好體驗(yàn)。詩(shī)詞如歌，讓我們陶冶性情，促我們享受人生。
喜歡詩(shī)詞，喜歡陶醉于詩(shī)詞的意境。不知從什么時(shí)候起，開(kāi)始向往荒居野處的古人，攜一張琴，捧一杯茶，于深山幽林之中偃仰嘯歌，在千里澄江之上快樂(lè)垂釣。與自然同呼吸，和天地共變幻，倘佯在大自然奇妙的景物中。喜歡陶淵明式的'隱居，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，淡觀天邊云卷云舒；沉醉于王維的山水田園，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”；更流連于蘇軾“水風(fēng)清，晚霞明”的初晴鳳凰山，“淡妝濃抹總相宜”的西子湖畔……詩(shī)詞如畫(huà)，展現(xiàn)了自然萬(wàn)物的奇妙瑰麗，我只愿做一個(gè)畫(huà)中人，永遠(yuǎn)陶醉在詩(shī)詞的意境中。
喜歡詩(shī)詞，喜歡詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)詞不僅是一種供人玩味、讓人欣賞的藝術(shù)品，更應(yīng)該是啟人心智，為人撥開(kāi)疑團(tuán)，催人奮進(jìn)的哲學(xué)家。從“欲窮千里目，更上一層樓”中，我們可以學(xué)到只有站得更高，才能看得更遠(yuǎn)；從“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，我們頓悟當(dāng)局者迷，旁觀者清；從“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，我們想到了成功來(lái)之不易，便不會(huì)再去抱怨生活的勞累，而更加懂得了默默奮斗，隱忍前行，功夫不負(fù)有心人的道理。就算是“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”，也是在告誡我們要抓緊今日，馬不停蹄的道理。詩(shī)詞確實(shí)像位哲人，為我們指明道路，為我們掃清疑團(tuán)，讓我們更加精彩地生活。
詩(shī)詞，如歌如畫(huà)，魅力無(wú)限；又似哲人，意味深長(zhǎng)。但愿所有人都能認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的魅力，傳承中華瑰寶，更加舒適地享受生活，更加精彩地奮斗人生。
簡(jiǎn)評(píng)：看到“魅力”，想到詩(shī)詞，可能是一個(gè)熱愛(ài)古詩(shī)詞的人條件反射，于是他從詩(shī)詞的音韻之美，意境之美，哲理之美三個(gè)方面展示了詩(shī)詞的魅力。這就是一個(gè)與眾不同的立意，不是所有人都喜歡古詩(shī)詞，因此它就成了作者唯己獨(dú)有的感受，而且只談詩(shī)詞，文章切入的口子小，也便于把感情表達(dá)得淋漓盡致。從語(yǔ)言表達(dá)看，比喻、引用無(wú)處不在，對(duì)偶、排比俯拾即是，整散結(jié)合，錯(cuò)落有致。用美的語(yǔ)言，傳達(dá)了對(duì)美的向往。
中華經(jīng)典詩(shī)詞8
設(shè)計(jì)理念：
唐詩(shī)宋詞是中華文化藝術(shù)中的瑰寶，其鮮明的節(jié)奏、清新的風(fēng)格以及它豐富多彩的內(nèi)容深深地吸引著學(xué)生，也吸引著我。一首詩(shī)就是一幅動(dòng)人的歷史畫(huà)卷。學(xué)生喜歡詩(shī)詞，沒(méi)事時(shí)喜歡誦一誦、背一背。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中收集經(jīng)典名句，共同研讀，相互交流讀后的感受和體驗(yàn)，再來(lái)用自己喜歡的方式誦讀它，讀出自身的感悟、理解和感受，讀出詩(shī)詞背后隱藏的那份情、那份意。這樣溝通課堂內(nèi)外，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、以及互助合作的團(tuán)隊(duì)精神等。
1、關(guān)注學(xué)生的參與程度。
為把全體學(xué)生都吸引到活動(dòng)中來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同搜集自己感興趣的詩(shī)詞，共同研讀。并開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，有獨(dú)誦、小組合誦、師生對(duì)誦、演唱、表演小話劇、小故事等，提高學(xué)生的參與面，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、重方法、重體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的“整合”。
課內(nèi)外學(xué)生的“結(jié)合”、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的“結(jié)合”。
語(yǔ)文課程與其他課程的“溝通”。首先，學(xué)生在搜集詩(shī)詞、策劃活動(dòng)的過(guò)程中，既學(xué)到了許多經(jīng)典詩(shī)句，受到了人文精神的熏陶，又鍛煉了感受、表達(dá)、交往、組織合作等各方面的能力；同時(shí)，學(xué)生把誦詩(shī)詞的活動(dòng)延伸到了課外，延伸到了實(shí)踐之中，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的；再者，為更好地表現(xiàn)詩(shī)詞的內(nèi)蘊(yùn)，學(xué)生在課外排練了小話劇《七步詩(shī)》、《示兒》，也排練了舞蹈《登黃鶴樓》、“我最喜歡的詩(shī)句”展示會(huì)，以“梅”為主題的賽詩(shī)會(huì)、以及“32則經(jīng)典名句”的集中朗誦等。
這些表現(xiàn)形式的選擇，能從更深更廣的角度啟迪學(xué)生的心靈，陶治學(xué)生的情操。
以上活動(dòng)，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣和愿望，意義深遠(yuǎn)。
誦中華詩(shī)詞？激愛(ài)國(guó)豪情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)古今詩(shī)詞的搜集、整理、誦讀，讓學(xué)生感受到中華民族詩(shī)詞文化的博大精深，使學(xué)生的思維得以啟迪，靈魂得以凈化，情操得到陶冶，文化修養(yǎng)得到提高。
2、開(kāi)發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力以及互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
1、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的“整合”，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面全面發(fā)展。
2、溝通課堂內(nèi)外，使語(yǔ)文課程走出課堂，走向社會(huì)和家庭。
3、注重學(xué)生的“自主參與和體驗(yàn)”。
4、“樂(lè)于與人合作是一個(gè)人最重要的品質(zhì)，善于與人合作是一個(gè)人最需具備的能力”。只有善于、樂(lè)于與他人合作，我們的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)時(shí)代的發(fā)展。我放手讓學(xué)生共同合作，選擇本次學(xué)習(xí)的范圍、策略和方式，共同對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：收集唐詩(shī)宋詞中的精品，積累文化底蘊(yùn)。
學(xué)生：分組收集詩(shī)詞精品；排演小話劇、舞蹈；把自己喜歡的詩(shī)句寫(xiě)成毛筆作品并加以裝飾。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)程序：
課前：
1、板題、裝飾黑板。
2、熱身：齊唱《靜夜思》。
一、教師激情敘說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境
仰望星空，閃爍的星星撩起我們的情思，遠(yuǎn)眺大海，旖旎的浪花常牽動(dòng)我們的遐想；漫步芳林，那嫵媚嬌艷的'奇花異卉使我們陶醉、迷戀；涉足詩(shī)海，那璀璨奪目的錦言雋語(yǔ)更使我們欽佩、震驚。
——大江東云，浪淘盡千古風(fēng)流人物。那些曾屹立于歷史峰巔的文化巨人，雖然離開(kāi)了我們，但他們瑰麗的思想，崇高的品格，非凡的抱負(fù)，頑強(qiáng)的意志，以及卓越的膽識(shí)，有如日月輝映，與世長(zhǎng)存，記過(guò)照耀著我們，啟發(fā)著我們，激勵(lì)著我們。
中華詩(shī)詞，是他們偉大思想和智慧的結(jié)晶。它們經(jīng)過(guò)千錘百煉在、萬(wàn)古長(zhǎng)青，并且超越了時(shí)空的限制，而成為人類寶貴的精神財(cái)富。像偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家杜甫，他生活在唐代社會(huì)由盛而衰的時(shí)期。他的光輝詩(shī)篇，像一面明亮的鏡子，反映了統(tǒng)治階級(jí)的驕奢淫逸，窮兵黷武以及貧富尖銳對(duì)立的現(xiàn)實(shí)。他的光輝詩(shī)篇，有的描寫(xiě)下層人民的生活，有的憤慨外敵入侵，有的渴望平叛外敵，振興中華……驚心動(dòng)魄，堪稱“史詩(shī)”。
在中華詩(shī)詞寶庫(kù)中，像這樣的光輝詩(shī)篇如天上繁星。今天，就讓我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓我們用情、用心云吟誦這些經(jīng)典詩(shī)篇，相信我們一定會(huì)有意外的收獲。
二、主持人上場(chǎng)，朗誦會(huì)開(kāi)始
1、主持人致開(kāi)場(chǎng)白。
2、朗誦寫(xiě)物篇。
《草》白居易？《石灰吟》于謙？《竹石》鄭燮？
《黃鶴樓》崔顥？《峰》羅隱善
3、朗誦山水田園篇，歌頌祖國(guó)壯麗山河。
《山居秋暝》王維？《憶江南》白居易《江南春絕句》杜牧
《絕句》杜甫？《飲湖上初晴后雨》蘇軾《春日》朱熹
《暮江吟》白居易？
4、表演舞蹈《登鸛樓》。
5、朗誦親情、友情篇。
《九月九日憶山東兄弟》王維《游子吟》孟郊《送友人》李白？
《送杜少府之任蜀州》王勃《贈(zèng)汪倫》李白《送元二使安西》
6、表演小話劇《七步詩(shī)》。
7、朗誦愛(ài)國(guó)篇。
《泊秦淮》杜牧《七衰詩(shī)》王粲《憫農(nóng)》李紳
《蠶婦》張俞？《從軍行》王昌齡《出塞》王昌齡
《涼州詞》王翰？《題臨安邸》林升
《聞官軍收河南河北》杜甫？《過(guò)零丁洋》文天祥
8、表演小話劇《示兒》。
9、師生對(duì)誦：《沁園春·雪》毛澤東齊誦《長(zhǎng)歌行》（漢樂(lè)府）
10、“我最喜歡的詩(shī)句”展示會(huì)。（生把詩(shī)句寫(xiě)成毛筆作品，精心裝飾）
交流：為什么喜歡這首詩(shī)。它給“我”怎樣的人生啟迪。
11、以“梅”為題賽詩(shī)。（小組比賽，看哪組搜集的寫(xiě)“梅”的詩(shī)句最多。）
“梅”——象征中華民族自強(qiáng)不息的精神
12、集中朗誦“32則經(jīng)典名句”。
三、輔導(dǎo)老師講話。（師作總結(jié)，升華主題）
四、主持人致結(jié)束語(yǔ)。
附：
峰
羅隱善
無(wú)論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
春日
朱熹
勝日尋芳泗水濱，天邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
中華經(jīng)典詩(shī)詞9
“來(lái)，你看啊，這個(gè)讀‘欲窮千里目’，是王之渙寫(xiě)的……”猶記年少時(shí)爺爺一字一句地教我讀古詩(shī)，年老的嗓音在耳畔回響。也正是在這時(shí)候，熱愛(ài)詩(shī)詞的念頭就在我幼小的心靈里開(kāi)始生根發(fā)芽。
“小豬，過(guò)來(lái)嘍，今天學(xué)古詩(shī)的時(shí)間到了！”正是爺爺在叫我過(guò)去，那時(shí)的我還年幼，應(yīng)也只有4、5歲的模樣，但爺爺總是會(huì)每天教我一首詩(shī)。雖是孩童，但卻對(duì)這個(gè)是莫名的感興趣。于是我屁顛屁顛地跑過(guò)去，奶聲奶氣的地喊道：“來(lái)啦來(lái)啦！今天學(xué)什么呀？”
爺爺看著我這副模樣，先是慈祥地笑著安撫我，讓我坐下。隨后從旁邊拿起一本書(shū)頁(yè)已經(jīng)有些泛黃的書(shū)，指著上面的題目，一字一句慈愛(ài)地說(shuō)道：“今天啊，我們學(xué)王之渙的《登鸛雀樓》好不好�。俊薄暗躯X雀樓？好啊好��！聽(tīng)著好好玩！”
我望著爺爺，又開(kāi)始不安分地動(dòng)了起來(lái)。眼睛盯著爺爺，卻也只見(jiàn)爺爺也笑起來(lái)，臉上的皺紋在臉上堆積了起來(lái)，可在小小的我的心里面那皺紋仿佛就是智慧的象征。“什么時(shí)候我也才能像爺爺一樣有皺紋呢？”我小聲地在心里這樣自言自語(yǔ)著。
“你看啊，第一句，這個(gè)讀‘白日依山盡’，然后是‘黃河入海流’……”爺爺用手指著上面的詩(shī)詞，書(shū)頁(yè)雖然已經(jīng)泛黃，但字卻還是清晰秀麗的。
而我卻也目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，嘴里也念念有詞：“白日——依山盡，黃河——入——海�！睜敔斅�(tīng)了，摸著我的頭笑了起來(lái)，隨后搖搖頭，向我說(shuō)道：“不是‘海�！�，是‘海流’，跟我讀，‘海流”“�！鳌�，我望著爺爺，嘴里也開(kāi)始重復(fù)，一遍又一遍，直到把整首詩(shī)都背得滾瓜爛熟。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間如白駒過(guò)隙，在歲月的沙漏里流逝著。我也從當(dāng)初的孩童成長(zhǎng)為現(xiàn)在可以獨(dú)當(dāng)一面的初中生了。可是那對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)卻從未被時(shí)間所磨滅，也果然是“熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)”。我愛(ài)詩(shī)詞的`豪邁壯麗，愛(ài)它的豐富多彩；愛(ài)詩(shī)詞的風(fēng)流不羈，愛(ài)它的千古流傳。
我愛(ài)詩(shī)詞，也愛(ài)中華民族賦予了它生命，賦予了它無(wú)上的榮光與意義。我愛(ài)詩(shī)詞，更愛(ài)這生它養(yǎng)它，生我養(yǎng)我的偉大祖國(guó)。
中華經(jīng)典詩(shī)詞10
一、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標(biāo)定位。
詩(shī)詞是心的靈動(dòng)，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時(shí)空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩(shī)詞文化底蘊(yùn)，閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩(shī)詞的氛圍濃厚。十多年來(lái)，我校持之以恒地開(kāi)展了“讓詩(shī)詞走進(jìn)校園”的活動(dòng)，中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重繼承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分肯定了中華詩(shī)詞在母語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，在中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生提出近200首的詩(shī)詞讀背要求。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，去提高。我們認(rèn)為《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開(kāi)設(shè)不僅要滿足新課標(biāo)對(duì)所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩(shī)詞教育的要求，又要為部分詩(shī)詞愛(ài)好者的個(gè)性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩(shī)詞教育對(duì)人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用，對(duì)推動(dòng)和強(qiáng)化素質(zhì)教育有著不可低估的影響。
詩(shī)教是我國(guó)古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩(shī)教工作。現(xiàn)在，在我國(guó)部分學(xué)校也已開(kāi)展了詩(shī)教工作，但詩(shī)詞校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究還是一個(gè)空白。我校編有《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開(kāi)設(shè)校本課程，邁出了詩(shī)詞校本課程實(shí)踐研究的第一步。開(kāi)展詩(shī)教工作，讓詩(shī)詞真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，以繼承弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
詩(shī)詞校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，不僅要讓學(xué)生了解詩(shī)詞，熱愛(ài)詩(shī)詞，更要研究如何讓詩(shī)詞走進(jìn)學(xué)生生活，研究詩(shī)詞對(duì)學(xué)生人格情感、知識(shí)積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補(bǔ)和促進(jìn)作用。
二、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實(shí)施策略。
1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩(shī)教骨干教師組成課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩(shī)教工作，把詩(shī)教工作推廣到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)校“百草園”詩(shī)社，為師生提供了固定的活動(dòng)場(chǎng)所。
2、營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)。開(kāi)發(fā)詩(shī)詞校本課程，關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩(shī)詞賞析節(jié)目，班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)辟詩(shī)詞學(xué)習(xí)專欄，學(xué)校布置了校園詩(shī)詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩(shī)詞創(chuàng)作黑板報(bào)。語(yǔ)文閱讀課增加詩(shī)歌賞析吟誦，音樂(lè)課練唱古典詩(shī)詞歌曲。20xx年8月，學(xué)校又布置了詩(shī)詞長(zhǎng)廊，定期介紹中華傳統(tǒng)詩(shī)詞，宣傳師生詩(shī)作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩(shī)詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手，或從小處落筆，以景取詩(shī)，以詩(shī)寫(xiě)景，詩(shī)化校園，學(xué)生徜徉其中，其景融融，其詩(shī)融融，其樂(lè)融融，長(zhǎng)期接受著詩(shī)詞的熏陶，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高。詩(shī)化校園環(huán)境，營(yíng)造詩(shī)詞氛圍，進(jìn)一步使全校師生形成了共識(shí)。師生認(rèn)識(shí)到詩(shī)教工作的重要性，愛(ài)詩(shī)、讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣漸漸濃厚起來(lái)。
3、課程保證，活動(dòng)推進(jìn)。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“詩(shī)歌”研究性學(xué)習(xí)課程，要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下認(rèn)真上好“詩(shī)歌”課。每個(gè)學(xué)生備有一本《詩(shī)詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)歌摘抄在《詩(shī)詞誦讀袖珍集》上，內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計(jì)，可以給詩(shī)歌配上插圖或者寫(xiě)上自己的讀詩(shī)體會(huì)，這本集子最大的優(yōu)點(diǎn)就是攜帶方便，便于學(xué)生隨時(shí)背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)長(zhǎng)期保存。通過(guò)豐富多彩的詩(shī)歌綜合實(shí)踐活動(dòng)提升師生素養(yǎng)。各班或年級(jí)段組織的活動(dòng)的形式多種多樣，如誦詩(shī)會(huì)、詩(shī)歌接龍、詩(shī)文表演、詩(shī)歌主題活動(dòng)、詩(shī)詞知識(shí)知多少、詩(shī)詞名人會(huì)、詩(shī)詞典故趣聞、詩(shī)詞創(chuàng)作大賽等�；顒�(dòng)的內(nèi)容與時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈，組織學(xué)生朗讀烈士詩(shī)選，了解烈士事跡，詩(shī)寫(xiě)學(xué)習(xí)感受。活動(dòng)前，精心策劃，活動(dòng)中認(rèn)真組織，活動(dòng)后注重成果評(píng)價(jià)和資料收集。
4、注重考核，建全制度。實(shí)施詩(shī)詞校本課程的過(guò)程中，我校堅(jiān)持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩(shī)詞并注重考核，取得了一定的成效。我們還在不斷地實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)考核經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)《詩(shī)歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》使定期考核制度化�？己朔謱W(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)考核，學(xué)期考核由詩(shī)歌任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行，每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負(fù)責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級(jí)均記載在《詩(shī)歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》之中。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表?yè)P(yáng)，授予“校園詩(shī)人”稱號(hào)，發(fā)給證書(shū)。在強(qiáng)化詩(shī)詞積累的過(guò)程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助的作用，努力保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂(lè)意創(chuàng)作。
5、出版詩(shī)刊，鼓勵(lì)創(chuàng)作。讀詩(shī)是體味，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強(qiáng)化詩(shī)詞背誦積累的同時(shí)，我們提倡并鼓勵(lì)部分對(duì)詩(shī)詞有濃厚興趣的師生嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍，采用如“讀后抒懷”、“賞畫(huà)題詩(shī)”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，我們組織詩(shī)教輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的詩(shī)作進(jìn)行認(rèn)真修改，集輯出版，并擇優(yōu)推薦到上級(jí)詩(shī)刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩(shī)社以來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持把“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)�！拌T品牌，創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開(kāi)展形式多樣的詩(shī)教活動(dòng)。袁德林同志曾以“百草園植中華根，千家詩(shī)鑄民族魂”寄予百草園詩(shī)社。至目前，全校已有千余名師生接受過(guò)程度不同古典詩(shī)詞的培訓(xùn)，創(chuàng)作詩(shī)詞6000多首。其中被《跨世紀(jì)中學(xué)生詩(shī)詞選》、《廣州詩(shī)詞》、《中州詩(shī)詞》等省級(jí)以上詩(shī)報(bào)刊物錄用100多首，被縣級(jí)詩(shī)刊錄用500余首，被�？�、畫(huà)廊、墻報(bào)錄用的超過(guò)3000首，并已自編出刊《百草園》詩(shī)刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進(jìn)行一次全校性的詩(shī)詞吟誦會(huì)。平時(shí)，還主動(dòng)搜尋信息，積極組織學(xué)生參加詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎(jiǎng)。近期又有6篇學(xué)生詩(shī)作被省級(jí)刊物《中華詩(shī)詞》錄用。這些作品題材廣泛，內(nèi)容健康，或?qū)懢�，或詠物，或抒情。如熱�?ài)祖國(guó)、盼臺(tái)統(tǒng)一、保護(hù)環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。學(xué)生的詩(shī)作能在《百草園》詩(shī)刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅，促使他們?cè)跇?lè)于讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的同時(shí)，更主動(dòng)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高了他們多方面的素質(zhì)。
6、編撰教材，形成特色。隨著校園詩(shī)教工作不斷深入開(kāi)展，師生的文化底蘊(yùn)深厚了，教師學(xué)生的詩(shī)詞修養(yǎng)大幅度提高了，學(xué)生們學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的熱情高漲。同時(shí)我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便：教師對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也缺乏依托，詩(shī)教活動(dòng)的時(shí)間也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材編寫(xiě)小組，首先通過(guò)問(wèn)卷的方式在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在教師和家長(zhǎng)中進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開(kāi)發(fā)方案，并召開(kāi)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生代表座談會(huì)，對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步討論。最關(guān)鍵的是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)方案進(jìn)行論證，提出修改意見(jiàn)，最后在專家參與，教材編寫(xiě)小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運(yùn)而生。
7、課程融合，學(xué)科互補(bǔ)。多年的探索之后，在我校詩(shī)教已不單單是一門(mén)課程，而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動(dòng)之中，滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處。單純的詩(shī)歌教學(xué)也許比較生硬，甚至乏味。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究我們已經(jīng)讓詩(shī)詞這一文化瑰寶走進(jìn)了學(xué)生的課堂，讓詩(shī)詞與學(xué)科知識(shí)相融合，與各科教學(xué)相融合，通過(guò)詩(shī)詞配樂(lè)，配畫(huà)，配新解，將詩(shī)詞的吟誦、品味、聆聽(tīng)、體悟融入語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩(shī)詞中汲取養(yǎng)料，塑造良好的品德，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)校文娛活動(dòng)或重大表演必有詩(shī)詞吟誦，節(jié)目的主持必有詩(shī)化的語(yǔ)言，匠心獨(dú)運(yùn)，詩(shī)詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)提升學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)詩(shī)詞的博大精深，吸取中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的營(yíng)養(yǎng)，逐步養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識(shí)和責(zé)任感。
2、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，提高審美能力：①提高對(duì)詩(shī)詞反映的客觀世界美好事物的.接受能力（欣賞能力）；②提高對(duì)詩(shī)詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）；③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩(shī)所描繪的畫(huà)面，能主觀解釋色彩的物象（構(gòu)象力），積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗(yàn)，凈化心靈，受到詩(shī)詞藝術(shù)美的熏陶。
3、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，增強(qiáng)認(rèn)知能力：能由淺入深地分辨詩(shī)的感情類型，通過(guò)詩(shī)詞感知詩(shī)人豐富的精神世界體驗(yàn)詩(shī)人的人生觀、道德觀；積累詩(shī)詞文學(xué)知識(shí)，知道詩(shī)歌起源于勞動(dòng)，起源于生活的道理，知道詩(shī)詞與政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)要素之間的關(guān)系，能通過(guò)詩(shī)歌了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史，了解歷史上各個(gè)朝代的社會(huì)、生活、自然方面的狀況，樹(shù)立民族自尊心、自信心。
4、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，了解詩(shī)詞超凡的想象力和奇妙的構(gòu)思力，啟迪智慧、開(kāi)拓思維，習(xí)得創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)生活，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣，自尊、自重、自強(qiáng)、自信，養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調(diào)、趣味，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。
6、喜愛(ài)、閱讀、吟誦、積累中華詩(shī)詞漸成一種自覺(jué)的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展，用詩(shī)詞為自己的生活添得一種樂(lè)趣，并在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。
7、能在平時(shí)的說(shuō)話和習(xí)作中引用一些名言佳句，嘗試用詩(shī)歌形式表達(dá)一剎那間觸動(dòng)的情感和生活。
8、關(guān)心學(xué)校詩(shī)歌特色教育，積極參加詩(shī)詞綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實(shí)施成效。
1、通過(guò)《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué)，提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族有著五千年的文明史，有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明；認(rèn)識(shí)到中華語(yǔ)言的改革發(fā)展興衰史，就是中華民族尋求進(jìn)步、探索文明的歷史；認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)祖國(guó)，離不開(kāi)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承和依托。所有這些，對(duì)學(xué)生的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的熱愛(ài)，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)和影響下，我遵紀(jì)守法，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，助人為樂(lè)，在學(xué)生中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧、寬容誠(chéng)信、敬老愛(ài)幼、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)，不僅傳承了祖國(guó)的優(yōu)秀文化，而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。長(zhǎng)期的古詩(shī)詞誦讀，使學(xué)生記誦能力不斷增強(qiáng)，大段大段的名篇名段，學(xué)生很快就能背出來(lái)，這對(duì)靠積累來(lái)提高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了事半功倍的效果。不少學(xué)生能將平日積累、背誦過(guò)的古詩(shī)文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言談和習(xí)作中去，或說(shuō)明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩。幾年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表作品300余篇。
2、通過(guò)詩(shī)教校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。詩(shī)教校本課程的開(kāi)發(fā)和落實(shí)都是靠教師完成的。教師的詩(shī)文素養(yǎng)決定了校本課程實(shí)施的效果。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，我們不僅要求教師帶頭誦詩(shī)，同時(shí)倡導(dǎo)教師寫(xiě)詩(shī)。近年來(lái)，我校師生的詩(shī)詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩(shī)詞》、《鹽都詩(shī)詞》等詩(shī)刊詩(shī)書(shū)中。
3、通過(guò)學(xué)校詩(shī)教活動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)詩(shī)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫(xiě)作詩(shī)文，必然會(huì)引起家長(zhǎng)的關(guān)注，也需要家長(zhǎng)的參與和輔導(dǎo)，天長(zhǎng)日久，在學(xué)生的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來(lái)。有不少家長(zhǎng)與自己的孩子一塊背詩(shī)、聯(lián)句，共同作詩(shī)配畫(huà)，辦小報(bào)，部分家長(zhǎng)還幫學(xué)生將有關(guān)古詩(shī)文進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，編成表演短劇或相聲演出，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩(shī)意，使抽象化的東西變形象了，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)原作的理解和把握。同時(shí)也在無(wú)形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中，熏陶和影響了廣大的家長(zhǎng)，“書(shū)畫(huà)盈室，遍地詩(shī)聲”的文化家庭越來(lái)越多，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍、構(gòu)建和諧社會(huì)也起到了積極的推動(dòng)作用。
4、通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想與知識(shí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素質(zhì)有了明顯的提高，又有力地推動(dòng)了我校教育科研的開(kāi)展、一流師資隊(duì)伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位，江蘇省詩(shī)教先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
四、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與反思。
十多年的實(shí)踐，我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過(guò)的路，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實(shí)，我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實(shí)施中的很多不足，并思考著改進(jìn)的方法�！吨腥A古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開(kāi)發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開(kāi)發(fā)方案，把教材開(kāi)發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí)，更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)搞得更深入人心更具有感染力，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長(zhǎng)，我們也深深地認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大，但我們相信只要堅(jiān)持這樣一步一個(gè)腳印地走下去，我們必將走進(jìn)改革的成功之門(mén)，為優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)公平，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。
中華經(jīng)典詩(shī)詞11
那年，我戀上了你——詩(shī)詞。
不知從何時(shí)開(kāi)始，我喜歡上了你——詩(shī)詞，我喜歡在你的世界里自由徜徉，感受你的凄美，你的豪放，你的詩(shī)情畫(huà)意。
一山一水一樓閣，附著你的美。煙雨江南，是你最詩(shī)意的寫(xiě)照;山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是你最美麗的詮釋。歷代詩(shī)詞客，總喜歡把一切的自然美景融入你的世界里，頌揚(yáng)千古。
推開(kāi)窗，眺望窗外的世界，那兒，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，鶯歌燕舞，流水人家。此時(shí)此刻特別想引用一首古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)心中的愜意，描繪眼前如此美好的景象�！皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……自然之景如此美，古詩(shī)詞亦甚美。
我喜歡古詩(shī)詞，喜歡古風(fēng)、中國(guó)風(fēng)。中華古詩(shī)詞如此之美，美在詩(shī)韻、詩(shī)情，我為自己身處中華大地而倍感自豪。因?yàn)�，我時(shí)刻在詩(shī)意的土壤里生長(zhǎng)著，被江南山水滋潤(rùn)著。
對(duì)詩(shī)詞的情感，是從懵懵懂懂的喜歡到此刻的癡愛(ài)。我對(duì)它的“癡情”，不是言語(yǔ)可以形容的。若用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)，可說(shuō)是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”!
我喜歡的詩(shī)詞數(shù)不盡，但最喜歡深情或是豪邁的詩(shī)詞。我欣賞的詩(shī)人有白居易、李白、杜甫等等，最喜歡的詞人是清代才子納蘭容若。納蘭容若，是一位深情的詞人�！叭松糁蝗绯跻�(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”“誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽(yáng)”……他的每一首詞，我都喜歡，是一種癡愛(ài)的境界。我為世間存在這樣的癡情才子而驚訝!
“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。”這是唐代元稹的《離思》中的前兩句詩(shī)，是我最喜歡的兩句詩(shī)。它體現(xiàn)的是一種專情與深情，是一種世間難能可貴的品性與情意——是我最為欣賞的!如果世人皆有這般專情，那么世界會(huì)更加美好，男女之間的情感也會(huì)更加牢固! “回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴!”出自北宋詞人蘇軾的《定風(fēng)波》，體現(xiàn)的是一種無(wú)妨風(fēng)雨，不以物喜、不以己悲的'豪邁之情。
初二那年，我寫(xiě)了第一首原創(chuàng)詩(shī)歌《隨筆》，后來(lái)又陸續(xù)寫(xiě)了《一箋雨詩(shī)，隨情綻放》……初三，我寫(xiě)了第一首似詞非詞的“詞”：《無(wú)題》。那是我寫(xiě)詩(shī)詞的起點(diǎn)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)詩(shī)詞如此美，作詩(shī)如此有趣。因?yàn)樵?shī)詞，可以傳達(dá)自己的情感，以一種詩(shī)意的形式，把情感融進(jìn)文字中。妙哉妙哉!
20xx年起舉辦的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，帶領(lǐng)我們重溫古典文化。這，是我最喜歡的一個(gè)綜藝節(jié)目了!詩(shī)詞是我在文學(xué)世界里結(jié)識(shí)的一位朋友。愿詩(shī)詞成為我的伴侶，我愿與詩(shī)詞同在，愿詩(shī)詞萬(wàn)古長(zhǎng)青!
中華經(jīng)典詩(shī)詞12
1. 落葉滿空山，何處尋行跡。（《寄全椒山中道士》唐·韋應(yīng)物）
2. 世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。（《夢(mèng)游天姥吟留別》唐·李白）
3. 阡陌交通，雞犬相聞。
4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（《白雪歌送武判官歸京》唐·岑參）
5. 天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。（《長(zhǎng)恨歌》唐·白居易）
6. 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
7. 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。（《琵琶行·并序》唐·白居易）
8. 白頭搔更短，渾欲不勝簪。（《春望》唐·杜甫）
9. 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》唐·杜甫）
10. 名豈文章著，官應(yīng)老病休。（《旅夜書(shū)懷》唐·杜甫）
11. 三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。（《蜀相》唐·杜甫）
12. 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。
13. 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃
14. 明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。（《蘇幕遮》宋·范仲淹）
15. 綠楊芳草幾時(shí)休？淚眼愁腸先已斷。（《木蘭花》宋·錢惟演）
16. 淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。（《踏莎行》宋·歐陽(yáng)修）
17. 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
18. 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也
19. 草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意？（《蝶戀花》宋·柳永
20. 朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
21. 醒時(shí)同交歡，醉后各分散。（《月下獨(dú)酌》唐·李白）
22. 今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰(shuí)同？（《浪淘沙》宋·歐陽(yáng)修）
23. 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？（《雨霖鈴》宋·柳永）
24. 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡）
25. 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（《涼州詞》唐·王翰）
26. 正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（《江南逢李龜年》唐·杜甫）
27. 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（《楓橋夜泊》唐·張繼）
28. 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。（《寄揚(yáng)州韓綽判官》唐·杜牧）
29. 十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。（《遣懷》唐·杜牧）
30. 乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。
31. 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
32. 其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
33. 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。（《贈(zèng)別·其二》唐·杜牧）
34. 返影入深林，復(fù)照青苔上。(《鹿寨》唐·王維)
35. 春草年年綠，王孫歸不歸。（《送別》唐·王維）
36. 紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。（《相思》唐·王維）
37. 晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。（《問(wèn)劉十九》唐·白居易）
38. 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。（《渡漢江》唐·李頻）
39. 晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。
40. 水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。）
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。(《次北固山下》唐·王灣)
42. 白發(fā)悲花落，青云羨鳥(niǎo)飛。（《寄左省杜拾遺》唐·岑參）
43. 越明年，政通人和，百?gòu)U具興。
44. 仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（《渡荊門(mén)送別》唐·李白）
中華好詩(shī)詞3星級(jí)題目
45. 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》唐·杜甫）
46. 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（《登岳陽(yáng)樓》唐·杜甫）
47. 隨意春芳歇，王孫自可留。（《山居秋暝》唐·王維）
48. 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（《過(guò)故人莊》唐·孟浩然）
49. 風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。（《宿桐廬江寄廣陵舊游》唐·孟浩然）
50. 鄉(xiāng)書(shū)不可寄，秋雁又南回。（《章臺(tái)夜思》唐·韋莊）
51. 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
52. 何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
53. 醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
54. 今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰(shuí)同？（《浪淘沙》宋·歐陽(yáng)修）
55. 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。（《踏莎行》宋·歐陽(yáng)修）
56. 天涯地角有窮時(shí)，只有相思無(wú)盡處。（《木蘭花》宋·晏殊）
57. 已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。
58. 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。
59. 揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（《卜算子.黃州定惠院寓居作》宋·蘇軾）
60. 竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕！一蓑煙雨任平生。（《定風(fēng)波》宋·蘇軾）
中華經(jīng)典詩(shī)詞13
大家好!
詩(shī)詞是語(yǔ)言的藝術(shù)，古典詩(shī)詞的文化魅力首先是它的語(yǔ)言美。具體表現(xiàn)在它的辭采豐富，表意精準(zhǔn)、凝練。
孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)：“詩(shī)緣情而綺靡”、“其遣言也貴妍”，劉勰《文心雕龍》更是直接點(diǎn)明：“情以物興，故義必明雅;物以情觀，故辭必巧麗”，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞遣詞用語(yǔ)的重要性。故而古典詩(shī)詞煉句、煉字、詩(shī)眼等藝術(shù)手段，以求增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。賈島“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中“推敲”二字的故事，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”改詩(shī)用“綠”字的故事，詩(shī)圣杜甫“為人性僻眈佳句，語(yǔ)不驚人死不休!”表達(dá)的'正是對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、形象、精煉的極致追求。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言美還表現(xiàn)在它的形式美還有音韻美。任何文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作，都要以外在的形式和具體的結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)，詩(shī)詞的創(chuàng)作也不一樣。特別是漢語(yǔ)有一個(gè)與世界上普遍使用的拼音文字顯著不同的特點(diǎn)，就是使用單音節(jié)字，字與字之間搭配組成詞，由詞再組成句，由句再組成文。因此，對(duì)文學(xué)來(lái)說(shuō)，最基本的成分就是字。要想詩(shī)詞流暢、聲韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，首先就要考究字以及字與字之間的聲律。因而，我們經(jīng)常見(jiàn)到古典詩(shī)詞常用雙聲、疊韻、疊字、比喻、對(duì)偶等修辭方法，并要求詩(shī)句、詞句在對(duì)仗和格律上長(zhǎng)短一致、工整對(duì)稱，既易于記憶、朗讀，又富有音韻之美。
從《詩(shī)經(jīng)》“豈曰無(wú)衣?與子同袍。豈曰無(wú)衣?與子同澤。豈曰無(wú)衣?與子同裳�！�、“蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已�！钡轿簳x南北朝時(shí)曹操的“青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)�！�。再到唐初，嚴(yán)格意義上的格律詩(shī)出現(xiàn)，詩(shī)句開(kāi)始形成講究平仄和押韻的規(guī)范，幅字?jǐn)?shù)固定，結(jié)構(gòu)規(guī)律上，都有了一定的格式。最終，講究形式和音韻的格律詩(shī)成為古代詩(shī)歌的一種基本形式，之后宋代的詞、元代的曲更是具有統(tǒng)一的詞調(diào)和曲牌，依據(jù)不同的詞調(diào)曲牌來(lái)表意。詩(shī)詞的形式和格律，重緩急相間，長(zhǎng)短有致，抑揚(yáng)頓挫，韻調(diào)諧和，大大豐富了詩(shī)詞的表現(xiàn)力和藝術(shù)美。
中華經(jīng)典詩(shī)詞14
——屈原恨
秦皇十年吞八荒，志比鴻雁六國(guó)亡。
南疆縱橫九萬(wàn)里，視秦下吏如爹娘。
書(shū)字同文歌同音，天下從此無(wú)侯王。
昔年文王臥病榻，鬻熊親奉始封疆。
不愿天下盡歸楚，但冀國(guó)祚萬(wàn)世長(zhǎng)！
顓頊傳國(guó)八百年，何事空投汨羅江？
戰(zhàn)國(guó)方是好時(shí)光，男兒此時(shí)現(xiàn)鋒芒。
欲致國(guó)君堯舜上，奈何烏云掩圣光。
中秋月圓人難圓，獨(dú)酌杯酒愁思長(zhǎng)。
忽聞懷王意西去，三閭泣淚兩鬢霜。
三元辭歲國(guó)途微，豈可以此祀三皇？
中秋賞月重陽(yáng)菊，把酒無(wú)須南山望。
忠君豈知禍?zhǔn)箩劊虒嵻|付濁江？
端午吃粽洗艾蒿，屈子益恨情愈傷。
恨己不能挽狂瀾，恨己不能逐虎狼。
此志永存天地間，浩氣湯湯正氣張。
——蝶戀花.念屈原
一葉孤舟絕汨羅，形容單薄，罷黜猶憂國(guó)。
少年豪氣志蹉跎，兩鬢微霜不堪說(shuō)。
從來(lái)忠骨多寂寞，一世風(fēng)波，清衣怎堪濁。
錚魂化作江中土，江上留作漁父歌。
——中華懷古
開(kāi)天辟地一甲子，東風(fēng)送暖又國(guó)慶。
曲殤流水亙古今，華夏雄傳五千年。
古今一脈相傳承，燦爛文明先人傳。
清明倍感思先賢，登高拜祖意惆悵。
杏花村外酒香飄，黃帝陵前萬(wàn)人祭。
清風(fēng)拂柳雨濛濛，輕煙浮動(dòng)隱青山。
惟愿先人在天靈，蒼天賜福佑中華。
汨羅江岸楚辭傳，至今千里留楚風(fēng)。
應(yīng)憐屈子亡國(guó)恨，從此江水不朝東。
龍舟破浪千帆競(jìng)，風(fēng)飄粽香拂兩岸。
千家萬(wàn)戶插艾葉，五湖四海齊歡騰。
正月十五月中秋，東風(fēng)十里桂花香。
人聚中庭共賞月，月隱清輝萬(wàn)點(diǎn)星。
游子見(jiàn)此益思鄉(xiāng)，手執(zhí)月餅意彷徨。
今昔風(fēng)景更如昔，遙望明月寄相思。
相思苦短情更長(zhǎng)，爆竹聲中慶團(tuán)圓。
歡聚只恨夜更短，高舉金樽更迎春。
門(mén)前對(duì)聯(lián)紅兩邊，龍飛鳳舞喜氣洋。
祖國(guó)山川家更好，歲歲年年新氣象。
六十華誕家溫馨，十三億人齊歡騰。
中華崛起龍飛舞，氣貫長(zhǎng)虹傲蒼穹。
——蘭池宮夜談
幽燈暗點(diǎn)雨垂簾，冷月無(wú)言劍氣寒。
大秦鐵軍等閑去，不及蘭池一夜談。
蘭池宮是秦王嬴政的水景園，嬴政曾多次在此與李斯夜談，共商國(guó)是，奠定了中國(guó)以后兩千多年的帝王之業(yè)。
中華經(jīng)典詩(shī)詞15
1、蝶戀花·暖雨晴風(fēng)初破凍
李清照〔宋代〕
暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺(jué)春心動(dòng)。酒意詩(shī)情誰(shuí)與共？淚融殘粉花鈿重。
乍試夾衫金縷縫，山枕斜欹，枕?yè)p釵頭鳳。獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng)，夜闌猶剪燈花弄。
2、蝶戀花·晚止昌樂(lè)館寄姊妹
李清照〔宋代〕
淚濕羅衣脂粉滿，四疊陽(yáng)關(guān)，唱到千千遍。人道山長(zhǎng)山又?jǐn)�，蕭蕭微雨聞孤館。（山又?jǐn)嘁蛔鳎核謹(jǐn)啵?/p>
惜別傷離方寸亂，忘了臨行，酒盞深和淺。好把音書(shū)憑過(guò)雁，東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。
3、鳳凰臺(tái)上憶吹簫·香冷金猊
李清照〔宋代〕
香冷金猊，被翻紅浪，起來(lái)慵自梳頭。任寶奩塵滿，日上簾鉤。生怕離懷別苦，多少事、欲說(shuō)還休。新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休，這回去也，千萬(wàn)遍《陽(yáng)關(guān)》，也則難留。念武陵人遠(yuǎn)，煙鎖秦樓。惟有樓前流水，應(yīng)念我、終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。（版本一）
香冷金猊，被翻紅浪，起來(lái)人未梳頭。任寶奩閑掩，日上簾鉤。生怕閑愁暗恨，多少事、欲說(shuō)還休。今年瘦，非干病酒，不是悲秋。
明朝，者回去也，千萬(wàn)遍陽(yáng)關(guān)，也即難留。念武陵春晚，云鎖重樓。記取樓前綠水，應(yīng)念我、終日凝眸。凝眸處，從今更數(shù)，幾段新愁。（版本二）
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