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最新人教版一年級數(shù)學上冊《加減混合》說課稿
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的最新人教版一年級數(shù)學上冊《加減混合》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最一年級數(shù)學上冊《加減混合》說課稿 1
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元中的《加減混合》。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容及重點難點
與上一節(jié)課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結(jié)果，又要在第二步計算時應(yīng)對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。
另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學知識。但是教材是第一次出現(xiàn)組合型的情境圖，學生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學的另一重難點。
從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節(jié)課的難點。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)以上的分析，結(jié)合學生的認知特點，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面。
1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學。
二、教法學法
在本節(jié)課的教學中，我將借助多媒體，運用直觀教學、啟發(fā)談話、討論研究等方
人教版第一學期教學資料
法，引導學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
三、教學程序
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我擬定教學程序如下：
1、情境的創(chuàng)設(shè)從學生比較喜歡的動畫片喜羊羊和灰太狼入手，讓孩子有探索新知識的欲望。
2、建構(gòu)新知、對比認識
本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。
教學例題圖1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以學生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝？”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進去，以幫助學生明確數(shù)量關(guān)系。
由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據(jù)學生的反饋，重點抓住第一步的得數(shù)7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。
在這一環(huán)節(jié)，我特別重視“說”的訓練，目的是通過“說”增強學生學習興趣，優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學效果，學生在“聽與說”的過程中很自然地領(lǐng)會了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。
例題圖2的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數(shù)不易
看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝？”對于學生的討論結(jié)果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應(yīng)該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。
而在運算方法的學習上，為了解決“由于看不見第一步計算的結(jié)果而導致第二步計算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一步的運算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高計算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。
俄國著名教育家烏申斯基說過：比較是一種思維的過程，也是一種教學的策略。所以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導學生歸納小結(jié)：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。
3、鞏固內(nèi)化、解決問題
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排這樣幾個層次的'練習。
設(shè)計練習題時，為了調(diào)動孩子的積極性，在學習完先加后減后，我設(shè)計了一把鑰匙開一把鎖的練習，學習完先減后加，我設(shè)計了小鳥找家的練習，動態(tài)的效果，更讓孩子有學習的欲望，最后孩子在回答正確每一道算式后，天鵝就會飛起來，我也會送給孩子一個剪好的天鵝。這樣更能調(diào)動孩子的積極性，接下來，就是利用學習的知識來解決生活中的問題，先讓還說明題意，再進行解決，讓孩子理解加減混合所表示的意義，如果時間允許，我還設(shè)計了一道乘車的問題，主要是讓孩子明白題目的意思，再列算式。最后是課堂檢測。
4、總結(jié)方法、評價反思
引導學生總結(jié)學習內(nèi)容，反思學習方法，評價學習態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學生的學習結(jié)果，更注重了他們在學習過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
四、課堂評價。
在教學過程中，要及時對學生進行評價，鼓勵學生有學習的積極性，除了語言上的鼓勵外，還要給學生分發(fā)將禮物，這樣的課堂評價，不僅調(diào)動學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，人教版第一學期教學資料
五、板書設(shè)計
以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計算過程，對關(guān)鍵文字加以強調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點突出，對比鮮明，結(jié)合小組評比，提高學習興趣。
整節(jié)課教學活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。
課后小知識
課外拓展
學習方法指導：
學習只是一種習慣、一種狀態(tài)。只要您按照計劃所想，不打折的執(zhí)行，二十一天后一個學習的習慣就會形成。
一個好的學習習慣，是學習成績的保證，再加上恒心、專心、靜心，那么學習就變成了一件很簡單的事對人生來講學習是一個最務(wù)實最有意義的事情。
最一年級數(shù)學上冊《加減混合》說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加減混合運算的技能。在認真學習《數(shù)學課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎(chǔ)上，我準備從以下六方面進行說課：
一、領(lǐng)悟課程標準新理念
《數(shù)學課程標準》中明確指出：應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應(yīng)用的過程。、教材及學情分析“加減混合運算”是是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，兩步連加連減運算的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎(chǔ)。教材通過上下車的情景展開對簡單加減混合運算知識的學習。本節(jié)課的設(shè)計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助于學生體會運算的價值。
二、教學目標及教學重、難點
教學目標：
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的方法。
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和積極的數(shù)學情感。
3、加強學生觀察、分析、表達、計算、思維等數(shù)學能力的培養(yǎng)。
教學重難點：計算方法的探索和實踐能力的提高。
三、教法設(shè)計及學法指導
為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學法如下：
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學生的學習興趣，通過解決生活中的實際問題，理解混合運算的順序。
2、引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學生在具體的情境中理解，體驗運算順序，而不是把這個規(guī)定強行灌輸給學生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習過程成為主動的.、生動活潑的和有個性的過程。
3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。在培養(yǎng)學生計算能力的同時，提高學生分析和解決問題的能力。通過一些習題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學習的意識。
四、教學準備：
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了準備工作：
五、教學過程
《數(shù)學課程標準》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于以上想法，教學過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：在本課教學中，我遵循了學生的認知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計了以上教學環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當之處，懇請各位老師給予批評指正，謝謝�。�
最一年級數(shù)學上冊《加減混合》說課稿 3
大家好！今天我說課的內(nèi)容是一年級數(shù)學上冊《加減混合》。
一、說教材
1. 教材地位
《加減混合》是在學生學習了 10 以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進行教學的，它是進一步學習 20 以內(nèi)加減法以及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。
2. 教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
�。�1）知識與技能目標：讓學生理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法，并能正確地進行計算。
�。�2）過程與方法目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3. 教學重難點
教學重點：掌握加減混合運算的計算方法。
教學難點：理解加減混合運算的意義。
二、說教法
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我采用了以下教學方法：
1. 直觀演示法：通過多媒體課件的演示，讓學生直觀地理解加減混合運算的意義和計算方法。
2. 啟發(fā)式教學法：在教學過程中，我提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考，自主探索，從而掌握知識。
3. 練習法：通過多種形式的練習，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力。
三、說學法
在教學過程中，我注重引導學生采用以下學習方法：
1. 觀察法：讓學生觀察多媒體課件的演示，從而理解加減混合運算的意義和計算方法。
2. 操作法：讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動，加深對加減混合運算的理解。
3. 討論法：組織學生進行小組討論，交流自己的想法和算法，從而提高學生的語言表達能力和合作學習能力。
四、說教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
通過播放一段小動物們在森林里玩耍的'動畫視頻，引出問題：“森林里原來有 5 只小鳥，飛走了 2 只，又飛來了 3 只，現(xiàn)在森林里有多少只小鳥？”從而導入新課。
2. 探究新知
�。�1）引導學生用擺小棒的方法解決問題，先擺 5 根小棒表示原來的 5 只小鳥，拿走 2 根表示飛走了 2 只，再擺上 3 根表示又飛來了 3 只，最后數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少根小棒，就是現(xiàn)在森林里小鳥的只數(shù)。
�。�2）用數(shù)學算式表示這個過程，即 5 - 2 + 3 = 6。
�。�3）講解加減混合運算的意義和計算方法，強調(diào)要按照從左到右的順序進行計算。
3. 鞏固練習
�。�1）出示一些加減混合運算的算式，讓學生進行計算。
�。�2）設(shè)計一些生活中的實際問題，讓學生用加減混合運算來解決。
4. 課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)加減混合運算的意義和計算方法。
5. 布置作業(yè)
布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。
五、說板書設(shè)計
加減混合
5 - 2 + 3 = 6
意義：把兩個或兩個以上的數(shù)合起來再減去一個數(shù)的運算。
計算方法：按照從左到右的順序進行計算。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
最一年級數(shù)學上冊《加減混合》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是一年級數(shù)學上冊《加減混合》。
一、說教材分析
《加減混合》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容是 10 以內(nèi)的加減法，而加減混合是在學生已經(jīng)掌握了 10 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的'。這部分內(nèi)容是今后學習 20 以內(nèi)進位加法和退位減法以及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。
二、說教學目標
1. 知識目標：使學生初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的計算方法。
2. 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
3. 情感目標：通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、說教學重難點
1. 教學重點：掌握加減混合的計算方法。
2. 教學難點：理解加減混合的含義。
四、說教法與學法
1. 教法：采用直觀演示法、啟發(fā)式教學法、講練結(jié)合法等教學方法，讓學生在觀察、思考、操作、交流中學習知識。
2. 學法：引導學生采用自主探究、合作交流、動手操作等學習方法，讓學生在學習過程中學會學習。
五、說教學過程
1. 復習導入
通過復習 10 以內(nèi)的加減法，為學習加減混合運算做好鋪墊。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（1）出示主題圖，引導學生觀察畫面，說一說圖中的數(shù)學信息。
�。�2）提出問題：湖里原來有 4 只天鵝，飛來了 3 只，又飛走了 2 只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？
（3）讓學生用學具擺一擺，說一說自己的想法。
�。�4）引導學生列出算式：4 + 3 - 2 = 5。
�。�5）講解加減混合運算的含義和計算方法。
3. 鞏固練習
�。�1）完成教材上的“做一做”。
�。�2）設(shè)計一些游戲活動，如“開火車”“接力賽”等，讓學生進行加減混合運算的練習。
4. 課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)加減混合運算的方法和注意事項。
5. 布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。
六、說板書設(shè)計
加減混合
4 + 3 - 2 = 5
含義：把兩個或兩個以上的數(shù)合起來再減去一個數(shù)的運算。
計算方法：按照從左到右的順序進行計算。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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