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綜合實踐活動說課稿

時間:2024-05-21 09:25:31 說課稿 我要投稿
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綜合實踐活動說課稿

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編整理的綜合實踐活動說課稿 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

綜合實踐活動說課稿

綜合實踐活動說課稿 1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天我說課內(nèi)容是小學(xué)六年級綜合實踐活動“貝殼巧制作”主題活動設(shè)計

  一、活動背景:

  1、實踐資源豐富:我校位于渤海岸邊,貝殼資源豐富。

  2、部分家長、學(xué)生具備簡單制作經(jīng)驗:出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品,一些心靈手巧的同學(xué)也模仿制作出簡單貝殼作品。

  3、20xx年我校作為綜合實踐活動課程實驗校,開展了以“走進(jìn)貝殼世界”為主題的綜合實踐活動,先后進(jìn)行了“渤海灣貝殼種類調(diào)查與收集”、 “古貝殼堤的認(rèn)識與保護(hù)”等實踐活動,在此基礎(chǔ)上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學(xué)六年級“小小貝殼巧制作”活動主題。

  二、活動目標(biāo)(以貝殼簡單制作為主題目標(biāo)設(shè)計,不是讓學(xué)生做工藝品)

  1、積極參與、主動探究簡單制作過程,調(diào)查、預(yù)設(shè)、和自我調(diào)整能力得到提高。

  2、掌握簡單制作的過程、方法,制作出自己滿意的作品。

  3、

 。1)不怕挫折,堅持完成作品,合作改進(jìn)作品,質(zhì)量不斷提高;

 。2)認(rèn)識到生活中處處存在美,體驗到制作成功的快樂,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,提高環(huán)保的意識。

  設(shè)計意圖:三維目標(biāo)具體、明確,便于指導(dǎo)學(xué)生操作和活動評價。三維目標(biāo)之間融合交錯,不宜單獨(dú)區(qū)分,因此沒有單維分列。

  三、活動課時及重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

  運(yùn)用彈性課時組織活動,共16課時。

 。1)第一階段:一至四課時連續(xù)進(jìn)行,初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。

 。2)第二階段(教學(xué)難點(diǎn)):五至八課時連續(xù)進(jìn)行,確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。

 。3)第三階段(教學(xué)重點(diǎn)):九至十課時,確定制作方法、完善方案。

 。4)第四階段:6課時,嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。

  設(shè)計意圖:喜歡的作品不一定能做出來,需要材料、技術(shù)支持,所以作品名稱不是一下就能確定的,相應(yīng)的方法、方案也要隨之調(diào)整,整個過程是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。

  四、活動過程

 。ㄒ唬┑谝浑A段初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。

  創(chuàng)設(shè)情境,走近主題

  1、參觀、欣賞兩種作品:(激發(fā)興趣,引入主題)

  第一種學(xué)?萍蓟顒邮邑悮ぶ谱髯髌。播放參觀作品

  第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品

  2、引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題

  第一個問題是“最想做什么樣的作品?為什么?”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。

  第二個問題是“怎樣制作作品?”

  設(shè)計意圖:問題是創(chuàng)新的前提,綜合實踐活動課程所重視的不僅學(xué)生探究的結(jié)果,更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,獲得真實體驗。

  3、采取兩種方式探究結(jié)果

  第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想,討論制作準(zhǔn)備、制作方法等技術(shù)性問題。

  設(shè)計意圖:愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”、想象“是知識進(jìn)化的源泉”,因為猜想是創(chuàng)新活動的開始,沒有猜想就沒有萬有引力的發(fā)現(xiàn)。

  第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查驗證猜想。

  設(shè)計理念《指導(dǎo)綱要》要求:制作活動避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練,應(yīng)信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合,同時對本地有制作經(jīng)驗的人員進(jìn)行調(diào)查,也得到了實在的'指導(dǎo)。

  設(shè)計理念:填寫調(diào)查表可以使學(xué)生調(diào)查活動規(guī)范化,同時積累了資料。

 。ǘ┑诙A段(活動難點(diǎn))確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。

  按小組提示匯報調(diào)查結(jié)果,共同評價、總結(jié)方法:

  設(shè)計理念:網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜需要辨別真?zhèn)、對比分析、歸納總結(jié),綜合實踐活動課程重視的不是系統(tǒng)的知識的獲得,而是親歷探究過程,這也是綜合課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別。

 。ㄈ┑谌A段確定制作方法、完善方案

  1、小組討論、評價確定自己作品制作方法。

  2、集體評價方案,確定方案。

 。1)評價句式:

  “……這是我們小組的方案,請老師和同學(xué)們提出寶貴意見!”

  “看誰能為自己或兄弟小組提出評價意見?”

  “第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”

 。2)指導(dǎo)課件:活動子主題、活動的準(zhǔn)備、制作過程與任務(wù)、安全事項等方面指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:制作方法和方案是活動的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題,我只給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),始終沒有講解,方法、方案都經(jīng)歷了“預(yù)設(shè)猜想——初步確定——完善確定”過程,因為這時過程比結(jié)果更重要。而安全問題則不然,學(xué)生想不到的,必須馬上明示,不可探究,結(jié)果(安全)第一。

 。ㄋ模﹪L試制作、成果交流評價、精巧制作

  貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好;

  風(fēng)鈴作品工序較多,造型設(shè)計、粘貼位置選擇確定較難,而且粘貼部位面積較小,完成進(jìn)度較慢;

  塑胎作品制作也碰到了難題,塑胎短時間學(xué)生完不成,學(xué)生們就聘請木匠師傅作指導(dǎo),另一個問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大,貝殼再收集、粘貼時間較長。

  我積極鼓勵因為活動結(jié)果不是教師“教”出來的,而是學(xué)生“做”出來的。

  請看制作圖片:播放制作作品

  五、活動評價及感言

  學(xué)生感想較多,有收獲也提出了存在問題,比如,有的學(xué)生提出“看似平常的貝殼,制成作品擺在家里,全家都很高興,但做好不太容易,要費(fèi)點(diǎn)勁兒;調(diào)查時以為制作比較簡單,可是一做問題就出來了,還要解決很多問題……

  很多學(xué)生和家長都有相同的感觸:現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上,要比三、四十年前相差太多啦,過度捕撈、環(huán)境污染嚴(yán)重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。

  六、課后反思:

  1、學(xué)習(xí)《綱要》,才能有效指導(dǎo)。剛設(shè)計活動時我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品,心里很高興,隨后打開《綱要》一看,小學(xué)活動主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會簡易作品的設(shè)計、制作及評價,初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實踐能力”。于是我先改了目標(biāo),活動基本符合了學(xué)生年齡特點(diǎn)。

  2、技能需要反復(fù)探究才能形成;顒邮穷A(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一,開始設(shè)計6課時變成現(xiàn)在16課時,部分學(xué)生已經(jīng)有了畏難情緒,方法只有一個“鼓勵、支持,耐心指導(dǎo)”,讓學(xué)生再調(diào)查、實踐。也使我理解到技術(shù)實踐不同于其他實踐活動,是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的重組的活動,經(jīng)驗和教訓(xùn)同在,失敗和成功相伴。

  3、興趣不僅是起點(diǎn),而且貫穿探究過程始終,才能保證學(xué)生活動主體作用。六年級學(xué)生心理特點(diǎn)是容易被新鮮事物所吸引,很難長時間的關(guān)注同一件事情,特別是遇到挫折和失敗時意志比較薄弱,因此過程中的評價多以鼓勵為主,禮貌交流,既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維,有利于維護(hù)同學(xué)們自尊和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍。

  4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實踐性特點(diǎn);顒优c信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合,超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限,多名指導(dǎo)教師的參與,既加強(qiáng)了指導(dǎo)力量,也使學(xué)生多方位、多視角的探究活動,效率得到提高。

  5、充分重視活動安全,制訂安全預(yù)案。綜合實踐活動開放性、實踐性特點(diǎn)決定了活動環(huán)境,學(xué)生從安全意識、防范技能方面受年齡特點(diǎn)限制,制作活動中意想不到“小傷”時有出現(xiàn),所以我始終把安全事項作為活動首要條件考慮。

綜合實踐活動說課稿 2

  一、走出困惑

  新課標(biāo)的實施如春風(fēng)般地吹遍全國大地,我們沐浴在這春風(fēng)里,感受到清新的氣息,也帶來了困惑。如何真正落實新課標(biāo)的理念?如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度?許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間,成為課改的突破口。

  我們學(xué)校有幸參與綜合實踐活動課學(xué)材的編寫、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究,對每一個主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復(fù)的推敲,選編的內(nèi)容都必定要符合學(xué)生本人、社會與自然的密切整合,每個主題幾乎都涉及社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師,您好!》的編寫目的是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展學(xué)生自身的實踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對綜合實踐活動課的認(rèn)識,我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。

  同時,本著發(fā)揚(yáng)“為了讓每個學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標(biāo)精神,根據(jù)本校的德育特色,結(jié)合新世紀(jì)德育創(chuàng)新,增強(qiáng)德育教育的體驗性、實效性,我們擬編寫一套有本校特色的德育教材,根據(jù)年級特點(diǎn)形成系列,并且融入家長學(xué)校的內(nèi)容,成為教師、學(xué)生、家長共用的校本教材,參考綜合實踐活動的形式進(jìn)行體驗教育。

  下面,我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師,您好!》一課主題的延伸,同樣通過情感體驗,以情曉理、以情動人。

  二、《我的爸爸媽媽》設(shè)計總體思路

  在綜合實踐活動中,涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計,因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現(xiàn)的,它必須觸動人的心靈,震撼人的思想。因此,在設(shè)計關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時,我們力求在體驗、感悟上下功夫!凹(xì)微之處見真情”,我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié),與學(xué)生真心交流,讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大,學(xué)會感恩。

 。ㄒ唬 觀察了解,作好鋪墊

  匯報課之前,教師布置了三年(2)班學(xué)生三項任務(wù):

  1、跟隨父母到他們的工作單位,了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境;

  2、堅持每天做一件家務(wù)事;

  3、親手做一份禮物給父母。

 。ǘ 真情互動,愛的交流

  學(xué)校邀請了三(2)班的家長參加匯報課,學(xué)生帶著興奮的心情,積極參與,教師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主選擇、主動探究:

  1、利用相片簡介父母的特點(diǎn)、工作狀況。

  2、調(diào)查學(xué)生堅持做家務(wù)情況。(調(diào)查結(jié)果只有兩個同學(xué)堅持)

  體驗:父母為孩子們付出了九年的心血,每天重復(fù)地照顧,日復(fù)一日,年復(fù)一年,但孩子們堅持一個月的家務(wù)都那么難,可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

  3.分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。(調(diào)查結(jié)果是父母全部都舉手,但學(xué)生舉手的了了無幾。)

  體驗:了解出生日是父母親的受難日,要感謝父母給予的生命,感謝他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。

  4.做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

  體驗:互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情,了解除學(xué)習(xí)(工作)外的其他生活習(xí)性。

  5.老師選取了兩個分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

  體驗:在生活中,爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命,難道我們不應(yīng)該感恩嗎?或許那兩個故事離我們非常遙遠(yuǎn),但每一個父母付出的程度都不同,我們應(yīng)該記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那里充滿了父母對我們的愛。

  6.老師大膽地用自己真實的感受與學(xué)生交流。(老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時,真情所致,在場所有的人都落淚了。)

  體驗:隨著年齡的增長,我們更能體會父母的愛,趁他們健在給予真心的感謝和回報吧,孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

  7.贈送自己做的禮物給到場的家長。

 。▓雒娣浅狒[、感人,許多家長和學(xué)生都流下了熱淚。)

 。ㄈ┢降冉涣,心靈對話

  在這個活動的整個過程中,老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴,自然流露感情,老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此,在活動中教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智抓住細(xì)節(jié),在關(guān)鍵處適時點(diǎn)撥,師生的全情投入使實踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。

  例如:1、在揭示課題時,老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字,然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”,你們心目中覺得媽媽是怎樣的,想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的,你們猜老師為什么選棕色?最后才出現(xiàn)“我的”兩字,揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流,同學(xué)們一下子被吸引了過來,暢所欲言,也為第一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

  2、在講故事時,老師用充滿感情的語氣,沉重的心情去演繹故事,讓學(xué)生陷入沉思,感受父母的偉大,領(lǐng)悟孝道的`內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實故事與學(xué)生們分享,當(dāng)她展示出自己孩子稚嫩的禮物時,學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容,當(dāng)她講到媽媽離去的遺憾,孩子們靜靜的。老師知道,他們之間的心是相通的。

  3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節(jié),老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲,增加了感情的渲染,使活動達(dá)到高潮。

  這節(jié)課是在眼淚和感悟中結(jié)束的。下課后還有學(xué)生趴在書桌上哭,家長落淚了,聽課老師落淚了,這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里,銘記于心。家長們很有感觸地說:“這種課讓學(xué)生增加了親身體會,學(xué)生的參與性很高,并且能讓學(xué)生留下深刻的印象。”課后,剛剛作文起步的三年級學(xué)生寫了一篇作文,語言親切、感情真摯,讀來感人肺腑。我們覺得,因為這個選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗和親身體會的,所以他們樂于參與課堂學(xué)習(xí),愿意把心里話說出來,沒有口號、沒有造作。

  通過活動,學(xué)生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育,體會父母的艱辛,理解父母的真情,懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲,更明白自身對孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實踐活動課的特點(diǎn),通過巧妙的設(shè)計、有效的指導(dǎo)、真情的付出,使這節(jié)課取得顯著的效果。

  注:此課在廣東省《綜合實踐活動校本開發(fā)與實驗研究課題》廣州實驗區(qū)交流研討會上作說課展示

綜合實踐活動說課稿 3

  【教材簡析】

  《確定起跑線》是一節(jié)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實踐活動課,是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的。教材設(shè)計這個數(shù)學(xué)綜合實踐活動,一方面讓學(xué)生了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu),通過小組合作的探究性活動,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法,動手實踐解決問題,學(xué)會確定起跑線的方法;另一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,不斷提高實踐能力和解決問題的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識計算所走彎道距離的過程,了解“跑道的彎道部分,外圈比內(nèi)圈要長”,從而學(xué)會確定起跑線的方法。

  過程與方法:結(jié)合具體的實際問題,通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。

  情感與態(tài)度:在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中, 讓學(xué)生切實體會到探索的樂趣,感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過圓的周長計算公式,了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu),能根據(jù)起跑線設(shè)置原理正確計算起跑線的位置。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  綜合運(yùn)用圓的知識解答生活中遇到的實際問題,探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

  【教學(xué)流程】

  首先,第一部分:提出問題。

  其實我們六年級的學(xué)生在經(jīng)歷了2008年北京奧運(yùn)會和歷年來的校運(yùn)動會、區(qū)運(yùn)動會以來,對于運(yùn)動員要站在不同起跑線上,已經(jīng)有了一些朦朦朧朧的意識,甚至有部分同學(xué)已經(jīng)會跟學(xué)習(xí)語文一樣去預(yù)習(xí)一下。所以,我打算引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己來提出問題。通過百米飛人博爾特參加的兩個比賽圖片,讓學(xué)生觀察。發(fā)現(xiàn)兩個比賽起跑時的不同點(diǎn),接著老師提出問題:相鄰起跑線相差多少米呢?從而引出課題。

  然后是第二部分:解決問題。

  解決問題這個部分,我打算分為獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和驗證規(guī)律三個環(huán)節(jié)。

  由于這節(jié)課的主要目的在于發(fā)現(xiàn)、驗證、應(yīng)用規(guī)律,而不在于計算,由于書上所提供的數(shù)據(jù)計算比較麻煩,學(xué)生會在這上面花費(fèi)大量的時間,從而影響主要目標(biāo)的達(dá)成。所以在計算時允許讓學(xué)生使用計算器計算。

  解決問題第一個環(huán)節(jié):獨(dú)立思考。

  先讓學(xué)生根據(jù)黑板上的跑道示意圖進(jìn)行研究,討論怎樣求相鄰跑道的長度差。要解決這個問題,其中學(xué)生最容易想到的一種方案是分別求出第一道和第二道的全長,然后減一減,書上的圖二也有提示。但是其實關(guān)于跑道周長的計算,在之前數(shù)學(xué)書第71頁的練習(xí)十六中已經(jīng)出現(xiàn)過了,學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中的跑道其實是由兩個半圓和兩條直道構(gòu)成的`,知道如何計算單條跑道的長度。也會出現(xiàn)直接用相鄰跑道的外圓和內(nèi)圓的周長相減。

  解決問題第二個環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  先請學(xué)生計算第一和第二跑道起點(diǎn)相差的距離,學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種不同的方法。老師有意識地先請第一種解題方案的小組來匯報,并做好記錄。在解決這個問題的過程中,肯定有同學(xué)會發(fā)現(xiàn)第二種解題方案,也就是書上圖三所提示的:因為各條跑道直道的長度都一樣,所以要求前兩圈跑道差距,只要計算出第二道和第一道所在圓周長的差距就可以了。在匯報完第一種解題方案以后,學(xué)生就會提出自己的新方法,這時,可以讓學(xué)生自己來做做小老師,培養(yǎng)他們把內(nèi)在知識外化的能力。第三種方案其實是由第二種轉(zhuǎn)化得來的,相鄰兩個圓周長的差就是它們的直徑差乘∏。

  至于第四種解決方案,即相鄰跑道的差距=2π道寬。這是這節(jié)課重點(diǎn)要發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,不一定會有學(xué)生想到,這時就要看老師怎么引導(dǎo)了。要得出這個規(guī)律,不光要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力,也要求學(xué)生有一定的算術(shù)素養(yǎng)。即在解決問題的時候,不急著把答案算出來,而是運(yùn)用代數(shù)的知識,符號化的思考,把一些已知數(shù)據(jù)先用公式字母代替,合并化簡以后再最后求出答案。

  比方說這里,在學(xué)生介紹第二種解題方案的同時,老師就可以一邊記錄,一邊引導(dǎo)學(xué)生往第三種方案上靠攏。從方案一開始,相鄰跑道的差距=第二道全長-第一道全長,轉(zhuǎn)換成符號化表示:=(2a+πD)-(2a+πd)=πD-πd,即第二道圓周長-第一道圓周長。引導(dǎo)到這里,先讓同學(xué)把第二種方案介紹完。然后讓大家一起觀察,還能不能繼續(xù)等下去?有沒有新的方法?這時,就會有同學(xué)說用乘法分配律=π(D-d)。那么D-d又是什么呢?部分同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,讓他們來說說看,如果學(xué)生解釋不清楚,教師可以再通過課件演示,說明D-d就是兩個道寬,而道寬是什么?就是兩條半徑之差。然后繼續(xù)等下去:=2π(R-r)=2π道寬。

  解決問題第三個環(huán)節(jié):驗證規(guī)律。

  得出一個規(guī)律,就科學(xué)的思考過程而言,還不一定正確,必須要經(jīng)過驗證,這時可以出示剛才未完成的表格,讓同學(xué)們先根據(jù)第四種解題方案預(yù)測一下各跑道的總長,把直徑和全長兩欄填完,并再次強(qiáng)化理解每相鄰兩道的直徑各要加上兩個道寬。然后讓每組同學(xué)任選一個跑道,填一填。

  最后是第三部分:拓展應(yīng)用

  研究這節(jié)課的目的,不只是僅僅為了解決一個跑道問題,而是要舉一反三、觸類旁通。讓學(xué)生學(xué)會解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此,我設(shè)計了以下幾個題目:

  拓展一: 在運(yùn)動場上還有200米比賽,相鄰跑道之間又應(yīng)該相差多少米?200米只有400米的一半,只要跑一個半圓和一個直道就行了,因此,剛才的三種方案都要÷2。相鄰跑道的差距= (a+πD/2)-(a+πd/2)=πD/2-πd/2=(D/2-d/2)π=(R-r)π=π道寬。

  拓展二: 我們學(xué)校有一個200米的運(yùn)動場,道寬1米,如果要進(jìn)行男子400米比賽的話,起跑線應(yīng)該怎么設(shè)置?

綜合實踐活動說課稿 4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門課程,我今天說課的內(nèi)容是《關(guān)愛小鳥》。

  本課題是屬于綜合實踐活動中自然探索領(lǐng)域的內(nèi)容,綜合實踐活動立足于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生從事有益的活動,研究解決或試圖研究解決他們自己認(rèn)為感興趣、有價值的問題。其關(guān)鍵是讓學(xué)生去嘗試,去探索,去經(jīng)歷,去感受。綜合實踐活動的目的,就是活動本身。通過活動,使學(xué)生在情感能力和認(rèn)識等方面得到全面發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:使學(xué)生對鳥類各種資源有所了解,通過活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握提煉子課題等技能。

  過程與方法:通過小組合作等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識和環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥的情感,在活動中了解鳥類各種資源,以及小鳥與人類生活的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過活動,培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識和環(huán)保意識,能對身邊傷害小鳥的行為提出制止。

  說教法:

  1.本節(jié)課的教學(xué)活動從學(xué)生感興趣的話題入手,使學(xué)生有話可說,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)營造氛圍。

  2.借助多媒體,讓學(xué)生在與小鳥的親密接觸中感受到大自然的美麗,感受到小鳥的可愛,構(gòu)建一個真實互動的'課堂。通過教學(xué)活動,使學(xué)生真正意識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要。

  3.以學(xué)生的活動為主,教師只是擔(dān)任主持人角色,在活動過程中適時調(diào)控。本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  說學(xué)法:

  1.在綜合實踐活動中要實現(xiàn)以小組活動方式為主,由學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、體驗、分享、交流合作的學(xué)習(xí)方式。

  2.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的直接經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生表現(xiàn)自己,分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。

  說教學(xué)過程:

  活動一:營造氛圍,激趣導(dǎo)入

  師:請同學(xué)們欣賞圖片,談感受;

  師:同學(xué)們說得真好,就讓我們帶著這種感受,一起走進(jìn)多姿多彩的鳥的世界,去關(guān)愛小鳥,保護(hù)小鳥。

  同時板書課題:關(guān)愛小鳥。

  活動二:提出問題,引發(fā)思考

  1.在我們這個地區(qū),又生活著哪些鳥類呢?

  2.鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特征有哪些?

  3.鳥給人類的生活帶來了哪些好處?

  學(xué)生通過對照活動單的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)提出了想研究的問題,并且根據(jù)選題要求篩選、提煉出了幾個子課題。

  活動三:歸納總結(jié),拓展提升

  師:小主題與大主題的區(qū)別:

  回顧本節(jié)課內(nèi)容,如何關(guān)愛小鳥,進(jìn)行思想教育。

  老師相信你們一定會成為環(huán)保小衛(wèi)士的!

綜合實踐活動說課稿 5

  一前言

  綜合實踐校本課程的開發(fā),使我們沐浴在這春風(fēng)里,感受到清新的氣息,如何真正落實新課標(biāo)的理念?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極行動。把握這次機(jī)遇,坐下來認(rèn)真思考,努力探索。

  我們對本學(xué)期主題的選擇與確定進(jìn)行了推敲,考慮選擇的內(nèi)容要符合學(xué)生本人、社會與自然的需要。在綜合實踐活動中,涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計,因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現(xiàn)的,它必須觸動人的心靈,震撼人的思想。時下,由于感恩教育缺失,目前相當(dāng)一部分學(xué)生感恩父母的意識比較淡薄,不懂得感念親恩。因此,結(jié)合五六月份的父親節(jié)、母親節(jié)。我們決定進(jìn)行感恩教育。

  二活動背景:

  如今,孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一,使他們處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上,只盡“給予”的義務(wù),不講“索取”的權(quán)利,寧可自己千辛萬苦,再窮也不窮孩子。久而久之,家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無人的心態(tài)和習(xí)慣。而作為教育工作者的我們,更多時候?qū)⒆訍鄣慕逃饔谛问交蛘呖斩凑f教灌輸,而顯得內(nèi)容空泛單調(diào),方法僵硬死板,其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此,我校決定把“感恩教育”作為本次課程開發(fā)的切入點(diǎn)。在設(shè)計關(guān)于父母親情的《走近父母》這個活動時,我們力求在體驗、感悟上下功夫!凹(xì)微之處見真情”,我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié),與學(xué)生真心交流,讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大,嘗試讓愛的教育從身邊做起,從學(xué)會感恩父母做起!

  三、活動目的:

  據(jù)觀察了解,由于感恩教育缺失,目前相當(dāng)一部分學(xué)生漠視父母對自己的關(guān)愛,對父母不會心存感激;不會幫助父母做家務(wù);不會對父母說感激的話;更有甚者做出忘恩負(fù)義、傷害父母的事。針對上述現(xiàn)狀,我們將“走近父母”系列活動的目標(biāo)定為:

 。ㄒ唬、知識與技能目標(biāo):

  讓學(xué)生知道父母對自己的養(yǎng)育之恩,理解父母對自己的關(guān)愛,對父母產(chǎn)生感恩之情。會大膽表達(dá)自己對父母的愛,學(xué)會對父母說“謝謝”,學(xué)會與父母溝通、換位思考,以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

 。ǘ、過程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑、多種方法獲取信息的意識,以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

 。ㄈ⑶楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo):

  增進(jìn)小組成員間的團(tuán)結(jié)、合作意識和責(zé)任感,以及與人交往、溝通的能力。讓學(xué)生在實踐中體會到親情的偉大,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母,增強(qiáng)社會責(zé)任感。

  活動重點(diǎn):

  在搜集材料、整理材料、調(diào)查采訪等多種形式的實踐和探索過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過本次活動能進(jìn)一步了解父母,,使學(xué)生對父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。

  活動難點(diǎn):

  在綜合實踐活動中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

  實施過程:

  第一環(huán)節(jié)——確定主題

  內(nèi)容:感受關(guān)愛,學(xué)會感動

  實施:此環(huán)節(jié)設(shè)置四個活動:

  1、了解:你了解母親的節(jié)日父親的節(jié)日及節(jié)日的由來?

  2、調(diào)查:“感恩調(diào)查問卷”,了解學(xué)生對父母的了解程度。

  3、交流;回憶父母對自己關(guān)愛的故事。

  4、立題:立題,學(xué)生交流討論制訂活動方案,教師簡單指導(dǎo)。

  這一部分的活動利用兩課時完成的,目的在于利用有力的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明,同時運(yùn)用親身體驗達(dá)到思想的感動。

  學(xué)生充分感受到原來父愛母愛無時無刻不在,提出了許多有價值的研究課題。重點(diǎn)進(jìn)行了如下課題的研究;了解父母,了解家庭,幫助父母,贊美父母等。

  第二環(huán)節(jié)——實踐活動

  內(nèi)容:感受親情,學(xué)會溝通

  實施:1、學(xué)生活動。

  學(xué)生按照自己小組制定的方案進(jìn)行活動。各自分工通過采訪、調(diào)查、利用書報、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集材料。此處,教師先讓學(xué)生自行活動,充分給學(xué)生自己思考的空間,讓他們在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,學(xué)會思考,學(xué)會用自己的方法解決問題。讓他們在親身體驗中學(xué)會成長。

  2、教師指導(dǎo)。

  在學(xué)生的活動過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題,只有出現(xiàn)了問題,學(xué)生才會進(jìn)一步重視問題,從而產(chǎn)生主動解決問題的決心和想法。當(dāng)學(xué)生們帶著活動時沒有解決的.問題回到課堂,教師再組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)、班內(nèi)的討論交流思考,共同找出解決問題的方法。進(jìn)行實踐方法的指導(dǎo)。

  3、學(xué)生再實踐。

  在師生進(jìn)一步溝通、交流后,學(xué)生進(jìn)行再實踐,在實踐中可能還會有這樣那樣的問題,老師、學(xué)生間可以做隨時的探討。以促進(jìn)實踐的有效性。此環(huán)節(jié)的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的實踐方法主動開展活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力,讓學(xué)生學(xué)會在活動中自我成長,增進(jìn)與父母之間的關(guān)系。

  第三環(huán)節(jié)——展示活動

  內(nèi)容:贊美親情,學(xué)會感恩。

  實施:1、成果展示

  將搜集的資料,活動過程中的收獲,進(jìn)行整理、加工、形成研究成果,最終通過不同的方式在活動匯報會上進(jìn)行展示。如采訪記錄,調(diào)查報告,詩朗誦、圖片、繪畫及制作等。入情入境地吟詠,載歌載舞地演繹,聲情并茂地講述幫助學(xué)生充分感受親情的溫馨,母愛和父愛的偉大。

  2、學(xué)會溝通,升華親情。

  在課堂中展示的只是活動的一部分。在整個過程中,學(xué)生無時無刻不進(jìn)行著自我教育。學(xué)生每天抽出點(diǎn)時間和父母聊一聊,每天向父母問一聲好,每天為父母倒一杯茶。及時開展“感恩父母——寫給爸爸媽媽的信”的書信活動,并鼓勵家長回信,促使活動更加感人。

  3、升華親情,學(xué)會感恩。讓孩子與父母交換角色,開展“今天我當(dāng)家”的活動,做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買菜做飯、打掃衛(wèi)生、預(yù)決算開支等,體會父母工作生活的辛苦。在真切體會之后,學(xué)生都能有感而發(fā)。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)與評價

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評、也請家長參與進(jìn)行了家長評價。這樣多元評價給學(xué)生一個客觀公正的評價,激勵學(xué)生主動參加各項活動。通過總結(jié)評價,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中的進(jìn)步與閃光點(diǎn)。也可以發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題,以便在今后的活動中采取各種措施去解決各種問題。

  活動的效果與收獲:

  1、活動使隊員滋長了熱愛父母的情結(jié)。

  這一系列活動讓孩子第一次這樣深入地,細(xì)致地認(rèn)識了自己的父母,體會到了父母真真切切的愛,讓他們更加懂得了熱愛生活,珍惜父母所給他們的一切,也是他們第一次正確認(rèn)識自我。

  2、感恩系列活動使家庭關(guān)系更融洽。孩子們的感恩行動,家長是看在眼里,樂在心里。孩子們都說,感恩是個有魅力的詞語。當(dāng)我們懷著一顆感恩的心去對待父母對待他人的時候,發(fā)覺人們臉上的笑容特別真誠,自己的心里也特別舒暢。

  3、活動使隊員的綜合能力得到了提高。

  搜集詩文、故事,整理信息,交流講演,設(shè)計手抄報、學(xué)做家務(wù)……一次次的活動,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)了集體的凝聚力。當(dāng)活動總結(jié)談收獲時,有的說自己了解了父母,學(xué)會了感恩。有的說學(xué)會了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做了許多家務(wù)。學(xué)生的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。

  反思:

  綜合實踐活動的主題應(yīng)該來源于學(xué)生的生活實際,是學(xué)生關(guān)注周圍生活及其整個世界時發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問題。因此,在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過程中,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事,關(guān)注周圍的生活及現(xiàn)象,從而提出自己感興趣又值得研究的問題,在充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和生活背景與生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行取舍,確定活動的主題。只有這樣確定的主題,才是學(xué)生樂意探究的,在開展活動的過程中學(xué)生才會有生活基礎(chǔ);也只有這樣堅持下去,不同年級、不同年段的學(xué)生才會呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動主題,教師的引導(dǎo)也才會使同一批學(xué)生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問題。

  實踐證明,對學(xué)生進(jìn)行“感恩父母”輔導(dǎo)非常有必要,開展“感恩父母”系列活動是有效可行的,值得在學(xué)校中推廣。由于父母養(yǎng)育之恩是孩子感受最深的,因此我們更應(yīng)讓學(xué)生從感恩父母做起,通過感恩父母,進(jìn)而推己及人,達(dá)到感恩老師、感恩同學(xué)、感恩學(xué)校、感恩社會、感恩祖國的目的。

  知恩、感恩是一個長期濡化的過程。今后,我們會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,不斷創(chuàng)新、拓展“感恩父母”系列活動的內(nèi)容與形式,使感恩活動不走過場或只留于形式,從而引導(dǎo)學(xué)生把感恩付諸實際行動,從一點(diǎn)一滴小事做起,在潛移默化中生成感恩之心,在感悟體驗中激發(fā)感恩之情,學(xué)會大膽表達(dá)自己對父母的愛,共同構(gòu)建和諧幸福的家庭,進(jìn)而推己及人,共建和諧社會。

綜合實踐活動說課稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  我說課的內(nèi)容是教科版綜合實踐活動三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》;顒訉ο鬄302班全體學(xué)生。我將從教材分析,活動目標(biāo),說教法,說學(xué)法,活動過程,活動效果及活動反思這幾個方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析

  福建歷史悠久,飲食文化源遠(yuǎn)流長,享譽(yù)中外。福建地方小吃品種繁多,制作工藝考究,大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料,帶有濃厚的地方色彩,深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動與智慧的結(jié)晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實踐活動的選題就是結(jié)合生活實際和學(xué)生實際,孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里,來體驗包餃子的樂趣。

  二、活動目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。

  2、能力目標(biāo):通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力,以及人際交往能力、合作能力和審美能力。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、說教法:

  激趣導(dǎo)入法、教師示范法、多媒體展示法、評價法

  四、說學(xué)法:

  小組合作法、觀察法

  五、活動過程:

  本次綜合實踐活動分為:嘗試包餃子階段、老師示范指導(dǎo)階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動成果階段等四個環(huán)節(jié)。

  (一)嘗試包餃子階段

  確定實踐小組,學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下自己嘗試完成任務(wù),學(xué)會包普通的餃子。

  [設(shè)計意圖]:綜合實踐活動應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主動手實踐,提高學(xué)生動手實踐意識和能力,引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識。即使學(xué)生的勞動成果多么蹩腳,也要以愛因斯坦的板凳鼓勵學(xué)生勇于嘗試。

  (二)教師示范指導(dǎo)階段

  1、教師示范包餃子的方法,取一塊餃子皮放上肉餡,將餃子皮兩邊對折用力捏緊,對折疊加。

  (視頻)(這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致觀察的過程,又是對學(xué)生嘗試階段的反饋與指導(dǎo))

  2、教師根據(jù)各組完成任務(wù)的實際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。(課件出示從易到難包餃子圖片)

  3、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生嘗試第二次包餃子。

  (三)不同造型擺盤階段

  孩子們順利進(jìn)入活動掃尾階段,有的同學(xué)包金元餃,有的包金魚餃,有的包荷包餃,有的包美人扇餃子,并進(jìn)行不同造型的擺盤。

  [指導(dǎo)策略]:教師作為一個指導(dǎo)者,參與活動的全過程是有必要的。此時我除了及時了解各組的進(jìn)展情況并加以指導(dǎo),教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動的方法,同時對個人具有創(chuàng)意的作品及時進(jìn)行評價,給予鼓勵,給予自信,讓學(xué)生享受苦盡甘來的勞動的樂趣。(課件展示最佳創(chuàng)意獎)

  (四)交流品嘗勞動成果階段

  各小組圍繞本組的實際情況,設(shè)計成果的展示形式,在班級交流匯報。

  交流匯報結(jié)束后,各小組煮餃子、吃煮餃子,品嘗勞動成果——這也是對這次活動的總結(jié)。(展示圖片)

  [設(shè)計意圖]:這是活動的總結(jié)和高潮階段。通過這個環(huán)節(jié),

  一是讓同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)地總結(jié)活動得失,以期能夠在下次的活動中做得更好,更得心應(yīng)手。

  二是通過展示成果,讓孩子們享受苦盡甘來的勞動的樂趣與自豪。

  三是通過煮餃子、吃餃子活動,把活動推向高潮,讓孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識和同學(xué)情誼,營造融融泄泄的班級氛圍

  六、教學(xué)反思

  這次活動的主題很貼近學(xué)生的生活實際,三年級的`學(xué)生對于家鄉(xiāng)餃子文化有很強(qiáng)烈的興趣。因此,學(xué)生在這次綜合實踐活動中,每個人都有一個明確的努力方向。從動手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動中的快樂中,都能感受到學(xué)生參與本次活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

  餃子是一種文化,讓它走進(jìn)千家萬戶,家喻戶曉,讓每個學(xué)生喜歡吃餃子也喜歡包餃子,這是活動的根本目的。通過這次活動研究,學(xué)生親身參與到包餃子的活動中,不僅對餃子有了更濃厚的興趣,了解了餃子的不同包法,更與同學(xué)加強(qiáng)了交流合作,推薦了自己喜歡的方法,制作了餃子不同的造型擺盤,交流品嘗了勞動成果。相信通過這次活動,學(xué)生能更積極地參與到實踐活動課當(dāng)中。

綜合實踐活動說課稿 7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委,老師們:

  大家好!

  今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉(xiāng)喝彩》。

  一、活動目標(biāo)

  我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方,天藍(lán)、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數(shù)民族,每個民族都有著悠久的歷史文化,各種文化在這里交融共生,如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng),孩子們的話匣子便關(guān)不住,儼然一個個小導(dǎo)游,驕傲之情溢于言表。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生知家鄉(xiāng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,幫助學(xué)生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題,我制定了以下活動目標(biāo):(多媒體顯示文本)

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會生活等知識。

  2、能力目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

  (2)讓學(xué)生走向社會,親近自然,去尋找美、發(fā)現(xiàn)美,捕捉美。

  3、情感目標(biāo)

  通過本節(jié)綜合實踐活動課,讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時代美,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  綜合實踐活動課要求學(xué)生要勇于探究,有創(chuàng)造愿望和樂趣,關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè),愿為家鄉(xiāng)出謀獻(xiàn)策。遵循綜合實踐活動課的這一特點(diǎn),結(jié)合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機(jī),聯(lián)系我校學(xué)生的年齡、心理和情感特點(diǎn),我將本次綜合實踐活動課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時代美,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  綜合實踐活動,顧名思義,它要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)、通過“行動”來學(xué)習(xí)。是“知與行”、“動手與動腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動結(jié)束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,五年級的學(xué)生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力,但是現(xiàn)在的孩子參與社會實踐的'機(jī)會不多,他們的一些實踐能力還亟待加強(qiáng)?紤]到綜合實踐活動課的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,我將本次活動的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為:培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

  四、活動過程

  第一階段:確定主題、制定方案

  該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕,教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動聊天促成活動主題的產(chǎn)生,依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。

  學(xué)生自由編組,老師根據(jù)學(xué)生特長適當(dāng)調(diào)整,通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名,并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人,分為:自然風(fēng)光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產(chǎn)風(fēng)情收集組、發(fā)展變化調(diào)查組四個小組。

  分好組后,各組根據(jù)實際情況,在組長的帶領(lǐng)下,制定詳細(xì)的活動方案。學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗及對問題的處理存在一定的局限性,在設(shè)計活動的時候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況,意見不統(tǒng)一,因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo),旨在使學(xué)生的思維緊跟主題,層層深入,興趣不減,為以后的實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。

  第二階段:走進(jìn)家鄉(xiāng)、開展活動

  方案確定后,我讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗走進(jìn)家鄉(xiāng)去實踐,通過這一環(huán)節(jié),提高學(xué)生對農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識,豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。

  與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同,綜合實踐活動提供了一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間,學(xué)生是這個空間的主導(dǎo)者,學(xué)生具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán),能夠以自我和團(tuán)隊為中心,推動活動的進(jìn)行。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里,只是一個絕對的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。在活動的第二階段我認(rèn)清了自己的身份,一個很好的促進(jìn)者、一個友善的幫助者,也使學(xué)生認(rèn)識了合作的重要性,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了傾聽,學(xué)會了爭先創(chuàng)優(yōu),這無論對我還是學(xué)生來說都是最好的收獲。

  第三階段:整理資料,形成成果

  整理資料,形成成果是檢驗學(xué)生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié),也是難度較大的一個環(huán)節(jié),學(xué)生遇到了難題,“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報成果時爭論不休,他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化,但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案,而是給了學(xué)生一塊墊腳石,學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。

  第四階段:展示成果、交流收獲

  這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來,介紹對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,介紹自己在活動中的收獲,號召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。在展示階段里,學(xué)生為了更好地匯報本組收獲,小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,運(yùn)用了多門學(xué)科的知識,充分發(fā)揮了自己的個性特長,體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性、合作性。

  每個小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行了展示匯報。

  “家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫真組”:以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。

  “家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”:以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡,同學(xué)還為此設(shè)計了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導(dǎo)游詞。

  “家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”:以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。

  “家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”:以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式,介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化

  第五階段:總結(jié)評價、拓展延伸

  各組展示成果后,以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動推向新的高潮,全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊會活動,號召大家從小樹立建設(shè)美好家園的理想。

  五、活動效果

  學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng),感受到了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時代美,增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和主人翁意識,培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)家園、合作互助、自強(qiáng)自律、勤奮努力等品質(zhì)。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺,我自己也從孩子們認(rèn)真的態(tài)度上學(xué)到了很多做人做事的道理,這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

  任何一門教學(xué)活動都是遺憾的藝術(shù),本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如:教學(xué)展示過程缺乏一定的深度,對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄,成果展示缺乏一定的深度和說服力。

  謝謝大家!

綜合實踐活動說課稿 8

  一、主題確定的背景

  我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),孩子們對農(nóng)作物都有著深厚的感情。我校有幸承擔(dān)了教育部的綜合實踐活動課題“園藝課程資源的開發(fā)與利用”。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,學(xué)校在操場南面開辟出“勤耕園”綜合實踐基地。今年,我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長廊。長廊一建成,立刻吸引了學(xué)生們?墒,隨著天氣越來越熱,有的孩子提出如果到了夏天,烈日炎炎的,長廊沒地方呆,可怎么辦呢?怎么才能讓同學(xué)們享受一絲清涼?怎樣使我們的長廊更有生機(jī),使我們的校園錦上添花呢?這學(xué)期,我們班的學(xué)生決定帶著這些問題去思考,開展了這次“設(shè)計綠色長廊”的綜合實踐活動。

  二、活動目標(biāo)

  1﹑知識與技能:

  認(rèn)識一些綠色植物的生長特性;

  了解這些植物的食用、藥用和藝術(shù)價值。

  2﹑過程與方法:

  學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、篩選資料的過程,

  能用不同形式來展示自己的研究成果。

  3﹑情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生親近植物、美化校園的意識;

  培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。

  三、活動的步驟及指導(dǎo)策略

  我們這次活動共分為五個階段,分別是:

 。ㄒ唬┐_立主題,分組研究

 。ǘ┲贫ǚ桨,明確分工

 。ㄈ┧鸭Y料,活動探究

  (四)整理交流,匯報展示

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價,課后延伸

 。ㄒ唬┐_立主題,分組研究

  1、激發(fā)興趣,確立主題

  究竟該怎樣裝飾長廊呢?在我的鼓勵下,學(xué)生們在綜合實踐課上紛紛給學(xué)校寫下了“如何裝飾長廊”的建議書,(實物展示建議書)談了自己的構(gòu)思和設(shè)想。其中第二小組在建議書中提出:想法一:我們想種一些藤類植物,如絲瓜,夏天絲瓜在長廊上懸掛著,還有一片片綠葉青翠欲滴;想法二:可以做我們的寫作素材,也可以培養(yǎng)我們的勞動能力,還可以進(jìn)行觀察、觀賞。這個方案成本低,還能鍛煉孩子們的勞動能力,又符合我們教育部綜合實踐活動的實驗課題要求,得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞,更是得到了我們校長的支持,于是,學(xué)校正式提出由我班負(fù)責(zé)學(xué)校長廊的裝飾任務(wù)。在大家的歡呼聲中,我們班正式確立了《綠色長廊我設(shè)計》的`綜合實踐活動主題。

  2、展開調(diào)查,確立子課題

  接著,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:“現(xiàn)在學(xué)校這么信任我們,咱們一定要出色地完成任務(wù)?墒,我們要設(shè)計綠色長廊,應(yīng)先考慮什么問題呢?”

  學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言。

  在我的引導(dǎo)下,孩子們對問題進(jìn)行梳理。這就是孩子們想到的問題(幻燈片點(diǎn)擊)

 。1)什么植物適合裝飾長廊?

  (2)這種植物是否適合我們這個地區(qū)種植?

 。3)這種植物是否容易存活?

 。4)這種植物有哪些食用、藥用、研究價值?

 。5)身邊是否有人對這種植物有種植和管理經(jīng)驗?

  ……

  帶著這些問題,學(xué)生們利用一周的時間,分組對綠色植物進(jìn)行了初步調(diào)查。

  他們通過測量長廊,訪問,上網(wǎng)查詢,得出在眾多的綠色植物中,絲瓜、葫蘆、葡萄、牽;、南瓜這些綠色植物最適合裝點(diǎn)我們的長廊。

  于是,學(xué)生們圍繞著“綠色長廊我設(shè)計”這個主題確立了五個活動研究子課題

  葫蘆掛長廊

  絲瓜扮長廊

  南瓜映長廊

  牽牛攀長廊

  葡萄綴長廊

  魯老師心語:讓孩子們帶著問題去調(diào)查,有目的地探究,會讓他們發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上老師單純的傳授。

  3、自由結(jié)組,合作競爭

  學(xué)生們自由結(jié)成研究小組,并推選出小組長,我對他們進(jìn)行有關(guān)安全、文明禮貌等方面的教育。

  為提高學(xué)生的競爭意識,我提議成果展示時從五個小組中評選出1個“最佳園藝小組”,每組中評選出兩名“園藝之星”,這樣一來,同學(xué)們的熱情更加高漲了。

  (二)制定方案,明確分工

  在各小組長的組織下,各組制定了詳細(xì)的活動計劃,明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實踐活動方案

  綠色長廊我設(shè)計

  四年級綜合實踐活動方案

  子課題

  葫蘆掛長廊

  小組成員

  組長

  韓冰冰

  組員

  劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧

  時間安排

  活動地點(diǎn)

  活動工具

  3月11日從網(wǎng)上查閱有關(guān)葫蘆的資料及相關(guān)圖片

  學(xué)校

  電腦、筆、本

  3月13日去早市采訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺

  早市

  數(shù)碼相機(jī)、采訪本、筆、本

  3月18日將搜集的資料制成幻燈片

  學(xué)校

  電腦

  3月20日小組討論如何展示材料

  學(xué)校

  電腦、筆、本

  其他小組的活動方案與此類同,由于時間關(guān)系我就不再一一呈現(xiàn)。

  在各組制定好計劃之后,我又指導(dǎo)各小組相互交流計劃 >,互相補(bǔ)充,同時我也會適當(dāng)?shù)亟o他們一些建議。

 。ㄈ┧鸭Y料,活動探究

  孩子們通過上網(wǎng)或到圖書館搜集資料,(出示學(xué)生搜集資料的照片)

  他們還走近社會,在飯店、藥店、早市等地進(jìn)行了調(diào)查訪問。(出示學(xué)生調(diào)查采訪的照片)

  葫蘆小組在對早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進(jìn)行采訪的過程中,孩子們解決了許多在網(wǎng)上查不到的問題,更見識了葫蘆的文化價值,直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫,還受到了民族傳統(tǒng)文化的教育。

  就在各小組都在忙碌地搜集資料時,(出示照片)南瓜小組卻突然提出要更換子課題進(jìn)行研究。他們的理由是:確立子課題之初,五個小組都是從長廊頂端角度進(jìn)行思考的,選擇的都是攀爬類植物,小組成員總感覺這樣設(shè)計單一化,應(yīng)該考慮如何全方位設(shè)計長廊。我覺得他們的想法很有創(chuàng)意,就鼓勵他們繼續(xù)研究。他們提出可以從盆栽植物的角度進(jìn)行設(shè)計。因為長廊東側(cè)和北側(cè)地面硬化,不適宜直接在地面上種植植物,如果放置盆栽植物,既可以填補(bǔ)這些空白,又可以增強(qiáng)裝飾長廊的綠色植物的層次性。在我的指導(dǎo)下,這個小組的子課題由“南瓜映長廊”改為“盆栽映長廊”。

 。ǔ鍪菊掌榱蓑炞C更換子課題研究的可行性,小組7人又進(jìn)學(xué)校微機(jī)教室查找資料,當(dāng)他們把山東壽光菜博會展示的盆栽植物的圖片拿出來,一一展示給我看時,我確實被他們執(zhí)著的研究精神給折服了。

  魯老師心語:在綜合實踐活動中,學(xué)生們涌現(xiàn)出的創(chuàng)新意識,我們一定要予以肯定和鼓勵,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),這樣他們才會更積極、更主動地參與到活動中來。而且孩子們通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)的問題,他們才會自覺自愿地進(jìn)行研究。

 。ㄋ模┱斫涣鳎瑓R報展示

  兩周下來,孩子們圍繞著他們想研究的綠色植物,搜集了許多資料。于是,我們就進(jìn)入了活動的第四個階段:整理交流,匯報展示。在這一個環(huán)節(jié)中,我們又分為兩步進(jìn)行。

  第一步,整理交流

 。ǔ鍪菊掌┊(dāng)孩子們興沖沖地帶著他們的資料和小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行整理交流時,眼神里的那份興奮溢于言表,除了及時的鼓勵和肯定外,我又給了他們很多合理的建議,同時鼓勵小組內(nèi)同學(xué)之間互相補(bǔ)充,互相完善。。

 。ǔ鍪菊掌┡柙孕〗M的王×同學(xué)在展示時只準(zhǔn)備了一句話,那就是:“我們組的盆栽植物可以靈活移動,這是其他組做不到的。”可是小組的同學(xué)們都給他提意見,覺得這樣說太空洞了。于是他課下找到我,說出了自己的想法。我引導(dǎo)他說:“盆栽植物可靈活移動是你們組的最大優(yōu)勢。你想一想,這些盆栽都可以放在長廊的什么地方呢?怎么靈活移動呢?”王×恍然大悟說:“對呀,我們研究過長廊,東面、北面,還有出口、入口處都是空白。我們的盆栽植物正好放在這些地方,如果用圖片演示給同學(xué)們講解,我們的支持率一定會提高!蔽艺f:“你們學(xué)習(xí)了許多計算機(jī)知識,看能不能將大家設(shè)計好的綠色長廊展現(xiàn)出來,靈活演示你們小組的盆栽植物!”一句話激發(fā)了王×的靈感,孩子眼前一亮,說“老師,用電腦畫!”“可是老師,我畫不好!”我拍拍他的肩膀:“沒關(guān)系,你可以向計算機(jī)老師請教!痹诎桌蠋煹哪托闹笇(dǎo)下,一幅可移動的電腦畫終于做成了。(出示電腦畫)這些小的盆栽植物可以放在石凳上,大的可以放在出口和入口處,長廊頂端有其他小組種植的絲瓜、葫蘆、葡萄和牽;,中部和地面有盆栽植物,這些植物錯落有致,相映成趣,好美的一幅畫面啊!

  魯老師心語:看起來,孩子們成果展示的方式也需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讓學(xué)生選擇正確而恰當(dāng)?shù)恼故痉椒ㄊ俏覀冏鳛橹笇?dǎo)老師當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

  展示方法的確立,讓孩子們更如魚得水地去展示他們的成果,可新的問題又出現(xiàn)了。(出示照片)就在各組都在不斷完善自己的研究成果時,絲瓜小組的殷佳寧同學(xué)和我說他們小組打算棄權(quán),(出示照片)我和殷佳寧進(jìn)行了促膝談心,了解到她覺得別的組準(zhǔn)備和展示的都比她們組要好,她們研究的絲瓜太普通了,沒有特色。這次落后于他人,殷佳寧顯得十分沮喪,(出示照片)要知道她是個寧可選擇棄權(quán)也不選擇失敗的孩子。了解緣由后,我說:“佳寧,通過前段時間搜集資料,我們了解到平凡就是絲瓜的特點(diǎn),這不正是我們?nèi)艘残枰邆涞钠焚|(zhì)嗎?你們可以從它的平凡中挖掘它的價值,老師知道你的個性——不服輸,你的文采這么好,把絲瓜的內(nèi)涵再挖一挖,相信一定能贏得大家的支持。你是個聰明的孩子,一定知道該怎么做了吧。”聽完我的話,殷佳寧倔強(qiáng)的眼神中閃動著一絲淚花,第二天,她寫了一份交流感受給我看。她這樣寫道:老師的這句話我會深深地記在心里,那就是:只有想不到,沒有做不到。相信自己,我能行,我相信我們小組一定會比別的小組強(qiáng)。從這份感受中,我們可以看出這孩子的心理變化,殷佳寧變得更自信,更成熟,更強(qiáng)大了。

  之后她和小組其他成員在探究過程中重新尋找突破口,(出示照片)使得資料更豐富了,展示方法也更多樣了,最重要的是他們這個小組更自信了,他們要讓所有人對不起眼的絲瓜刮目相看(出示照片)。殷佳寧臉上又露出以往自信的笑容。

  魯老師心語:可見,作為指導(dǎo)教師光關(guān)注學(xué)生的展示方式還不夠,孩子們在綜合實踐活動中的心理需求以及他們的心理變化,仍需要老師去關(guān)注,去疏導(dǎo)。

  看似簡單的成果整理與交流,卻讓我欣喜地看到了孩子們在這次綜合實踐活動中展示方式的選擇、心理活動的調(diào)整、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識等方面有了改進(jìn)和提升。

  第二步,成果展示

  隨后,我們進(jìn)入這個階段的第二個環(huán)節(jié)“成果展示”。我們這次“綠色長廊我設(shè)計”綜合實踐成果展示會在學(xué)校多功能教室隆重舉行,同學(xué)們把自己在實踐中積累的知識,研究的成果和全新的感受帶到了展示會上,盡情地展示著自己,放飛著自己……

  下面我為各位帶來了各小組成果展示的視頻片斷(視頻)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價、課后延伸。

  伴隨著孩子們的成長,本次綜合實踐活動進(jìn)入了最后一個階段:總結(jié)評價、課后延伸。

  成果展示之后,各小組根據(jù)每個組員的活動表現(xiàn)評選出兩名“園藝之星”。這五個小組再根據(jù)這張評價表(出示幻燈)評選出一個“最佳園藝小組”。

  在展示中,盆栽小組表現(xiàn)最為突出,被評選為“最佳園藝小組”。拿著這張得來不易的獎狀,這個小組的成員開心地笑了。(出示照片)

  最后,展示會在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束。

  《綠色長廊我設(shè)計》這次綜合實踐活動已經(jīng)結(jié)束了,但《綠色植物我種植》、《綠色植物我管理》、《綠色植物的收獲》、《綠色植物的價值》等一系列綜合實踐活動還要在這片彌漫著綠色的長廊中繼續(xù)進(jìn)行下去。

  活動結(jié)束了,我最想和大家交流的是:

  四、課后反思:

  一路的探究,一路的活動,孩子們在基地旁漫步,在長廊下思考,在活動中成長

綜合實踐活動說課稿 9

  你是否為未來前途而迷茫?

  你是否為確定職業(yè)方向而煩惱?

  你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考?

  你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮?

  請走進(jìn)這里,與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——

  一、背景分析

  當(dāng)前形勢,就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”,那么職高生,如何在人才迭出的競爭中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實中突出重圍、立于一席之地呢?我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點(diǎn)建議或思考。

  二、理念分析

  綜合實踐活動應(yīng)該和我們的現(xiàn)實生活緊密相連,應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情,應(yīng)該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn),面向全體學(xué)生,拓展學(xué)生自主空間,培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活的能力,體現(xiàn)由課內(nèi)到課外,再從課外到課內(nèi),讓學(xué)生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。

  三、學(xué)情分析

  我的教學(xué)對象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生,她們的特點(diǎn)是個性豐富、外向開朗,有一定的語言表達(dá)能力和實踐動手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后,她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ,大方主動?/p>

  她們即將面臨就業(yè)實習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換,會讓她們一時間手足無措,不清楚未來的崗位選擇,不明白該有的職業(yè)心態(tài)。

  面對這些,我力圖通過課前的準(zhǔn)備、課中的實踐、課后的反思,幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會,讓語文與專業(yè)相結(jié)合,與生活相通相用。

  四、目標(biāo)分析

  由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計”策劃會》。誠然,該內(nèi)容對高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性,而放在高二學(xué)生身上更有實際的意義和操作性、發(fā)展性,效果更好。故而,根據(jù)以上諸多分析,我依托該內(nèi)容為藍(lán)本,合并老教材中的“應(yīng)聘”單元,加入我的設(shè)想元素,結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色,開展課內(nèi)課外多樣活動,延伸原有教材的活動目的,我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 。1)了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識。

 。2)培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。

  2、能力目標(biāo):

 。1)提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

  (2)培養(yǎng)合作意識和交往技能,提高展示研究成果的能力。

 。3)通過現(xiàn)場模擬,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)變能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):

  培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗,準(zhǔn)確自我定位,培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感,以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

  五、重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):提升語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì);

  難點(diǎn):鍛煉學(xué)生的社會實踐能力,培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感;

  六、教法學(xué)法分析

  任務(wù)驅(qū)動法、“活動—體驗”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等

  我建立好總體目標(biāo)框架,圍繞它,細(xì)化衍生出一個個小任務(wù),我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,期間伴以“活動—體驗”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo),企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo),致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。

  七、教學(xué)課時:

  2課時

  活動時間:2-3周

  八、活動程序

  (一)一試身手

  多年來,我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路,事實證明,成果顯著。依托旅游專業(yè),我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時,經(jīng)過十余年的努力,象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大,行業(yè)品質(zhì)不斷提升,已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源,我何不鼓勵學(xué)生利用周末假期,主動向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職,當(dāng)一名實習(xí)小導(dǎo)游,并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來,互相交流。

  “我是小導(dǎo)游”活動就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了,據(jù)統(tǒng)計我班學(xué)生實習(xí)分布如下:象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%;黃金海岸旅行社20.6%;象山旅行社15.7%;半島旅行社6.1%;金馬旅行社5.6%;其他4.2%。課余飯后,你可以隨處看見學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。

  【設(shè)計意圖】:這樣的安排,既與我所授課的班級專業(yè)對口,又與生活實際相貼切,與個人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能,有了用武之地。未入職場之前,先練練膽量、用用知識,能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時刺激學(xué)生提前了解社會、了解自己的雙重效果。

  (二)二明市場

  “人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定?人才素質(zhì)靠誰來評價?”眾所周知,職業(yè)教育對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想,市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以,我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務(wù),我發(fā)動學(xué)生大膽進(jìn)行市場調(diào)查,采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人,形成調(diào)查報告,與第一個活動雙管齊下,時間和精力上并不沖突。

  【設(shè)計意圖】:新課標(biāo)要求,語文實踐活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。

  上述兩個任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行,真正接觸社會,鍛煉學(xué)生的社會實踐能力,無形中運(yùn)用語文技巧,獲得最直接的感受,這往往是最珍貴的,并關(guān)乎之后幾個任務(wù)能否圓滿完成。

  (三)三轉(zhuǎn)職場

  從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi),在第一個教學(xué)課時,我將一則招聘廣告引入課堂,更是將一場應(yīng)聘會即職場入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前,學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,翻閱查找了資料,做了大量的準(zhǔn)備工作。

  附:

  《招聘廣告》

  象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線,現(xiàn)面向社會,招聘若干名地接導(dǎo)游,要求職高學(xué)歷以上,具備導(dǎo)游證,熟悉象山旅游路線,活潑開朗,善于言談,月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人:陳小姐。聯(lián)系電話:0574—65766013。

  活動準(zhǔn)備

  1、學(xué)生類:象山地接導(dǎo)游招聘會中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺前幕后,整個過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組(招聘者)和演員組(應(yīng)聘者)。各組別由學(xué)生自行選報,并互相調(diào)劑,最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。

  【設(shè)計意圖】:本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇,分門別類,讓每個學(xué)生有事可做,有事可為,全體“活動”起來。

  2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用,并在最后進(jìn)行評價、總結(jié)。

  【設(shè)計意圖】:教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者,為學(xué)生營造相互依存、信任的群體氛圍,優(yōu)化師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)互動。

  (三)分組活動

  1、小組活動、權(quán)責(zé)明確:

  課堂主題為“Are you ready?”(你準(zhǔn)備好了嗎?)你準(zhǔn)備好工作了嗎?你準(zhǔn)備好當(dāng)一名導(dǎo)游嗎?你準(zhǔn)備好當(dāng)一名好導(dǎo)游嗎?

  各組別各司其職,安排招聘細(xì)節(jié),討論成文。

  A.策劃組:準(zhǔn)備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計招聘環(huán)節(jié)

  B.導(dǎo)演組(招聘者):根據(jù)策劃組的安排,熟悉提問要求,并現(xiàn)場應(yīng)變。

  C.演員組(應(yīng)聘者):撰寫求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實本色演出。

  D.終審組:裁定是否被錄取,或招聘過程中是否有欠公平之處。

  【設(shè)計意圖】:此教學(xué)環(huán)節(jié),權(quán)責(zé)明確,調(diào)動學(xué)生的能動性,可鍛煉學(xué)生的動手制作能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力,為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命,以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí),在對自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中,使自己的認(rèn)知、情感、價值觀達(dá)到一個新的層次。

  2、組內(nèi)互評、確定標(biāo)準(zhǔn):

  組內(nèi)成員從不同身份出發(fā),合作討論思考,并制作評價表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”,以此依據(jù)。

  四份評價表如下:(多媒體)

  每份評價表的各項細(xì)則評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。 A表示好;B表示較好;C表示一般;D表示尚可。

  【設(shè)計意圖】:學(xué)生自制的評價表,是學(xué)生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷,也是學(xué)生對自身專業(yè)能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn),也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。

 。ㄋ模┘w活動、擬真探索:

  1、導(dǎo)入語:

  有誰能擋住時光的腳步,有誰能長留青春的容顏,我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻,我們該做些什么呢?應(yīng)聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。

  各位,Are you ready?那么,招聘會現(xiàn)在開始!

  【設(shè)計意圖】:機(jī)會往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的,企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會后的一句自省語,朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色,將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來,體現(xiàn)穿針引線的作用,同時能夠和學(xué)生融合,構(gòu)建比較好的交流平臺。

  2、班級活動:

  象山地接導(dǎo)游的招聘會,就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然,節(jié)奏緊湊,氣氛熱烈。整個過程,設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。

  A.自我推薦

  在招聘者面前,應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說,在規(guī)定的時間內(nèi)簡要清楚地說明個人情況,并能引起用人單位興趣,其中能反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

  B.現(xiàn)場提問

  一般來說,招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內(nèi)容:一是應(yīng)聘者的基本情況;二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況,即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此,招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開,須掌握一定的技巧。

  a.接問快答,對答如流

  b.變通順承,機(jī)敏轉(zhuǎn)接

  c.揚(yáng)長避短,迂回曲對

  C.情景對話

  策劃組學(xué)生利用多媒體課件,自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等;導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對話,情景扮演游客;演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識,用流暢、自然的語言加以表達(dá),適當(dāng)時可加以肢體、表情語言,由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外,以達(dá)到完美的效果。

  【設(shè)計意圖】:語文不僅僅局限于課堂,更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實踐能力、動手能力。

  3、自我評價

  招聘會結(jié)束。針對評價表,各組尋找問題,重新修改評價表,在評價中強(qiáng)化知識,具體評定到底今后該如何面對自己的.職業(yè)。

  【設(shè)計意圖】:整個評價過程中,學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中,不僅強(qiáng)化了個性主體的內(nèi)心體驗,優(yōu)化了實踐活動意義,也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗。

  4、教師評價

  教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作,記錄下每個組及個人的優(yōu)點(diǎn)和問題,借此探討,指明在語言表達(dá)、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。

  【設(shè)計意圖】:教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學(xué)生,潤物細(xì)無聲,學(xué)生必然能從中感受語文魅力,無形中得到提高。

  (四)四論答辯

  在第二節(jié)課,學(xué)生結(jié)合實習(xí)小記和調(diào)查報告以及應(yīng)聘感受,以“我的職場我做主”為主題,進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計,可談?wù)剬ξ磥砺殬I(yè)的設(shè)想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。

  【設(shè)計意圖】:雖說,職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計略見一般,稍顯稚嫩,但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識,有機(jī)會更廣泛地運(yùn)用語文。有語文應(yīng)用,有專業(yè)理論,有社會實踐,有市場調(diào)查,從書本到實踐,從微觀到宏觀,語文綜合實踐活動要時刻把握學(xué)生在活動之后的片刻感受,善于總結(jié),集聚為更大的收獲。

  (五)五齊賢能

  古人有成語云,“見賢思齊”。孔芳野,我校00級旅游專業(yè),優(yōu)秀畢業(yè)生,現(xiàn)工作于半島旅行社,曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗,以便于學(xué)生借鑒。

  【設(shè)計意圖】:限于種種客觀因素,間接經(jīng)驗也可以是無限的,它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗的空白,拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識,這種方式,更易于接受,有親切感和實用價值,頗受學(xué)生歡迎。

 。┝郾娭

  各組別取長補(bǔ)短、積累成文、成果展示,編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》,其中包含學(xué)生從中得出的體會感悟、應(yīng)聘招數(shù)等,既能成為她們的成長記錄,又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗心得的總結(jié),遠(yuǎn)比從他人那獲取的來得更深刻。

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人,教師提供一切機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,組織全體學(xué)生積極參與,并且通過實踐活動深化課堂教學(xué)內(nèi)容,變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信,這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在。

  九、活動反思

  正因為“紙上得來終覺淺”,才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫,容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性,這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

  我的這次活動,產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下,在有限的時間和精力內(nèi),從個人到小組再到全班集體,針對學(xué)生的個性,充分調(diào)動積極性,在一個個"任務(wù)"驅(qū)動完成下,在一層層能動性得到提升下,學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感,從而激發(fā)了她們的求知欲望,鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功,事實上學(xué)生對于即將面臨的職場有了初步認(rèn)識,對未來有了進(jìn)一步規(guī)劃,讓她們更堅信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁,職高生同樣有著不尋常的燦爛,希望就在前方。

綜合實踐活動說課稿 10

  今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動《縫沙包》。下面我從以下幾個方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析

  《縫沙包》是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)ー些基本的針法,并能夠用縫沙包的手藝,利用家里已經(jīng)淘汰的布料或穿舊的衣服,設(shè)計完成一件日常小用品。

  二、學(xué)情分析

  《縫沙包》這一內(nèi)容對于部分學(xué)生來講,只是會穿針、引線、打結(jié)。如果讓學(xué)生縫制一個完整的沙包,還是會遇到許多實際的困難。

  三、目標(biāo)確定

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能

  通過訪問、查閱資料等方式收集長輩們童年時經(jīng)常玩的游戲。了解制作沙包的方法,并能利用適當(dāng)?shù)牟牧希诶蠋熁蚣议L的指導(dǎo)下完成簡單沙包的設(shè)計與制作。并嘗試創(chuàng)編新的沙包游戲的玩法等。

  2.過程與方法

  通過親身參與調(diào)查訪問、查閱資料、設(shè)計沙包游戲,展示交流等活動,深度體驗完整、有序的學(xué)習(xí)活動過程,感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)游戲的興趣。能做到傾聽老師和同伴的意見,團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)。增強(qiáng)勞動意識,培養(yǎng)尊重他人的觀點(diǎn)、欣賞他人成果。

  教學(xué)重點(diǎn):沙包的縫制過程以及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。

  教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計不同形狀的沙包以及縫制的方法。

  四、課時安排:

  4課時完成

  第一課時主題生成階段

  第二課時設(shè)計活動方案、學(xué)習(xí)針法階段

  第三課時實踐操作、縫制階段

  第四課時展示交流評價階段

  五、第四課時具體教學(xué)環(huán)節(jié):

  【一】、謎語導(dǎo)入揭示課題

  同學(xué)們,愉快的一節(jié)課就要開始了,大家準(zhǔn)備好了嗎?好,今天老師帶來一個謎語,請看大屏幕:

  一物生來真奇妙,

  四四方方到處跑,

  沒有翅膀腳邊飛,

  落地沒腳不會跳。

  打一手縫玩具(沙包)

  從學(xué)生感興趣的猜謎語活動入手,從而引出今天的課

  【二】、展示評議總結(jié)交流

  (一)談感受

  經(jīng)過大家的努力,在家長的幫助下,我們的一個個沙包已經(jīng)誕生了,在制作的過程中,同學(xué)們表現(xiàn)出來的細(xì)心和耐心,讓我非常的感動,老師此刻還仍能清晰記得你們上節(jié)課個個銀針閃爍,彩布飛舞,熱情高漲的勞動場面,誰來說一下自己縫沙包時的.體會和感受呢?設(shè)計意圖是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗的獲得、不怕困難和敢于創(chuàng)新的精神,體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。

  (二)展示交流

  好,接下來就請大家以6人小組為單位,選出你們組最好的作品展示給大家。

  (1)小組評價引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評,評選出“縫沙包小能手獎"。

  (2)全班展示請每一組獲得“縫沙包小能手獎"的學(xué)生,上講臺展示并介紹自己的作品。老師及時表揚(yáng)并給予獎勵。

  在評價環(huán)節(jié)中,使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行了最直接的交流和溝通。

  【三】游戲活動體驗快樂

  為了讓學(xué)生享受到自己勞動成果帶來的快樂,在教室開辟一個微型操場讓學(xué)生用自己親手縫制的沙包做自己喜歡的游戲,享受勞動的樂趣。

  【四】拓展鏈接遷移應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)到基本針法,并提問:用縫沙包的手藝,以及生活中的破舊衣物、布料還能制作出哪些日常用品?這時教師利用多媒體出示其他的手縫制品,激發(fā)學(xué)生的興趣,并鼓勵學(xué)生努力創(chuàng)新,大膽創(chuàng)新。

  【五】布置作業(yè)

  利用家里已經(jīng)淘汰的布料或穿舊的衣服,用縫沙包的手藝設(shè)計完成一件日常小用品。

綜合實踐活動說課稿 11

  綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者,是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何,直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長空間是我們每個人的責(zé)任,他們每天在校的學(xué)習(xí)都和課桌椅密不可分,究竟每個學(xué)生應(yīng)該坐多高的椅子合適就成為一個非常重要的、值得關(guān)注的問題。同時,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡(luò),便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。

  怎樣將信息技術(shù)有機(jī)地融合在實際活動中,需要在實踐中不斷地認(rèn)識,關(guān)鍵在于如何解決好“實踐”與“應(yīng)用”二者之間的關(guān)系,使學(xué)生體會到實踐中信息技術(shù)對解決問題是有利的、有效的,逐步認(rèn)識信息技術(shù)的重要性,在實踐中增強(qiáng)信息意識!拔易喔叩囊巫雍线m”就是在此基礎(chǔ)上開展的一次研究性學(xué)習(xí)活動,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用,運(yùn)用高科技解決實際問題的同時,喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長。

  五年級的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實踐活動基礎(chǔ),能夠有組織的開展小組研究活動,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用對于他們也比較熟悉了,上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是,用米尺測量采集數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很少接觸到的,需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。綜合以上幾點(diǎn)我將活動的目標(biāo)定為:1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息及運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源解決實際問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測量的方法及用計算機(jī)篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長發(fā)育狀況及熱愛科學(xué)的情感。

  兒童、青少年正處于生長發(fā)育階段,選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿,減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個人究竟坐多高合適呢?活動開始首先我請兩名同學(xué)坐講臺上的椅子,高個子坐矮椅子,矮個子坐高椅子,強(qiáng)烈的對比引起學(xué)生對椅子的關(guān)注,并展開討論,長時間坐高矮不合適的椅子會對我們有什么影響?學(xué)生通過認(rèn)真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個方面的影響,認(rèn)識到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考。活動開始前首先請學(xué)生明確,課題中的“我”指的就是“自己”。

  從科學(xué)的角度來講,學(xué)生并不知道自己應(yīng)該坐多高的椅子。因此,活動引發(fā)出查找相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。用什么方式查找相應(yīng)的資料呢?方式方法很多,首先由學(xué)生自由思考,提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造查找的途徑,有網(wǎng)絡(luò)和文字資料,還可以咨詢現(xiàn)場的老師。真正開始查找活動前先指導(dǎo)學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò),學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動,有使用網(wǎng)絡(luò)的、有翻閱文字資料的,學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息,再針對活動要解決的問題進(jìn)行查找,篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出解決問題方法的多樣性,學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開展活動。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息,信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和篩選,在篩選的過程中鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行系統(tǒng)的思維加工的能力,提高學(xué)生對信息處理的意識。

  通過學(xué)生的分析,最終篩選出兩條不同的信息,這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題,而且,真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案,這樣設(shè)計是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突,引起學(xué)生的辯論,說明自己的觀點(diǎn)和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過比較與討論進(jìn)一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個問題的依據(jù),通過學(xué)生的辯論,最終得到統(tǒng)一意見,確定研究的依據(jù):合適的椅高應(yīng)略低于小腿一厘米左右(穿鞋)。確定研究依據(jù)后,還需要進(jìn)一步明確測量的標(biāo)準(zhǔn),也就是從哪量到哪的問題。首先請學(xué)生思考,嘗試解讀標(biāo)準(zhǔn)的.含義,談?wù)勛约旱目捶,教師適時的引導(dǎo),幫助學(xué)生統(tǒng)一正確的測量標(biāo)準(zhǔn)。明確后,引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)遷移到實際的測量,指導(dǎo)學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實際測量。同學(xué)之間互相量一量,為了數(shù)據(jù)更精確,建議學(xué)生反復(fù)的多測量幾次。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容,將測量到的數(shù)據(jù)減去一,計算出自己適合的椅高。將這個數(shù)據(jù)報給小組長,小組長操作電腦,打開Excel表格將組內(nèi)同學(xué)的數(shù)據(jù)按照序號輸入表格。雖然最終的答案并不難得出,但由此而提升了學(xué)生在實踐中思維的參與程度。

  為使活動進(jìn)一步深化,真正將課堂上的知識和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來,我又向?qū)W生提出了如何驗證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學(xué)生自然的想到量一量椅子,參照測量示意圖學(xué)生開始測量自己的椅子,有了前面測量的經(jīng)驗,學(xué)生可以非常輕松并且較準(zhǔn)確的得到這次的數(shù)據(jù),將活動推向深入。兩個數(shù)據(jù)都得到后,學(xué)生只需要進(jìn)行簡單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能,對符合條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了Excel軟件,學(xué)生體驗了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計算機(jī)操作活動,通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象,現(xiàn)場大部分學(xué)生坐的椅子不合適,針對這一問題,同學(xué)們再次展開思考,討論解決的策略和方法,提出合理化的建議;顒拥淖詈,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶今天整個研究問題的過程,幫助學(xué)生總結(jié)歸納今天活動收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。

  啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動更深入地開展,將今天收獲的知識遷移到學(xué)習(xí)生活的其他方面,建議學(xué)生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實際問題。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的意義:學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動,形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。希望通過本次綜合實踐活動課,學(xué)生收獲知識方法與技能的同時,真正的關(guān)注到自己,懂得恰當(dāng)?shù)氖褂糜嬎銠C(jī)資源,尊重科學(xué),學(xué)會合作。

綜合實踐活動說課稿 12

  在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后,有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說:“老師,你說光能不能污染我們?”我詫異了:光污染,這可是個新名詞。于是追問:“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的?”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說:“星期天我去徐州,發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照,刺得人眼睛睜不開!倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn),看來,小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設(shè)計了本次綜合實踐活動。

  活動目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情;

  2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識;

  3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣,并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。

  針對活動目標(biāo)我制定了如下活動準(zhǔn)備

  活動準(zhǔn)備:

  1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料,設(shè)計引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。

  2、教師預(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

  3、組建考察小組一般4—— 6人,明確分工,還要指導(dǎo)他們考察活動的'具體方法,周密選定考察地點(diǎn)、路線,進(jìn)行必要的安全教育。

  做好充分的準(zhǔn)備后,開始進(jìn)入教學(xué)實施階段

  教學(xué)流程設(shè)想:

  這節(jié)課分三個階段:一為啟動階段。在學(xué)生聽了一個真實的報道之后暢談感受,這樣靠事實說話,激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染,最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗階段,指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況,在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察,預(yù)測一下將會遇到什么困難?然后幫助學(xué)生設(shè)計考察報告表。講清注意事項,最后讓學(xué)生利用活動課及周日進(jìn)行實地考察;第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分,學(xué)生是課堂的主人,是智慧的主人,他們展示匯報成果,匯報考察情況,一定會興致盎然。在本課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動,(通過本次光污染活動的調(diào)查,你們懂得了什么?你們還想為環(huán)保做些什么?)把活動開展下去

  本次活動雖是平時我們很少關(guān)注的話題,但對學(xué)生,對生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義,相信學(xué)生通過本次活動定會受益無窮!

綜合實踐活動說課稿 13

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:

  大家好!接下來我就從以下幾個方面,將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進(jìn)行說明:

  一、設(shè)計理念

  由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài),所以我在設(shè)計本課時,本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索,把握著綜合實踐活動的四大領(lǐng)域。設(shè)計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課,將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計中,抓住機(jī)會,激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。

  二、活動方案

  本節(jié)課我分為兩課時完成,第一課時為準(zhǔn)備階段,第二課時是動手包餃子、品嘗餃子,主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子,創(chuàng)作餃子作品,分享勞動成果并談感受。

  三、活動目標(biāo)

  1、通過包餃子,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。

  2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

  3、通過活動加深與別人合作的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。

  4、通過對已有經(jīng)驗的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品,體會學(xué)會包餃子的樂趣。

  5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。

  6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):掌握包餃子的方法與技能

  教學(xué)難點(diǎn):掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

  五、活動準(zhǔn)備:

  1、將全班同學(xué)分為6組,每組選出組長,由組長合理分配任務(wù),準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料:如,每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個

  2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉,并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

  3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。

  4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。

  六、教法 、學(xué)法

  我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時間,大膽放手,使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  七、教學(xué)過程

  根據(jù)以上的教法和學(xué)法,我將教學(xué)過程分為以下六步

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

  我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲,并出示一幅餃子圖,借機(jī)道出:除夕之夜,爆竹聲聲,一家人圍坐在桌前,吃著象征團(tuán)員的餃子,真是溫馨、幸福。今天,大家想不想學(xué)學(xué)包餃子?接著,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば,隨即板書四大步驟:和面、拌餡、搟皮、包餃子。

 。ㄔO(shè)計意圖:伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語,一下字就把學(xué)生的`思維帶入一個包餃子的工作室,使每一位同學(xué)都成了小小餃子師,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序,更為包餃子打好了基礎(chǔ)。)

  (二)掌握方法 提升創(chuàng)新

  由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒,所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授:

  1、學(xué)會搟皮 掌握包法

  首先,我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片,讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟,即把和好的面揉成一個個小面團(tuán),再用力搓成直徑約3—4厘米的長條,再切成一個個小圓柱體,撒上面粉、壓平,用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣,一個餃皮就搟成了。包時,將餃皮放在手心,在餃皮中間放上餃餡,用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

 。ㄔO(shè)計理念:實踐是理論的指導(dǎo),為了更好的掌握包餃子的方法,我用比較直觀、形象的圖片,代替了枯燥、生硬的說教。)

綜合實踐活動說課稿 14

  活動設(shè)計意圖:

  我園是一所農(nóng)村園所,農(nóng)村有多處可見小河,幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩,每天有多次接觸到水。比如:洗手、刷牙等。但是,我發(fā)現(xiàn)幼兒對水的認(rèn)識是膚淺的,并不知道它的變化與性質(zhì),沒有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識。根據(jù)以上分析我設(shè)計了此活動,并制定了以下目標(biāo)。

  活動目標(biāo):

  1.萌發(fā)保護(hù)水資源的情感

  2.了解水與人類的密切關(guān)系

  3.能用連貫的語言講述自己的想法

  活動重難點(diǎn):

  重點(diǎn):懂得節(jié)約用水的道理

  難點(diǎn):了解水與人類的關(guān)系

  活動設(shè)計理念:

  水是生命之源。保護(hù)水資源,了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題,巧妙地設(shè)計了矛盾沖突的情景,使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要,而非被動的說教;顒痈⒅赜變鹤陨砬楦畜w驗,通過設(shè)置矛盾,使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情,從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

  設(shè)計思路:

  環(huán)保作為一個全球性話題,意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒,是祖國未來的主人,加強(qiáng)對他們的.環(huán)保教育,將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動,目的是讓他們從小認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起,讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。

  活動準(zhǔn)備:

  1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。

  2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細(xì)軟管。

  活動過程:

  (一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題

  1.教師設(shè)題,幼兒討論

  ①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

  幼兒:用水把娃娃洗干凈。

 、谧鐾昙埞ず,小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?

  幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

 、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?

  幼兒:用水把它洗干凈。

 、芑▋嚎旄煽萘,怎樣才能救活它?

  幼兒:給快干枯的花兒澆水。

  2.幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

  (二)、幫助幼兒探究原因

  1.為什么沒有水了?

  幼兒:不知道。

  幼兒:被小偷偷走了。

  幼兒:停電了!

  2.教師講出原因:早晨來園時,看到水龍頭滴答滴答地在漏,足足滴滿了一盆,小水滴說了許多的話,請小朋友聽一聽。

  (出示一盆水)放錄音:“我真生氣,昨天下午小朋友都回家了,只有我還在滴答滴答地流著,我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝,說我用途很大,能幫助人做許多事情,大家都離不開我。可是,有的小朋友就是不珍惜我,總是不擰緊水龍頭,瞧!我正哭了一夜呢,我的眼淚整整流了一盆,這次我太傷心,太生氣了,我真不想讓小朋友再用水了!

  3.提問

  ①小水滴生氣了,小朋友應(yīng)該怎么辦?

  幼兒:應(yīng)該對她說別哭了。

  幼兒:別生氣了。

  幼兒:我下次一定擰上水龍頭。

 、跊]有水我們的生活會怎么樣?

  幼兒:不能洗手。

  幼兒:不能洗臉。

  幼兒:不能洗娃娃。

  ③水還給我們帶來了哪些好處?

  幼兒:洗東西

  幼兒:喝水

  (三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

  1.請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情,并談?wù)勛约旱捏w會。

  幼兒:用水能把娃娃洗干凈。

  幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

  幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。

  幼兒:能給快干枯的花兒澆水。

  2.教師打開水閘后,再請幼兒到盥洗室找水,體會有水的喜悅心情。

  3.討論:如何做個節(jié)約用水的好孩子。

  (四)、欣賞兒歌《水是寶》,讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會怎樣,讓幼兒更深刻地體會水的重要性。

  (五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論:我們該如何節(jié)約用水。

  幼兒自由討論

  幼兒:隨手關(guān)緊水龍頭,減少漏水量;

  幼兒:刷牙時,盡量用漱口杯裝水,不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流;

  幼兒:洗碗時,先把水放水槽里,再放碗盤清洗;

  幼兒:洗澡多用淋浴,且最好采用噴水量小的噴頭;一水多用等)。

  延伸活動:

  幼兒制作宣傳牌,向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水,珍惜水。

  活動延伸

  游戲:玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。

  1、注重活動內(nèi)容的生活性,與水打交道是每天必不可少的事情,如果不刻意引導(dǎo),幼兒對“水”的這一活動認(rèn)識是很膚淺的,通過老師的挖掘,生活中小事就成了幼兒園的課題,讓幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識了解,培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  2、注重活動形式的操作性,包括講述動手、觀察、總結(jié),始終以幼兒為主體,讓幼兒充分的“動”起來,老師只作引導(dǎo)者,提出一些問題,做一些簡單的評價,使幼兒在活動中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。

  活動效果分析

  此活動通過我層層深入地提問,使幼兒了解水與人類的關(guān)系,繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識;顒又杏變悍e極參與問題的討論,并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中,孩子們能及時關(guān)緊水龍頭,并能提醒家長用洗臉?biāo)疀_洗便盆等,可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。

綜合實踐活動說課稿 15

  一、活動背景

  隨著社會的進(jìn)步,吃水果已經(jīng)是很普遍的事,然而開學(xué)初五(1)班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件,引起同學(xué)們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五(1)班開展一次綜合實踐活動,一起探究水果世界里的奧秘。

  二、活動目標(biāo)

  在這次實踐活動中,制定以下目標(biāo):

  1、 通過活動的實施,使學(xué)生對水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識,提升學(xué)生對健康生活態(tài)度的關(guān)注。

  2、通過觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)搜集資料等活動方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。

  3、學(xué)會開展研究活動的一般步驟與方法,獲得實踐體驗,感受到成功的滿足。

  三、活動時間安排

  1、確立主題成立小組,制定小組活動方案1課時。

  2、各小組實踐活動2周。

  3、成果展示1課時。

  四、活動實施過程

  第一階段:確定主題,小組分工,制訂計劃

  本次活動的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主,我首先組織學(xué)生根據(jù)主題,討論交流你最想知道的水果知識,讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問題,經(jīng)過篩選,我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長,選擇參加相應(yīng)的研究小組,每個小組推選出小組長,共同制定小組的研究內(nèi)容和活動計劃。在這一過程,教師只作策略性的指導(dǎo),活動的時間和空間由學(xué)生自己把握,他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權(quán),興趣盎然地開始實踐活動。

  第二階段:勇于承擔(dān),各顯神通,合作交流

  在2周的實踐活動時間里,每個小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù),各顯神通,充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實施、完善小組的計劃。

  水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片,采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地,了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法,并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余,還邀請科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營養(yǎng)成分,邀請校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座,歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。

  每個小組成員收集的資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合,分享實踐成果,提高同學(xué)對水果的全面認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生努力去嘗試,親身投身于社會,力爭從不同角度去解決問題,而教師始終作為一名協(xié)助者,全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動態(tài),適時為學(xué)生提供一些建議和幫助,使學(xué)生的實踐活動更具有操作性。

  第三階段:成果匯報,總結(jié)表彰,反思成長

  經(jīng)過半個月的實踐活動后,我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會進(jìn)行成果匯報,每個小組代表繪聲繪色的'通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果,贏得了陣陣掌聲,在熱烈的氣氛中,同學(xué)們踴躍舉手,暢所欲言,他們不僅把學(xué)到的知識、收集的資料都展示給大家,而且把自己的情感體驗及自我反思也說給大家聽,讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學(xué)生們還評選出最佳設(shè)計獎、最佳拍攝獎,最佳組織獎,最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫和最佳小論文,獎項涉及的面廣名額多,在最大程度上激勵了學(xué)生參與活動的積極性。課后,每個學(xué)生都填寫一份《說說心里話》評價表,將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來,進(jìn)行自我反思,在反思不斷進(jìn)步,有的學(xué)生還對家長進(jìn)行采訪,以下是一個家長的話(播放視頻)。

  五、活動體會與反思

  家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中,從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報,整個實踐過程中,突出學(xué)生的自主性,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,學(xué)生的動手操作能力,研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉,學(xué)生的聽說讀寫,口語交際,信息技術(shù),美術(shù)等多方面知識也得到了綜合運(yùn)用,真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。

  在活動中我們深深感到:

  1 、教師需要完善自身的知識層面,關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗及已有經(jīng)驗,使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。

  2 、學(xué)生在確定計劃時,目標(biāo)要明確,重在參與,重在過程。

  3 、綜合實踐活動是學(xué)生走向生活,了解社會的重要途徑,它需要得到學(xué)校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。

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