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找春天說課稿

時間:2024-04-23 10:20:07 說課稿 我要投稿

找春天說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的找春天說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

找春天說課稿

找春天說課稿1

  本課是二年級下冊的第一篇課文,本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾。文章語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘——害羞、美麗、活潑。讀著文中的語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  教學目標

 。、 會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

 。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

 。、 熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀。

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  教學過程:

  興趣是最好的老師,在導入環(huán)節(jié)我讓學生用自己的語言來形容春天,以貼近課題,再傾聽歌曲,走進課題,帶動學生學習的積極性。

  新課程的識字教學重在教給學生識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,然后以多種形式進行字詞朗讀,加深理解。

  學習課文部分,我放手讓孩子多讀、多想,通過句子的標點符號、表示動作的詞語等內(nèi)容幫助學生對課文的理解和感悟。如:第1自然段有2個感嘆號,學生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情。再如:第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉、沖出、奔向,讓學生找,讀,區(qū)別,去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?引導學生看圖,并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢?并嘗試改成肯定句和感嘆句,以加深對課文的理解和對春天的喜愛。用同樣方法讓學生自主學習課文的第8自然段,通過交流,匯報,朗讀的方式感受春天的多姿多彩。

  在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學生用詞語概括春天,這和開課時的導入類似,但是學過本課后,同學們形容春天的`語言會更加豐富、優(yōu)美,老師也以此來考察學生的學習狀況。春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落,孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

  在指導書寫部分,也是讓學生通過看字、分類、講重點、練習寫、有針對的指導等環(huán)節(jié)有層次的進行。

  本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分加深學生對課文內(nèi)容的理解,體現(xiàn)春天的美麗與可愛。

找春天說課稿2

  春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;翻開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急迫心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目的:

  1、認知目的:會認9個字,會寫9個字。

  2、技能目的:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目的:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美妙,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  二年級學生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點,容易被新穎的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一段較完好的話,并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,到達情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  1、自主識字法

  新課程的識字教學重在教給學生識字方法,老師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)歷,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法,表達學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。

  2、情景教學法

  美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美妙,在教學時,采用優(yōu)美語言,為學生創(chuàng)設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分表達了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美妙,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美交融于一體,讓學生在美景中賞讀課文。

  閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的才能,而自讀、自悟是閱讀的根底。學生是學習的主人,不應以老師的分析來代替學生的閱讀理論。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最根本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化老師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,感悟春天。

  孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生假設對學習對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。

  上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,假設隱假設現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,得意的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精巧的畫面深深吸引,再加上老師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時老師再把板書補充完好,讓學生齊讀課題:找春天。

 。ǘ┏踝x課文、認寫生字。

  在這個環(huán)節(jié),首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進展識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完好的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的穩(wěn)固生字呢,這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只繁忙得意的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,假設找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開場采蜜。假設找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務。

  至于寫字,通過一年多的學習,學生已經(jīng)根本掌握寫字要領,應充分發(fā)揮學生的主動性,放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,老師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

  (三)賞讀感悟,體會感情。

  在這個環(huán)節(jié)中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的`?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與沖動,通過播放春天風光的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗讀:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛到達了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟嚴密結(jié)合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美妙,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜歡、贊美之情。整篇課文的教學,我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美妙,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學生描繪出一幅春天美麗的風光,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進展補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的時機。

  練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進展摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,開展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

  從教材、學生、教法、學法、教學過程、板書、練習六個方面進展說課的。全面詳實,特別是說明了怎么教,為什么這樣教。教材內(nèi)容的實在、教學目的的明確、教學程序的流暢、教學環(huán)節(jié)的合理、教學手段多樣。

  總之,老師的說課過程努力從實際出發(fā),闡述了本課設計教學的全過程。

  《課程標準》指出:“要讓學生具有日?谡Z交際的根底才能,在各種交際活動中,學會傾聽表達和交流,初步學會文明地進展人際溝通和社會交往,開展合作精神!

  《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學生熱愛大自然的情感,進步學生的口語交際才能。

  1、引導學生觀察春天,理解春天的特點,積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  2、引導學生在詳細的口語交際過程中,學會按順序觀察圖畫,學慣用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美。

  3、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際才能的同時,學會傾聽,豐富自己的見聞和感受。

  重點——讓學生學會“有序、完好、生動”的說話。難點——讓學生學會如何把話說得生動。

找春天說課稿3

  【說教材】

  本課是二年級下冊的第一篇課文,文章結(jié)合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

  1、認知目標:會認九個字,會寫九9個字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感目標:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  【說學情】

  二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  【說教法】

  二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  【說學法】

  朗讀感悟法

  閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  【說過程】

  (一)創(chuàng)設情景,興趣是最好的老師,是學習的不竭動力。上課一開始我是這樣導入的:冬季過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。看后我讓學生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

  這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語言引導,都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,讓學生齊讀課題:找春天。

  (二)整體感知

  自主學習,能發(fā)掘和提升學生的學習潛能,促進學生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié),我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學,充分引起學生的注意,在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,通過一年多的學習,學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,我充分發(fā)揮學生的主動性,放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,通過媒體演示難寫的字:這樣用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

  (三)感受領悟

  自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文,讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落,我相機指導朗讀,引導學生看圖,并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段,學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,認真評,這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的'激情導入中,就能感受到春光的美好。

  (四)課內(nèi)延伸

  在這個環(huán)節(jié)中,我激趣導入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫,畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

  六、說板書、練習。

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,又激起了學生的學習興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

  練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

  【教學反思】

  教學《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā),給學生營造寬松的氛圍,采用平等對話,個性閱讀,并讓學生樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力,讓學生在實踐中學語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。

找春天說課稿4

  一、教材分析:

  本課是二年級下冊的第一篇課文。這一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語言表達生動優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,文章結(jié)合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。本單元的重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎上,運用朗讀技巧表達課文的思想感情。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  學情分析

  二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  學習目標

  根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學生實際情況我制定了本課第一課時的學習目標

  1、知識與技能目標::會認9個字,

  2、過程與方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

  激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  二、說教法

  1、自主識字法

  新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。

  2、情景教學法

  美麗的'春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,采用優(yōu)美語言,為學生創(chuàng)設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。

  三、說學法

  朗讀感悟法

  閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  四、說教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,感悟春天。

  上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。

 。ǘ┏踝x課文、會認生字。

  在這個環(huán)節(jié),首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務。

 。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。

  在這個環(huán)節(jié)中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

  帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:

  春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。

  (四)作業(yè)

  讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

  五、說板書

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

找春天說課稿5

  我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊第二課《找春天》。

  一、教材分析

  本課是二年級下冊的第一篇課文,文章結(jié)合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

  1、認知目標:會認14個字,會寫9個字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感目標:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  二、學情分析

  二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在多媒體資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  三、教法構(gòu)想

  1、自主識字法

  新課程的識字教學重在教給學生識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在媒體的直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。

  2、情景教學法

  為了讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,利用多媒體資源為學生創(chuàng)設一個春天的場景,采用優(yōu)美語言,引導學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,這對培養(yǎng)學生情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力等方面確有獨到之處,起到傳統(tǒng)的語文教學方法所不能起到的作用。

  四、學法引導

  朗讀感悟法

  閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  五、教學流程

  (一)創(chuàng)設情景,興趣是最好的老師,是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意?春笪易寣W生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

  這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語言引導,都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,讓學生齊讀課題:找春天。

 。ǘ┱w感知

  自主學習,能發(fā)掘和提升學生的學習潛能,促進學生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié),我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學,充分引起學生的注意,在他們的朗讀中對于難讀準字音的`利用媒體進行一一范讀,這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,通過一年多的學習,學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,我充分發(fā)揮學生的主動性,放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,通過媒體演示難寫的字:這樣用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

 。ㄈ└惺茴I悟

  自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文,讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落,我相機指導朗讀,引導學生看圖,并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的4、5、6、7自然段,學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,認真評,這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導入中,就能感受到春光的美好。

 。ㄋ模┱n內(nèi)延伸

  在這個環(huán)節(jié)中,我激趣導入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫,畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

  六、說板書、練習。

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,又激起了學生的學習興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

  練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

  七、教學反思

  教學《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā),給學生營造寬松的氛圍,采用平等對話,個性閱讀,并讓學生樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力,讓學生在實踐中學語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。

找春天說課稿6

  一、說教材:

  《語文課程標準》指出:“要讓學生具有日常口語交際的基礎能力,在各種交際活動中,學會傾聽表達和交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神!

  《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學生熱愛大自然的情感,提高學生的口語交際能力。

  二、說教學目標:

  1、引導學生觀察春天,了解春天的特點,積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情;

  2、引導學生在具體的口語交際過程中,學會按順序觀察圖畫,學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美;

  3、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,學會傾聽,豐富自己的見聞和感受。

  三、說重點難點:

  重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話;

  難點——讓學生學會如何把話說得生動。

  四、說學情:

  一年級大部分的孩子存在“說話不完整,不會主動與人交流,別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象;看圖說話時,存在“順序混亂,語句不夠生動”的現(xiàn)象;而且詞匯貧乏,不會合理運用,口語交際能力有待提高。

  五、說教學設計:

  一、美景播放,賞春天;

  講課伊始,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍,讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,激發(fā)起學生對春天的喜愛,觸發(fā)他們的交際欲望。

  二、結(jié)合生活,找春天;

  從生活實際出發(fā),引導學生關注生活,走進大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言說說身邊的春天,學生有話可說,能把自己看到的說出來與大家交流,再同桌交流,培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力。

  三、觀察圖畫,說春天;

  這是整堂課的訓練重點,也是一年級學生的訓練重點。在孩子們說身邊的春天時,也許能做到把一句話說完整,但對于一副圖,卻不能做到說得“有序和生動”,這也是低年級說話的難點,這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下,訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,說得生動。

  說話能力的指導:

  在孩子們隨意說的時候,老師隨時糾正其說話的不完整,培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習慣;

  不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”,“把這種景物比作什么來說”,這就是“生動”,讓學生展開豐富的翅膀,盡情地想像,構(gòu)筑自己心中最美麗的春天;讓接下來說的學生有章可循,孩子們會越說越生動;

  然后讓學生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律,并指導孩子們說話要按照一定的順序,體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導;

  按“天上、地上、河里”分成三大組,進行說話訓練,每組派代表說完后,再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍,體現(xiàn)了整副圖(cn-teacher.com)的完整性,避免了“只見樹木,不見森林”的教學現(xiàn)象。

  這一環(huán)節(jié)教學貫穿“詳略得當”這一理念:每一方位的三處景物指導孩子時不平均用力,先抓住一處進行詳細指導,另兩處學生模仿說一處;三方位中“天空和地面”的景物詳細說,河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出,詳略得當,體現(xiàn)了層次美。

  交際能力的培養(yǎng):

  把學生分成三大組,又讓學生以“四人小組”的方式練習說話,給孩子們創(chuàng)設一個交流的平臺和空間,培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力;

  在某個孩子說的時候,引導其他孩子傾聽和補充,也是一種交流的體現(xiàn),遵循了口語交際的宗旨;

  課中操的安排,從內(nèi)容的選材上,《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,旋律優(yōu)美,符合主題;另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,注意力有些分散,身體也有些疲勞了,此時安排一個課中操,緩解了學生的疲勞,為下半節(jié)課的.學習注入了新的動力,十分符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。

  四、擂臺競賽,贊春天;

  這是詞語的復習鞏固和積累,課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,既和主題有密切的聯(lián)系,又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點,在競賽氛圍中,幫助學生積累詞匯,豐富文化底蘊,為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,除了加深孩子們對古詩的理解,同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。

  五、總結(jié)回顧,唱春天。

  簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中結(jié)束整堂課的教學。

  整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學環(huán)節(jié),利用各種媒體設施,引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),注意傾聽同伴的發(fā)言,大膽思考、想像,挖掘孩子的潛力,激發(fā)孩子的情感,充分調(diào)動起學生學習的積極性和全體參與、合作的精神,讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力,使學生做到會說、樂說,在教師的引導與指導下,讓學生在原有的基礎上說得有序、完整、生動,使口語交際訓練真正做到扎實有效。

找春天說課稿7

  一、教材分析

  描寫春天的詩歌及故事有很多,《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩,它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意,瑯瑯上口,結(jié)構(gòu)簡練的散文詩。

  二、活動目標

  1、知識上:學習散文詩,通過比喻、擬人的手法知道春天來了。

  2、技能上:認識散文詩中的比喻手法,并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。

  3、情感上:通過春天的美麗,激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。

  三、活動重、難點

  重點:通過散文詩知道春天來了

  難點:在學習散文詩的基礎上,模仿學說春天還在哪里

  四、活動準備

  1、與散文詩內(nèi)容相關的繪畫圖片

  五、教、學法

  教法:直觀法、朗誦法

  學法:討論法為主

  六、活動過程

  一、導入

  “小朋友,今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽!

  播放歌曲《春天在哪里》

  “這首歌里你都聽到了什么?”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,教師往春天在哪里方向引導

 。ㄔO計意圖:通過歌曲的導入使課堂活動生動、有趣,激發(fā)幼兒的學習興趣,而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,與散文內(nèi)容相符)

  二、學習散文詩,通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

  “哦,原來這首歌是唱春天在哪里的,那你找到春天在哪里了嗎?”

  幼兒自由回答,教師引導有關春天特有的景色

  1、大雁回來了

  “老師找到春天在哪里了,快看,在哪里呀?”

  出示藍藍的天空,大雁南飛圖

  “誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的?”

  通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導

  小結(jié):“哦,我找到了,她在天空上,藍藍的天空上,南飛的大雁又飛回來了!

  2、嫩綠的新芽

  “小朋友,快看,這是什么?”

  出示有嫩綠的新芽的大樹圖

  “這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎?”

  引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

  “你們找到春天了嗎?”“老師也找到了。”

  小結(jié):“我找到了,她在樹梢上,一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽!

  3、田野里

  “看,這是什么?田野里是什么顏色的?”

  “什么季節(jié)才會有金色的油菜田?”

  “你們覺得金色的油菜田像什么一樣?”

  “如果是你,你愿意變成什么小動物飛向花叢中?”

  小結(jié):“是啊,我找到了春天,她在田野里,油菜田好似一片金色的海洋,一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著!

  4、上坡上

  “小朋友,春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢?”

  幼兒討論,教師引導幼兒從景色方面入手

  “誰來告訴大家,你的討論結(jié)果是什么,春天還在哪里?”

  幼兒回答

  “我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的!

  出示與散文詩內(nèi)容相關的上坡圖片

  教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

  “哦,我找到了,她在山坡上,青青的`小草像給山坡鋪上綠地毯,漫山遍野的花朵爭相怒放,美麗的小蝴蝶圍著它們,跳起了歡樂的舞蹈!

  5、小河里

  “冬天的時候天氣非常寒冷,河里的水會怎樣呢?”

  “春天來了,氣溫回升,河里的水又怎樣了?會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來模仿下?”

  幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

  “美麗的春天我又找到了,她在小河里,沉睡了一冬的小河,嘩,嘩,嘩,唱起了歡快的歌兒!

  6、小結(jié)

  “春天真美麗,老師找到了春天,你找到了嗎?”

  “讓我們一起來聽一首關于春天的散文詩吧!

  教師朗誦散文詩

  “這么美麗的散文詩,你們喜歡嗎?可是它現(xiàn)在還缺一個名字,小朋友,快,你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢?”

  幼兒討論,并回答自己見解

  “老師想到了一個好聽的名字,叫做找春天,讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧!

  教師再次朗誦散文詩

  三、春天在哪里,激發(fā)幼兒保護大自然的情感

  1、春天在哪里

  “美麗的春天受人喜歡,不僅你們喜歡,老師也喜歡,老師找了這么多春天,那你們也來找找,春天還在哪里?”

  2、保護大自然的情感

  “春天有這么多美麗的景色,老師相信你們肯定非常的喜歡,如果它沒有了你們的心情會怎樣?那我們平時該怎樣做?”

  四、結(jié)束活動

  “小朋友,你們真厲害,能夠找到這么多與春天相關的景物,那讓我們一起出去找找春天吧!

找春天說課稿8

  今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課:

  一.說教材

  1.說教學內(nèi)容

  《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。

  本課內(nèi)容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美,而編寫的。本單元總體目標是:使學生親近自然、喜歡在大自然中活動,感受自然的美;通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象;培養(yǎng)學生探究自然的興趣,逐步培養(yǎng)學生有好奇心,愛問“為什么”的習慣。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。主題一:春天來了;主題二:太陽照啊照;主題三:風兒吹呀吹;主題四:小苗快快長

  今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動,發(fā)現(xiàn)春天的變化,感受春天的美。

  2.說課時

  《春天來了》這個主題我計劃教學為兩課時,今天說的是第一課時。《品德生活》教材圖文并茂,精選了很多卡通圖片,這些精美的卡通圖片,他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,小朋友非常愛看,都愿意與課本中的小朋友交朋友;文字很少,大多以小兔乖乖,或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,這些問題貼近兒童生活,富有啟發(fā)性,對兒童有很強的感染力。

  3.說教學目標

  新課程從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間,根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標準》的相關要求,我覺得應創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性的開展一系列教學活動,其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

  《找春天》這一課的主題目標是:

 。1)積極參加找春天活動,體會親近大自然的樂趣。

  (2)通過觀察、感受,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

 。3)體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。

 。4)培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,懂得欣賞活動中應有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。

  4.說教學重難點

  這一課的教學重點,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情;難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。

  5.說教學準備

  我通過自己的教學實踐充分認識到,要想很好的達成教學目標,必須要做好充分的教學準備工作:

 。1)課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關反映春天的資料。

 。2)播放電腦動畫片,反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面。

 。3)播放春天美麗景色的資料。

 。4)了解每一位學生的基本情況(學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等)

  二.說教法

  制訂了主體教學目標,做了充分的教學準備工作后,關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求,結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性,我預設的基本教法是:啟發(fā)式、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。

  《品德與生活課程標準》明確指出:《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程,本課程的'性質(zhì)強調(diào)活動,所以我設計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動,讓兒童充分參與教學過程,參與各種活動,在各種活動中,讓兒童用自己的眼睛觀察世界,用兒童的心靈感受世界,用兒童自己的方式研究世界,通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗,從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握,是他們在各種活動中感悟出來的,不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者,學生是主體,一切活動都是為了學生的學服務。根據(jù)這些基理念,所以我預設了上述基本教法。

  三.說學法

  關于學法,新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下,教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學,我主要從這三個方面體現(xiàn)學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

  四.說教學流程

  根據(jù)本課內(nèi)容,我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序:

  活動一:生猜謎語 導入新課

  現(xiàn)代教育學和心理學的研究標明,興趣是兒童參與學習活動的內(nèi)在動力。通過學生喜歡的“猜謎語”的活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生明確本節(jié)課的教學主題,自然的導入新課中。

  活動二:交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天

  交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中,學生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn),進行交流,不僅鍛煉了學生的觀察能力而且提高了學生的口語表達能力。

  活動三:學生體驗 了解春天

  本環(huán)節(jié)通過看一看,聽一聽,想一想,演一演等方式從植物、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征。

  活動四:春冬對比 春天特征

  在上個環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,進一步加深學生對春天特征的了解。視頻的生動演示讓學生在視覺上直觀的感受到春天的變化,然后通過小組討論,集體交流,完成填空內(nèi)容,更好的掌握了春天的特征。

  活動五:感受春天 留住春天

  播放課件,學生通過欣賞春天花開的圖片,不僅感受到春天的美麗,而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),學生交流介紹了很多留住天的辦法,然后動手去實踐,展示自己的作品,讓學生在畫一畫、做一做、品一品的活動中,從不同角度感知春天的美好,激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感。

  活動六:公園一角 課堂延伸

  此環(huán)節(jié)的設計意在對本課教學內(nèi)容的延伸。《品德與生活》的教學本身就是對學生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),教育學生熱愛大自然應該從自我做起,從身邊的小事做起,做到在社會生活中應有的文明行為和環(huán)保意識。

  活動七:課堂小結(jié) 課后延伸

  通過完成課后社會實踐活動,將課內(nèi)延伸到課外,讓學生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實踐活動中,不斷提升自我,最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。

  五.說板書設計

  板書設計條理清晰,重點突出,為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領的作用。

  各位評委,我預設的教學思路是否科學,敬請各位指正。在這堂課的設計中,我注重聯(lián)系,結(jié)合學生生活實際,讓學生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,真切的,讓每一個學生都要有表現(xiàn)自我的機會,并從中得到體驗,獲得快樂!

找春天說課稿9

  一、說教材

  《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,一個“找”字,說明春天的景象尚沒有完全顯露出來,是早春時節(jié)。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”,讓學生去感受春天的美好,培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。

  二、說教學目標:

  基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:

  1.認識“脫、襖”等12個生字,會寫“沖、尋”等9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,留心觀察大自然,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點,我確定了本課的重難點為:學生自主識字,反復朗讀,讀出尋找春天時開心、天真的語氣。

  下面我來說說本課的教法和學法。

  三、教法和學法

  對于二年級的學生來說,語文學科的工具性和人文性是重點,二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,我會利用多媒體技術讓學生輕松學習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,學生應該在識字的基礎上,能夠?qū)φn文進行整體感知,并學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,探索自然的美好。

  四、說教學設計:

 。1)激趣導入

  首先我會用多媒體向同學們展示關于春天的美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生們的注意,同時運用語言解說:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟著老師一起找春天?以此激發(fā)學生的興趣,跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,找尋春天的腳步。

 。2)整體感知

  這一階段我會讓學生自主學習,讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號,在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀,這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,讓學生不止會識,還會記和寫,比如“躲”,我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,這樣的通俗解釋,能加深學生的印象,正確識記和書寫生字,在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

  (3)品讀課文

  閱讀是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。

  在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式:

  ①首先讓學生自由讀課文,讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”(自由朗讀)

  ②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情。(針對性閱讀)

 、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再引導學生看圖,并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?(交流性閱讀)

 、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W生自主學習課文的5、6、7自然段,要求學生細細體會,并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的`多姿多彩。(比賽閱讀)

  ⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,在細細地品味課文后,同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情,我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。(仔細研讀)

  五、拓展延伸

  歌曲唱完之后,趁著同學們興趣高漲,我會告訴學生:

 、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好,為什么?特別是一些擬人、排比的句子,可采用邊讀變體會,邊讀邊說,邊讀變仿照的方法,讓小朋友掌握這些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?……風兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?……小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?……最后再讓小朋友說說讀完課文后,你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫生字,背誦課文。

 、谝孕〗M為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量,還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。

  ③春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,大家動動手,把自己眼里的春天畫下來吧。

  六、板書設計

  2、找春天

  小草、野花、嫩芽、小溪

 。ㄑ劬Γㄒ舴ㄇ俾暎

  本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以‘教師為主導,學生為主體’,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

找春天說課稿10

  說活動意圖:

  帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學《找到的春天》的活動。數(shù)學活動比較抽象,枯燥,幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學喜愛數(shù)學。用多種途徑學習感知和體驗數(shù)學。找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點,有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展。

  說活動目標:

  1、 在看看、說說、做做中,嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

  2、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

  3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。

  說活動重難點:

  嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

  活動準備:

  1、 多媒體課件。

  2、 操作材料包。

  說活動過程:

  一、再現(xiàn)情景:(PPT1-PPT3)

  最近一段時間我們都在尋找春天,那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?

  教師根據(jù)幼兒說的進行小結(jié)歸類:

  1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥,我們知道春天來了。

  2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大,嫩嫩的小草越長越高,樹葉發(fā)芽了,我們知道春天來了。

  3、當人們脫掉了厚厚的冬衣,換上了輕便的春裝,我們知道春天來了。

  二、觀察圖片:(PPT4)

  它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同,用什么方法可以數(shù)得準確呢?

  小結(jié):我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時,一定先要確定一個起點(可以去觀

  察它們的不同特征出發(fā)),之后記住它的位置后,逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,這樣我們就不會重復數(shù)也不會漏數(shù)。

  三、嘗試操作:

  春天到了,天氣暖和了,粉色的花兒越開越大,蝴蝶圍著花朵翩翩起舞,小蝌蚪也在找自己的`媽媽呢,鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡,現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥眩銈兡軒兔?shù)一數(shù)嗎?

  幼兒操作要求:

  1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

  2、數(shù)好后圈出相對應的數(shù)字。

  3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?

  四、分享交流:

  1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?

  小結(jié):原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣,我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等),可以從它先數(shù),逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點。

  2、出示沒有任何特征的圓圈式排列:

  這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,我們又該怎么來數(shù)呢?

  小結(jié):像這些特征一樣的物體,我們可以有很多種方法,比如先用手指按住一個物體作為起點,再往下數(shù),數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標記的方法進行數(shù),這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。

  說活動延伸:

  生活中有許多的東西都是圍起來的,碰到的時候要試著數(shù)一數(shù),看小朋友能不能數(shù)對。

  說活動反思:

  春天是一個特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容。數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力;顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏。作為老師,除了教給他們知識外,還得關注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中,進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。

找春天說課稿11

  一、說教材

  《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”,讓學生去感受春天的美好,培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。

  二、說學生

  對于二年級的學生來說,語文學科的工具性和人文性是重點,二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,我會利用多媒體技術讓學生輕松學習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,學生應該在識字的基礎上,能夠?qū)φn文進行整體感知,并學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,探索自然的美好。

  三、說教學目標

  結(jié)合單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

  1.認知目標:會認會寫9個生字

  2.技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.情感目標:結(jié)合課文的學習,引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣,建立熱愛大自然的情感。

  本課教學的重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。

  四、說教學策略

  為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

  課程導入(情景教學法)

  首先我會用多媒體向同學們展示關于春天的美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生們的注意,同時運用語言解說:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟著老師一起找春天?以此激發(fā)學生的興趣,跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,找尋春天的腳步。

  整體感知(自主識字法) 這一階段我會讓學生自主學習,讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號,在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀,這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,讓學生不止會識,還會記和寫,比如“躲”,我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,這樣的通俗解釋,能加深學生的印象,正確識記和書寫生字,在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。 (3)領悟細節(jié)(朗讀感悟法)

  閱讀是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。

  在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

 、偈紫茸寣W生自由讀課文,讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”(自由朗讀)

 、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情。(針對性閱讀)

 、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再引導學生看圖,并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的.眉毛呢?(交流性閱讀)

 、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W生自主學習課文的5、6、7自然段,要求學生細細體會,并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。(比賽閱讀)

 、萁又艺f孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,在細細地品味課文后,同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情,我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。(仔細研讀)

  課內(nèi)延伸(合作探究法) 歌曲唱完之后,趁著同學們興趣高漲,我會告訴學生:

 、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好,為什么?特別是一些擬人、排比的句子,可采用邊讀變體會,邊讀邊說,邊讀變仿照的方法,讓小朋友掌握這些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?……風兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?……小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?……最后再讓小朋友說說讀完課文后,你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫生字,背誦課文。

  ②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量,還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。

 、鄞禾斓木吧啦粍偈眨魳分械拇禾斐錆M幻想,在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,大家動動手,把自己眼里的春天畫下來吧。

找春天說課稿12

  一、說教材

  春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

  1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目標:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  二、說學生

  二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  三、說教法

  1、自主識字法

  新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法,體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的`游戲,激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。

  2、情景教學法

  美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,采用優(yōu)美語言,為學生創(chuàng)設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。

  四、說學法

  朗讀感悟法

  閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。

  五、說教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,感悟春天。

  孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。

  上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。

 。ǘ┏踝x課文、認寫生字。

  在這個環(huán)節(jié),首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務。

  至于寫字,通過一年多的學習,學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,應充分發(fā)揮學生的主動性,放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

 。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。

  在這個環(huán)節(jié)中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

  帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。

  整篇課文的教學,我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。

  六、說板書、練習。

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

  練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

找春天說課稿13

  【說教材】

  春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

  1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目標:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  【說學生】

  二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  【說教法】

  1、自主識字法

  新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的.做法,體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。

  2、情景教學法

  美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,采用優(yōu)美語言,為學生創(chuàng)設一個春天的場景,利用多媒體,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。

  【說學法】

  朗讀感悟法

  閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  下面我就結(jié)合我用aut5

找春天說課稿14

  【說教材】

  本課是大班下冊的第一篇課文,文章結(jié)合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合幼兒實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

  1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感目標:激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,調(diào)動幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  【說學情】

  大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  【說教法】

  大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  【說學法】

  朗讀感悟法

  閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  【說過程】

  (一)創(chuàng)設情景,興趣是最好的老師,是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的.動畫,引起幼兒的注意?春笪易層變壕毩曈梦铱吹搅耸裁磥碚f一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

  這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語言引導,都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,讓幼兒齊讀課題:找春天。

  (二)整體感知

  自主學習,能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能,促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié),我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學,充分引起幼兒的注意,在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,通過一年多的學習,幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領,我充分發(fā)揮幼兒的主動性,放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,通過媒體演示難寫的字:這樣用形象直觀的演示,加深幼兒的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

  (三)感受領悟

  自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文,讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落,我相機指導朗讀,引導幼兒看圖,并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的5、6、7自然段,幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,認真評,這樣通過師生的互動學習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導入中,就能感受到春光的美好。

  (四)課內(nèi)延伸

  在這個環(huán)節(jié)中,我激趣導入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫,畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

  (五)說板書、練習。

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,又激起了幼兒的學習興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

  練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導幼兒積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

  【教學反思】

  教學《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā),給幼兒營造寬松的氛圍,采用平等對話,個性閱讀,并讓幼兒樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力,讓幼兒在實踐中學語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。

找春天說課稿15

  尊敬的各位評委、老師大家好。

  我今天說課的題目是-《找春天》,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等五個方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材

  《找春天》是人教版小學語文二年級下冊第一單元的第1篇課文,該單元以春天為主題展開。春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。 根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學生實際情況,我制定了以下教學目標:

  1、會認9個字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  二、說教法

  二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。根據(jù)這個特點我采用的教法是:

  1、自主識字法。 我鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,運用課件設計精巧的游戲,激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。

  2、情景教學法 在教學時,采用優(yōu)美語言,為學生創(chuàng)設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,把語言文字與音樂美、圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。

  三、說學法

  我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的.講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文。

  下面我就結(jié)合我用課件來說說我的教學過程。

  五、說教學過程

  (一)創(chuàng)設情景,感悟春天。

  孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。

  上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂,引起學生的注意。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。

 。ǘ┏踝x課文、認寫生字。

  在這個環(huán)節(jié),首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、等方法進行識記。但是在學完生字以后怎樣才能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。小天使徐徐上升,學生大聲喊出她身上的生字。說對了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又使學生輕松、愉快地完成識字任務。

  至于寫字,通過一年多的學習,學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,能獨立完成寫字任務,教師只作點撥、指導。這樣在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

 。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。

  在這個環(huán)節(jié)中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組賽讀等讓學生談談從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼W詈蟾鶕?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。再通過一些練習來鞏固課文內(nèi)容,這樣背誦起來就很輕松了。

  最后再出現(xiàn)春天美景圖。春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。

  六、說板書、練習。

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

  練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

  我的說課完畢,謝謝!

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