傷仲永說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的傷仲永說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《傷仲永》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面來說這堂課的設計。
一、說教材
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《傷仲永》是人教版七年級語文下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文。這個單元安排的是以“成長”為主題的xx，xx通過了解“神童”方仲永的成長足跡，使學生學會正確對待成長中的苦與樂、得與失，能勇敢地面對挑戰(zhàn)，以積極樂觀的態(tài)度對待生活�！秱儆馈肥撬未膶W家王安石寫的一篇議論文，作者由方仲永的故事引發(fā)議論，說明“一個人能否成才，與天資有關，更與后天所受的教育及自身的學習有關”這一道理，使學生認識到勤奮學習的重要性。
�。ǘ┱n文解讀
xx借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。xx分兩部分：敘事部分寫方仲永的成長故事；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調了后天教育的重要。
（三）教學目標的確定
初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解。基于此，我確定以下教學目標：知識與能力：
1、掌握重點文言詞的意義及用法，理解重點語句的含義。
2、理解課文內(nèi)容，能復述文中的故事。 3、學習xx寓理于事的寫法。
過程與方法：
通過朗讀課文，領悟蘊涵道理，培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的學習方式。情感態(tài)度價值觀：
1、理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風氣對人才的摧殘。
2、懂得后天接受教育及學習的重要性，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
知識目標：
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【教學重點】了解故事內(nèi)容，領悟蘊涵道理；【教學難點】引導學生理解縱向對比的寫法；
二、說教法
為了較好的完成教學目標，有效地突出重點，突破教學難點，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學生，又結合文言文的特點，：我采用了誦讀法、情境教學法、自主學習合作探究法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。三、說學法
“授之以魚，不如授之以漁”，語文教學中不僅要傳授知識，而且要教授方法。只有在講讀課中將學習方法傳授給學生，并引導學生在自讀課文中加以運用直至掌握，才會收到比較理想的效果。在本課的學習中，我指導學生采用了整理分類式學習筆記法，為了真正體現(xiàn)學生是課堂的主人公這一理念，我把自主、合作、探究作為學生的主要學習方式。
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復習上學期學習的《陳太丘與友期》故事中的的陳元方嗎？說明一個人不論天資多聰明，都需要后天的努力和教育，導出要學習的課文《傷仲永》。
�。ǘ┙榻B作者
提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。
�。ㄈ┱w感知
1.教師示范朗讀課文，指出教學目標：這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。
2、學生小組合作讀課文，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理。
3、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一譯，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設置是學生理解xx的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調動了中、差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維。跳躍性使思維得到全面開發(fā)。
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指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：
�、欧街儆赖牟拍馨l(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？⑵方仲永“泯然眾人”的原因是什么？解釋了一個什么道理？
�、亲髡邽楹卧攲懛街儆啦徘槌趼稌r的情景？
這三個問題的設置重在指導學生理清xx脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。
學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。，（五）體驗反思：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系？
這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。我在此處明確答案，并作小結：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向對比，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和教育的道理。
�。┰O置分層練習，即基礎題和能力題。
基礎題側重音、形、義，能力題側重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。
四、說板書設計
為了提高教學效果，板書力求做到簡單，明了。我依據(jù)xx內(nèi)容，精心設計了下面的板書設計，體現(xiàn)新課程改革的學科滲透的新理念。
傷仲永
王安石
天資聰慧:利環(huán)謁不使學
才能衰退：不能稱
才能喪盡：泯然眾
議論原因：受于人者不至
總之，整堂課始終以學生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，既使學生讀懂了課文，又教給了學生學習的方法，更豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生學習文言文的興趣。
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