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少年閏土說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的少年閏土說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
少年閏土說課稿1
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄在課本中的。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求，要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)生是有個體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個問題，說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識，也對學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元重點、教材特點以及學(xué)生的實際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會的生字詞、多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文第一自然段。
2、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動人民的思想感情。
3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2、進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
教學(xué)難點：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊含的含義及情感。
五、說教法和學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
六、說教學(xué)過程設(shè)計及理論根據(jù)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。
�。ǘ�、整體感知
教學(xué)伊始，我設(shè)計了一個填空：（ ）的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)特點，尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。
�。ㄟ@一部分結(jié)合教案、幻燈片來講 內(nèi)容為教案的二三部分）以評價代講，以畫代講，以讀代講，提高課堂效率。
在教學(xué)“捕鳥”這一部分時，我用演示，同學(xué)評價老師的做得好壞，在評價的過程中，學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的`理由，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。
在教學(xué)“刺猹這一部分時，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評價，“他哪里讀得好，你為什么讀得好或者“他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀。這個評價的過程中，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。
在教學(xué)“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼）我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。
在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
�。ㄈ┭凶x理解含義深刻的句子，重點撥亮學(xué)生思維過程
學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。
在教學(xué)突破難點時，對“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的。高墻上的四角天空這句話的理解，需要點撥，在教學(xué)這種難點句子時，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：
1、無窮無盡的希奇事指哪些？
2、“我往常的朋友指誰？
3、高培上的四角的天空“又指什么？
為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓(xùn)練項目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強化重點訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。
（四）爭辯研讀，開放創(chuàng)新
此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時爭辯是學(xué)生自主的語言實踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時，學(xué)生在爭辯中，加深了對課文的理解，對當(dāng)時社會有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
�。ㄎ澹┱n后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機結(jié)合。
少年閏土說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情。全文以憶————盼————見————佩————思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。
二、學(xué)情分析
六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)9個生字、2個多音字，理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3．通過學(xué)生體會讀、分角色朗讀、學(xué)生動手寫、畫一畫等方法理解閏土所講的四件事，聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、外貌、動作、神態(tài)等特點刻畫人物形象的方法。
4、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
四、教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練，體會其中所蘊含的情感。
教學(xué)難點
理解課文的第16自然段，領(lǐng)悟其中蘊含的含以及情感。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。
�。ǘ┱w感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路。
教學(xué)伊始，我設(shè)計了一個填空：（）的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢？我設(shè)計的課件是開放而又靈活的，學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也能及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個體差異，也維護了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點，尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。
�。ㄟ@一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評價代講，以畫代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時，我用課件演示，同學(xué)評價老師的課件做得好壞，在評價的過程中，學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的理由，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹”這一部分時，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，“他哪里讀得好，你為什么讀得好“或者“他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀”。這個挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
�。ㄈ┭凶x理解含義深刻的句子，重點撥亮學(xué)生思維過程
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，
這就需要老師在關(guān)鍵處一點，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。
在教學(xué)突破難點時，對“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的，高墻上的四角天空“這句話的理解，需要點撥，在教學(xué)這種難點句子時，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：
1、無窮無盡的希奇事指哪些？
2、“我”往常的朋友指誰？
3、高墻上的四角的`天空“又指什么？
為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓(xùn)練項目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強化重點訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。葉老說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹�！比~老的這個教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點、重點和難點，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，合理設(shè)計自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
�。ㄋ模┱n后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機結(jié)合。
五說板書
看瓜刺猹機智勇敢
雪地捕鳥經(jīng)驗豐富
海邊拾貝
看跳魚兒聰明能干
簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點，充分的凸現(xiàn)人物形象。
六、總結(jié)
總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。
少年閏土說課稿3
一、教材分析
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能干而又見多識廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面是“我”對閏土的思念，相見時“我”對閏土的喜愛和欽佩，分別時的難過，表現(xiàn)了“我”和閏土之間純真的友誼。
本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐～對四件事的描述，所寫的四件事雖然有詳有略，但借助具體的事實展示人物的性格特點，使我們了解了人物的內(nèi)心世界，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年。
本課在寫作上有三個特點：
１、采用倒敘的手法。
�。�、文中含義深刻的語句，表達(dá)了作者的感情。
�。场⑼ㄟ^人物的外貌及言行來反映人物特點。
二、學(xué)情分析
學(xué)生具備了獨立閱讀的能力，能通過預(yù)習(xí)，掌握生字的音、形、義，讀通課文，并初步了解文章的大致內(nèi)容，提出自己的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：
能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
課文中有一些不常用字，且由這些字組成的詞，對今天生活在城市中的孩子而言也沒有感性的認(rèn)識，因此，有必要進(jìn)行指導(dǎo)，特別是讀準(zhǔn)這些字的字音。
目標(biāo)二：
理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子。
這是本課的教學(xué)重點，人物鮮活的性格特點是通過四件有趣的事體現(xiàn)出來的，所以要讓學(xué)生充分了解人物的性格特點，就必須深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從具體的事件中加以感知。
目標(biāo)三：
能理解含義深刻的句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空�！�
這句句字含義深刻，不僅是本文的主旨，且對人物形象及性格的進(jìn)一步了解具有十分重要的作用，因此幫助學(xué)生充分理解句子的深刻含義，有助于學(xué)生對課文的理解，提煉文章的中心。
目標(biāo)四：
有感情地朗讀課文。
朗讀是理解課文的重要手段，通過反復(fù)的誦讀，有助于學(xué)生讀順、讀懂課文，加強對重點句子含義的把握，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)設(shè)計
�。�、激起學(xué)習(xí)興趣：
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過媒體將畫面與課文第一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而幫助學(xué)生掌握人物的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閏土。
�。病⑸钊肓私馊宋铮�
首先抓住人物之間的`關(guān)系，疏通文中帶有文言色彩的詞語。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。
然后，在教師的引導(dǎo)下，悟出概括內(nèi)容的方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、議的學(xué)習(xí)實踐中，掌握人物的個性特點。
最后通過開放型的填空題：
閏土是一位（ ）的少年，讓學(xué)生讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的理解，揭示人物的性格特點。
�。场⑵饰鑫恼轮行模�
“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”是一句含義深刻的句子，學(xué)生不易理解，所以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讀中悟情，通過對重點詞語的解析，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到深入理解句子的目的。
�。础⑦m度加以拓展：
課文對學(xué)生而言是有一定難度的，無論文章詞句的文言色彩，還是對當(dāng)時生活場景的了解，學(xué)生都是十分陌生的，這在一定程度上造成了閱讀的障礙，所以，課外的拓展只在于讓學(xué)生知道課文的出處，以及初步感受人物外貌描寫就是要抓住人物特點這一寫作方法。
少年閏土說課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的言行中感受到人物的變化，從變化中感悟生活。
2、課內(nèi)外銜接，通過人物的外貌、語言、動作，體味人物的特點，體味作者的寫法。
3、激起學(xué)生閱讀魯迅作品及有關(guān)魯迅作品的興趣。
教學(xué)重點：
課內(nèi)外銜接，體味作者的寫法，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
教學(xué)難點：
激起學(xué)生閱讀魯迅作品及有關(guān)魯迅作品的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
文本是教學(xué)的依據(jù)，教師拓展離不開文本。因此第一個環(huán)節(jié)我安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點復(fù)習(xí)，使學(xué)生溫故而知新，為新授打下良好的鋪墊。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)少年閏土的外貌、動作，對三十年過去了，作者對少年閏土的形象仍記憶猶新，進(jìn)行重點研讀。在復(fù)習(xí)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)起來才得心應(yīng)手，學(xué)起來才有體會。
二、再見閏土
學(xué)生的認(rèn)知過程是直接、具體的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，我設(shè)計了少年閏土形象與中年閏土的形象進(jìn)行比較，學(xué)生有了比較，對人物的認(rèn)識理解更直接，更具體。孩子天生就是好奇的，在少年閏土與中年閏土這迥然不同的形象中，也一定會產(chǎn)生許多的問題。興趣是最好的老師，我想疑問也是一位好老師的。有了疑問，收集探究也是遲早的事了，我的目的也就達(dá)到。“推敲”一詞的來歷使我們明白了詞語選擇的重要性，在感悟閏土的變化時，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者用詞的精妙，體味作者的寫法。
三、走近魯迅
教材提出本課的重點之一是：初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。認(rèn)識一個人可以從多個方面，還可以從多種途徑去認(rèn)識，更何況是一個大名人。認(rèn)識魯迅，可從魯迅先生的作品感悟其品質(zhì)，可從別人的描述評價中體味其思想。魯迅先生說：“書是營養(yǎng)面包�！睍侨祟愡M(jìn)步的階梯。讓學(xué)生喜歡讀書，喜歡讀魯迅先生的書，興趣了解魯迅是我上課的`目的之一。受之以魚不如授之以漁。因此，我先安排學(xué)生賞析魯迅先生的作品，并從作品學(xué)習(xí)中歸納學(xué)習(xí)方法，再進(jìn)行學(xué)法遷移。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，這也是我們所期望的，我們允許各種方法共存，尊重學(xué)生的個體差異。其次讓學(xué)生展示課外的收集，從學(xué)生眼里看魯迅，這樣的印象才更深刻。自己做的菜吃起來更香，學(xué)生辛苦收集來作品，還把自己喜歡的作品推薦給大家，這樣更懂得珍惜，對魯迅先生的印象也許就一輩子不能忘了。
四、總結(jié)
總結(jié)是課的結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)討論沒有結(jié)束，這就是我們的真正目的，總結(jié)是為了更好的延伸。
少年閏土說課稿5
一、說教材
課文通過“我”的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、有豐富知識的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情。
這是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐──對四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點和內(nèi)心世界，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛、有豐富知識的農(nóng)村少年。
大家都知道寫人必然要寫事，而且應(yīng)當(dāng)寫值得寫的事，不然人物就會平平淡淡，普普通通，使人覺得毫無可讀之處。通過事例來寫人，就是“讓事實說話”，借助具體的事實來展示人物的`性格特點、品質(zhì)與思想特點。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點，是最能表現(xiàn)人物特點的典型事例。
全文可分五部分：
第一部分（第１自然段）寫“我”記憶中的閏土。作者用極簡潔的語言描繪了一幅色彩鮮明的風(fēng)景畫，勾勒出一位機種勇敢的少年形象。正因為這個形象讓人難以忘懷，所以作者在文章的重要位置用濃重的筆墨進(jìn)行了描述。
第二部分（第２至３自然段）寫父親允許閏土來管祭器。首先交代了“我”是怎樣跟閏土認(rèn)識的。再介紹了閏土名字的由來和他有裝弶捉小鳥雀的本領(lǐng)。
第三部分（第４至５自然段）寫“我”第一次跟閏土見面的情況。著重描寫了閏土外貌的三個特征：“紫色的圓臉”，說明身體健康；“頭戴一頂小氈帽”，可以看出他是農(nóng)村孩子；項套“銀項圓”，說明他父親十分愛他。
第四部分（第６至１６自然段）寫閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。四件事的敘述有詳有略，使“我”深深地感到“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，從而對生活在廣闊的天地里有著豐富見識的閏土表示無限的欽佩和贊美，也流露出“我”對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
第五部分（第１７自然段）寫閏土和“我”的分別與友誼。表現(xiàn)了閏土很重感情，很天真純樸的性格特點。
這篇文章要達(dá)到的目標(biāo)是，借助這樣一篇篇幅較長的課文，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會課文所要表達(dá)的思想感情；理解一些含義比較深刻的句子。
二、說教法
這一節(jié)課首先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)第一件趣事，月夜刺猹。這一部分注意講解閏土的動作和神態(tài)，從中可以看出閏土的聰明勇敢，并觀看動畫模擬。
學(xué)習(xí)第二件趣事，雪地捕鳥。這一部分也是更能體現(xiàn)閏土的聰明勇敢，從動畫中更能體現(xiàn)這件事的樂趣。
夏日拾貝和潮汛看魚主要是看幾張圖片，用圖片來吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們探索大自然的興趣。
倒數(shù)第二自然段有一段含義深刻的話，可以通過同學(xué)討論和老師講解來吃透，借助于投影讓學(xué)生把握這段話的深義。
然后講解兩人分別的場面，并說一說他們會互相說一些什么，重點要體會他們的依依不舍。
最后進(jìn)行探究要求，去圖書室借閱《故鄉(xiāng)》。去看一看長大后的閏土是什么樣子，會和魯迅發(fā)生一些什么事，全課結(jié)束。
以上就是我這一節(jié)課的大致過程，肯請各位老師提寶貴意見，以便我以后教學(xué)中改進(jìn)。
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