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10的認(rèn)識(shí)說課稿

時(shí)間:2022-07-22 17:16:54 說課稿 我要投稿
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10的認(rèn)識(shí)說課稿

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的10的認(rèn)識(shí)說課稿,希望能夠幫助到大家。

10的認(rèn)識(shí)說課稿

10的認(rèn)識(shí)說課稿1

  說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第六單元中的《10的認(rèn)識(shí)》。

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容分析:

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

 。2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握10的組成。

  5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)具袋

  二、說教法

  1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,多媒體直觀演示,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10,建立數(shù)感。

  2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律,本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)的作用。

  三、說學(xué)法

  注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

  四、說教學(xué)程序

  整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線,貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能,吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中,自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的.魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國,對(duì)集體的熱愛。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出“10”

  國慶節(jié)即將來臨,學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備,一起去看看!——出示主題圖

 。己玫拈_端是成功的一半,所創(chuàng)設(shè)的情境,引發(fā)學(xué)生好奇心,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。)

 。ǘ┯^察、操作,認(rèn)識(shí)“10”

  1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么?并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。

  2、多媒體情境:吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球,數(shù)數(shù),是幾個(gè)?怎么數(shù)的?

  揭示課題:10的認(rèn)識(shí)

  3、動(dòng)手操作,從學(xué)具袋中取出10根小棒。

  4、聯(lián)系生活,找找有關(guān)10的事物。

 。ㄐ抡n程倡導(dǎo):在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊,由具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié),通過數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”,給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生在充分的活動(dòng)中,可以舉出許許多多有關(guān)10的例子,感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。)

  (三)演示、思考,學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

  1、多媒體情境:小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花,這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵,現(xiàn)在有幾朵呢?(思考領(lǐng)會(huì),9添上1是10)

  2、多媒體情境:禮儀小天使排隊(duì)(結(jié)合練習(xí)九第1題)

  小天使們按號(hào)碼排隊(duì),可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置,請(qǐng)你幫幫他們!

 。榱藥椭,學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,尋找解決問題的方法,配合多媒體的演示,體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。)

  3、多媒體情境:學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播,一起倒計(jì)時(shí)。(結(jié)合練習(xí)九第2題,倒數(shù)10-1)

  4、多媒體情境:郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊(duì)的人數(shù),可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了,是哪隊(duì)人數(shù)少了?(合作探究,得出9〈10,10〉9)

  (生動(dòng)情境的營造,引起學(xué)生的新鮮感和親和感,在交流、暗示、移情等心理作用下,注入熱情,積極參與學(xué)

  習(xí)活動(dòng)。在解決情境問題過程中,掌握知識(shí),形成能力,也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。)

  (四)學(xué)習(xí)遷移,掌握10的組成

  1、多媒體情境:林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦,便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝,可是一個(gè)袋子裝不完,想分為兩個(gè)袋子裝,她可能會(huì)怎樣裝呢?

  2、用學(xué)具代替飲料,親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的?

  3、匯報(bào)不同的分法。(結(jié)合匯報(bào)情況,多媒體演示10的組成)

  4、同桌交流:用什么方法記住10的組成?

  5、游戲:師生互動(dòng)老師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。

  生生互動(dòng)說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來是10。

 。◤膭(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生動(dòng)手操作,同桌交流,都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn),用不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體,化枯燥為愉悅,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。)

  (五)學(xué)寫“10”

  先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫,后由老師講解示范,生練習(xí)在田字格寫10。

 。﹥焊韫绦轮

  “一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四xxx六一起走,五五湊成一雙手!

  (邊做拍手游戲邊念兒歌,活動(dòng)充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。)

10的認(rèn)識(shí)說課稿2

  一、說教材

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  二、說學(xué)情

  一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久,好奇心強(qiáng),對(duì)數(shù)學(xué)、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以,完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧,還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的`密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  五、說教法、學(xué)法

  說教法

  1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,多媒體直觀演示,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10,建立數(shù)感。

  2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律,本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)的作用。

  說學(xué)法

  注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

  六、說教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:老師請(qǐng)大家猜一猜。

  1、有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn),它是誰?

  2、能與0做鄰居的又是誰?

  3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?

  4、故事:9知道它最大了,它對(duì)1----8各數(shù)字說:“你們誰都沒有我大,特別是你---------0,表示一個(gè)物體也沒有,你真是太小了,不能和我比!0聽了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?

  在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:有一

  天,0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說:“你呀,表示一個(gè)物體沒有和我比起來真是太小了!0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚,小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢?這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來。

  5.引出10后板書課題:10的認(rèn)識(shí)

  二、探索交流,解決問題

  10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

  (1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎?

  讓學(xué)生分別說說生活中的10

  學(xué)生分別說出:星期天我在廣場(chǎng)看見10只氣球;我在南橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺(tái)種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。

  組織活動(dòng):請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人?老師走進(jìn)去,現(xiàn)在有幾人?

  提問:想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦?

  問:誰是第一排的第10個(gè)?怎么數(shù)的?

 。2)數(shù)字寶寶找家

  課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。師;小朋友們,你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?

 。3)說說10以內(nèi)數(shù)的順序

  請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。請(qǐng)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個(gè)數(shù)字。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家,數(shù)字寶寶都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。】

  ●比大小。

  聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨(dú)找來比大小。師板書:10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。借助點(diǎn)子圖著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10。

  ●10的寫法

  (1)觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?

  (2)誰能說說10怎樣寫?

  (3)教師示范10的寫法

  (4)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

  10的組成。

  情境引入(課件演示):

  有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?

  (1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

  (2)在四人小組里交流一下你的方法。

  (3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示) 。

  (4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書。

  10 10 10 10 10

 。埽埽

 。埽埽

  9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

  全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請(qǐng)舉例說明。學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成,其余幾組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  (7)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1.師生互動(dòng)。

  教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。

  2.生生互動(dòng)。

  同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

  3.練習(xí)九第1題。

  一個(gè)學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成。

  4.練習(xí)九第2題。

  (1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  (2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

  補(bǔ)充練習(xí):把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3

  四.回顧整理,反思提升

  1.通過老師的提問:今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?

  2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?

10的認(rèn)識(shí)說課稿3

  6—10的認(rèn)識(shí)說課

  一、說教材

  今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁上,包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。

  二、教學(xué)目的

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo):讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo):能規(guī)范地書寫6—10各數(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。

  五、教法、學(xué)法設(shè)想是:

  本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法:動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說、動(dòng)手寫、劃、比、分。

  六、教學(xué)過程:

  6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過程中,采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如:教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓,這只饑餓難忍的小貓,非常想吃掉高處的大魚,可是呢!太高了,它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,再由老師總結(jié)一下,讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標(biāo),這時(shí)就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯,并以此詢問學(xué)生:小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字,這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

  這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)兒童的積極思維,又能集中兒童的注意力和觀察力,還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,讓兒童聯(lián)系了生活,感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的,在實(shí)際的計(jì)數(shù)中,還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。

  在教學(xué)例1、例2時(shí),教師先提出相應(yīng)的問題。如:圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),說一說,整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10,隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生:6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的,學(xué)生看到老師手里的6本書會(huì)想到6本書,6塊橡皮,6個(gè)書包,7本書,7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒,讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí),教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如:教師說出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。

  這們做,從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù),讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報(bào)交流,加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的.理解,而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

  在教學(xué)例3時(shí),教師先規(guī)范地寫出這組數(shù),并問學(xué)生:老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

  然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字,讓學(xué)生注意觀察。寫完后問問學(xué)生:老師是怎樣寫的,你覺得在寫這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,先用手指比一比,再劃一劃方格,然后邊讀邊寫6—10的數(shù),再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn),給全班同學(xué)介紹一下,再完成練習(xí)。

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的,教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,二是讓學(xué)生親身實(shí)踐,三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用,通過學(xué)生的相互交流,使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

  在教學(xué)結(jié)束時(shí),教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”,再次鞏固6—10各數(shù)字,老師告訴學(xué)生:森林里要舉行一次飛行比賽,這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè),從10位變成只剩一位,老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上,并且教育學(xué)生:我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以,我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對(duì)了的學(xué)生,老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。

  這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

  七、板書設(shè)計(jì):

  黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

10的認(rèn)識(shí)說課稿4

  說教學(xué)分析:

  1、說教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁,練習(xí)九1---3題,《10的認(rèn)識(shí)》。

  2、說教材位置:10的認(rèn)識(shí)的編排是:先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成,依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課:

 。1)聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  課本是知識(shí)的載體,使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了教材的范圍,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如:猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)10,建立初步的數(shù)感。

  (2)以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的程度。

  學(xué)生不是一張白紙,即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此,我在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識(shí)形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。如:小組合作擺小棒、貼人游戲等。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  “數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活!睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個(gè)圖形后, 問學(xué)生:我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎?教完10的認(rèn)識(shí)后,我安排了一個(gè)“課中操 十個(gè)手指”活動(dòng),一來讓孩子們休息一下,二是讓孩子們感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)的作用,建立數(shù)感。

  總而言之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展

  3、說學(xué)生實(shí)際:

  一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處民族大街一帶,家庭來源復(fù)雜,家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個(gè)月來,有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀,特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別,汪洋本人還算努力,但家長(zhǎng)沒文化,一個(gè)字也不識(shí),每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成;李永妍,開學(xué)學(xué)一個(gè)月了,連上課聽講都不會(huì),更別說學(xué)習(xí)了;翟文杰是個(gè)特殊的孩子,雖然上過學(xué)前班,和沒上的一樣,上課很隨便,說話也不清楚…

  4、說設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2. 能力目標(biāo):通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

  3. 德育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  說教學(xué)重點(diǎn):全面掌握10的組成。

  說教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景,提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

  說教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。

  說學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、數(shù)字卡片

10的認(rèn)識(shí)說課稿5

  一、說教材

  ㈠教學(xué)內(nèi)容

  《6—10的認(rèn)識(shí)》是西師版一年級(jí)上冊(cè)24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)0—5之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個(gè)問題:一是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生會(huì)擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù),重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫,會(huì)用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù),并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流;二是讓兒童結(jié)合情景,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量,還可以表示物體的順序、位置;三是通過學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)《6—10的認(rèn)識(shí)》教材安排了5個(gè)例題和一個(gè)課堂活動(dòng),例1是數(shù)一數(shù),說一說,是讓兒童整體地感受6—10各數(shù),例2是“擺、數(shù)、認(rèn)”6—10各數(shù),例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù),逐步推進(jìn)對(duì)6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。例4是認(rèn)識(shí)幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動(dòng)有5個(gè)練習(xí)題,第1題是鞏固6—10的認(rèn)識(shí),第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個(gè)方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成,這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

 、娼虒W(xué)目標(biāo)

  ⒈知識(shí)與技能:學(xué)生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動(dòng)達(dá)到能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、讀寫6—10之間的各數(shù),會(huì)用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過程與結(jié)果。

 、策^程與方法:教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理,選擇有用的信息進(jìn)行思考,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

  3.情感與態(tài)度:通過形象直觀,生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在教師的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  理念:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求,確定三維目標(biāo)。

  ㈢重點(diǎn):掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫,會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。

  ㈣難點(diǎn):了解基數(shù)和序數(shù),會(huì)用第幾表示物體的順序。

  二、說教法

 、鼻榫敖虒W(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,在這種特定的情境中學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生思維,

 、彩痉督虒W(xué)法,兒童的摩仿能力較強(qiáng),教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范,會(huì)大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中,形成師生互動(dòng)的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用,主動(dòng)參與,積極探索,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

  三、說學(xué)法

 、弊灾魈骄,合作交流!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境,使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、親身體驗(yàn)等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,掌握新知。

 、矂(dòng)手操作,觀察思考!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程!币虼耍趯W(xué)習(xí)中,學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動(dòng),提高解決問題的能力。

 、硨W(xué)以致用,鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識(shí)以后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題(即課堂活動(dòng)),不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  四、說教學(xué)程序

  第一課時(shí)

 、鍎(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

  ⒈教學(xué)例1

 、艓熒勗捯鼋虒W(xué)情境。課件出示我校高年級(jí)大哥哥、大姐姐,參加“綠色小天使”活動(dòng)勞動(dòng)的一幅畫面。

  師:你能用一個(gè)數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎?

  生:(說話)

  師:你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎?。

  生:(說話),教師相機(jī)鼓勵(lì),板書6、7、8、9、10

  意圖:教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境,“綠色小天使”活動(dòng)是我校的一個(gè)特色活動(dòng),學(xué)生非常熟悉,這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,生活化,密切聯(lián)系生活實(shí)際,把數(shù)學(xué)融入生活;再按數(shù)字說話,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面看待同一事物,又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。

  2、教學(xué)例2

  (1)教師指著黑板上的數(shù)字“6”說:如果我們要用磁性小圓片(師手上出示磁性小圓片)來表示“6”,你準(zhǔn)備用幾個(gè)?

  (6—10的.認(rèn)識(shí))說課講稿,標(biāo)簽:一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

  生:(6個(gè))。

  教師抽生把6個(gè)磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方,并相機(jī)表揚(yáng),教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說,你還可以用小圓片表示這幾個(gè)數(shù)嗎?

  生(答)。

  師:你準(zhǔn)備擺幾?抽生擺,其他學(xué)生為上講臺(tái)擺的學(xué)生加油。

 。2)教師指著圓片問:6個(gè)圓片用幾表示?生答;師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”,用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。

  意圖:設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,物體和數(shù)字有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識(shí),培養(yǎng)了數(shù)感。

  3、教學(xué)例3(教師談話)

 。1)師:小朋友真能干,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,好嗎?(生答)。請(qǐng)小朋友伸出你們的兩雙小手,用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù),教師示范學(xué)生跟著學(xué),然后設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動(dòng)加以鞏固。

  集體活動(dòng):教師說,學(xué)生比。

  分組活動(dòng):同桌的兩位同學(xué)為一組,一人說數(shù)字,另一人比手勢(shì),比完了之后相互交換。

 。2)課件出示例3的方格紙和“田”字格,指導(dǎo)學(xué)生看書,會(huì)用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù),指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)(課件示范,重點(diǎn)是“10”的寫法,學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空),強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字在“田”字格中的位置,然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

  意圖:設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),自主探究,數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生把數(shù)和形有機(jī)聯(lián)系起來,牢固掌握6—10的認(rèn)識(shí)

 。ǘ╈柟躺罨,運(yùn)用新知

  1、完成課堂活動(dòng)第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生相互交流,集體訂正。

  2、完成課堂活動(dòng)第2題。在做第2題之前,可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10,也可用開火車的形式數(shù)1—10,為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  意圖:鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決數(shù)學(xué)問題

  (三)課堂總結(jié),課后延伸

  師:今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,學(xué)到了很多很多知識(shí),回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么,看誰說得多,說得好,明天來告訴老師好嗎?

  意圖:(1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生牢固掌握;2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

10的認(rèn)識(shí)說課稿6

  一、 說課內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

  頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》。

  二、 我對(duì)教材的理解

  1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

 。2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  (3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  Flash課件,為每?jī)蓚(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

  三、 教法設(shè)想

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  四、 學(xué)法滲透

  自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。

  五、 說教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┳灾骱献,探索新知

  1、數(shù)一數(shù)

  有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、“數(shù)字娃娃找家”

  在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

  為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境,學(xué)生們熱情高漲,為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪,為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻,學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎?

  3、比較10和9的大小。

  我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

  4、教學(xué)10的組成和分解。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的`教學(xué)。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn);顒(dòng)時(shí)我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

  5、10的書寫

  在教學(xué)10的書寫時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知

  練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  通過老師的提問:今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。

10的認(rèn)識(shí)說課稿7

  一、 學(xué)目的:

  6---10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后教學(xué)的,是建立在0—5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,教材安了排了5個(gè)例題,編排的目的是先感受再感知、認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用6---10。在對(duì)6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認(rèn)識(shí),根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下:一、知識(shí)目標(biāo):在知識(shí)目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6—10,認(rèn)識(shí)幾和第幾。二、過程與方法目標(biāo):通過本課學(xué)生的看、說、擺、議等活動(dòng),使學(xué)生能正確書寫、體會(huì)6—10,能應(yīng)用6—10到生活中去,解決一定的生活問題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過學(xué)生學(xué)習(xí)6—10,使學(xué)生體會(huì)學(xué)是為了能用天生活中去,在用中又能學(xué)習(xí)。

  二、 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫6—10,知道幾和第幾,能說出10以內(nèi)數(shù)的組成?v觀這幾個(gè)目的',我們不難發(fā)現(xiàn),6---10的認(rèn)識(shí)、書寫已在幼兒園學(xué)過,但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫好,讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù),對(duì)學(xué)生來難以理解,因此,我把本課的重點(diǎn)設(shè)為:能正確讀寫6—10各數(shù),難點(diǎn):基數(shù)、序數(shù)的理解。

  三、 教法、學(xué)法設(shè)想

  本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法:動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說、動(dòng)手寫、劃、比、分。

  四、 教學(xué)過程:

  根椐本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、活動(dòng)游戲,引入課題。

  首先讓兒童感到隨著計(jì)數(shù)的需要,5以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,這就需要用到更多、更大的數(shù)。

 。ǘ、動(dòng)口數(shù)數(shù),感知新知。

  《6—10的認(rèn)識(shí)》對(duì)學(xué)生來說已有一定的基礎(chǔ),學(xué)生已能認(rèn)識(shí)6—10各數(shù),因此,引導(dǎo)用原來學(xué)過的來解決生活問題,這是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑,因此,先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25,在教學(xué)例1、例2時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體,數(shù)數(shù),用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。說個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。

 。ㄈ、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

  通過上面的數(shù),用6---10各數(shù),學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)為學(xué)生寫打下了一定基礎(chǔ),寫是學(xué)生對(duì)各數(shù)的形象記憶,教學(xué)例3時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書寫,并指導(dǎo)只占“田字格”半格,10占全格,這為認(rèn)識(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。

  (四)、鞏固活動(dòng),應(yīng)用新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓同學(xué)互相說數(shù),互相找數(shù)的相應(yīng)物體;ハ嗾f數(shù),互相寫數(shù)。

  五、板書設(shè)計(jì):(略)

10的認(rèn)識(shí)說課稿8

  一、說課內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第59頁到60頁《10的認(rèn)識(shí)》。

  二、我對(duì)教材的理解

  1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

 。2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

 。3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件,小棒及學(xué)具盒,計(jì)數(shù)器,

  三、教法設(shè)想

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  四、學(xué)法滲透

  自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。

  五、說教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,接著講故事:“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個(gè)數(shù)字到田里收玉米,每個(gè)數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米,9收的最多,1垂頭喪氣,而0干脆哭了起來,要小朋友想一想這是為什么?最后“1”和“0”想出了一個(gè)辦法來組成一個(gè)新的數(shù),這個(gè)數(shù)同學(xué)們知道嗎?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都異口同聲的說“10”,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。然后教師板書課題:10的認(rèn)識(shí)。

  (二)自主合作,探索新知

  1、數(shù)一數(shù)

  有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)到廣場(chǎng)上找10的情境,誰先找到10,10就和誰做好朋友。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示,如“畫面上有10只鴿子、10個(gè)人……”最后提問學(xué)生是怎樣數(shù)的,通過數(shù)櫻桃,數(shù)蘋果體會(huì)數(shù)法的多樣性。接下來教師提出:數(shù)字10就在我們的身邊,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的找一找,看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10?引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、擺一擺,撥一撥

  教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出10,在計(jì)數(shù)器上撥一撥10,填出尺子上的.數(shù)字,感受0———10個(gè)數(shù)的順序,體會(huì)序數(shù)

  10與基數(shù)10的不同。

  3、比較10和9的大小。

  我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

  4、教學(xué)10的組成和分解。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)!痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計(jì)了“幫助老師分草莓的活動(dòng)”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)。學(xué)生邊動(dòng)手分邊動(dòng)口說,學(xué)生和老師共同整理10的組成?吹揭唤M組成想到另一組組成,最后把10的組成課件出示,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了兒歌:湊是歌。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

  5、10的書寫

  在教學(xué)10的書寫時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)

  數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知

  練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習(xí)1、2、3。

  (四)課堂總結(jié)

  通過老師的提問:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

10的認(rèn)識(shí)說課稿9

  一、說教材

  1.教材的編排意圖及前后關(guān)系:

  本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的編排目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù),使幼兒掌握序數(shù)詞。會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

  本節(jié)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的是一種關(guān)系,這種關(guān)系是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來傳授給幼兒的。另外本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)起到了一個(gè)承前啟后的作用,它既復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù),又為以后順利認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。最為重要的是本節(jié)課配有直觀教具及相關(guān)的練習(xí)題促進(jìn)了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。

  2.教材的教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

 。2)使幼兒掌握序數(shù)詞,會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

  (3)培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是明確物體在序列中的位置,難點(diǎn)是確定從哪開始?朝哪個(gè)方向?誰是第一。

  4.教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容的安排

  教學(xué)中安排了四個(gè)練習(xí)內(nèi)容:都是以具體的圖形為對(duì)象,結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律鞏固所學(xué)的知識(shí)。注重幼兒素質(zhì)啟蒙,個(gè)性發(fā)展和良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  二、學(xué)情分析

  由于幼兒的年齡小,學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng),自控能力差,隨意性較大,所以在做練習(xí)時(shí)教師應(yīng)將所要做的練習(xí)按先后順序講解一遍,幫助幼兒聽清題意,再進(jìn)行操作練習(xí)。

  三、說教法

  1.以引導(dǎo)式教學(xué)和提問的方法進(jìn)行教學(xué),使幼兒順著教師的引導(dǎo)方向去思考,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,在教學(xué)過程中體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)盡量使課堂氣氛活躍起來,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)生動(dòng)有趣,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2.在教學(xué)中面向全體幼兒,但也要注意因材施教,使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最高水平。教師應(yīng)針對(duì)不同能力的幼兒采取不同提問方式,把較簡(jiǎn)單的問題留給能力弱的幼兒,把難一點(diǎn)的問題留給能力強(qiáng)的幼兒,使幼兒有信心順著教師引導(dǎo)的方向去思維,培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣。

  3.在幼兒操作活動(dòng)中,充分利用幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),制成各種動(dòng)物卡通卡片進(jìn)行操作練習(xí)活動(dòng)。

  四、說學(xué)法

  1.幼兒在參與游戲中領(lǐng)悟數(shù)序關(guān)系。

  2.幼兒在操作實(shí)踐中感知數(shù)序的變化,體驗(yàn)不同的方向起始會(huì)產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果。

  五、說教學(xué)程序

  1.課前準(zhǔn)備(復(fù)習(xí))活動(dòng)。

  這一活動(dòng)的目的在于復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù),這一活動(dòng)是通過數(shù)學(xué)游戲“閃電數(shù)字”來完成的。

  2.集體活動(dòng),這一活動(dòng)的原則是面向全體幼兒,照顧所有幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點(diǎn),提出與幼兒年齡層次相適應(yīng)的有關(guān)問題,保證每位幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  3.小組活動(dòng),這一活動(dòng)意在通過四組練習(xí),培養(yǎng)幼兒的操作能力,使幼兒鞏固所學(xué)的新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn),為確保幼兒明確作業(yè)要求,達(dá)到練習(xí)目的,教師先講清作業(yè)要求,再引導(dǎo)幼兒操作。

  4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  這一活動(dòng)是對(duì)幼兒一堂課知識(shí)掌握與否的測(cè)評(píng)過程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業(yè)單完成是否正確,讓幼兒明白其正確與錯(cuò)誤的原因,以便以此為參照自測(cè)自己完成作業(yè)的情況。

10的認(rèn)識(shí)說課稿10

  一、教材分析

  1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

  “10的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后認(rèn)識(shí)10的組成和寫出數(shù)。

  這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同:

  一是沒有安排10的序數(shù)意義,這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,沒有像前面那樣具體介紹。

  二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最,這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  (2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  (3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)字10

  難點(diǎn):區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。

  關(guān)鍵:通過看圖,說力,操作認(rèn)識(shí)數(shù)字10。

  二、教法學(xué)法

  作為剛進(jìn)校不久的一年級(jí)學(xué)生,他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此,根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時(shí),教師引入主題圖,再通過學(xué)生觀察圖、說圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出數(shù)字10,并通過擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí),最后通過教師演示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生觀察直尺圖,點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序,比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中,通過學(xué)生觀察,說、操作達(dá)到讓學(xué)生自主參與,主動(dòng)探究新知,分工合作的目的,真正做到生生互動(dòng),師生互動(dòng),把教師始終放在組織者,引導(dǎo)者與合作者的'位置,教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計(jì)數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。

  三、教學(xué)過程

  一引入新課

  1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1—9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)10。

  二學(xué)習(xí)新知識(shí)

  1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

  出示64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。

  讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。

  讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。

  讓學(xué)生觀察64頁上的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

  隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。

  學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。

  2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較

  教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

  引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

  三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  做練習(xí)九的1、3題。

  第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

  第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成,然后城完整地說一說10的組成。

  四、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

  2、學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

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