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四年級(jí)數(shù)學(xué)量與計(jì)量說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)量與計(jì)量說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
量與計(jì)量是人教版第八冊(cè)九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材關(guān)于量的計(jì)量知識(shí)采用分散編排的方法，由具體到抽象，由近及遠(yuǎn)，由具體單位到輔助單位。而本課的內(nèi)容是建立在前幾冊(cè)學(xué)生分散學(xué)習(xí)各種計(jì)量單位，對(duì)各計(jì)量單位有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)計(jì)量重要性的認(rèn)識(shí)，教材先簡(jiǎn)要的敘述了計(jì)量的產(chǎn)生歷史，并讓學(xué)生了解我國(guó)推行法定計(jì)量單位的意義，然后對(duì)常用的長(zhǎng)度單位、面積單位、時(shí)間單位、重量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為后面學(xué)習(xí)掌握單、復(fù)名數(shù)與小數(shù)的相互改寫及體積單位作好準(zhǔn)備。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材所處的地位，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解計(jì)量單位產(chǎn)生的歷史，加深對(duì)計(jì)量單位重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量和時(shí)間單位及相鄰單位之間的進(jìn)率；
2、發(fā)展性目標(biāo)：通過資料匯總，了解一些新的計(jì)量單位的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生意識(shí)到各門學(xué)科間都有著緊密的聯(lián)系。
3、創(chuàng)新性目標(biāo)：教材只是教學(xué)的憑借，本課力求通過網(wǎng)上資源擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查詢、收集信息的能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力．在網(wǎng)上建立聊天室，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
4．情感目標(biāo)：使學(xué)生知道量是在人們生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，受到初步的歷史唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系．引入一些新的計(jì)量單位，感受到最新科技成果與中國(guó)的差距，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
相鄰與不相鄰兩個(gè)計(jì)量單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立長(zhǎng)度單位、面積單位、時(shí)間單位、重量單位的正確表象，熟知各種單位間的進(jìn)率。
教法和學(xué)法：
數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程的整合，這不僅需要課程內(nèi)容綜合，更需要不同學(xué)科的教學(xué)方式方法的融會(huì)貫通，也就是要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，形成不同學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。為了更好的探索這種綜合化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的人的全面發(fā)展，本課在教的設(shè)計(jì)上力圖讓學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，整合語文知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，通過上網(wǎng)、回憶、學(xué)習(xí)、交流，掌握知識(shí)。教師作為一個(gè)組織者和參與者，在學(xué)的環(huán)節(jié)上來引導(dǎo)學(xué)生通過回憶和整理，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。在教學(xué)中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為此教師的"教"應(yīng)做到：
巧妙綜合、激發(fā)興趣、巧用資源、鼓勵(lì)生成、參與協(xié)作、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
學(xué)生的"學(xué)"就能達(dá)到：
網(wǎng)上求知、拓寬思維、自主探究、合作交流、尋求方法、體驗(yàn)成功
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述確定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：
教學(xué)過程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，成語引路，體現(xiàn)綜合
1、出示古詩(shī)。成語：半斤八兩、千鈞一發(fā)、退避三舍、咫尺天涯中用到了哪些單位？
2、引導(dǎo)找出它們的共同點(diǎn)：在這些數(shù)字后面都用到了哪些單位？
3、教師質(zhì)疑：為什么這些計(jì)量單位在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本上很難見到？
4、學(xué)生上網(wǎng)查資料、找原因。
[設(shè)計(jì)意圖]
在數(shù)學(xué)課上以語文知識(shí)引入，有效的增進(jìn)了數(shù)學(xué)的親切感，利于吸引學(xué)生的注意力。上網(wǎng)查資料既增強(qiáng)了學(xué)生的上網(wǎng)操作能力又加深了學(xué)生對(duì)計(jì)量重要性的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是緣于相信學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，把學(xué)生置于主動(dòng)探索的地位。
二、網(wǎng)上搜索，巧用資源，體現(xiàn)生成
1、教師質(zhì)疑：除了"里、尺"之外，我們還學(xué)過哪些計(jì)量單位？
2、學(xué)生分組，每組上網(wǎng)自由查找自己感興趣的那類計(jì)量單位的資料。
3、每組派一代表以最簡(jiǎn)煉的語句向全班匯報(bào)組內(nèi)總結(jié)結(jié)果，組內(nèi)其他成員可在其說完后適當(dāng)補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]
"上網(wǎng)自由查找自己感興趣的資料"，給學(xué)生以絕對(duì)的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能使不同層次的學(xué)生根據(jù)各自的水平獲得不一樣多的知識(shí)，新課標(biāo)理念所要求的發(fā)展，是使不同的學(xué)生有各自應(yīng)得的發(fā)展。組內(nèi)交流、總結(jié)旨在培養(yǎng)、提高學(xué)生的協(xié)作能力、語言表達(dá)能力。
4、這些計(jì)量單位是怎樣產(chǎn)生的？
展示圖片，體現(xiàn)人文（課件）
5、教師引導(dǎo)：還有哪些新的計(jì)量單位不斷產(chǎn)生？這些計(jì)量單位與我們的國(guó)家有什么關(guān)系？你有什么想法？
納米、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間的容量單位MB、G、KB等。請(qǐng)把這些想法在BBS中說出來，并要求同學(xué)們選取最有意義的在組內(nèi)評(píng)一評(píng)。
這個(gè)設(shè)計(jì)突破了教材內(nèi)容的限定，使得教材只作為教學(xué)憑借，巧用生成，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。兒童有著與生俱來的對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，力求在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，增長(zhǎng)探究能力，讓他們學(xué)會(huì)提出問題、解決問題。在開放的教學(xué)中做到教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。
數(shù)學(xué)當(dāng)然姓數(shù)，數(shù)學(xué)有其本身的基礎(chǔ)性，在同學(xué)們充分享受網(wǎng)上沖浪的快意后，利用同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，適時(shí)引導(dǎo)：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，新的計(jì)量單位將會(huì)不斷產(chǎn)生，要想使得我們的國(guó)家更加強(qiáng)盛，我們就有必要學(xué)好現(xiàn)有的知識(shí)，以創(chuàng)造出令世人景仰的科技成果。
這時(shí)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)已達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃�，順�?shì)組織設(shè)置如下環(huán)節(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)，形成脈絡(luò)
1、出示信件：晨晨給姑媽的一封信
2、同學(xué)們?cè)谧约旱碾娔X上糾正用錯(cuò)的計(jì)量單位。
親愛的姑媽：
您好！我懷著激動(dòng)的心情給您寫信，應(yīng)您的要求把我的學(xué)習(xí)生活情況向您匯報(bào)一下。
每天早晨18時(shí)30分我準(zhǔn)時(shí)起床，吃過早餐步行去離家800千米的學(xué)校上學(xué)，路上大約用20分鐘。我們的小學(xué)非常美麗，校園占地大約30平方千米，我們的教室寬敞明亮，來到學(xué)校我就開始在這個(gè)占地50平方分米的教室里讀書，我想您聽到我的朗朗書聲一定會(huì)夸獎(jiǎng)我的。
我現(xiàn)在長(zhǎng)了好多，身高大約是143分米，體重也增加了許多，我猜想我大概有30噸重。
姑媽，我好想您，快放五一節(jié)假了，我4月30日乘火車去你家，4月31日到，您能到火車站去接我嗎？
此致，
敬禮！
小明
4月12日
這里面都出現(xiàn)了哪些計(jì)量單位？這些計(jì)量單位各屬于哪類？
板書：
常用的時(shí)間單位常用的質(zhì)量單位
這些計(jì)量單位，學(xué)生都學(xué)過，可以放手讓學(xué)生在電腦中進(jìn)行糾錯(cuò)，在歸納和整理中如果出現(xiàn)問題，這正是學(xué)生頭腦中的知識(shí)缺陷，可以通過讓學(xué)生互相補(bǔ)充、互相提問、互相討論等方法查漏補(bǔ)缺．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，在相互交流與質(zhì)疑中，逐步完善學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系．
[設(shè)計(jì)意圖]
這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是把枯燥的"在括號(hào)中填上合適的單位名稱"改為富有情境性"信件"，不僅加深了學(xué)生對(duì)這些計(jì)量單位的印象，使得抽象的數(shù)學(xué)課充滿了情趣。更重要的是教者根據(jù)已往學(xué)生的出錯(cuò)情況，把這些平時(shí)容易出錯(cuò)的地方集中編制在一起，使得這些“錯(cuò)誤”因“情趣”而可愛。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，我們應(yīng)該把學(xué)生犯錯(cuò)的過程看成是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤及時(shí)引發(fā)觀念沖突，能使學(xué)生對(duì)已完成的思維過程進(jìn)行周密且有批判性的再思考，對(duì)已形成的認(rèn)識(shí)從另一角度，以另一種形式進(jìn)行再思考，以求得新的深入認(rèn)識(shí)，這既有利于問題的解決，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
四、師生互動(dòng)，再次升華，自我構(gòu)建
1、出示"奇怪的等式"。
1（）＝10（）
1（）＝100（）
1（）＝1000（）
1（）＝10000（）
1（）＝12（）
1（）＝7（）
1（）＝4（）
1（）＝3（）
2、學(xué)生在各自的電腦上試填，匯報(bào)答案。
3、教師質(zhì)疑：這些題是運(yùn)用什么知識(shí)來填寫的？
4、每名學(xué)生出一題并發(fā)送給教師。
5、老師也出一些題目發(fā)給你們。72小時(shí)打一個(gè)字（晶）24小時(shí)打一個(gè)字（舊）
[設(shè)計(jì)意圖]
以"奇怪的等式"復(fù)習(xí)進(jìn)率的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和善于從多角度歸納總結(jié)知識(shí)，形成知識(shí)的能力。通過設(shè)置有趣的猜謎題使學(xué)生再次感知知識(shí)的綜合性；讓學(xué)生出題，使學(xué)生能夠站在高度去審視自己的學(xué)習(xí)行為，并將自己的知識(shí)在頭腦中再加工，再反饋。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便于學(xué)生通過多種途徑獲取新知，也便于教師很快地反饋了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
五、網(wǎng)上聊天，互評(píng)互促，實(shí)現(xiàn)反饋
請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課感觸最深的話在"聊天室"中說出來。讓學(xué)生把把本節(jié)課的收獲和感想在網(wǎng)上表達(dá)出來，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。
總之，整節(jié)課設(shè)計(jì)立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，打破常規(guī)課時(shí)分割帶來的知識(shí)傳授的人為割裂，把學(xué)生置身于一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)環(huán)境中，資源不斷，生成無窮，使學(xué)生在探索活動(dòng)中，有了獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣和成就，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與人類生活世界溝通，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，成長(zhǎng)需要溝通。
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