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《找規(guī)律》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-05-26 10:44:15 說(shuō)課稿 我要投稿

《找規(guī)律》說(shuō)課稿(精選18篇)

  說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。下面是小編整理的《找規(guī)律》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

《找規(guī)律》說(shuō)課稿(精選18篇)

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇1

  一、教材與資源應(yīng)用

  1.教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

  2、說(shuō)三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過(guò)程

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

  3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的.排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說(shuō)學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,又是一個(gè)探索的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此,我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過(guò)程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、做一做等活動(dòng)中,體驗(yàn)感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,并從課堂上得到成功的快樂(lè)。

  3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作,是與音樂(lè)課的整合,讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。

  四、說(shuō)教法

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!被谝陨侠砟,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

  2. 探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  3. 身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。

  4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

  5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

  利用給學(xué)生帶來(lái)的禮物引出規(guī)律

  2. 探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來(lái)回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過(guò)渡到形狀規(guī)律。

  之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說(shuō),只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺(jué)地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué),真好!有人說(shuō),老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

  3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)

  第1活動(dòng):火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么

  第2個(gè)活動(dòng):心靈手巧

  (1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

  (2)自己畫(huà)一畫(huà)涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。

  4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

  這一部分首先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等?梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動(dòng)作。把音樂(lè)體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。

  5. 全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律

  首先請(qǐng)學(xué)生談?wù),這節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。

  六、說(shuō)教學(xué)反思

  課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

  我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

  二、指導(dǎo)思想

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登特爾指出:將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱(chēng)之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

  三、教學(xué)模式

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  情境教學(xué)以形為手段,以情為紐帶,以周?chē)澜鐬樵慈耘囵B(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,以音樂(lè)渲染情境,,以語(yǔ)言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),誘發(fā)主動(dòng)性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

 。ǘ┳灾骰顒(dòng)、探究問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動(dòng)是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

  (三)交流質(zhì)疑、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)。

  在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解,可以互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

 。ㄋ模┩卣箲(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識(shí)體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實(shí)際問(wèn)題 。

  在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

  課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

 。ǘ┗顒(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式。

  小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,往往是通過(guò)自身的活動(dòng),去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛(ài)動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說(shuō),沒(méi)有孩子們的活動(dòng),就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過(guò)程中,我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過(guò)程中,讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周?chē),小組討論,努力的.體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

 。ㄈ┖椭C、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

  師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯(cuò)了允許重答,不完整允許補(bǔ)充,沒(méi)想好允許再想,不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來(lái),靈氣得以釋放。

 。ㄋ模、營(yíng)造出生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)局面。

  十個(gè)指頭不一樣齊,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬(wàn)別,教師無(wú)法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)師生心往一處想,學(xué)生各自勁往需要處使,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  總之,在教學(xué)的過(guò)程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

  但現(xiàn)在想來(lái),在執(zhí)教的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

 。薄 在有規(guī)律涂色展示時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說(shuō)。

 。、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。

  3、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目:1個(gè)紅珠子,1個(gè)綠珠子,1個(gè)紅珠子,2個(gè)綠珠子。

  1個(gè)紅珠子,3個(gè)綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)來(lái)得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,可能會(huì)更好。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

  2.難點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計(jì)一定的'圖形規(guī)律。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

  興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

  2.觀察討論,互動(dòng)合作法。

  新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。

  3.動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。

  教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

  4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。

  今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,營(yíng)造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。

  五、教學(xué)流程

  一、激趣談話,復(fù)習(xí)舊知,為引新課作準(zhǔn)備。

  師:今天陽(yáng)老師想考考大家,不知大家有沒(méi)有信心?

  (1).拍手小游戲。聽(tīng)老師拍堂,并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起拍掌。

  (2)說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?用學(xué)過(guò)的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,讓學(xué)生接著往下擺。

  二、導(dǎo)入新課

  剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律,而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過(guò)的更美麗、更復(fù)雜,這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意?有沒(méi)有信心?板書(shū)課題:找規(guī)律

  三、 探索新知

  1.欣賞主題圖,感知規(guī)律

  (1)師:最近小東家買(mǎi)了新房子,想請(qǐng)大家去做客,愿意嗎?首先請(qǐng)大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖,他說(shuō)他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,可我總覺(jué)得亂七八糟的,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下,四人一組討論一下到底有沒(méi)有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律?

  (2)學(xué)生:合作交流,探索規(guī)律,然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),增加學(xué)習(xí)的信心)

  (3)師:老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫, 下面老師和大家一起來(lái)探索這幅畫(huà)面,看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?——(借助課件演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后,其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格)

  (4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

  2.進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律。

  (1)師:剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律,下面老師把地磚的圖形貼在黑板上,你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?

  (2)學(xué)生:觀察地磚圖,觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律?

  (3)師:第四行應(yīng)該按什么順序排呢?能不能用墻面的規(guī)律來(lái)找地磚圖的規(guī)律呢?

  (4)學(xué)生:同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,補(bǔ)充第四行。

  (5)師:如果接著擺下一行,應(yīng)怎樣擺?

  (6)學(xué)生:觀察后回答問(wèn)題。

  (7)師:揭示“循環(huán)”概念。

  3.排列的變化中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。

  (1)把地磚豎著排列改成橫的排列。

  (2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎?接下去怎么排列?

  (3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排。

 。4)把地磚橫的排列改成圓周形排列。學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?接下去怎樣排?

  4.鞏固練習(xí)一:課件出示自我挑戰(zhàn)題。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學(xué)們。

  5.鞏固練習(xí)二:完成課本上相應(yīng)的練習(xí)。

  四、應(yīng)用規(guī)律,進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。

  1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。

  2.欣賞作品。

  將學(xué)生作品進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)是否符合要求。(只要是有規(guī)律的,都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))。并貼在黑板上展示。

  五、全課小結(jié)。

  今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問(wèn)題,在我們的數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,希望大家做有心人,永攀高峰。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:第115~116頁(yè)例1。

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教具、學(xué)具設(shè)備

  圖片若干。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、舊知回顧

  師:請(qǐng)同學(xué)們看幾道題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  □○□○□ _ _

  1 3 5 7 9 _ _

  2 4 6 8 10 _ _

 。ㄗ寣W(xué)生觀察,說(shuō)出每道題中的規(guī)律)

  導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)來(lái)“找規(guī)律”。(板書(shū)課題)

  二、設(shè)置情境,感知循環(huán)排列

  1、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小動(dòng)物們可高興了,你瞧,他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。老師分步出示圖片,讓學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第一步逐一貼出圖片:小熊 兔子 猴子 青蛙

  第二步逐一貼出圖片:兔子 猴子 青蛙 小熊

  第三步逐一貼出圖片:猴子 青蛙 小熊 兔子

  第四步怎樣貼呢,學(xué)生試貼:青蛙 小熊 兔子 猴子

  師:為什么這樣貼呢?說(shuō)出你的理由。

  2、觀察整幅方陣圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:小動(dòng)物們輪流做排頭。

  生2:圖案的對(duì)角線處的圖案一樣。

  ……

  3、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類(lèi)似方陣圖中動(dòng)物的排列,四位同學(xué)不停的停換位置。(體會(huì)其中循環(huán)排列的含義)

  師:深入觀察,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,重復(fù)輪流做排頭。

  師:剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言形容出其中的排列規(guī)律,我們還可以說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。

  4、小東家搞裝修,房子是怎樣布置的呢?我們一起參觀參觀,有什么規(guī)律呢?(出示第115頁(yè)兩幅圖)學(xué)生討論講解:墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。

  三、自由設(shè)計(jì),加深感知

 。1)同學(xué)們都很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在來(lái)到小東的房間,小東拿出一些貼畫(huà)。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),展示交流)。

 。2)根據(jù)下面的排列,你能接著畫(huà)嗎?

  ◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

 。3)討論:有何規(guī)律,與上面的相同嗎?

  ☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

  得出:其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。

 。4)試著畫(huà)一畫(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)。

  □■ △□ ▲△ — — □■

  △▲ ▲□ ■□ — — △▲

  得出:圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列。

  (5)練習(xí)二十三的第2題(針面規(guī)律)

  四、課后總結(jié)

  體驗(yàn)快樂(lè) 體驗(yàn)成功

  ──《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì)

  第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 肖君

  一、教材分析

  教材編排意圖:

  二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

  二、教學(xué)策略

  設(shè)計(jì)理念:

  在變化無(wú)窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè),產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

  學(xué)情分析:

  鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

  教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。

  我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,提高教學(xué)效果。

  說(shuō)學(xué)法:

  以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

  采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn),讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

  三、教學(xué)程序

  1、游戲激趣、回顧舊知

  回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、游戲激趣、引入新知

  注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。

  新課開(kāi)始,我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,使集中精力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

  3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

  這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。

  使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí),讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問(wèn)題,這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。

  4、自由設(shè)計(jì)、深化新知

  我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

  我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

  反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

  “趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

  感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng),效果絕對(duì)是事半功倍的。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡,味猶存。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)課內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24---25頁(yè)。

  二、教材簡(jiǎn)析

  “找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,通過(guò)比較,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

  2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、教學(xué)設(shè)想

  為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

  1、采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。

  2、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

  3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

  同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:

  1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。

  2、通過(guò)男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),在探究過(guò)程中理解計(jì)算的規(guī)律。

  3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)實(shí)施

  備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開(kāi)展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師談話創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們的課堂來(lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物,它就是米老鼠,請(qǐng)大家向它問(wèn)個(gè)好好嗎?(同學(xué)們紛紛向米老鼠問(wèn)好)為了感謝同學(xué)們的友好,米老鼠給大家?guī)?lái)了禮物,快看看是什么禮物?你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(播放課件,出示情境圖。)

 。ǘ┨剿饕(guī)律,歸納方法

  師:孩子們,從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)來(lái)告訴我們?

  生:米老鼠給我們帶來(lái)了31盒彩筆,每盒20支。

  師:誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:一共帶來(lái)多少支彩筆?

  師:誰(shuí)會(huì)列式呢?

  生:生:31×20

  師:不錯(cuò)!大家能算出得數(shù)嗎?

  生1:一共帶來(lái)……,帶來(lái)600支。

  生2:620支。

  生3:620支。

  師:有些同學(xué)能算出來(lái),有些同學(xué)不能算出來(lái),不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們就會(huì)知道正確答案的,孩子們有信心嗎?

  生:有。

  師:那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,并思考這些算式的特點(diǎn)。

  5×1 3×2 12×4

  5×10 3×20 12×40

  50×10 30×20 120×40

  師:孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,仔細(xì)地計(jì)算。

 。◣熝惨暎⒈?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開(kāi)始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。)

  師:下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的?

  生1:等于5、50、500、

  師:那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?

 。▽W(xué)生說(shuō)算法。)

  師:你們計(jì)算得又快又正確,在計(jì)算過(guò)程中肯定有一定的規(guī)律,現(xiàn)在我們就一起來(lái)找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好?(好)師板書(shū)課題:找規(guī)律

 。▽W(xué)生分小組討論,教師參與到小組的.討論中,大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):)

  師:下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0。

  生2:我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0,積就有幾個(gè)0。

  師:孩子們真會(huì)用自己明亮的眼睛,充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn),那每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢?根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)倮^續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特別的關(guān)系呢?

 。ㄒ粋(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn):算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。)

  師:很好。如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類(lèi)似的題當(dāng)中去的話就會(huì)變得越來(lái)越快。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才會(huì)算得又對(duì)又快呢?

  生:看因數(shù)里面有幾個(gè)0,積里面就有幾個(gè)0。

  師:那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢?

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇6

  說(shuō)教材分析:

  “找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,通過(guò)比較,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  學(xué)情分析

  說(shuō)學(xué)情分析:所執(zhí)教的三年()班共有學(xué)生()人,學(xué)生已使用北師大教材兩年,他們喜歡上數(shù)學(xué)課,善于獨(dú)立思考,同時(shí)樂(lè)于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),學(xué)生敢說(shuō)敢想,愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

  一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,找出計(jì)算的規(guī)律。

  2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  找規(guī)律,總結(jié)方法。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法:

  1.采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。

  2.通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

  3.以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的.學(xué)法,

  學(xué)法:自主嘗試、驗(yàn)證。。。。

  三、說(shuō)教學(xué)流程:

  “將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,從這種設(shè)計(jì)理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  開(kāi)課之前向?qū)W生說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多,這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星。

  ㈠、課前熱身(這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目)

  第一題:將這些算式寫(xiě)在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,然后再說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法(這道題目這要是鞏固前面學(xué)過(guò)的口算方法,也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  第二題:說(shuō)出下面算式中各部分名稱(chēng)。(回顧乘法算式中各部分名稱(chēng))

  第三題:猜猜星星后面藏著誰(shuí)?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)又引出了新知)

  (二)探究新知

  1、引出課題:找規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、課件出示課本中的那三組算式,激勵(lì)學(xué)生,你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎?(學(xué)生完成在課本上,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?)這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法)

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律:引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):

 、、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘;5×1=5

 、、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0;2個(gè)0

  ③、就在乘得的數(shù)(積)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。500

  3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽,每一列算式之間又怎樣的規(guī)律? (在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過(guò)程中,小組成員可做補(bǔ)充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示)

  這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,

  發(fā)現(xiàn)1:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。

  發(fā)現(xiàn)2:一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,積則擴(kuò) 大10×10=100倍。

  第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握。

  4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律,編幾道題目考考你的同桌嗎?(同桌學(xué)習(xí)交流,重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒(méi)掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué),如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,要多鼓勵(lì),并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué),當(dāng)堂消化)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn):乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律: 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

 。ㄈ、鞏固反饋

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,你們太聰明了,今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀,敢去嗎?如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的游戲?qū)m,有信心嗎?(激勵(lì)學(xué)生,讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái))

  第一關(guān):逛同學(xué)恩喜愛(ài)的食品店(這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。)

  第二關(guān):我們來(lái)到了你們的媽媽喜歡服裝店(這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,并抽生板演,全班訂正,注意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫(xiě)法。)

  第三關(guān):現(xiàn)在我們來(lái)到了養(yǎng)雞場(chǎng)。(這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行,這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況)

  第四關(guān):進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)(這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)

 。ㄋ模、回 顧 與 反 饋

  本節(jié)課你的收獲是什么?

  我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么?

  你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題,今后去彌補(bǔ)。

 。ㄎ澹、教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

  5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

  50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

  發(fā)現(xiàn)一:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

  發(fā)現(xiàn)二:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。

  【設(shè)計(jì)理念:簡(jiǎn)潔明了,能讓學(xué)生一目了然】

  總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。但難免有一些不盡人意之處,敬請(qǐng)各位指出。謝謝

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

  2. 教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

  2. 教學(xué)目標(biāo)

  1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

  2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

  2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說(shuō)學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、說(shuō)教法

  在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的`彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

  3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4. 動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展

  5.教學(xué)總結(jié)

  四、說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

  1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)情景導(dǎo)入

  師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

  師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律

  板書(shū)課題:找規(guī)律

  (這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

  (二)新授

  師:過(guò)幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日,有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室,我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

  出示課件:

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?

  1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

  師:我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?

  生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的

  師:他是從

  生:顏色上觀察的。

  生2:他們都是一種一個(gè)的。

  師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是XXX對(duì)嗎?

  (教師邊說(shuō)邊板書(shū):XXX)

  2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

  3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?

  師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上完成

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由

  4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱(chēng)為有規(guī)律。

  讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

  5、闖關(guān)游戲

  (小朋友們真聰明)

  師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。

  (1)第一關(guān),擺一擺

  課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

  小組討論后匯報(bào)。

  (2)第二關(guān):涂一涂

  課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來(lái)涂?

  (3)第三關(guān),猜一猜

  課件出示做一做,

  把題目改成,猜一猜是什么顏色的?

  先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。

  6、生活中的數(shù)學(xué)

  (1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的圖案。

  (2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫(huà))

  7、小結(jié)

  師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?

  8、拓展練習(xí)

  師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?

  用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  一組組重復(fù)三次以上稱(chēng)為有規(guī)律

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做!

  2、教材簡(jiǎn)析

  “探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

  “找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

  過(guò)程與方法:通過(guò)“猜一猜”,舞蹈動(dòng)作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,通過(guò)觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、彩筆、涂色卡等。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上,采用直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、師故做神秘:你們想知道這袋子里裝的是什么嗎?這里面裝著小圓片,只有兩種顏色,一種是紅色的,一種是綠色的。下面我們來(lái)做個(gè)猜一猜小游戲,好不好?(老師第一次拿出的小圓片是什么顏色)

  2、師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片。

  3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色?(綠色)再問(wèn)第三次呢?再拿一次呢……(共6個(gè))

  4、哇,猜得真準(zhǔn),你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn)?

  5、原來(lái)你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎?[出示省略號(hào)]

  6、小朋友們觀察得真仔細(xì)。在我們?nèi)粘I钪校灿邢襁@樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果,學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。

 。ǘ┳灾魈剿,尋找規(guī)律

  課件出示主題圖:

  1、仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

  2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的? 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎?

  3、我們先來(lái)看看小旗的規(guī)律。

  4、小旗的規(guī)律找到,下面看看花兒的規(guī)律

  5、再來(lái)看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

  6、小朋友們,你們知道嗎?今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯(cuò),看多美的小花園。(課件出示)

  7、新建的廣場(chǎng)地板磚快鋪完了,大家能幫忙嗎?(課件出示)

  設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),同時(shí)也讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到成功的喜悅,并滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

  (三)模仿中理解規(guī)律

  1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問(wèn)題,你們能不能按規(guī)律來(lái)擺圖形呢?

  2、好!老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了,請(qǐng)大家4人一組把信封里的東西全倒出來(lái),看看老師給你們準(zhǔn)備了什么?

  3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,商量好了大家才動(dòng)手?jǐn)[。

  4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來(lái)展示給大家看?

  5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎?

  6、還有哪一組愿意拿上來(lái)?(你想讓他們說(shuō)說(shuō)你們組是按什么規(guī)律擺的嗎?那你怎樣問(wèn)他們呢?)

  7、還有哪一組想拿上來(lái)?(你能象他剛才那樣也提出一個(gè)問(wèn)題嗎?)誰(shuí)可以回答這個(gè)問(wèn)題?

  8、指其中一張:我也想提出一個(gè)問(wèn)題可以嗎?按照這樣的規(guī)律排列下去,第12個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢?請(qǐng)你獨(dú)立想一想(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  9、到底是什么圖形呢?請(qǐng)你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片,接著畫(huà)一畫(huà),看第12個(gè)是什么圖形?

  10、畫(huà)好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)到第12個(gè)是什么圖形?

  11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。

  設(shè)計(jì)意圖:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的.判斷其正確與否,而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無(wú)道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。

  新課標(biāo)明確指出:“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力!北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力以及滲透猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄋ模┥钪袑ふ乙(guī)律

  1、在我們的生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的?(一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等)

  2、你真會(huì)說(shuō),大家表?yè)P(yáng)他。(啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪)

  3、剛才的表?yè)P(yáng)聲,有規(guī)律嗎?你還能接著往下拍嗎?

  4、用有規(guī)律的動(dòng)作跳舞。(《春天在哪里》)

  5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎?(每個(gè)小組的同學(xué)討論討論)

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

 。ㄎ澹┬蕾p規(guī)律,感受數(shù)學(xué)美

  1、課堂小結(jié):生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象:例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落,時(shí)間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時(shí)間,勇于探索生活中的規(guī)律,做生活的小主人。

  2、課件播放生活中的一些規(guī)律等,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美。(插入輕音樂(lè))

  (1)白天、黑夜、白天、黑夜。

 。2)一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。

  (3)太陽(yáng)總是從東方升起,從西邊下山。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生對(duì)規(guī)律美產(chǎn)生無(wú)限的遐想,使知識(shí)得到延伸。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式,它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性,并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,引學(xué)生之思,導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,提高教學(xué)效率。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇9

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家上午好!很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線,通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,在求知中快樂(lè),在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力;谝陨系慕逃虒W(xué)理念,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

  一、說(shuō)教材:

  本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn),充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

  1.知識(shí)能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

  2.過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

  三、說(shuō)教法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法找出圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律

  運(yùn)用課件出示路邊的景物,與學(xué)生一同欣賞美景中,回顧學(xué)過(guò)的.數(shù)學(xué)規(guī)律,從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來(lái)出示小兔家的密碼門(mén),與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

 。ǘ┖献魈剿,尋找規(guī)律

  出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,在學(xué)生充分討論和觀察后,通過(guò)課件用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄈ﹦(dòng)手操作,感知規(guī)律

  首先是小兔乖乖熱情好客,出示按一定律排列好的水果,要學(xué)生接著往下排。

  然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,加強(qiáng)感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

 。ㄋ模┙(jīng)歷實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律

  以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽探索,創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,拓寬了學(xué)生知識(shí)面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。

 。ㄎ澹┤n總結(jié),升華規(guī)律

  其實(shí)在我們的生活中,有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,所以親愛(ài)的孩子們,我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,那么,我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗!

  以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),當(dāng)然,還有很多的缺憾與不足,還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、指導(dǎo)。說(shuō)到這里,我想起了葉瀾教授的一段話,她說(shuō):我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上,師生才是全身心的投入,他們不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),也只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,真心希望各位師弟,師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),多看,多練,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn):生活,雖平淡卻浸透著精彩,工作,雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)!

  最后,我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家:

  干工作,相信自己;肯努力,做好自己;常反思,看清自己;多學(xué)習(xí),充實(shí)自己。

  用反思回首昨天, 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn);

  用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天, 因?yàn)檫@里書(shū)寫(xiě)著輝煌;

  用驚喜期待明天, 因?yàn)槟抢锍錆M著希望。

  對(duì)于教育教學(xué),年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,我們堅(jiān)信:只要把臉迎向太陽(yáng),撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。謝謝!

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析:

  《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(下冊(cè))第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,探索兩種物品的搭配,這兩種物品的搭配如何才能做到有序,探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí),解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

  3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)觀察,合作探究,探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

  二、說(shuō)學(xué)情:

  四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力,強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望!墩乙(guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),用多媒體課件和游戲活動(dòng),在一定的情境激發(fā)他們的欲望,從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法:

  根據(jù)本節(jié)課的'特點(diǎn),從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入,激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后,將采用小組合作學(xué)習(xí)法,擺學(xué)具,找規(guī)律,對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  談話:海南有許多旅游景點(diǎn)(出示風(fēng)景圖片),小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

  學(xué)生交流,教師操作。

  小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書(shū):搭配)

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,產(chǎn)生問(wèn)題懸念,達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

 。ǘ┖献魈骄浚w會(huì)有序

  1.

  合作探究。

  同桌合作,先把所有的搭配情況都找出來(lái)。

  要求:同桌兩人合作,一人搭配,另外一人記錄。

  教師巡視,學(xué)生匯報(bào),同學(xué)演示。

  指名同學(xué)小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

  2.

  比較方法。

  提問(wèn):大家觀察后,你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

  學(xué)生交流,體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

  小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書(shū):有序,不重復(fù),不遺漏)

  3.

  理解方法。

  談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

  反饋:誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō),你們組是怎樣有序搭配的?

  可能出現(xiàn)兩種情況(1)選上衣,配裙子。(2)

  選裙子,配上衣。

  4.

  小結(jié)。

  談話:把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,可先用上衣進(jìn)行有序搭配,也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。

  [設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié),將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn),交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程,增強(qiáng)他們探索,研究問(wèn)題的興趣和能力。

  (三)創(chuàng)新思想,感受符號(hào)

  問(wèn)題:小青的爸爸為了這次旅游,準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶,有多少種不同的搭配方法呢?

  1.

  討論。同桌討論。

  2.

  嘗試。

  談話:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

  展示學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要評(píng)析。

  小結(jié):同學(xué)們想到方法真多,有畫(huà)實(shí)物的,有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。

  3.

  比較。

  這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

  小結(jié):看來(lái),用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。

  4.

  歸納。

  提問(wèn):如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):3×2=6。

  再問(wèn):如果襯衫的件數(shù)不變,領(lǐng)帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):4×3=12。

  引導(dǎo):通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關(guān)系?

  學(xué)生在小組里交流。

  小結(jié):領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書(shū)課題:搭配的規(guī)律)。

  [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié),將讓學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作,觀察,比較,分析,經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過(guò)程,使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí),逐步上升為數(shù)學(xué)思考,初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

 。ㄋ模┻\(yùn)用規(guī)律,解決實(shí)際問(wèn)題

  1.路線問(wèn)題。

  提問(wèn):這么多的走法?選哪一種比較合適?

  學(xué)生交流。

  小結(jié):當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),要注意選擇最合適的搭配方案。

  2.獎(jiǎng)品問(wèn)題。

  學(xué)生交流不同的搭配方法。

  3.游戲問(wèn)題。

  同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布”的游戲時(shí),怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢?在這個(gè)游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢?

  同桌商量,試著玩一玩。

  小結(jié):原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問(wèn)題,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和能力,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí),提高能力的作用。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇11

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

  一、教材分析:

  學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

  過(guò)程與方法:通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

  情感與態(tài)度:初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解循環(huán)排列的規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時(shí),發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我采用“情境——探究”教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  三、網(wǎng)站介紹:

  網(wǎng)站包括:聯(lián)歡會(huì)、排排隊(duì)、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計(jì)師、后臺(tái)管理系統(tǒng)等欄目。

  課件中的教師后臺(tái)管理系統(tǒng),能適時(shí)的控制探究?jī)?nèi)容,選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入,而沒(méi)有選定的欄目,學(xué)生無(wú)法進(jìn)入,以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過(guò)程,以便教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  下面我來(lái)介紹一下本課教學(xué)過(guò)程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  新課伊始,我先請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì)布置的舞臺(tái)。通過(guò)觀察會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,喚起學(xué)生對(duì)規(guī)律美的感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

 。ǘ┮龑(dǎo)探索,尋找規(guī)律

  1.探索墻面圖案規(guī)律。2.尋找地面圖案的規(guī)律。

  這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?jí)γ娴呐帕幸?guī)律,學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報(bào)——再次交流”過(guò)程后,教師再通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄈ﹦(dòng)手操作,加強(qiáng)感知

  這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生在電腦上獨(dú)立為小動(dòng)物排排隊(duì),然后進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)課件優(yōu)良的交互性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),從而提高學(xué)習(xí)效率。接著,幫助小動(dòng)物擺水果。探究?jī)?nèi)容由易到難,學(xué)習(xí)過(guò)程由扶到放,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  通過(guò)讓學(xué)生親自在電腦中試一試,使學(xué)生在人機(jī)交互中,積極思考,變被動(dòng)接受,為主動(dòng)探索。

 。ㄋ模┳灾魈骄浚\(yùn)用規(guī)律

  在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目,按自己的實(shí)際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足了不同層次學(xué)生的求知欲,探索欲,豐富了知識(shí)空間。

  (五)動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律

  學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,可以進(jìn)入“小小設(shè)計(jì)師”欄目為小動(dòng)物設(shè)計(jì)有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 。┤n總結(jié)、擴(kuò)展延伸

  最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,教師小結(jié):

  其實(shí)在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的生活打扮得更加美麗!教師激勵(lì)性的語(yǔ)言和豐富多彩的.畫(huà)面,使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。

  五、創(chuàng)新點(diǎn):

  1、 在整節(jié)課的教學(xué)中,教師沒(méi)有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法,而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站,自主探究,尋找規(guī)律。

  2、 在“排排隊(duì)”、“擺水果”等探究活動(dòng)中,通過(guò)計(jì)算機(jī)的及時(shí)反饋,使學(xué)生獲得鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  3、 “后臺(tái)管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、教學(xué)反思:

  在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì),學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表中可以看到,學(xué)生體驗(yàn)到了收獲的快樂(lè)。由于計(jì)算機(jī)教室的特殊性,學(xué)生注意力容易分散,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇12

  一、 說(shuō)教材

  1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,靈活運(yùn)用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:

 。1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。

  (2)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

 。3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  3、 教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略,掌握用除法的方法解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)是:能確定幾個(gè)物體為一組,在有余數(shù)或沒(méi)有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  二、說(shuō)學(xué)情

  根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)在,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法

  根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求,課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),提高了觀察、分析、比較的能力和解決問(wèn)題的能力

  四、 說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

 。ㄒ唬┎掠螒颍w驗(yàn)規(guī)律,揭示課題。

  課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),先出示一個(gè)神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個(gè)球是紅色,請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律,為后面的.教學(xué)作了鋪墊。

 。ǘ┯^察場(chǎng)景,感知物體的有序排列

  這個(gè)環(huán)節(jié),我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出事教材例1的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過(guò)觀察,找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

 。ㄈ┳灾魈骄,體會(huì)多樣的解題策略。

  本環(huán)節(jié),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái),先是提出這樣的問(wèn)題:照這樣擺下去,左起第15盆什么顏色的花?接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論、交流得出解決問(wèn)題的三種策略,即是畫(huà)圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法,這里注重分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)注意三點(diǎn)

 。1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;(2)分組、確定除數(shù);(3)列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同,如果好似整除,這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),加深對(duì)計(jì)算法的理解

  練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固新知,形成技能,提高思維能力,我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,第1大題是基本訓(xùn)練題,通過(guò)這道題的練習(xí),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開(kāi)放題,通過(guò)這道題的練習(xí),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。

 。ㄎ澹┤n小結(jié),拓展延伸。

  這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)這樣?通過(guò)學(xué)生自己小結(jié),對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇13

  我說(shuō)課的內(nèi)容,《找規(guī)律》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè),第五單元,第一課時(shí)的內(nèi)容。

  一、說(shuō)教材。

  首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。

  學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

  本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。通過(guò)發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對(duì)現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。

  綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:確定周期問(wèn)題中,某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,這一探索過(guò)程。

  教學(xué)的難點(diǎn)是:用計(jì)算的方法確定周期問(wèn)題中,某個(gè)序號(hào)所代表的`是什么物體或圖形的算理的理解。

  二、教學(xué)法。

  如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點(diǎn),采取以下方法:

  (一)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略。

  (二)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。

 。ㄈ┚o密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問(wèn)題中,在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。

 。ㄋ模┯枚嗝襟w體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備有:多媒體課件,學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。

  三、我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。(二)自主探索,交流策略。(三)初步運(yùn)用,優(yōu)化策略(四)提高練習(xí),加深理解。(五)生活萬(wàn)像,再現(xiàn)規(guī)律。(六)生活問(wèn)題,挑戰(zhàn)智慧。(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。

  第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。

  課一開(kāi)始,我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。說(shuō):“國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景,你從圖中看到了什么?”接著問(wèn):“盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?”

  根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍(lán)一紅,情況完全相同。使學(xué)生對(duì)周期問(wèn)題有本質(zhì)上的把握。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)

  第二部分:自主探索,交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。

  我提問(wèn):在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?自己試一試。讓學(xué)生獨(dú)立思考,給他們充足的時(shí)間。

  等大多數(shù)學(xué)生解決出問(wèn)題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),我注意每個(gè)小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。

  小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:

  1、畫(huà)圖策略,用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花,一直畫(huà)到第15盆花,是藍(lán)花。

  2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號(hào)是奇數(shù)的)盆花都是藍(lán)花,第2、4、6……(也就是序號(hào)是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。

  3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍(lán)花。

  這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數(shù)的意思,通過(guò)不斷追問(wèn),使學(xué)生明白:因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。

  最后,讓學(xué)生來(lái)比較這三種方法。“比較這三種方法,你想說(shuō)什么?”如果學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。

  (以上環(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問(wèn)題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,有利于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略;ハ嘟涣、學(xué)習(xí),體會(huì)解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點(diǎn)。)

  第三部分:初步運(yùn)用,優(yōu)化策略。

  這一環(huán)節(jié),我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí),展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,問(wèn):沒(méi)有余數(shù),說(shuō)明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞等正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

  如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便,可以提問(wèn):第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會(huì),計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。

  然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評(píng)講時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中,我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實(shí)說(shuō)話,讓學(xué)生自己選擇,實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過(guò)幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。)

  第四部分:提高練習(xí),加深理解。

  我先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,練習(xí)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的?

  然后,我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地?cái)[一擺,說(shuō)說(shuō)第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí),請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。我還可以對(duì)照實(shí)物,任報(bào)一個(gè)序號(hào),讓學(xué)生口答。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解,技能逐漸熟練?梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過(guò)程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開(kāi)放性問(wèn)題,學(xué)生自己參與提出問(wèn)題,邊活動(dòng)邊思考,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  第五部分:生活萬(wàn)像,再現(xiàn)規(guī)律。

  “大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象!泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活!泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

 。ㄊ箤W(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)

  第六部分:生活問(wèn)題,挑戰(zhàn)智慧。

  從上一環(huán)節(jié)自然過(guò)度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書(shū)上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問(wèn)題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是幾歲呢?”等問(wèn)題。

 。ㄌ峁┙o學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問(wèn)題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。)

  第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。

  我與學(xué)生一起總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?你會(huì)用哪些方法解決今天的問(wèn)題?你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會(huì)反思。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇14

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  "探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課沒(méi)有把到好,那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

  2、教材處理:

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合,對(duì)教材進(jìn)行處理:充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,找身邊的規(guī)律、畫(huà)規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,美化生活,拓展學(xué)生思維的空間,體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。

  二、教法學(xué)法

  我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,提高教學(xué)效果。

  以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。ǘ┮龑(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  (三)動(dòng)手實(shí)踐,鞏固發(fā)展

 。ㄋ模┞(lián)系生活,尋找并創(chuàng)造規(guī)律

  在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō),、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會(huì)看得專(zhuān)心,聽(tīng)得仔細(xì)。想得認(rèn)真,做得投入,說(shuō)得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。

  三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、激趣

  前幾天,為了迎接藝術(shù)節(jié),學(xué)校里進(jìn)行了布置,老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,來(lái)美化我們的班級(jí),請(qǐng)小朋友欣賞一下。

  在請(qǐng)小朋友欣賞的過(guò)程中,小朋友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么?(學(xué)生猜圖形)

  2、質(zhì)疑

  為什么有的紙片上的圖形,()你們能接著貼,有些卻不行呢?

 。ㄉ鶕(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)理由)

  3、 導(dǎo)題:像這樣按一定順序排列的,我們就叫它有規(guī)律,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):找規(guī)律(板書(shū))

  二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1、觀察紙片1

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片,它到底藏著什么規(guī)律呢?(生觀察,并說(shuō)出規(guī)律如:1紅1黃或1黃一紅)

  隨著生的回答,馬上用彩色粉筆畫(huà)出虛線,讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

  2、觀察紙片2

  現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎?請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說(shuō)給你的同桌聽(tīng)(同桌互動(dòng))

  請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

  三、 發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律

  小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,小朋友你愿意去找找嗎?

  1、 請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)?

  2、 星星后面躲著誰(shuí)呢?

  3、 下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)?

  圖形們覺(jué)得小朋友們非常棒,他們玩不過(guò)小朋友們,就請(qǐng)他們的朋友來(lái)幫忙,你猜,會(huì)是誰(shuí)?

  4、小朋友真厲害,老師來(lái)給小朋友鼓鼓掌(** *** ** ***)為你鼓勵(lì)。

  你聽(tīng)出來(lái)了嗎?你能接著有規(guī)律地拍嗎?

  5、你瞧,圖形有規(guī)律,小動(dòng)物,植物有規(guī)律,連掌聲也有規(guī)律,看來(lái),規(guī)律就在小朋友的身邊,你能找找嗎?

  6、 欣賞規(guī)律之美。是啊,規(guī)律無(wú)處不在,大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,請(qǐng)你欣賞。

  7、創(chuàng)造規(guī)律

  欣賞完規(guī)律,你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎?

  1、 聲音2、圖形3、動(dòng)手畫(huà)4、動(dòng)作5、這幾種之外

  展示規(guī)律

  四、總結(jié):這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  通過(guò)學(xué)校環(huán)境布置的情境,引入了旗子,讓學(xué)生通過(guò)猜旗子顏色的.變化,來(lái)引入本課。通過(guò)猜一猜,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,整體的氣氛就非常融洽。

  2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  這是本節(jié)課的新授部分,因此我在這一環(huán)節(jié)中,我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,給圖形分分組,使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng),為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力,從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法,從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

  在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程,先由教師"扶"著學(xué),再到教師"放"開(kāi)讓學(xué)生自己學(xué)。

  3、發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律。

  在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

  作為教師不能就知識(shí)教知識(shí),因此,在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中,除了常見(jiàn)的圖形圖片之外,加入看常見(jiàn)的動(dòng)物、樹(shù)木、水果等生活中的事物,將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂(lè)感、合作意識(shí)融為一體,從而打破學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,達(dá)到知識(shí)的整合。

  最后,讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

  總之,在教學(xué)活動(dòng)中,我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  第三層次:運(yùn)用"規(guī)律".通過(guò)擺一擺,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái),充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),做中學(xué)"新理念。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇15

  一、教材分析

  教材編排意圖:

  二年級(jí)下冊(cè)第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

  二、教學(xué)策略

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè),產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

  教學(xué)方法:

  對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

  教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。

  我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,提高教學(xué)效果。

  說(shuō)學(xué)法:

  以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn),讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  新課開(kāi)始,我以動(dòng)畫(huà)卡通形象米老鼠,唐老鴨,米妮公主,高飛的慶祝圖導(dǎo)入,自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。

  2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

  墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谟^察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活"的教學(xué)理念。

  3、自由設(shè)計(jì)、深化新知

  這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,并為下面例1的畫(huà)一畫(huà)提供心理上的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生:循環(huán)排列的規(guī)律居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,我也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。二是游戲環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,融入學(xué)生的心理,以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。

  4、實(shí)踐操作、鞏固新知

  請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是個(gè)很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻,進(jìn)行鞏固。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇16

  一、說(shuō)教材

  首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新知

  首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每?jī)蓚(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問(wèn):照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書(shū)課題:找規(guī)律)。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,引發(fā)學(xué)生思考。

 。ǘ﹦(dòng)手實(shí)踐,探索新知

  首先出示課件(例題中的圖畫(huà))讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

  接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展延伸

  首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間。

  接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

  然后通過(guò)做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化新知。

  我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):(最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書(shū)預(yù)設(shè))

  找規(guī)律

  一一間隔排列

  夾子手帕

  蘑菇兔子

  籬笆木樁

  兩端中間

  多1少1

  這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。

  以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝!

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇17

  一、教材分析

  在教材分析方面認(rèn)為,“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課把握不到位,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此,一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是三維目標(biāo),主要圍繞在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)物品的有序排列,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體;

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了使教學(xué)達(dá)到效果,還將在課前制作了多媒體課件,并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。

  二、學(xué)情分析:

  在學(xué)情分析方面,由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外,學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法,這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,層層遞進(jìn)。

  三、教法學(xué)法:

  在教法學(xué)法中,我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,提高教學(xué)效果!皵(shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫秤螒?qū)敕,并?gòu)建了以下的教學(xué)模式:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境游戲,激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。

 。ǘ┮龑(dǎo)探索,動(dòng)手實(shí)踐,聯(lián)系生活,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”;

  第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”;

  第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)通過(guò)以上這三個(gè)環(huán)節(jié),從看一看、說(shuō)一說(shuō),涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會(huì)看得專(zhuān)心,聽(tīng)得仔細(xì),想得認(rèn)真,做得投入,說(shuō)得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境游戲,激發(fā)學(xué)生興趣上課一開(kāi)始,先做了一個(gè)游戲,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作,我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩;

  哪位同學(xué)能接著做?學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做?接著又做了一組動(dòng)作,上上下下左左右右、上上下下左左右右(拍手)。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做?并讓大家一起做一次。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中,就像這兩個(gè)游戲一樣,是按照一定的順序排列的,也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的,(板書(shū):“規(guī)律”)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律,就讓我們一起來(lái)找規(guī)律(補(bǔ)充板書(shū)課題:找),通過(guò)做的兩組游戲,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》。

 。ㄒ唬┱J(rèn)知規(guī)律在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此,創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)這一情景(點(diǎn)擊出示主題圖)通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?根據(jù)圖上情境,孩子們會(huì)說(shuō)出小朋友在唱歌、跳舞,圖中還有小花、彩旗和燈籠。說(shuō)后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì)!并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的情景,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

  ②課件出示彩旗圖師:說(shuō)一說(shuō),后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的?是黃色嗎?看看對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊,出現(xiàn)黃旗)真是聰明的孩子!為什么呢?生:因?yàn)樾∑焓前凑拯S色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的,所以接下去應(yīng)該是黃旗。

  師:你們真會(huì)觀察,如果讓你給彩旗分分組,能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:紅色、黃色一組。(課件配合)

  ③課件出示花朵、燈籠圖師:彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么你還發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。(生討論、交流)教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問(wèn)引導(dǎo)。

  師:下一朵花、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢?師:你是怎么想的?

  生1:彩花是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的,所以下一朵花是綠色。

  生2:燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的,所以下一個(gè)燈籠是紫色。

  你來(lái)給花朵和燈籠分分組,讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。

 、苷n件出示小朋友的隊(duì)列圖師:同學(xué)們真能干,除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的?

  生:圖上圍成圈圈的`小朋友們。

  師:對(duì)了,老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行,猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?(根據(jù)學(xué)生的回答出示答案)

 。ǘ┌l(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié):聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀,看來(lái)規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

  生:想。

  師:好,老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧!你們看(出示入場(chǎng)券)這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券,可是還有好幾處圖形沒(méi)有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色,就能參加聯(lián)歡會(huì)了。

  師:請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券,準(zhǔn)備好了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了。

  師:趕快涂一涂。

 。▽W(xué)生涂色,師巡視)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的?(教師隨學(xué)生的回答課件演示)

  生:第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的,所以我第1個(gè)問(wèn)號(hào)涂上黃色,第2個(gè)問(wèn)號(hào)涂上綠色。

  第2排的三角形是按照藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。

  師:他說(shuō)得對(duì)嗎?和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)把掌聲送給自己。

  師:誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的三組?師:恭喜一(2)班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券,歡迎來(lái)到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng),節(jié)目正式開(kāi)始。

 。ㄈ﹦(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師:第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是:看誰(shuí)能在短時(shí)間里看清楚畫(huà)面所出現(xiàn)的小動(dòng)物,并且記住他們的排列順序,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一只動(dòng)物朋友是誰(shuí)?準(zhǔn)備好了嗎?(播放課件)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下一只是什么小動(dòng)物?師:下一只呢?師:再下一只呢?

  2、點(diǎn)星星師:第二個(gè)節(jié)目,點(diǎn)星星。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這顆星星是什么顏色?(學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn))同上。

  3、欣賞美師:節(jié)目好看嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!可見(jiàn)呀,規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在,有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來(lái)的美吧!(課件出示圖片)(1)美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的;

 。2)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的;

 。3)我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的,大家看看,他的動(dòng)作有什么規(guī)律。

  (4)自然界的動(dòng)植物,它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,就像斑馬,還有綠葉。

  (5)規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。

  (6)連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗。

  欣賞完這么多有規(guī)律的事物,你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎?

  4、讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律吧。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片,自己排列一組有規(guī)律的圖形。

  請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說(shuō)一說(shuō)自己排列的規(guī)律。

  5、律動(dòng)師:不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律,連聲音、動(dòng)作也是有規(guī)律的,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)放松放松,跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧。úシ乓魳(lè):幸福拍手歌)

  師:在我們的音樂(lè)與動(dòng)作里,大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?(拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩)

  6、表演規(guī)律游戲師小結(jié):你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎?

  生:能!師:先聽(tīng)清楚要求,以小組為單位,在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演?想好了,可以站起來(lái)排練排練。

  (生討論,師巡視指導(dǎo))師:哪一組先來(lái)匯報(bào)?其余的小朋友當(dāng)評(píng)委,一起來(lái)發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。

  師:你們表演得太精彩了,評(píng)得也很好。老師認(rèn)為,每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演,大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手,把掌聲再一次送給自己吧!

 。ㄋ模┤n總結(jié)看來(lái)規(guī)律在我們的生活中無(wú)處不在,它給我們帶來(lái)了美的享受。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么,下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。

  評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過(guò)涂、擺、畫(huà)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方:

  一、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師,一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生看著屏幕畫(huà)面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的?”,讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。

  二、以活潑語(yǔ)言形式有效提高學(xué)生的參與熱情。

  陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),在整節(jié)課組織教學(xué)中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,教態(tài)自然,語(yǔ)言親切動(dòng)聽(tīng),例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn):如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣想的?”“你真棒!”“你很聰明”等等,老師因此因勢(shì)利導(dǎo),用概括的語(yǔ)言加以總結(jié),教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)生親身的感受,較好較快地接受了新的知識(shí),學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)熱情。

  三、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),就在于往往是用口頭講解,而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程,也就是由一個(gè)平衡狀態(tài),逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié),讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,通過(guò)擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),投其所好,抓住童心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下,學(xué)生通過(guò)小組合作,在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,突破教學(xué)的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生的能力,提高了教學(xué)效果。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,設(shè)計(jì)合理,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),又具有低年級(jí)教學(xué)特色,不失為一節(jié)好課。

  四、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來(lái)這樣就更直觀形象。

  《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇18

  一、說(shuō)教材

  《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。間隔問(wèn)題是比較常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟悉,容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力產(chǎn)生;對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

  二、說(shuō)教法

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一;谝陨侠砟睿覙(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。

  1、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律

  2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  3、運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題

  4、深入體驗(yàn),感受規(guī)律

  5、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律

  下面我說(shuō)說(shuō)我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想:

  一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律

  在課的一開(kāi)始,我先出示1、2、3、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流,然后師指出:原來(lái)這些數(shù)、圖形排列的時(shí)候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察,前后比較就能找到規(guī)律。

  [在這里,我從學(xué)生熟悉數(shù)、形引入,讓學(xué)生猜一猜,從簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(首先多媒體顯示:音樂(lè)聲中,小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

  1、問(wèn)學(xué)生:在小白兔的家里你看到了些什么?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  2、交流自己獲得的信息。

  3、問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎?

  4、分層觀察,體會(huì)規(guī)律

  前面的觀察可能是無(wú)序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察:圖上畫(huà)了幾組物體?每組有哪兩種?小兔子是怎樣排隊(duì)的?在小兔子中間還有什么?(體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇)你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎?

  接著再分別觀察另外的夾子和手帕,木樁和籬笆,樹(shù)和繩子這幾組圖,并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹(shù)與繩子的排列有什么規(guī)律?他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1;在每?jī)蓚(gè)夾子之間有1塊手帕,夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

  5、歸納規(guī)律

  當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí),排在外面的物體比里面的多1,排在里面的物體比外面的少1。

  [以上環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過(guò)程,有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,增強(qiáng)他們探索、研究問(wèn)題的興趣和能力。]

  三、運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題

  首先師指出:生活中這種現(xiàn)象還真不少,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看(電腦出示“想想做做”第一題的圖)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?這一題可以直接觀察,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

  然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問(wèn)題。

  四、深入體驗(yàn),感受規(guī)律

  這一環(huán)節(jié),我開(kāi)展了一個(gè)玩排隊(duì)的游戲活動(dòng)。

  1、先請(qǐng)4個(gè)男同學(xué),三個(gè)女同學(xué)。要求:每?jī)蓚(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。

  2、再請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)上來(lái)排隊(duì),要求與上次相同。

  【開(kāi)展此活動(dòng)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析、解決的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問(wèn)題,提高了解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活!】

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律

  首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié):通過(guò)觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè);如果排成圓圈,兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

  最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè):運(yùn)用課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實(shí)際,做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。(如用彩燈布置教室,用美麗的圖案打扮自己的臥室,設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。)

  【通過(guò)布置開(kāi)放性的作業(yè),進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值!

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