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大自然的聲音說課稿（精選7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的大自然的聲音說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大自然的聲音說課稿 1
鶯鶯燕語，流水潺潺，冬雪簌簌，微風呢喃……大自然賜給我們許多珍貴的禮物。部編教材三年級上冊第七單元的第一篇課文《大自然的聲音》就為學生演繹了一首美輪美奐的大自然交響曲。下面，我就從以下這六個方面進行我的說課。
一、說教材
本文淺顯易懂、生動有趣。全文共有四個自然段，呈總分結構。課文圍繞第一自然段展開，第二、三、四自然段分別描寫了“風的聲音”“水的聲音”和“動物的聲音”。另外，課文配有一幅插圖，畫面富有兒童情趣，既能激發(fā)學生的學習熱情，又能幫助學生感受人與自然的和諧。
二、說教學目標
根據(jù)新課標要求，結合三年級學生的認知結構及其心理特征，我制訂了以下教學目標：
1、能借助拼音讀準“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、能找到第二、三、四自然段的總起句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。
4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會象聲詞的生動。能仿照課文，圍繞一種聽過的聲音寫幾句話。
三、說教學重、難點
教學重點：
1、識字、寫字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦二、三自然段
教學難點：
感受課文語言的生動，體會大自然中聲音的美妙。
四、說教法、學法
因此，在教學中，引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
在教學中始終以“大自然有許多美妙的聲音”貫串始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，通過多種形式的朗讀，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂。引導學生在大自然中去發(fā)現(xiàn)，拓展學生的學習空間，擴大視野，增長知識，提高語文素養(yǎng)。
五、說教學過程
這篇課文的主要教學任務是：識字寫字和理解運用。因此，我設計了四個教學板塊，分兩課時完成。
板塊一：初讀課文，識記字詞
1、導入
將文中的插圖配以大自然中的蟲吟鳥鳴，同學們很快便能與大自然融為一體。讓學生置身于這場特殊的交響樂之旅。同時，與學生談話：“你聽到了什么聲音？”“你會用什么詞來形容你聽到的聲音？”這樣一來，就能順理成章地引出課文的第一自然段，也是本文的中心句：“大自然有許多美妙的聲音”，以此展開教學。
2、初讀課文，掃清字詞障礙
學生自由讀課文，說一說，你讀出了哪些聲音？鼓勵學生把文中的聲音找出來。然后，多種形式的讀，掃清字詞障礙。
滴滴答答、嘰嘰喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩，嘩啦啦、輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲、輕快的山中小曲
在識記生字時要注意，滴”字的右半部分容易寫成“商”，所以要強調(diào)“滴”的右半部分里面是個“古”字，因為和水有關，所以它的部首是“三點水”。而“器”字可以用猜字謎的方式來記，出字謎：“中間一只狗，四面全是口�！边�可以找一找它的形近字“哭”，對比識記。
在指導書寫時，先由學生觀察交流生字的重要筆畫，再由老師進行范寫，學生練寫后進行評議，出示書寫密碼，交流發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及不足，然后學生進行二次練寫，達到二度提升的效果。
板塊二：再讀課文，整體感知
1、出示課后第二題，學生默讀課文，引導學生進行填空并發(fā)現(xiàn)：課文的第2、第3、第4自然段都是圍繞第1自然段進行描寫的。再對照圖表說說課文寫了哪幾種大自然的聲音，自主完成對課文大意的梳理。
2、指名分段讀課文，檢查整體朗讀情況。
板塊三：精讀感悟，體會美妙
1、學生自由朗讀第2自然段，劃出本段中自己喜歡的詞或句子，看看自己讀懂了什么？
學生的回答肯定是不一樣的，可能會讀出風是大自然是音樂家，也可能讀出風能演奏出不同的音樂，或者是讀出這一段的描寫有微風也有狂風，教學時，從學生的回答深入賞析詞句。
2、預設一：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂�！�
句中用了四個“不一樣”，照應上一句中聲音的不同，學生不難發(fā)現(xiàn)，風的聲音變化多。
（1）在這里插入一個語用的'訓練。
說一說：把自己想象成樹葉和四季的風，說一說四季的風會彈奏什么樣的音樂。
我是柳樹，在春風里，我唱著（）的歌。
我是秋風，當我穿過楓林時，我會奏起（）的音樂。
�。�2）接下來是指導朗讀。
讀一讀：感受風演奏的美妙歌曲。通過多種形式，讀出“不一樣”的感覺，進一步體驗聲音的美妙。
（3）接下來，鼓勵學生寫一寫。
出示填空：不一樣的雨點，有不一樣的（），不一樣的（），有不一樣的音樂。
2、接下來，繼續(xù)探究“不同的歌曲”。
風的聲音還有哪些不同呢？學生自然能找出微風和狂風的聲音也各不相同。
�。�1）出示微風和狂風的圖片，學生談發(fā)現(xiàn)。并鼓勵學生說一說，風的聲音是怎樣的。
�。�2）再來讀一讀課文中的句子，看看和我們說的有什么不一樣。
�。�3）出示句子進行對比
“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。”
“當微風拂過，讓人感受到大自然的溫柔�！�
引導學生對比理解“呢喃細語”是對“聲音輕輕柔柔”的補充，更進一步體會微風的輕柔。
�。�4）在學習描寫狂風的句子前，先出示填空：
當狂風吹起，整座森林都（）作響。
再出示課文中描寫狂風的句子。學生會發(fā)現(xiàn)課文沒有直接描繪狂風的聲音，而是用“激動”這個詞語，用“聲音充滿力量”和“雄偉的樂曲”，形象地描繪出狂風吹起時森林的聲音，學生通過多種形式的朗讀，體會“大自然的威力”。
板塊四：學以致用，寫出美妙
1、學完了第2自然段，教師及時總結學法：聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象場景，帶著體會有感情朗讀。之后，讓學生運用上述方法，小組合作自主學習第三、四自然段。
為了幫助學生學習，我在課前準備了學習表格。
段落寫了誰描寫聲音的詞喜歡的句子
學生的學習活動由扶到放，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及小組合作的能力。
2、再讀課文第2—4自然段，說一說課文圍繞第1自然段寫了大自然中哪些美妙的聲音。引導學生發(fā)現(xiàn)每一段都是圍繞第一句話來寫的，認識總起句，了解段落的基本結構。
3、寫出美妙
學生交流討論生活中還有哪些聲音，除了文中描寫的，你還喜歡什么聲音呢？鼓勵學生仿照自己喜歡的段落，寫一寫自己聽到過的聲音，用上適當?shù)南舐曉~。寫完后，師生評議。
六、說板書設計。
這是我是板書設計。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。
大自然的聲音說課稿 2
一、說教材
《大自然的聲音》是部編版三年級上冊第一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。這篇文章應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著小學三年級學生的認知結構及其心理特征，我制訂了以下的教學目標：
1、學會8個會認字及相關的詞語，熟練書寫13個字。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2、朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。
3、了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
三、說教學重、難點：
教學重點：
1、學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的`不同事物，積累象聲詞。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦課文第2～3自然段。
2、課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。說說自己有些什么新的發(fā)現(xiàn)。
教學難點：
1、對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2、知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
3、了解課文的描寫方法，體會作者的思想感情。
四、說教法、學法。
這篇課文淺顯易懂、生動有趣，在教學中應以讀為本，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，引導學生入境、想象、美讀、感悟，引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
1、創(chuàng)設情境，走進文本：在教學中，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創(chuàng)設了情境，讓大自然帶領學生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。
2、美讀感悟，放飛想象：在教學中始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學生的語感。
3、拓展延伸，提高能力：布置學生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，拓展學生的學習空間，擴大視野，增長知識。讓學生在課內(nèi)外的學習中提高語文素養(yǎng)。
五、說教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。教學開始，我先向?qū)W生播放一些自然界的聲音，通過欣賞，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生交流“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？”在交流中使學生更近一步接近文本，很自然地導入課文的學習。
�。ǘ┱w感知，掃清障礙。
學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順，圈畫難讀的詞語并思考問題，通過同座互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。在全班交流中說說自己喜歡的生字的識記方法。
�。ㄈ├迩逦拿}，了解文意。
反饋課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？很自然地使學生了解到課文介紹了風、水、動物的聲音。對課文有一個整體的感知，了解課文講了什么，為接下來更好地開展教學做鋪墊。
（四）探究交流，品讀感悟。
1、大膽想象，美讀悟妙，感悟風的聲音。
A、首先，請四位同學一句一句讀這段話，說說讀懂了什么。
B、接著逐句學習，抓住“沙沙”“刷刷”來體會風的不同。
通過多形式朗讀，引導學生體會到風的“不一樣”
2、直觀感知，美讀悟趣，了解風的聲音。
A、根據(jù)課文模仿“沙沙沙”的聲音，體會到擬聲詞的用處。
B、配樂朗讀課文、男女生合作讀、想象情景讀等多方式朗讀，感受到風是大自然的一位音樂家。
3、發(fā)現(xiàn)構段方式，了解“總分段式”。
指導學生運用“總分段式”，學習第三自然段，初步讀一讀。
（五）遷移運用，感知第三自然段的構段方式。
除了風以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。
�。┛偨Y寫法，拓展延伸。
1、總結全文，引導學生了解先總述后分述的寫作方法。
2、鼓勵學生走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，模仿課文第四自然段，把有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
大自然的聲音說課稿 3
一、說教材
《大自然的聲音》是部編版小學語文三年級上冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。文章結構清晰，語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語感、激發(fā)學生想象力的佳作。
二、說學情
三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對于抽象的聲音描寫還需要進一步的引導和啟發(fā)。他們對大自然充滿了好奇和向往，這為學習本文提供了良好的情感基礎。
三、說教學目標
知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學會本課生字新詞，能仿照課文中的句子，用 “…… 是…… 的聲音” 寫一句話。
過程與方法目標：通過朗讀、想象、聯(lián)系生活等方式，感受大自然聲音的美妙，體會作者生動的描寫。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生留心觀察生活、用心感受美好的能力。
四、說教學重難點
教學重點：感受大自然聲音的美妙，體會作者生動的描寫，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：仿照課文中的句子，用 “…… 是…… 的聲音” 寫一句話；引導學生領悟大自然聲音的獨特魅力，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
五、說教法
情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受大自然聲音的美妙。
朗讀感悟法：引導學生通過多種形式的朗讀，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
想象體驗法：啟發(fā)學生展開想象，豐富對大自然聲音的感受。
六、說學法
自主學習法：學生自主預習課文，初步了解課文內(nèi)容。
合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，培養(yǎng)合作能力和思維能力。
朗讀法：通過反復朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會大自然的神奇。
七、說教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
播放一段大自然的聲音音頻，讓學生閉上眼睛傾聽，然后提問：“同學們，剛才你們聽到了什么？” 從而引出課題《大自然的聲音》。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的學習情況。
�。�3）思考：課文圍繞大自然的聲音寫了哪些內(nèi)容？
精讀課文，感受美妙
�。�1）學習風的聲音
指名讀第 2 自然段，思考：風是怎樣演奏的？
出示相關句子，引導學生抓住關鍵詞 “翻動”“拂過”“吹起”，體會風的變化。
播放風聲的`音頻，讓學生結合音頻和文字，想象風的聲音，有感情地朗讀。
�。�2）學習水的聲音
自由讀第 3 自然段，找出描寫水聲音的詞語。
引導學生理解 “滴滴答答”“叮叮咚咚” 等詞語，感受水聲音的美妙。
觀看水流動的視頻，讓學生仿照課文的句式 “當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃�！� 說一說水的流動。
�。�3）學習動物的聲音
小組合作學習第 4 自然段，討論：文中寫了哪些動物的聲音？它們的聲音是怎樣的？
請小組代表匯報，教師相機指導。
模仿動物的聲音，感受動物聲音的有趣。
總結全文，拓展延伸
�。�1）引導學生回顧課文，總結大自然聲音的特點。
（2）讓學生說一說自己還聽到過哪些大自然的聲音。
（3）布置作業(yè)：背誦自己喜歡的部分，仿照課文寫一段話，描寫一種大自然的聲音。
大自然的聲音說課稿 4
一、課程背景
今天我要為大家介紹的課程主題是“大自然的聲音”。在這一節(jié)課中，我們將一起探討大自然的聲音是什么，它們的來源，以及這些聲音如何影響我們的生活和情感。
二、教學目標
了解大自然的聲音：學生將認識到自然界中存在各種聲音，并了解這些聲音的來源。
感受自然聲音的特點：通過聽覺體驗，學生將能識別和描述不同的自然聲音。
探討自然聲音的影響：討論這些聲音對人類情感、心理和生活的影響。
培養(yǎng)環(huán)保意識：通過了解自然聲音的重要性，激發(fā)學生對保護環(huán)境的興趣和責任感。
三、教學內(nèi)容
大自然的聲音的種類
風聲：風吹過樹木、草地時發(fā)出的聲音。
水聲：溪流、河流、雨滴等產(chǎn)生的聲音。
動物的聲音：鳥鳴、昆蟲的嗡嗡聲、動物的叫聲等。
地聲：地震、泥土摩擦等產(chǎn)生的聲音。
聲音的來源和特點
聲音的傳播：聲音是如何通過空氣傳播的，如何通過不同的媒介（如水和固體）傳播。
聲音的特征：音調(diào)、音色、音量等。
自然聲音對人的影響
心理影響：自然聲音如何幫助放松心情、緩解壓力。
生理影響：自然聲音對健康的積極作用，如改善睡眠質(zhì)量。
情感聯(lián)系：如何通過自然聲音感知自然和生態(tài)環(huán)境，激發(fā)對自然的情感聯(lián)系。
保護自然環(huán)境的重要性
噪聲污染：現(xiàn)代社會中人造噪聲對自然聲音的影響。
環(huán)保行動：如何通過減少噪聲污染保護自然聲音的環(huán)境。
四、教學方法
聽覺體驗：播放不同的自然聲音錄音，讓學生識別和描述這些聲音。
討論和交流：引導學生分享自己聽到自然聲音的經(jīng)歷，討論這些聲音帶來的感受。
視頻和實物展示：通過視頻展示自然聲音的來源及其特點，使用實物（如樹葉、石頭）幫助學生理解聲音的傳播。
小組活動：學生分組討論自然聲音的.作用，并設計一個簡短的演示來展示他們的理解。
五、教學步驟
引入（5分鐘）
播放一段自然聲音錄音，引發(fā)學生對主題的興趣。
提問學生對自然聲音的認識和體驗。
講解（15分鐘）
介紹大自然的聲音種類及其特點。
講解聲音的來源、傳播和特征。
互動（15分鐘）
播放不同的自然聲音錄音，進行聲音識別活動。
組織小組討論，分享各自對自然聲音的感受。
總結（10分鐘）
總結自然聲音對人類的影響及保護自然環(huán)境的重要性。
回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。
延伸活動（5分鐘）
鼓勵學生在課后去戶外聽自然聲音，并記錄他們的觀察和感受。
六、教學資源
自然聲音錄音：包括風聲、水聲、動物的聲音等。
視頻資料：展示自然聲音的來源及其特點。
實物：樹葉、石頭等用于聲音傳播實驗。
七、評價與反饋
通過觀察學生的參與度和討論的質(zhì)量來評價他們對自然聲音的理解。同時，收集學生的反饋意見，以改進未來的教學內(nèi)容和方法。
大自然的聲音說課稿 5
一、課程背景與目標
背景介紹：
在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，孩子們往往被電子產(chǎn)品和城市的喧囂所包圍，與大自然的親密接觸變得越來越少。然而，大自然是一個充滿生命力的寶庫，它用各種聲音訴說著生命的奧秘和宇宙的和諧。因此，通過這堂課，我們希望能夠喚醒孩子們對自然之美的感知，讓他們學會傾聽大自然的聲音。
課程目標：
知識與技能：學生能夠識別并描述幾種常見的大自然聲音，如風聲、雨聲、鳥鳴、溪流聲等。
過程與方法：通過戶外觀察、小組討論、音頻播放等多種方式，培養(yǎng)學生的觀察力、合作能力和語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，學會在忙碌的生活中找到與自然和諧共處的方式。
二、教學內(nèi)容與方法
1、教學內(nèi)容：
引入階段：通過播放一段精心挑選的大自然聲音集錦，如清晨的'鳥鳴、遠處的山澗溪流、風吹過樹林的沙沙聲等，引導學生進入自然的聲音世界。
2、新知講授：
介紹幾種典型的大自然聲音及其背后的生態(tài)意義，如鳥鳴代表生態(tài)多樣性，雨聲是自然界的水循環(huán)等。
引導學生思考這些聲音如何影響我們的心情和生活環(huán)境。
3、實踐活動：
組織學生到戶外（或利用校園內(nèi)的自然環(huán)境）進行實地觀察，嘗試記錄自己聽到的自然聲音。
分組討論，每組選擇一種聲音進行深入探討，準備簡短的匯報。
4、總結與拓展：
學生分享自己的觀察體驗和感受，教師進行總結點評。
引導學生思考如何在日常生活中更多地關注自然，提出保護環(huán)境的建議。
5、教學方法：
情境教學法：通過聲音情境的創(chuàng)設，讓學生身臨其境地感受大自然的美妙。
合作學習法：通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力。
探究學習法：鼓勵學生主動觀察、思考、探索，發(fā)現(xiàn)大自然聲音的奧秘。
三、教學準備
多媒體課件，包含大自然聲音集錦、圖片和視頻資料。
戶外觀察工具，如筆記本、筆、錄音設備等（視實際情況而定）。
小組討論任務卡，明確各組探究的主題和方向。
四、教學反思
通過這堂課的教學，我期望學生們能夠不僅僅學會識別大自然的聲音，更重要的是能夠感受到大自然的魅力和生命的活力，從而在他們心中種下熱愛自然、保護環(huán)境的種子。同時，我也將根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整和完善教學設計，以期達到更好的教學效果。
最后，我相信，只要我們用心去傾聽，大自然的聲音就會成為我們生活中最動聽的樂章。謝謝大家！
大自然的聲音說課稿 6
一、說教材
《大自然的聲音》是一篇生動有趣的散文。文章以清新活潑的筆調(diào)，圍繞 “大自然有許多美妙的聲音”，分別從風、水和動物三個方面描繪了大自然聲音的豐富與美妙，表達了作者對大自然的熱愛之情。
二、說學情
三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言積累，但對于抽象的聲音描寫以及如何通過文字感受大自然的美，還需要進一步的引導和啟發(fā)。
三、說教學目標
認識 “妙、奏” 等 8 個生字，會寫 “演、奏” 等 13 個字，會寫 “美妙、音樂家” 等 22 個詞語。
有感情地朗讀課文，背誦第 2、3 自然段。
能找到第 2 - 4 自然段的關鍵語句并借助關鍵語句概括段落大意。
能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。感受大自然的美。
四、說教學重難點
教學重點
認識生字詞，理解課文內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。
背誦第 2、3 自然段，積累優(yōu)美語言。
教學難點
能借助關鍵語句概括段落大意。
體會課文中描寫聲音的詞語的生動，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
五、說教法
情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受大自然聲音的美妙。
朗讀指導法：通過有感情地朗讀，引導學生深入理解課文，體會情感。
問題引導法：設置問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)其思維能力。
六、說學法
自主學習法：學生自主預習，初步感知課文，解決生字詞等基礎問題。
合作探究法：小組合作討論，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神和探究能力。
朗讀感悟法：通過反復朗讀，感受語言美，領悟大自然的魅力。
七、說教學過程
導入新課
播放大自然的聲音音頻，讓學生閉上眼睛傾聽，然后交流感受，從而引出課題。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師指導認讀。
思考：課文圍繞大自然的聲音寫了哪些方面？
精讀課文，感受美妙
小組讀，找出文中描寫的動物及其聲音。
模仿動物的叫聲，體會動物聲音的有趣。
自由讀，說說水是怎樣演奏的。
理解 “滴滴答答、叮叮咚咚” 等擬聲詞，感受水聲的動聽。
背誦該自然段。
指名讀，找出描寫風聲音的詞語，體會風的變化。
指導朗讀，感受風聲的`美妙。
學習第 2 自然段 “風，是大自然的音樂家”。
學習第 3 自然段 “水，也是大自然的音樂家”。
學習第 4 自然段 “動物是大自然的歌手”。
總結拓展
總結全文，引導學生再次感受大自然聲音的美妙。
讓學生說說自己還聽到過哪些大自然的聲音，仿照課文寫一寫。
布置作業(yè)
抄寫生字詞。
背誦喜歡的段落。
八、說板書設計
大自然的聲音
風 —— 音樂家
水 —— 音樂家
動物 —— 歌手
大自然的聲音說課稿 7
一、說教材
本課選自江西美術出版社義務教育教科書初中七年級下冊第二課，屬于造型與表現(xiàn)領域，圍繞著美術與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識教學的基礎上，結合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點，進行學習并借助實際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學生感悟世界，描繪生活。
2.教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：掌握有關的色彩基礎知識。
�。�2）能力目標：提高學生對色彩的感知能力，自主學習和對色彩的運用能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣,培養(yǎng)學生以審美之心來感悟生活。
本著課程標準，在教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
3. 重點，難點：
重點：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關系為本課的重點。
難點：通過對色彩知識的理解，突破自身對色彩知識簡單、準確地評述，設計與制作。
二、說教法
在教法上，應該堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設法，觀察法，提問法激發(fā)學生學習興趣，在學生學習，討論的基礎上，老師進行啟發(fā)引導，運用師生交談法，問答式。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學生學習動機，明確的學習目的。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學生學會學習，掌握學習方法。因此在學法上，結合學生特點，培養(yǎng)學生課前收集資料，課上通過觀察法，討論法，教師進行正確的引導，充分調(diào)動學生的.學習積極性，使學生的思維能力提高。練習法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學習。
四、 教學程序：
根據(jù)本課的內(nèi)容和美術學科的特點，設計教學流程如下
創(chuàng)設情景，引出主題
賞析圖片，學習新知
創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我
展示評價，課堂小結
�。�1）創(chuàng)設情景，引出主題：
今天讓我?guī)ьI大家進行一次旅游，到色彩王國去看一看。(用課件演示要去的大自然中)在出發(fā)之前說一點注意事項:注意觀察,用心體會,說出你的感受？
（2）賞析圖片，學習新知：
在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對色彩知識了解多少呢？結合書本和自身收集的資料，各小組整理總結出色彩基礎知識。把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來學習色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時，我結合水粉顏料親身做示范，使學生清晰，直觀感受色彩變化，再出問，講授新知，探究目的比較明確。實現(xiàn)多媒體，示范與講解同時并用，更深層次體會色彩的樂趣。
�。�3）創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我：
運用色彩知識結合自己對大自然的感受，表現(xiàn)一幅大自然的風景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調(diào)做一張色彩對比練習。任選其一，通過有選擇性地做練習，學生更能把握自己對知識的理解及駕馭能力。小組合作為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍，促進了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導.及時發(fā)現(xiàn)同學們的共性問題.例如:畫稿設計的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對于明度,純度,色相漸變的把握.個別同學的情況可以單獨講解.也可以讓同學們把自己繪畫積累經(jīng)驗相互交流介紹.鼓勵表揚為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
（4）展示評價，課堂小結：
首先采用學生自評，互評，最后師評，尊重個體差異，以鼓勵為主。目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。知識性的內(nèi)容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，
根據(jù)我以人為本，應用探究教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生色彩基本的美術素養(yǎng)，使學生更深層次得體驗成功感。
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