- 相關(guān)推薦
戊戌變法說(shuō)課稿
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的戊戌變法說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
戊戌變法說(shuō)課稿 1
大家好！很高興在此獻(xiàn)課。
下面開始我的說(shuō)課，我說(shuō)課的題目是《戊戌變法》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材所處的地位和作用
《戊戌變法》，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二學(xué)習(xí)主題“近代化的探索”的第7課的內(nèi)容。課文一共包括二個(gè)子目，分別是公車上書、百日維新。主要從戊戌變法的產(chǎn)生、發(fā)展和失敗的線索，講述了中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子以康有為、梁?jiǎn)⒊葹榇淼木S新派發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)挽救中華民族命運(yùn)的救亡圖存的變法運(yùn)動(dòng)。課文是構(gòu)成中國(guó)近代化探索這一主題的重要內(nèi)容。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、感知公車上書的歷史，識(shí)記變法法令的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納歷史知識(shí)和記憶歷史知識(shí)的能力。
2、分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，明白戊戌變法是一次資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)，理解在沒(méi)有從根本上改變封建的政治體制下，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)是行不通的。
（二）過(guò)程與方法
1、制作圖表，歸納百日維新的主要內(nèi)容，形成知識(shí)的系統(tǒng)化。
2、以譚翤同英雄事跡為例，探討譚翤同有哪些精神值得借鑒。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)維新派向西方學(xué)習(xí)的主張，體會(huì)維新派為拯救腐朽的清王朝向他國(guó)學(xué)習(xí)的精神。
2、學(xué)習(xí)維新人士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】
公車上書的概況、百日維新的主要內(nèi)容。
處理辦法：主要采用談話法、講解法，分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、思想和軍事五個(gè)方面具體講解。
【難點(diǎn)】
戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
處理辦法：主要采用讀書指導(dǎo)法、問(wèn)題探究法，從變法從變法內(nèi)容上一步步引導(dǎo)分析戊戌變法深刻的歷史意義和失敗原因。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
人們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我制定如下教學(xué)方法：
【教法】
1、談話法：采用師生問(wèn)答方式引入本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
2、圖表法：以圖表形式，系統(tǒng)歸納變法歷程，形成知識(shí)的系統(tǒng)化。
【學(xué)法】
1、閱讀指導(dǎo)法，按照自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從中提取有效信息，并進(jìn)行歸納整理。
2、問(wèn)題探究法，通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程感知—理解—鞏固—運(yùn)用的學(xué)科教學(xué)方法理論，結(jié)合講解-接受教學(xué)模式，我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
回顧洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為地主階級(jí)為維護(hù)封建統(tǒng)治而進(jìn)行一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)沒(méi)能挽救中華民族的危亡。向?qū)W生提出在民族危機(jī)加深的背景下，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的先進(jìn)知識(shí)分子掀起的變法圖強(qiáng)的自救運(yùn)動(dòng)又會(huì)如何的問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
在新課學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我把教學(xué)內(nèi)容按照開始-高潮-結(jié)束這個(gè)思路進(jìn)行整合，以自主、合作、探究的教學(xué)策略，進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（展示課件）
開始——公車上書
設(shè)置問(wèn)題思考，讓學(xué)生閱讀教材，歸納公車上書的原因，展示圖片，介紹康有為、梁?jiǎn)⒊茸兎ㄈ耸康幕顒?dòng)。通過(guò)創(chuàng)辦報(bào)刊，建立強(qiáng)學(xué)會(huì)，推進(jìn)變法運(yùn)動(dòng)地開展，突出公車上書，揭開了戊戌變法的序幕。
高潮——百日維新
這是本課的核心內(nèi)容，其中百日維新變法的主要內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，我將通過(guò)學(xué)生朗讀課文，感知變法的具體內(nèi)容，運(yùn)用圖表方式，梳理變法的主要內(nèi)容，運(yùn)用講解的.方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握變法內(nèi)涵，突出重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
結(jié)束——失敗
戊戌變法的失敗，這是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，提出變法失敗的原因和主要?dú)v史意義的問(wèn)題展開探究，深化課文學(xué)習(xí)，并結(jié)合譚翤同在變法期間的表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生情感教育。
第三環(huán)節(jié)：課堂鞏固。我將要求同學(xué)們重點(diǎn)掌握變法內(nèi)容和變法歷史意義，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明維新志士們滿懷愛(ài)國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合歷史潮流的是愛(ài)國(guó)的進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘�，他們的�?ài)國(guó)精神必將激勵(lì)和指導(dǎo)這一代又一代中國(guó)人民為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。最后以“譚嗣同的死值得嗎”？為題，要求同學(xué)們根據(jù)自己的想法寫一篇300字的議論文作為學(xué)習(xí)的拓展延伸。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸。以“譚嗣同的死值得嗎”？為題，要求同學(xué)們根據(jù)自己的想法寫一篇300字的議論文作為學(xué)習(xí)的拓展延伸。（展示）
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
戊戌變法說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
教材分析
本課選自七年級(jí)歷史第二學(xué)期教材第二單元第6課第一條目，在將教材內(nèi)容重新整合的基礎(chǔ)上，我把課題命名為《劫難中的抗?fàn)帯煨缱兎ā�。本課主要從戊戌變法的社會(huì)背景、過(guò)程、結(jié)果三個(gè)方面闡述了在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，民族危機(jī)嚴(yán)重的情況下，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子以康有為、梁?jiǎn)⒊葹榇淼木S新派發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)挽救中華民族命運(yùn)的救亡圖存的變法改革運(yùn)動(dòng)。戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次進(jìn)步的、愛(ài)國(guó)的改革運(yùn)動(dòng)。它起著承上啟下的作用，既承接了前面近代中國(guó)屈辱挨打的形勢(shì)變化，又啟示后來(lái)的拯救民族的革命變化。在整個(gè)中國(guó)近代史的發(fā)展變化中有著舉足輕重的地位，因此是下冊(cè)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景及變法過(guò)程、變法結(jié)果的分析，使學(xué)生看到戊戌變法是國(guó)民為了自強(qiáng)而進(jìn)行的改革和采取的促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的探索，雖敗猶榮。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生看到近代中西方的巨大差距，產(chǎn)生民族憂患意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，要努力學(xué)習(xí)、振興中華的歷史使命感和責(zé)任感，并由此初步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對(duì)象為初一學(xué)生，他們天真活潑、好動(dòng)好奇好問(wèn)，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且樂(lè)于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、情景模擬、體驗(yàn)交流、引導(dǎo)感悟等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
從新課程理念出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
知道戊戌變法的主要人物與事件，了解維新變法是面臨列強(qiáng)瓜分中國(guó)的危急形勢(shì)下以救亡圖存為目的的政治改革，理解戊戌變法失敗的原因。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中提取歷史信息的能力。
�。�2）通過(guò)課堂問(wèn)題的討論，理解維新變法是面臨列強(qiáng)瓜分中國(guó)的危急形勢(shì)下以救亡圖存為目的的政治改革。
�。�3）通過(guò)閱讀、理解和分析教材中的歷史材料，掌握運(yùn)用歷史材料的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)康有為等維新思想和活動(dòng)的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到康有為等人在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的學(xué)習(xí)，要求維新變法，以天下為己任的正確的人生價(jià)值。
四、教學(xué)策略
1、“引導(dǎo)——探索”啟發(fā)式教學(xué)法：
采用設(shè)問(wèn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
如在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體播放一段剪輯的“19世紀(jì)末的中國(guó)被帝國(guó)主義國(guó)家瓜分”的視頻資料，沖擊了學(xué)生的視線之后，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生思考。以一句話概括19世紀(jì)末的中國(guó)國(guó)情，了解當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的嚴(yán)重，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)19世紀(jì)末的中國(guó)面臨著被列強(qiáng)瓜分的境遇，中華民族岌岌可危，直接切入本課主題。
講到民族危機(jī)的深重，設(shè)計(jì)情境模擬題目——“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”：假如你是生活在19世紀(jì)末的一位熱血青年，面對(duì)著甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗和日本的崛起，你會(huì)想到怎樣去拯救我們的民族呢？請(qǐng)你來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策！通過(guò)這一情景模擬，再加上前面幾節(jié)課所學(xué)的近代中國(guó)的屈辱的知識(shí)，學(xué)生爭(zhēng)相介紹拯救中國(guó)的良策。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可相應(yīng)的分析總結(jié)，讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，進(jìn)行變法改革是中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次進(jìn)步的、愛(ài)國(guó)的改革運(yùn)動(dòng)，為了自強(qiáng)而采取的促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的探索。
近代的生活畢竟與學(xué)生今天的生活相差很遠(yuǎn)，要讓學(xué)生完全融入歷史的生活情境中，去感受近代中國(guó)也是有一定難度的。為了突破這一難點(diǎn)，我利用初一學(xué)生中普遍喜愛(ài)的形聲并茂的視頻資料的形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮想象力來(lái)拯救當(dāng)時(shí)危機(jī)深重的中國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，帶著興趣、懷著好奇進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)充滿了輕松、活潑，通過(guò)體驗(yàn)近代的中國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、遷移能力等，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、討論教學(xué)法：
在教師創(chuàng)設(shè)的輕松和諧的氛圍之下，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上討論、交流，從而使學(xué)生互相啟發(fā)、弄懂問(wèn)題。獲取新知識(shí)，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。
在了解了近代中國(guó)的國(guó)情及資產(chǎn)階級(jí)試圖通過(guò)變法改革來(lái)拯救中國(guó)的社會(huì)背景之后，讓學(xué)生看了一段視頻資料，了解康有為、梁?jiǎn)⒊荣Y產(chǎn)階級(jí)維新派“公車上書”的過(guò)程，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生穿越時(shí)空——假如你就是當(dāng)時(shí)在北京參加科舉考試的讀書人你會(huì)在上面簽下你的名字嗎？但清政府有“士人不得干政”的禁令，簽了名會(huì)有殺頭的危險(xiǎn)的，你還敢嗎？為什么？讓學(xué)生在討論與辯論的中理解“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義民族精神和珍惜生命的生命價(jià)值意義。
在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)“百日維新”時(shí)，列出光緒皇帝下令變法維新的主要內(nèi)容，要求學(xué)生自主閱讀課文后思考所列出的改革內(nèi)容屬于那方面的變法，同時(shí)以小組競(jìng)賽的方式歸納出各項(xiàng)變法改革的意義。一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外又使學(xué)生對(duì)百日維新變法形成較為整體的`認(rèn)識(shí)，為教學(xué)的開展做好鋪墊。
講戊戌變法失敗的原因時(shí)，學(xué)生通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以小組討論的方式（結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景、雙方力量對(duì)比、變法的內(nèi)容及過(guò)程等方面）來(lái)歸納概括出戊戌變法失敗的原因。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)與能力。
在學(xué)習(xí)了戊戌變法之后，針對(duì)變法失敗后康、梁二人“逃”往國(guó)外，而譚嗣同流血犧牲的不同做法，以“傳承借鑒——史海擷珠”小組討論、個(gè)人辯駁的方式思考“有同學(xué)說(shuō)：康有為、梁?jiǎn)⒊拥絿?guó)外去是膽小怕死不愛(ài)國(guó)了。你們又如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？”在總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后再提問(wèn)“那這樣的話，譚嗣同的死不就是白白犧牲了嗎？思考一下，譚嗣同放棄生的機(jī)會(huì)甘愿一死，值得嗎？思路一：可從譚嗣同獻(xiàn)身精神給后人的激勵(lì)方面考慮。思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭(zhēng)的作用方面考慮�！弊寣W(xué)生在交流合作中去體驗(yàn)歷史，感悟歷史。在總結(jié)“不論是暫時(shí)的逃離還是留下犧牲的，他們都是光明磊落的，都是有著一顆火熱的愛(ài)國(guó)之心。”讓學(xué)生達(dá)到了一種感情上的共鳴。在思想上，情感上受到了未曾有的震撼。認(rèn)識(shí)到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，激發(fā)出奮發(fā)讀書、振興中華的激昂情感，沒(méi)有一句口號(hào)，也沒(méi)有一句說(shuō)教，潛移默化的民族精神教育水到渠成。在教師創(chuàng)造的平等、民主的氛圍下，學(xué)生通過(guò)討論交流，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，大膽的提出自己的想法、觀點(diǎn)。
小結(jié)
這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念中“提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的這種開放式的教學(xué)模式之下，從做中學(xué)，從嘗試中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽質(zhì)疑，在課堂上暢所欲言，并對(duì)他們給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。另外，在現(xiàn)存教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步活化教材，發(fā)掘各種內(nèi)在因素，有利于促成歷史學(xué)科資源的開發(fā)與利用。
戊戌變法說(shuō)課稿 3
第一部分是教材分析。
“戊戌變法”是新編教材上冊(cè))第二章的第七節(jié)，內(nèi)容在整個(gè)中國(guó)近代史中地位非常重要。一方面，它是先進(jìn)的中國(guó)人挽救民族危亡，探索救國(guó)救民道路的繼續(xù)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)在飽受痛苦和屈辱的同時(shí)，希望通過(guò)改良，實(shí)行君主立憲制，發(fā)展資本主義，來(lái)尋求救亡圖存之路。但最終，由于維新思想的宣傳和變法的措施觸及到頑固派利益，變法運(yùn)動(dòng)遭到扼殺。這樣的結(jié)果，又進(jìn)一步刺激了民族資產(chǎn)階級(jí)的反思，為之后的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命作了鋪墊。另一方面，“戊戌變法”也標(biāo)志著中國(guó)人開始跳出了“中體西用”的迷局，越過(guò)學(xué)習(xí)“器物”的層面，開始學(xué)習(xí)西方的制度，是中國(guó)近代化道路上的又一個(gè)重要步驟;同時(shí)，戊戌變法也是近代一次思想解放的潮流，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺(jué)醒。
考慮到本課的內(nèi)容比較多，有變法的背景，興起，高潮(百日維新)，結(jié)果，評(píng)價(jià)等，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)。第1課時(shí)主要解決變法的背景、興起;第2課時(shí)，繼續(xù)完成變法的高潮、結(jié)果以及評(píng)價(jià)。為了教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程的連貫性、延續(xù)性，應(yīng)安排連堂課。
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)地方，一是康、梁的維新思想�？怠⒘旱木S新思想是當(dāng)時(shí)中國(guó)人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。它繼承發(fā)展了早期維新思想，它的產(chǎn)生發(fā)展也表明中國(guó)的思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解中國(guó)近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛(ài)國(guó)救國(guó)意識(shí)和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造。
另外，變法的內(nèi)容也是重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以了解變法的本質(zhì)，也可以在比較中發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異。從而體會(huì)民族資產(chǎn)階級(jí)的局限性，以及社會(huì)改革的不易。
從難點(diǎn)來(lái)看，康有為維新思想的特點(diǎn)是難點(diǎn)。學(xué)生掌握的史實(shí)有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級(jí)維新思想時(shí)為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時(shí)需要教師精心設(shè)問(wèn)啟發(fā)誘導(dǎo)，在適當(dāng)補(bǔ)充資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，得出正確的認(rèn)識(shí)。
戊戌變法的評(píng)價(jià)也是難點(diǎn)。戊戌變法的評(píng)價(jià)需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析、理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)。需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論、探究，同時(shí)給學(xué)生以一定的提示。
根據(jù)對(duì)本課教材的分析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)
1、從知識(shí)與能力來(lái)看：
掌握戊戌變法的背景、興起、內(nèi)容、結(jié)果。
理解康有為的維新思想特點(diǎn)，以及變法的意義和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括能力。
2、從過(guò)程與方法來(lái)看：
通過(guò)查找和閱讀資料以及分組討論有關(guān)問(wèn)題，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，發(fā)掘通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維潛能。
3、從情感、態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)看：
了解近代先進(jìn)的知識(shí)分子為了挽救民族危亡所做的努力，初步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;了解中國(guó)近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛(ài)國(guó)救國(guó)意識(shí)和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
第二部分是方法的問(wèn)題。
首先是教法。新課程要求歷史教學(xué)要樹立“以人為本”“以學(xué)生為本”的基本思想，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，也提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”的改革思路。從本課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，戊戌變法的興起、內(nèi)容都適合學(xué)生進(jìn)行自主探究，變法的評(píng)價(jià)則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并且考慮到高一年級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考能力，其思維也逐漸趨于理性化，為本節(jié)課開展探究提供了條件;此外學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，尤其是讓他們親自動(dòng)手尋找發(fā)現(xiàn)更，能激發(fā)學(xué)生的探求欲、表現(xiàn)欲，符合高中學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、的需要，也考慮到本人優(yōu)于課堂組織和多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，本節(jié)課采用的教學(xué)方法為結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的“自主探究法”，“小組討論法”。
再就是學(xué)法。我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，課堂教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。而我們經(jīng)常提到的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，同樣也是要通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的有機(jī)滲透，讓學(xué)生自己掌握一把金鑰匙去開啟知識(shí)和智慧寶庫(kù)的大門。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)自主探究和討論能夠有效掌握學(xué)習(xí)的一般方法和歷史學(xué)習(xí)的方法。一方面，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解，在討論的過(guò)程中，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料提煉觀點(diǎn)的能力。另一方面，在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主體，以情境問(wèn)題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能完成基本的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更主要的是使他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
第三部分是教學(xué)過(guò)程。
本課主要按照“自主探究”教學(xué)模式設(shè)計(jì)。從具體的教學(xué)流程來(lái)看，“自主探究”教學(xué)模式可以分為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探究——提出問(wèn)題，初步探究——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探究——總結(jié)反思，拓展探究四個(gè)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，我將以一則詩(shī)歌為主線，圍繞詩(shī)歌提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步展開探究，在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和人文素質(zhì)。
在進(jìn)入正式的教學(xué)前，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教師要做好知識(shí)儲(chǔ)備，制作多媒體課件。學(xué)生也需要觀看相關(guān)影片、閱讀相關(guān)資料做好情境準(zhǔn)備，通過(guò)預(yù)習(xí)教材，做好知識(shí)準(zhǔn)備，并且按要求分組。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，以多媒體呈現(xiàn)詩(shī)歌，并請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，從而將學(xué)生帶入19世紀(jì)末帝國(guó)主義列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中華民族面臨空前嚴(yán)重的危機(jī)這樣一個(gè)歷史時(shí)刻。制造一種身臨其境、感同身受的歷史氛圍為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)情境，并提供探究的材料。
并且提出這樣的問(wèn)題：“世紀(jì)末的那個(gè)多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事?假如有一臺(tái)時(shí)光倒流機(jī)，讓你回到“那個(gè)多事之秋”，你將有何感受?
由已掌握的知識(shí)導(dǎo)入探究，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，能充分激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中去。由“多事”來(lái)總結(jié)變法的背景，由“感受”來(lái)引入變法的興起。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)(提出問(wèn)題，初步探究)里，教師再就詩(shī)歌提出問(wèn)題
1、落日的紫禁城為什么熱鬧起來(lái)?
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解熱鬧起來(lái)意味著變法運(yùn)動(dòng)從維新思想的傳播已經(jīng)開始興起。
2、“幾個(gè)讀書人”“呼號(hào)”些什么?在他們之前，有沒(méi)有人提出類似的呼號(hào)?他們的主張有什么聯(lián)系與區(qū)別?
這個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)、明確思維的方向，使學(xué)生理解維新思想的內(nèi)容�？盗旱木S新思想是重點(diǎn)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材完成早期維新派的主張、評(píng)價(jià)的表格，利用多媒體適當(dāng)介紹康有為、梁?jiǎn)⒊纳�，找出康、梁維新思想的基本主張，以及早期維新派的聯(lián)系與區(qū)別，從而對(duì)維新思想有更深刻的理解。
學(xué)生在提到康梁維新思想的時(shí)候，肯定會(huì)從教材中找到，“康有為把西方資本主義政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法道理”話，教師首先要讓學(xué)生明確，這正是康有為維新思想的特點(diǎn)。那么，請(qǐng)學(xué)生看問(wèn)題
3、康有為為什么要在宣傳變法思想的時(shí)候，貼上孔子的標(biāo)簽?zāi)?
這個(gè)問(wèn)題是教材的'難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)增加一些介紹《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生一方面理解“把西方資本主義政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合”可以減少變法宣傳所遇到的阻力，與康有為的出身經(jīng)歷也分不開;同時(shí)也起到了重要的作用。另一方面，也注意提醒這個(gè)特點(diǎn)也反映了康有為以及中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)維新派在政治和思想上與封建統(tǒng)治階級(jí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也是他后來(lái)是政治上倒退的一個(gè)原因。
4、“幾個(gè)讀書人”除了呼號(hào)，還做了些什么?
提示學(xué)生掌握變法興起的其它內(nèi)容。如“公車上書”、創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》、成立強(qiáng)學(xué)會(huì)、與頑固派進(jìn)行論戰(zhàn)等。對(duì)“公車上書”，教師可以用多媒體顯示畫面，并提問(wèn)：從圖中我們可以看到很多舉人都掙著上書光緒帝。假如你也是當(dāng)時(shí)的應(yīng)試舉人，你會(huì)在上面署名嗎?為什么?使學(xué)生思維進(jìn)一步延伸，理解變法由思想宣傳變成了愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師展示《戊戌變法時(shí)期學(xué)會(huì)、學(xué)堂、報(bào)館分布示意圖》進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹�！熬S新派和頑固派的論戰(zhàn)”則要求學(xué)生掌握內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響，注意它在思想解放方面的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探究)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探究，最終解決問(wèn)題。教師首先要讓學(xué)生明確當(dāng)變法已經(jīng)興起，各種準(zhǔn)備都做好之后，就意味著變法高潮的到來(lái)。并通過(guò)這樣的提問(wèn)，
1、“一個(gè)蒼老的聲音”指的是哪些人的聲音?為什么終于要“改”?
理解高潮到來(lái)的原因。包括康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、保國(guó)會(huì)等內(nèi)容。改的標(biāo)志就是光緒帝《定國(guó)是詔》。
另外變法的內(nèi)容也是重點(diǎn)，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了變法的內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生去思考：
2、“改”了些什么?這些變化到底會(huì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生什么影響?
從而引導(dǎo)學(xué)生逐條分析變法內(nèi)容的作用。通過(guò)問(wèn)題
3、“改”的內(nèi)容與維新派“呼號(hào)”的內(nèi)容有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異，探究造成這種差異的原因，注意提醒學(xué)生光緒帝與“維新派的關(guān)系。從而形成對(duì)變法內(nèi)容的正確評(píng)價(jià)。
4、“殺”字指的是什么?
反映變法的結(jié)果——戊戌政變。對(duì)這部分內(nèi)容，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解經(jīng)過(guò)即可。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)反思，拓展探究的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材“戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)”思考變法失敗的原因是什么?“歷史在這里沉思”，沉思什么?為什么“眼角”會(huì)“滑落一行濁淚”?“悲哀”的是什么?“感動(dòng)”的又是什么?從近代中國(guó)人探索救國(guó)救民道路的角度思考。
學(xué)生分組思考、討論，各組派代表闡述觀點(diǎn)后，教師點(diǎn)評(píng)：“沉思”中國(guó)近代化的道路、近代中國(guó)人挽救民族危亡的道路;“滑落一行濁淚”體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級(jí)的痛心，為辛亥革命的進(jìn)一步探索埋下伏筆;而通過(guò)“感動(dòng)”和“悲哀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)戊戌變法的正確評(píng)價(jià)。最終使學(xué)生的思維得到拓展，分析、理解、綜合、概括能力得到鍛煉。此外，教師還還可以提供一組關(guān)于譚嗣同的材料，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)譚嗣同的言行進(jìn)行辯論、評(píng)價(jià)，從而使自己的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。
最后是教學(xué)預(yù)測(cè)。本課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體參與與探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，并嘗試指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，組織課堂討論。期望學(xué)生在此過(guò)程中提高辨析能力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主探究能力和組織策劃能力，同時(shí)深刻理解、切實(shí)體驗(yàn)歷史。
【戊戌變法說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
錢學(xué)森說(shuō)課稿11-06
跳水說(shuō)課稿11-13
貝殼說(shuō)課稿11-12
口技說(shuō)課稿11-15
數(shù)軸說(shuō)課稿08-06
《草原》說(shuō)課稿07-28
趙州橋說(shuō)課稿08-10
貓的說(shuō)課稿11-08
彈力說(shuō)課稿11-14