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開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-08 07:44:39 說(shuō)課稿 我要投稿
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開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編收集整理的開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委、老師:

  你們好!

  今天我要說(shuō)課的題目是:《開(kāi)花和結(jié)果》。下面,我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)與反思以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。

  一、設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師要遵循面對(duì)全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開(kāi)始,強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識(shí)與日常生活,社會(huì)的關(guān)系,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感。

  二、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

  本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

  本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)清晰,內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但知識(shí)較抽象,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論,從而解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)與能力:

 。1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。

 。2)描述傳粉和受精的過(guò)程,闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

  過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)對(duì)花的解剖觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

  (2)通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀::

 。1)認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

  (2)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣,珍愛(ài)身邊的一草一木。

  3、教學(xué)重點(diǎn):概述花的主要結(jié)構(gòu),描述傳粉和受精的過(guò)程。

  4、教學(xué)難點(diǎn):被子植物的受精過(guò)程。

  三、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)于周圍的事物充滿了好奇,希望能夠親自解開(kāi)其中的奧秘,若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題:“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果?開(kāi)花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引,而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題,掌握知識(shí)。

  四、說(shuō)教法

  根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn),以及教材的結(jié)構(gòu),我將教學(xué)方法定為如下:

  1、在第一部分花的結(jié)構(gòu)中,我大膽地使用了探究性試驗(yàn),我認(rèn)為生物教學(xué)中,教師有責(zé)任為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng),進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立獲得知識(shí)的能力,達(dá)到對(duì)花的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、

  2、在第二部分傳粉和受精中,傳粉的過(guò)程比較直觀,我主要采用談話法,講授法,同時(shí)打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考,進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過(guò)程比較抽象,我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體,進(jìn)而易化難點(diǎn)。 3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中,學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都比較熟悉,我主要讓學(xué)生對(duì)比花和果實(shí)種子的圖片,進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮,子房里的胚珠發(fā)育成種子。

  五、說(shuō)學(xué)法

  在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生則主要通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過(guò)課上的探究活動(dòng),共同交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、花的結(jié)構(gòu)

  教師首先打出《十大名花》的圖片,引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生的注意力,以問(wèn)題“為什么開(kāi)花后一定會(huì)結(jié)構(gòu)呢?花和果實(shí)到底有什么關(guān)系?”那就從花的結(jié)構(gòu)開(kāi)始研究吧,從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。

  然后,學(xué)生以4個(gè)人為單位,對(duì)照課本上的圖片,對(duì)百合花進(jìn)行解剖,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,本活動(dòng)使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。 再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu),以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足,加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性,達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問(wèn)題:

 。1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?

 。2)對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?

  通過(guò)進(jìn)一步探究:假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?再通過(guò)一個(gè)想一想:“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

  2、傳粉和受精

  用教授法引出傳粉,花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本中材料來(lái)了解蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別,用課件對(duì)比蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別,再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花,然后創(chuàng)設(shè)情境:“如果遇到陰雨天,蟲(chóng)和風(fēng)的作用就不大了,會(huì)出現(xiàn)缺粒現(xiàn)象,該怎么辦呢?”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實(shí)和種子的形成中講授,為了讓學(xué)生更容易理解,我將其安排在傳粉這一部分來(lái)講解。

  受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn),我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的`結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過(guò)程,首先它能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)它能夠讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。接下來(lái),教師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過(guò)程,最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過(guò)程,有利于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、果實(shí)和種子的形成

  在果實(shí)和種子的形成這一部分,學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都很熟悉,他們可能不能明白展開(kāi)的花是怎么樣跟果實(shí)和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的對(duì)比圖,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮,子房里的胚珠發(fā)育成種子,從而掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

  七、教學(xué)反思

  1、成功之處

  這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況,采用“觀察──探索──整合”的教學(xué)法,由創(chuàng)設(shè)情境入手,通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組互動(dòng)交流,得到問(wèn)題的答案,再利用多媒體課件的整合,讓學(xué)生掌握本課的知識(shí),各種能力得到充分鍛煉、

  2、不足之處

  本課還有值得改進(jìn)的地方,知識(shí)點(diǎn)比較多,活動(dòng)多,教師需要很好地駕馭課堂,控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,才能收到較好的效果。在探究時(shí),有些學(xué)生喜歡探究,在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動(dòng),但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式,在小組討論和合作時(shí),總干一些不相干的事,比較難以控制,在這一點(diǎn)上本人做得還不夠。因此,今后要下功夫了解每一個(gè)學(xué)生,要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、獲得成功的機(jī)會(huì),要善于引導(dǎo)、善于鼓勵(lì)。

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中,概述出花的主要結(jié)構(gòu)。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程,從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

  3、模擬人工輔助傳粉,認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

  2、受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。

  3、愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集各種花的圖片和贊美花的詩(shī)句,查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料,了解顏色和香味對(duì)傳粉和受精的意義。

  教師:要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料(花或模型)和實(shí)驗(yàn)用具(解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡),搜集昆蟲(chóng)傳粉方面的錄像資料,制作受精及果實(shí)和種子形成過(guò)程的活動(dòng)教具或CAI課件。同時(shí)備有新鮮的果實(shí)(桃和玉米),以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  教師以“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”為背景,讓學(xué)生解釋這句詩(shī)所描寫的自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理,由此使學(xué)生聯(lián)想到桃園——桃花——桃。接著圍繞桃花從開(kāi)花到結(jié)果這一連續(xù)的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出想要研究的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:第三節(jié)《開(kāi)花和結(jié)果》。

  第一部分:花的結(jié)構(gòu)

  教師首先講述,說(shuō)起花也許你們并不陌生,可你們知道:“每一朵花都是大自然美麗的笑臉,不同的花向我們說(shuō)著不同季節(jié)的語(yǔ)言?“然后運(yùn)用多媒體展示幾種不同的花,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,同時(shí)根據(jù)問(wèn)題:

 、倩ㄊ怯墒裁囱堪l(fā)育成的?

 、诨ǘ加衅G麗的色彩和香味嗎?

  ③不同的花,它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生自行交流解答。進(jìn)而讓學(xué)生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。之后組織學(xué)生揮筆作畫,畫出自己熟悉的一種花,并嘗試著標(biāo)出可能與結(jié)果有關(guān)的結(jié)構(gòu),用實(shí)物投影相互交流,圍繞學(xué)生的分歧、困惑——花為什么是生殖器官?花是怎樣結(jié)果的?教師以桃花為例,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),利用桃花模型,按照由下向上,由外向內(nèi)的順序,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探究,然后,通過(guò)CAI幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu),從而解答疑惑:花為什么是生殖器官?另外,CAI展示,根據(jù)問(wèn)題:

 、偎械幕ǘ加行廴锖痛迫飭?

  ②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?

 、刍ㄗ鳛樯称鞴,將來(lái)哪一部分會(huì)發(fā)育成果實(shí)?組織學(xué)生進(jìn)一步探究,概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式:假如一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。最后,由學(xué)生合作,小結(jié)出花的結(jié)構(gòu),明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

  第二部分:傳粉和受精

  首先教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情景,然后向?qū)W生質(zhì)疑:“花藥成熟后會(huì)自然裂開(kāi),花粉到哪里去了?”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,讓學(xué)生聯(lián)系生活,展開(kāi)想像,表述交流蜜蜂傳粉的過(guò)程,從而得出什么是傳粉。其次,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),教師設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn),進(jìn)一步質(zhì)疑:“花粉落到雌蕊的柱頭上以后,又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?”組織學(xué)生通過(guò)小組合作,大膽推測(cè),描述其變化過(guò)程。然后教師運(yùn)用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動(dòng)態(tài)過(guò)程,進(jìn)一步幫助學(xué)生弄清傳粉和受精的過(guò)程。圍繞學(xué)生的困惑:“那些沒(méi)有艷麗色彩和香味的花,又是如何傳粉呢?”教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),引導(dǎo)學(xué)生思維,從書(shū)中尋找答案。第三部分:果實(shí)和種子的形成

  首先教師創(chuàng)設(shè)情景:“花開(kāi)花落,似水流年。盛開(kāi)是一種美麗,凋謝也是一種美麗,只有花都凋謝了,新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后,花的哪些結(jié)構(gòu)可能會(huì)凋謝?凋謝后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大膽推測(cè),踴躍發(fā)言,描述花的凋謝過(guò)程和凋謝后結(jié)構(gòu)的變化情況。然后,教師進(jìn)一步質(zhì)疑:“桃花從開(kāi)花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。那么,你知道花落后,果實(shí)和種子是怎樣形成的?”激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,組織學(xué)生列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯思維和推理的方法,大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程。之后,教師運(yùn)用多媒體展示傳粉、受精后,果實(shí)和種子的形成過(guò)程,幫助學(xué)生闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。另外,由玉米的缺,F(xiàn)象,讓學(xué)生知道并不是所有的花粉都會(huì)落到雌蕊的柱頭上,引出人工輔助傳粉的知識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生模擬表演人工輔助傳粉的方法,使學(xué)生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,假如我是一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時(shí)仍難逃厄運(yùn),那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學(xué)生抒發(fā)情懷,愛(ài)花習(xí)慣在不知不覺(jué)中得到教育。進(jìn)而認(rèn)同了花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代重要意義。

  第四部分:課堂小結(jié)

  教師用親切的語(yǔ)言與同學(xué)交流。

 。1)你明白了嗎?花的主要結(jié)構(gòu);花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

 。2)你會(huì)描述嗎?傳粉和受精的過(guò)程。

 。3)你認(rèn)同了嗎?花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  第五部分:達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  面向全體學(xué)生,采取不同方法,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功。

  1、花的主要結(jié)構(gòu)是()

  A、花瓣

  B、雄蕊和雌蕊

  C、胚珠

  D、子房

  2、在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方式表示出來(lái)。

  子房壁果皮

  胚珠種子

  受精卵凋落

  柱頭果實(shí)

  子房胚

  花瓣

  3、在果樹(shù)開(kāi)花季節(jié),如遇到陰雨連綿的天氣,常會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)。這是什么原因?4、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開(kāi)花不結(jié)果,俗稱“謊花”,你能解釋其中的.原因嗎?5、“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這是對(duì)植物生命周期的生動(dòng)寫照。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)被子植物的一生有了進(jìn)一步的了解,那么你能不能以桃樹(shù)為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來(lái)?結(jié)果進(jìn)行全班交流。

  第六部分:結(jié)束語(yǔ)

  我們知道水是生命的源泉,沒(méi)有水就意味著生命的結(jié)束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的?請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí),下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起進(jìn)行研究。

  教學(xué)反思:

  科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合

  科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實(shí)科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開(kāi)的?茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。

  在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,引入了春天——桃樹(shù)——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開(kāi)花和結(jié)果”。可突然一轉(zhuǎn),讓學(xué)生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學(xué)知識(shí)教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。

  “花開(kāi)花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過(guò)程之不易,講生命之艱辛,引入愛(ài)花、護(hù)花,愛(ài)護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺(jué)得這是我這節(jié)課的成功之處。

  不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時(shí),覺(jué)得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗(yàn)花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿3

  一、教材分析

  有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的知識(shí),在教材中,占一節(jié)課的內(nèi)容,知識(shí)高度濃縮,突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)開(kāi)花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉,但對(duì)花的基本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多,尤其是傳粉和受精的過(guò)程比較復(fù)雜抽象,如果單憑講解,學(xué)生是難以理解的,因此可采用多種方式,例如模型、多媒體課件等,使抽象知識(shí)形象化,以有利于學(xué)生的理解。

  另外由于季節(jié)原因,找不到正在盛開(kāi)的桃花,一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花,二是讓每生準(zhǔn)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書(shū)以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。

  三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點(diǎn)

  知識(shí)與技能:1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

  2、描述傳粉和受精的過(guò)程,說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

  過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)同花、果實(shí)、種子,對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛(ài)花習(xí)慣

  重點(diǎn):概述花的主要結(jié)構(gòu),闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

  難點(diǎn):描述傳粉和受精的過(guò)程,闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

  四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:

  本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實(shí)物教具指各類果實(shí)種子等。(學(xué)生自備)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的.關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題,學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。

  為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí),我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的形式提出:“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程?”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,也符合他們的思維特點(diǎn),使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

  在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“花的結(jié)構(gòu)”中有一個(gè)“觀察與思考”的學(xué)生活動(dòng),其中要討論兩個(gè)問(wèn)題:1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后,學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案,而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否,讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí),在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生基本能回答出正確答案:1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō),花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中,它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。

  六、具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入

  1、多媒體展示幾種美麗的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形,并同時(shí)提出問(wèn)題,向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗,只是為了賞心悅目么?對(duì)植物本身有什么意義呢?植物開(kāi)花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過(guò)程?自然界中也有一些花并不漂亮,并不能吸引昆蟲(chóng),那么這些花怎樣傳粉和受精呢?

  說(shuō)明:首先學(xué)生被那些美麗的圖片吸引住了,從開(kāi)花到結(jié)果非常感性的展現(xiàn)在學(xué)生面前,對(duì)提出的問(wèn)題加以思考,很自然聯(lián)想到花開(kāi)的美麗更重要是為了吸引昆蟲(chóng)為它傳粉,這又為傳粉和受精的提出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不漂亮,并不能吸引昆蟲(chóng),那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下基礎(chǔ)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):新授

  Ⅰ.提出思考的問(wèn)題:你知道花的各部分結(jié)構(gòu)么?

  說(shuō)明:采用問(wèn)題的形式給出知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生帶著疑問(wèn)去探究。

  1、利用多媒體展示本知識(shí)點(diǎn)的要求,并展示桃花的模型。

  觀察和思考

  對(duì)照?qǐng)D觀察桃花的模型,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

  討論:(1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?

  (2)對(duì)于植物的繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察花的順序,使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。

  3、、賽一賽:學(xué)生對(duì)照課本彩圖認(rèn)識(shí)花的各種結(jié)構(gòu),比賽辨認(rèn)花的基本結(jié)構(gòu),并利用可拆開(kāi)的桃花模型重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

  4、討論:四人一組,各抒己見(jiàn),集思廣益,共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問(wèn)題。

  說(shuō)明:這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后,學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案,而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否,讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí),在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生基本能回答出正確答案:1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō),花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中,它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。

  5、小結(jié):通過(guò)觀察可以看出,一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成,雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

 、.從花到果實(shí)要經(jīng)歷哪些過(guò)程?

  說(shuō)明:通過(guò)標(biāo)題讓學(xué)生思考,花到果實(shí)必經(jīng)的途徑——傳粉和受精

  1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu),并出示閱讀提綱。

  2、討論交流閱讀結(jié)果,在總結(jié)傳粉方式時(shí),用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲(chóng)傳粉(蟲(chóng)媒花),使學(xué)生對(duì)自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。

  3、受精過(guò)程十分抽象,用多媒體動(dòng)畫展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程更易理解。

  4、小結(jié):花粉落到柱頭上以后,在柱頭黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā),長(zhǎng)出花粉管、花粉管穿出花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠,花粉管中的精子隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng),最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞,與精子結(jié)合形成受精卵。

  Ⅲ.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來(lái)的?

  1、多媒體展示花到果實(shí)的過(guò)程。

  2、討論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來(lái)。

  3、拿出自備材料,區(qū)分哪些是果實(shí),哪些是種子。

  3、小結(jié):受精完成后,花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。

  其中子房壁發(fā)育成果皮,胚珠發(fā)育成種子,胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

 、.分析推理:

  我們吃的玉米,常會(huì)看到玉米穗缺,F(xiàn)象,向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象,這是什么原因?怎樣預(yù)防?

  說(shuō)明:不僅可以引出人工輔助授粉,而且讓學(xué)生有一種熟悉感,讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  討論并總結(jié):玉米穗缺,F(xiàn)象,向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象,主要是傳粉不足造成的,為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足,人們常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

  根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),以學(xué)生的歸納為主,老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題,為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):檢測(cè)反饋

  Ⅰ.判斷

  1、花冠是花最明顯的部分,也是花最主要的部分。( )

  2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子,因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕糠帧? )

  3、一般情況下,一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。( )

  4、受精完成后,除雌蕊以外,花的其它部分全部凋落。( )

  說(shuō)明:讓學(xué)生區(qū)分明確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。

 、.拓展和延伸:

  1、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠,若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子,至少需要花粉( )

  A、1個(gè) B、6個(gè) C、3個(gè) D、12個(gè)

  2、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ):”麻屋子、紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是( )

  A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí) B、外層種皮、內(nèi)層種 皮、種子

  C、果皮、種皮和胚 D、果皮、種皮、種子

  3、如果在開(kāi)花前,把桃花甲去掉雌蕊,把桃花乙去掉雄蕊,都用塑料袋分別罩起來(lái),扎好袋口。其結(jié)果是( )

  A、甲不結(jié)實(shí),乙結(jié)實(shí) B、甲能結(jié)實(shí),乙不結(jié)實(shí)

  C、甲、乙都結(jié)實(shí) D、甲、乙都不能結(jié)實(shí)

  七、課后反思:

  本課的理論知識(shí)較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時(shí),請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解,使學(xué)生有新鮮感;在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí),讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象;顒(dòng)多樣化,能不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中,也要注意書(shū)本的充分運(yùn)用,媒體不能濫用,學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的,就給時(shí)間他們閱讀自學(xué),在書(shū)中尋找答案。

  新課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片,再聽(tīng)著美妙的音樂(lè),欣賞花開(kāi)的過(guò)程,學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶;在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí),有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時(shí),別忘了說(shuō)聲感謝你,花朵”;在上課結(jié)束時(shí),讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能說(shuō)出花的各部分結(jié)構(gòu)。

  2、能描述傳粉和受精的過(guò)程。

  3、能描述果實(shí)和種子形成過(guò)程

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能說(shuō)出花的各部分結(jié)構(gòu)難點(diǎn):能描述傳粉和受精的過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  多媒體播放中國(guó)十大名花視頻、幻燈片展示果實(shí)圖片,導(dǎo)入新課。

  設(shè)計(jì)意圖:

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、講授新課

 。ㄒ唬┗ǖ慕Y(jié)構(gòu)

  1、小組合作探究:

 。1)播放桃花的結(jié)構(gòu)解剖視頻。

 。2)老師幻燈片展示要求,學(xué)生觀察和操作。

  觀察和操作提示:

 、儆描囎訌耐庀騼(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊,仔細(xì)觀察雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 、谟描囎訆A開(kāi)一個(gè)花藥,用放大鏡觀察花藥里面的花粉。

 、塾玫镀v向剖開(kāi)子房,用放大鏡觀察子房里面的胚珠。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和觀察問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  2、檢測(cè):

  (1)請(qǐng)其中一組的兩位同學(xué)上臺(tái)從外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊等結(jié)構(gòu)。(一位同學(xué)投影機(jī)上展示、另一位同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的結(jié)構(gòu))

 。2)教師說(shuō)一個(gè)結(jié)構(gòu),請(qǐng)各小組找代表把相應(yīng)的結(jié)構(gòu)舉起來(lái)。

  3、教師小結(jié):教師展示花的結(jié)構(gòu)圖片小結(jié),概述雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

  設(shè)計(jì)意圖:為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

 。ǘ﹤鞣酆褪芫1、自主學(xué)習(xí):

  請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)104頁(yè)—105頁(yè),思考:

 、偈裁唇袀鞣?

  ②傳粉有哪些方式?

  ③受精和受精過(guò)程?

  2、觀看傳粉和傳粉方式的視頻。

  3、檢測(cè):

  ①全班同學(xué)扮演花模擬傳粉(老師講解示范)。

 、谡(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演花模擬傳粉的方式:自花傳粉和異花傳粉。

  4、教師小結(jié)并聯(lián)系生活講述異花傳粉需要的媒介。

  5、播放受精視頻,以填空題的形式請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充完整受精的過(guò)程。

  設(shè)計(jì)意圖:傳粉和受精是本課的難點(diǎn),傳粉以觀看視頻和學(xué)生模擬表演雙管齊下的方法讓同學(xué)們更容易理解掌握。受精也以觀看視頻和填空題的形式請(qǐng)同學(xué)回答的雙管齊下的方法讓同學(xué)們加強(qiáng)理解、鞏固記憶?傊康亩际菫榱诉_(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。

 。ㄈ┕麑(shí)和種子的形成

  1、自主學(xué)習(xí):

 、傧扔^看受精動(dòng)態(tài)圖,接下來(lái)結(jié)合課本106頁(yè)思考并回答以下問(wèn)題:

  傳粉與受精完成后,花的各部分發(fā)生怎么樣的變化?果實(shí)和種子是如何形成的?

  2、檢測(cè):老師展示幻燈片,同學(xué)回答果實(shí)和種子是如何形成的。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,活躍課堂氣氛,調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)。

  3、幻燈片展示人工輔助授粉內(nèi)容及問(wèn)題,學(xué)生思考回答,

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,認(rèn)同生物技術(shù)與社會(huì)緊密聯(lián)系。

  三、課堂小結(jié)

  用精簡(jiǎn)的.語(yǔ)言高度概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:花的基本結(jié)構(gòu),傳粉和受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

  四、拓展延伸五、課堂練習(xí)

  1、幻燈片展示練習(xí)。

  2、同學(xué)思考回答。

  3、師生點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,鞏固知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、花的結(jié)構(gòu)(重要結(jié)構(gòu)):

  花蕊

  2、傳粉和受精

  3、果實(shí)和種子的形成

  柱頭

  雌蕊

  花柱子房花藥花絲

  雄蕊

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿5

  一、教材分析

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  《開(kāi)花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)(上冊(cè))第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容!伴_(kāi)花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動(dòng),花和果實(shí)又是植物體重要的傳種接代器官,是本章的重點(diǎn)。

  識(shí)別花的結(jié)構(gòu)是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ),也是識(shí)別植物種類的重要依據(jù)。因此本節(jié)對(duì)于八年級(jí)下的《生物生殖》、《生物分類》的學(xué)習(xí)起非常重要的作用。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。

 。2)描述傳粉和受精的過(guò)程。

 。3)闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。

  2、能力目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

 。2)提供可以充分展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

 。3)化“抽象”為“形象”,增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,提高學(xué)習(xí)的效率。

  3、情感目標(biāo):

 。1)體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的快樂(lè)。

  (2)認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,培養(yǎng)愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識(shí)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、花的主要結(jié)構(gòu)。(實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)的前提)

  2、受精的過(guò)程。(有性生殖的必需過(guò)程)

  3、花、果實(shí)和種子的關(guān)系。

  難點(diǎn):

  1、受精的過(guò)程。

  2、受精后子房的發(fā)育。

  在日常生活中,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程,某些微觀的過(guò)程在課堂中也難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,所以學(xué)生容易對(duì)傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程等抽象的內(nèi)容缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因?yàn)殡y以與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,學(xué)習(xí)起來(lái)也容易感覺(jué)乏味。

  3、本課涉及的知識(shí)點(diǎn)多,知識(shí)密度大,在學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的情況下,用只一節(jié)課來(lái)講清、講透很有難度。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)對(duì)象的進(jìn)行了深入的分析,發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生有以下特點(diǎn):

  1、喜歡新奇刺激的事物。

  2、課堂參與的程度,直接影響教學(xué)效果。

  3、思維活躍但抽象思維薄弱。

  三、教學(xué)分析和學(xué)法指導(dǎo)

  1、教學(xué)方法

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,利用各種學(xué)習(xí)資料,借助各種手段,建構(gòu)自己的知識(shí)體系的。為了將學(xué)習(xí)一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內(nèi)容的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要,我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節(jié)原因,找不到正在盛開(kāi)的桃花,一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花,二是讓每生準(zhǔn)備一支百合花,三是結(jié)合教科書(shū)以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

 。1)觀察法:明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。

  從整體到局部;從前到后;由上到下;由表及里;起點(diǎn)、終點(diǎn)、重要部位;時(shí)間順序……

 。2)比較法

  有比較才有鑒別,求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。

 。3)活動(dòng)教學(xué)法——以活動(dòng)貫穿,環(huán)環(huán)相扣,層層深入(輕松活動(dòng),高效學(xué)習(xí))

  要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí),活動(dòng)式教學(xué)是首選。根據(jù)本課各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),貫穿整個(gè)課堂。環(huán)環(huán)相扣,層出不窮,生動(dòng)有趣的活動(dòng),鎖緊學(xué)生的注意,刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官,活躍學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓不同能力的學(xué)生在課堂上都有所收獲,在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)、課前欣賞:

  優(yōu)美的音樂(lè)配上各種花卉的圖片。

 。ǘ、情趣導(dǎo)入:

  由各種花卉引入為什么開(kāi)花后會(huì)結(jié)出果實(shí)和種子?導(dǎo)入新課。

 。ㄈ、合作探究:

  1、觀察實(shí)踐

  為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊病,很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。并適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手的精神。我大膽嘗試:

  一、先不講解花的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)已有的知識(shí)探究花的各部分結(jié)構(gòu)。

  二、在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上,由于冬季授課沒(méi)有新鮮桃花,而浸制桃花又不易觀察,所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強(qiáng)探究欲望。促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手實(shí)踐,細(xì)心觀察,團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)有限,有的學(xué)生不能正確解剖鮮花,對(duì)花結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還是零散的。這時(shí),我讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完,通過(guò)每一小組的結(jié)果匯報(bào),進(jìn)行小組間交流,適時(shí)提問(wèn):“你們小組是如何觀察解剖花的?認(rèn)識(shí)了花的.哪些結(jié)構(gòu)?”并以大屏幕展示花的結(jié)構(gòu)圖,進(jìn)一步深化知識(shí),學(xué)習(xí)效果顯著。在熱烈的討論中,學(xué)生們不僅了解了花的結(jié)構(gòu),而且達(dá)成了共識(shí):花蕊是花的結(jié)構(gòu)中最重要的部分,雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)精神。

  2、學(xué)生表演

  在“傳粉”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,由于這部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單易懂,為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語(yǔ)言表達(dá)能力,我和學(xué)生在課前共同將這部分內(nèi)容編寫成一個(gè)小寓言。

 。ū硌輧(nèi)容概述:春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),百合花美麗芬芳,蜜蜂爭(zhēng)先為其傳粉。玉米花不美麗,沒(méi)香味,很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉,并鼓舞它有自己的優(yōu)勢(shì):花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣,人們還可以為花進(jìn)行人工受粉。小麥花信心倍增,終于明白我也有我的長(zhǎng)處。)我及時(shí)總結(jié):“看來(lái),大家對(duì)于寓言內(nèi)容已充分理解了。那么傳粉之后,距離結(jié)果實(shí)還有多遠(yuǎn)呢?”

  3、觀察整合

  “被子植物受精”這部分知識(shí)內(nèi)容較為抽象,是本節(jié)課的難點(diǎn)。我將其設(shè)計(jì)成電腦動(dòng)畫,把學(xué)生觀察不到的微觀過(guò)程變?yōu)槟軌蛑苯佑^察的宏觀過(guò)程,把書(shū)本上文字描述的靜態(tài)過(guò)程變成動(dòng)態(tài)過(guò)程。

  在教學(xué)過(guò)程中,我首先將動(dòng)畫完整播放一遍。由于形式新穎、生動(dòng),立刻吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。然后我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別動(dòng)畫中主體部分——雌蕊及子房各部分結(jié)構(gòu)名稱,并將動(dòng)畫分步驟播放,邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生觀察:“當(dāng)花粉落到雌蕊柱頭上之后,發(fā)生了什么現(xiàn)象”,“花粉管內(nèi)有什么”,“精子進(jìn)入胚珠后又發(fā)生了什么現(xiàn)象”。通過(guò)這一系列問(wèn)題,促使學(xué)生由被動(dòng)的接受新知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)觀察和思考主動(dòng)地探索新知識(shí),在愉快的環(huán)境中獲取知識(shí),從而突破難點(diǎn)。

  4、對(duì)照分析

  由于前面開(kāi)花—傳粉—受精三部分內(nèi)容學(xué)生已有認(rèn)識(shí)。因此有關(guān)“果實(shí)的形成”,我將“花的子房與果實(shí)”的對(duì)照?qǐng)D,展示于大屏幕,讓學(xué)生對(duì)照、分析,便于學(xué)生理解。

  我在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)道:“受精過(guò)后,花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命,光榮下崗了,只有子房進(jìn)一步發(fā)育成了果實(shí)。那么子房外面的子房壁、子房?jī)?nèi)部的胚珠及胚珠里面的受精卵將發(fā)育成果實(shí)的哪些結(jié)構(gòu)呢?”同學(xué)們仔細(xì)觀察,很快得出答案:“子房壁—果皮,胚珠—種子,受精卵—胚。”接下來(lái)我趁熱打鐵,安排了一個(gè)簡(jiǎn)單易猜的謎語(yǔ):“麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。”學(xué)生輕而易舉的說(shuō)出是花生。我繼續(xù)問(wèn):“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來(lái)的?”這樣一來(lái),小小謎語(yǔ)由淺入深的將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)知識(shí)。

 。ㄋ模、課堂總結(jié)

  在大家的共同努力探索下,我們終于看到了“春華秋實(shí)”?磥(lái)被子植物想繁殖后代還真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī),也要付出加倍的努力是同樣的道理。

  這一部分設(shè)計(jì)的目的,為了讓學(xué)生對(duì)“開(kāi)花結(jié)果”有一整體認(rèn)識(shí),加深印象,同時(shí)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,自然地滲透態(tài)度情感價(jià)值觀教育。

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  設(shè)計(jì)各層次練習(xí)題以鞏固本節(jié)內(nèi)容

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  我說(shuō)課的題目是開(kāi)花和結(jié)果。我之所以選擇這一課題,原因有兩個(gè):一是開(kāi)花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說(shuō)的綠色開(kāi)花植物一生中非常重要的兩個(gè)生理過(guò)程,體現(xiàn)的是植物的生殖。二是被子植物的受精過(guò)程和果實(shí)種子的形成是重點(diǎn),更是難點(diǎn),我想通過(guò)有效的課堂設(shè)計(jì)和電子白板來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  這是這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),關(guān)于知識(shí)目標(biāo)我就不再贅述了,我想談的重點(diǎn)能力目標(biāo)和情感目標(biāo),是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理念。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),說(shuō)課將圍繞它們展開(kāi)。

  下面我開(kāi)始教學(xué)過(guò)程的說(shuō)課:

  大家看到這是幾種植物的花,我可以利用白板依次展示,這里只展示其中一種植物的花,然后通過(guò)一句話,花是美麗的,植物開(kāi)花難道僅僅是為了讓人欣賞嗎?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果,導(dǎo)入新課。

  教材安排本節(jié)課正值桃花盛開(kāi)的季節(jié),因此在課前我要求學(xué)生按小組采集桃花標(biāo)本,并根據(jù)教材認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu),在課堂上利用白板的可書(shū)寫功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這里只展示其中一個(gè)——花絲。在完成認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)之后,我將提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考與探究。

  1、 從花的外形、部位、名稱并根據(jù)我們的生活常識(shí)思考花的各部分有什么功能?

  2、 花的最重要部分是什么?為什么?

  學(xué)生必須是先思考,后討論,在一定獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上的討論,才能是較深層次上的討

  論;ǖ淖钪匾糠质谴迫锖托廴铮?yàn)樗c果實(shí)、種子的形成密切相關(guān)。花的傳粉、受精離不開(kāi)雌蕊和雄蕊。下面我們就來(lái)了解一下傳粉和受精。

  大家看這是一樹(shù)桃花,看到這里我想到一個(gè)詞“招蜂引蝶”,桃花是美麗的,所以它能招蜂引蝶,但是蜜蜂蝴蝶不單純是因?yàn)樘一ǖ拿利惗鴣?lái),那還為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出芳香的氣味和甘甜的花蜜,并談到像桃花這樣依靠昆蟲(chóng)來(lái)為它傳粉的花,屬于蟲(chóng)媒花;ㄊ敲利惖模⒉皇撬械幕ǘ际敲利惖,比如玉米。讓學(xué)生看圖總結(jié)出花粉多而輕,柱頭分叉有粘液,并進(jìn)一步問(wèn)為什么?用筆勾勒出關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生思考解答。當(dāng)花粉落到柱頭上之后,就要完成受精了,下面我們來(lái)看受精。在將受精之前我首先拋出這么三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考和交流?學(xué)生如果把這三個(gè)問(wèn)題都能解決,被子植物的受精也就迎刃而解了。

  1、花粉落到柱頭上為什么會(huì)萌發(fā)?

  2、胚珠有什么結(jié)構(gòu)?

  3、花粉管里有幾個(gè)精子?分別和什么融合?

  然后利用白板的放大鏡功能將這幾個(gè)問(wèn)題穿插起來(lái)就是被子植物的受精過(guò)程。花粉落到柱頭上,受到粘液的刺激萌發(fā)形成花粉管,花粉管穿過(guò)花柱,到達(dá)胚珠,兩個(gè)精子,一個(gè)和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另外一個(gè)精子和極核結(jié)合形成受精極核,這就是綠色開(kāi)花植物的雙受精過(guò)程。植物在受精之后又有什么變化呢?下面我們來(lái)看果實(shí)和種子的形成。關(guān)于果實(shí)和種子的形成過(guò)程我想首先通過(guò)白板的幕布功能將果實(shí)和種子遮住,讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)猜想與交流花在受精之后有什么變化,再將幕布拉開(kāi)來(lái)認(rèn)識(shí)花的各部分有什么變化;ò、雄蕊、柱頭、花柱都已凋落,由子房發(fā)育為果實(shí),胚珠發(fā)育為種子,子房壁發(fā)育為果皮。讓學(xué)生用線建立連接。談到果皮我想再提兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思索:

  1、桃的三層果皮各是什么?(什么是桃的'果皮?)

  2、桃的果皮對(duì)于桃有什么意義?

  其實(shí)桃有三層果皮,分別是外果皮、中果皮、內(nèi)果皮,我們揭下來(lái)的一薄層是外果皮,我們吃的部分是中果皮,里面的硬殼是內(nèi)果皮,不要認(rèn)為是種皮。談到果皮的意義,學(xué)生可能想到的是保護(hù),然后是吃,其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是吃它的果肉,但是對(duì)于桃樹(shù)來(lái)說(shuō)是順便為他們傳播了種子。花受精之后發(fā)育為果實(shí)和種子,那么未受精的呢?它會(huì)自然脫落,不會(huì)形成果實(shí)和種子,體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就會(huì)造成減產(chǎn)。比如說(shuō)我們看到玉米會(huì)出現(xiàn)缺,F(xiàn)象,也就是我們俗稱的“老人牙”,以及葵花籽的空,F(xiàn)象,那么我們?cè)趺崔k呢?我們可以進(jìn)行人工輔助授粉。關(guān)于練習(xí),我想通過(guò)兩個(gè)習(xí)題達(dá)到當(dāng)堂鞏固和能力提升得目的。第一個(gè)習(xí)題讓學(xué)生利用白板將他們連線。第二個(gè)習(xí)題讓學(xué)生首先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)加深對(duì)花生果實(shí)的認(rèn)識(shí),這些部分各是什么?他們是有什么發(fā)育來(lái)的。最后的小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲,除了知識(shí),學(xué)生還能想到什么,滲透到能力與情感、態(tài)度價(jià)值觀,特別是一道學(xué)生總結(jié)出生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的理念。我的說(shuō)課到此結(jié)束,初次使用白板,不足的地方敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿7

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

  本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

  本課是這一章的最后一節(jié),學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過(guò)程,生動(dòng)有趣。而本節(jié)課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗(yàn),在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程,理論知識(shí)較抽象,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,一步步探究出結(jié)論,從而解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。

  2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。(2)描述傳粉和受精的過(guò)程,闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

  技能目標(biāo):(1)通過(guò)對(duì)花的解剖觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。(2)通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):(1)認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。(2)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣,珍愛(ài)身邊的一草一木。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):概述花的`主要結(jié)構(gòu),描述傳粉和受精的過(guò)程。難點(diǎn):分析討論“對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”

  二、學(xué)情分析七

  年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃,熱愛(ài)大自然,對(duì)新奇的事物充滿好奇,希望探索其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí),這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題:“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果?開(kāi)花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引,而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題,掌握知識(shí)。

  三、教學(xué)方法

  科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理)。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中,教師只重知識(shí)概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識(shí)較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料,輔助講述重點(diǎn)知識(shí):花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過(guò)程。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問(wèn)題為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,并設(shè)法探索解決自已的問(wèn)題,體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  四、教學(xué)程序

  本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。

  1、我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國(guó)十大名花》的圖片,上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片,再聽(tīng)著美妙的音樂(lè),學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入,給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題,學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  《開(kāi)花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。“開(kāi)花”是被子植物一生中非常重要的時(shí)期,是形成果實(shí)和種子的前提,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅解答了種子的由來(lái),回應(yīng)了第一節(jié)的內(nèi)容,還可以讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生,對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物起著關(guān)鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn),也是教材的重點(diǎn),在教材中起著承前啟后的作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  初中七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面的知識(shí),他們樂(lè)于交流、討論,課堂參與的積極性比較高,很有利于本節(jié)探究課的積極組織和展開(kāi)。但是本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容學(xué)生司空見(jiàn)慣,因此,教師一方面要設(shè)置疑問(wèn),引發(fā)其興趣;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1.描述花的結(jié)構(gòu);闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。

  2.通過(guò)觀察多媒體動(dòng)態(tài)課件和制作標(biāo)本,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳宗接代的重要意義,培養(yǎng)愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):花的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成。

  難點(diǎn):傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成的過(guò)程。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn),以及學(xué)生的基本情況,我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問(wèn)法相結(jié)合,用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人,在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié),以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入新課

  教師呈現(xiàn)學(xué)生課前收集的花朵(桃花、百合、梨花等),隨后在屏幕上呈現(xiàn)水稻花的圖片,讓學(xué)生思考為什么都稱之為花,花又有什么樣的結(jié)構(gòu)呢?導(dǎo)入新課《開(kāi)花和結(jié)果》。繼而引出課題。

  設(shè)計(jì)意圖:初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩,有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如果直接進(jìn)入主題,學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得不感興趣,就不會(huì)去主動(dòng)的探求知識(shí)。

  2.新課展開(kāi)

  第一部分:花的結(jié)構(gòu)

  花的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)部分,在授課過(guò)程中教師將采用設(shè)置問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手繪畫花的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行突破本課的重點(diǎn)。

  教師設(shè)問(wèn):①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?請(qǐng)學(xué)生討論,進(jìn)而讓學(xué)生明確:雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。

  再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們探究自己手中的花的基本結(jié)構(gòu),嘗試畫出喜歡的花,并標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)名稱。思考:對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?

  學(xué)生通過(guò)小組討論思考題,嘗試解決。教師巡視指導(dǎo),對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予點(diǎn)撥。

  通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想,團(tuán)結(jié)合作、討論交流、形成共識(shí)、領(lǐng)悟開(kāi)竅、再加上教師的及時(shí)鼓勵(lì),激勵(lì)信心,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

  接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究:“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容傳粉和受精的學(xué)習(xí)。

  第二部分:傳粉和受精

  教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段,問(wèn):蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)課本內(nèi)容,解決問(wèn)題。

  之后設(shè)疑:花粉落到雌蕊柱頭上以后,又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?教師播放受精的過(guò)程動(dòng)畫,讓學(xué)生觀看,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解受精的過(guò)程。

  播放動(dòng)畫視頻能集中學(xué)生的注意力,學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  第三部分:果實(shí)和種子的形成

  這部分是重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容,它的難不僅體現(xiàn)在教師教的難,學(xué)生理解的`難,還體現(xiàn)在從時(shí)間分配上看,這段內(nèi)容正是初一學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的時(shí)候。因此,為了吸引學(xué)生的注意力,強(qiáng)化學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問(wèn)題:受精完成后,花的各部分會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,并讓學(xué)生通過(guò)掛圖連線歸納總結(jié),同時(shí)指出花開(kāi)花落是自然界的生命現(xiàn)象,凋落是生命的需要,也是一種美麗。接著讓學(xué)生總結(jié)被子植物的生命周期,使學(xué)生獲得知識(shí)保持連貫、系統(tǒng)。

  第四部分:人工輔助授粉

  提出問(wèn)題:你是否知道我們平時(shí)吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么原因造成的嗎?怎樣彌補(bǔ)呢?學(xué)生自由交流,引出人工輔助授粉的知識(shí)。并能認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳宗接代的重要意義,養(yǎng)成愛(ài)花的習(xí)慣。

  3.小結(jié)作業(yè)

  在課程即將結(jié)束的時(shí)候,我將請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不足之處我將給予補(bǔ)充。

  針對(duì)七年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,作業(yè)布置我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  這就是我的板書(shū)。為了直觀體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握,我設(shè)置了如下的板書(shū)。

開(kāi)花和結(jié)果說(shuō)課稿9

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

  本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

  本課是這一章的最后一節(jié),學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過(guò)程,生動(dòng)有趣。而本節(jié)課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗(yàn),在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程,理論知識(shí)較抽象,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,一步步探究出結(jié)論,從而解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)與技能:

  (1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。

 。2)描述傳粉和受精的過(guò)程,闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

  過(guò)程與方法:

  (1)通過(guò)對(duì)花的解剖觀察,提高的觀察、分析、自學(xué)能力。

 。2)通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程,提高的口頭表達(dá)能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

  (2)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣,珍愛(ài)身邊的一草一木。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):概述花的主要結(jié)構(gòu),描述傳粉和受精的過(guò)程。

  難點(diǎn):分析討論“對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”

  二、學(xué)情分析

  七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃,熱愛(ài)大自然,對(duì)新奇的事物充滿好奇,希望探索其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí),這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題:“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果?開(kāi)花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引,而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題,掌握知識(shí)。

  三、教學(xué)方法

  科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理)。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中,教師只重知識(shí)概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  本課的理論知識(shí)較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料,輔助講述重點(diǎn)知識(shí):花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過(guò)程。

  整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問(wèn)題為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,并設(shè)法探索解決自已的問(wèn)題,體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  四、教學(xué)程序

  本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。

  1。導(dǎo)入

  我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國(guó)十大名花》的圖片,上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片,再聽(tīng)著美妙的音樂(lè),學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入,給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題,學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。

  2。新授

  關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的.教學(xué),根據(jù)我們本地的實(shí)際,用野棉花做實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生取一朵野棉花,對(duì)照課本上的圖Ⅲ—15,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu),通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和討論,從而讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究,去討論、歸納結(jié)果,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α⒁约疤骄烤窈秃献骶,體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,落實(shí)技能目標(biāo)(1)。

  接下來(lái)用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu),再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu),以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足,加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性,達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問(wèn)題:(1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?(2)對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?通過(guò)進(jìn)一步探究:假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?小結(jié)花的結(jié)構(gòu):花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過(guò)一個(gè)想一想:“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)《傳粉和受精》時(shí),傳粉和受精比較抽象,先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》,用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過(guò)程,使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解,讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象,不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡(jiǎn)要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過(guò)程,。使學(xué)生不感到枯燥乏味,體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請(qǐng)兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過(guò)程,達(dá)成第2個(gè)知識(shí)目標(biāo)——描述傳粉和受精的過(guò)程,并落實(shí)第2個(gè)技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)探索“桃花從開(kāi)花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,那么,你知道花落后,果實(shí)和種子是怎么形成的?”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。

  關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué),用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成,將抽象的內(nèi)容直觀化,突破本課難點(diǎn):“對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”達(dá)成第3個(gè)知識(shí)目標(biāo)——闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系,并落實(shí)情感目標(biāo)(1)——認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁(yè),了解人工輔助授粉的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣。

  3。課堂反饋,鞏固提高:

 。1)花的主要結(jié)構(gòu)是()

  A;ò闎。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房

 。2)在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方法表示出來(lái)。

  花瓣胚

  雄蕊果實(shí)

  花柱果皮

  子房種子

  子房壁

  胚珠凋落

  受精卵

  在果樹(shù)開(kāi)花季節(jié),如果遇到陰雨連綿的天氣,常會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)。這是什么原因?

  (3)有的花并不結(jié)果,如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請(qǐng)解釋這種現(xiàn)象。

  4。小結(jié)

  最后通過(guò)一個(gè)學(xué)后探究活動(dòng)進(jìn)行小結(jié):“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!边@是對(duì)植物生命周期的生動(dòng)寫照。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)被子植物的一生有了一定的了解,那么,你能不能以桃樹(shù)為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來(lái)?總結(jié)被子植物的一生:“種子→幼苗→桃樹(shù)→桃花→桃”。

  為了進(jìn)一步落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——珍愛(ài)身邊的一草一木,在上課結(jié)束時(shí),讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木”,使學(xué)生的情感得以升華。