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明與暗說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的明與暗說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《明與暗》是一節(jié)“造型*表現(xiàn)”學習領域的課程，通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。
教學目標是課堂教學的依據(jù)，根據(jù)《新課標》第三階段中造型表現(xiàn)的階段目標，我結合高年級兒童的年齡特點、認知水平，從一下三個方面擬定了本課的教學目標：
認知目標：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
能力目標：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
情感目標：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
由于本教材面對的是理解能力和動手能力較強的六年級孩子，石膏體對這些學生來說也不陌生，但經(jīng)過實踐教學，我發(fā)現(xiàn)，他們在學習中常常遇到這樣的問題：用鉛筆表現(xiàn)石膏體時，不知道哪些地方涂黑哪些地方留白，很多同學畫面畫得很滿但仍表現(xiàn)不出物體的立體感。
因此，引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律和初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感就是本課的重點和難點。
另外，本課的教學準備有：石膏模型數(shù)個、范畫、幾張素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮等輔助工具和材料。
說教學法
適宜的教法學法是教學任務順利完成的保證。根據(jù)六年級學生的心理特征與身心發(fā)展規(guī)律、我把提問、引導、分析、演示、講述、評析等多做教法相結合，吸引學生們持久注意，從而引導學生積極思維、樂于創(chuàng)作，達到預期的效果。
靈活多樣的學習方法，能為學生營造輕松，愉快的學習氛圍，促進孩子的全面發(fā)展，本課通過學生看、想、說、做、議來掌握知識的技能技巧。
無論是教法還是學法，都應該選擇合適的教學媒體，尤其是要合理地運用現(xiàn)代化教育技術，提高課堂教學效率。
接下來，我將在本課的教學過程中進行相應說明。
說過程
環(huán)節(jié)一：激趣設穎，導入新課
輕松的導入能消除學生畏難的心理負擔，牢牢抓其注意力，激發(fā)學習欲望。因此在這個環(huán)節(jié)里我通過播放幻燈片讓學生在優(yōu)美音樂中欣賞幾幅素描作品，欣賞的目的有二：
1、揭示課題———明與暗
2、提出疑問：“明暗怎么產(chǎn)生的？”
環(huán)節(jié)二：探究新知揭示奧秘
在上個環(huán)節(jié)中，學生們通過欣賞已經(jīng)有了素描帶來的美的感受，于是，同學們議論紛紛，爭著發(fā)表自己的見解，此時，我并不是急著告去告訴答案，而是拿出三張紙，展示在燈光下，請三位同學上臺，想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化，第一位同學把紙卷起，第二位同學把紙折了一下，第三位同學則把紙皺成了一團，通過這一形象而直觀的展示，引導學生找出每種折法所產(chǎn)生不同的明暗效果：
第一張紙：有了從明到暗的徐徐過渡的變化
第二張紙：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
第三張紙：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
總結出：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
此時，已經(jīng)牢牢抓住學生的注意力，我立即拿出一個圓形石膏體，擺在燈光下，通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，通過觀察分析，總結出：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。
通過以上幾個步驟運用觀察演示法解決了本課的重難點之一—————明暗變化的原理和規(guī)律
在學生創(chuàng)作表現(xiàn)之前，我先演示繪畫方法，給學生直觀印象，我邊示范邊板書作畫步驟。這一過程可以幫助他們理清繪畫思路，學習素描基本繪畫技巧方法，由此來解決本課的重難點之二———運用明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
環(huán)節(jié)三：動手實踐創(chuàng)作表現(xiàn)
在創(chuàng)作表現(xiàn)時對于造型表現(xiàn)能力差的學生給與幫助和鼓勵，對于造型表現(xiàn)能力強的同學給予更好的引導，幫助其提高水平，讓不同層次的學生都一最好的水平完成學習任務。
環(huán)節(jié)四：作品展示評選能手
學生完成作品后，鼓勵學生運用所學的美術知識對美術作品淡談自己的感受和理解，并對造型表現(xiàn)突出的作品的同學頒發(fā)“繪畫能手”獎章。
表彰活動掀起本節(jié)課高潮，他不但對學生的學習成果給予肯定，激發(fā)學生再次創(chuàng)造的欲望，而且為本課學生的學習起了一個小結的作用。
就這樣，本課在輕松的氛圍下結束了。
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