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Have you got enough money？說課稿
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的Have you got enough money？說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我今天說課的內(nèi)容是湘少版小學英語六年級下冊第三單元Have you got enough money?A部分，
【學生分析】
小學六年級的學生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強，處在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做事。根據(jù)學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。
【教材分析】
這是本單元的第一課即課文課，以Anne在書店購買字典為情境，通過Anne與店主的對話引出本課的學習內(nèi)容。本課要求學生閱讀理解課文，回答C部分的問題,并能表演、復述課文�！缎抡n標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此，我采用“任務——探究——運用”型教學方法，讓學生在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學會思考、討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言運用能力，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的整體認識水平，從知識教學和能力培養(yǎng)等方面考慮，我確定本課時的教學目標為
【教學目標】
1.能力目標
1）通過閱讀，能理解、復述課文內(nèi)容。
2）通過課文和句型的學習，能用英語進行簡單的購物活動。
2.知識目標：
1）能聽懂、會說新單詞a dictionary, bookstore, useful, a dirty mark，enough
2）熟讀并復述課文
3.情感目標：
創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
【教學重點與難點】
教學重點：通過單詞和句型的學習,理解課文,回答課文C部分的問題,表演課文。
教學難點：理解并復述課文。
【教學方法】
教法：
根據(jù)以上對教材的分析，以及六年級小學生的心理特點，我采用了以下幾種教學方法：
1、真實情境創(chuàng)設(shè)法，由陪伴Anne購買一本字典開始，始終圍繞這一情境，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲競賽法：游戲是活動的基本方法，通過游戲競賽的方式調(diào)動學生積極性，使學生進一步地掌握單詞和句型。
3、情景表演法：將所學知識融于生活情境中，激發(fā)學生進行語言交流的欲望，
使學生在簡單的語言表述中，掌握知識，發(fā)展能力。
學法：
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習方式，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
【教學準備】
字典一本、紙8張、課件、錄音材料
【教學過程】
一、Warming up在對話和游戲中輕松熱身
1、Greetings.A duty report.
2、A guessing game—What’s in the box? (A dictionary)
3、教師介紹競賽規(guī)則(分小組競賽)
【設(shè)計意圖】
通過猜謎和競賽的形式，不僅吸引了學生的注意力，調(diào)動了積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。
二、Presentation and drill創(chuàng)設(shè)真實情境，采用多種活動形式呈現(xiàn)和練習
1、課件出示Anne和Miss Li之間的對話，自然導入Anne購買字典這一情境，同時也引出了“Have you got…？”這一句型，及useful,bookstore，
enough等生詞。
2、Anne向同學們發(fā)出邀請，請他們陪伴她一起去書店購買字典。但是在去之前要掌握一些購買過程中可能會出現(xiàn)的單詞。
課件依次出現(xiàn)bookstore, dictionary, useful, enough，a dirty mark，
教師先帶讀生詞-----小組連鎖操練------教師指名讀
3、Game----Quick response(快速反應)
教師出示單詞的首字母,讓學生快速搶答,讀出該單詞。
4、根據(jù)教師的動作說句子，鞏固單詞，練習句型。看哪個小組說得又快又多。
如：出示字典。
S:We can get a dictionary in the bookstore.
【設(shè)計意圖】：
對所有單詞都配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。單詞學習的過程中，讓學生由模仿，到集體操練、小組操練、個人操練，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。2、3、4步是一個完整的聽、說、讀、認、運用的過程，由聽說提高到認讀，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。采取競賽模式，激發(fā)了學生的學習積極性。
三、Fast reading and listening聽讀課文、快速閱讀
1、帶著問題What did Anne want to buy?快速閱讀課文，同桌討論。
2、聽課文A部分錄音然后跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)，掌握新詞難句的正確讀法。
【設(shè)計意圖】：
課文內(nèi)容的呈現(xiàn)是一種小結(jié)與鞏固，用聽錄音和同桌討論的形式訓練學生的聽力和閱讀能力以及培養(yǎng)學生合作探究的精神。
四、Intensive reading精讀課文
1、精讀課文A部分，然后兩人一組完成課文C部分練習。
2、完成書面練習，小組代表上臺書寫答案，教師與學生核對答案。
【設(shè)計意圖】：
以任務促讀，能使學生的閱讀思維更加活躍，有效促進學生閱讀理解能力的提高。
五、Consolidation鞏固拓展
1、再聽課文錄音再齊讀最后分角色表演對話，選擇兩組上臺表演（通過表演的形式讓學生在情景中練習，從而達到掌握的目的。)
2、將學生寫在黑板上的答案改成陳述句，以這些句子為線索兩人一組復述課文，挑選兩人上臺復述。
【設(shè)計意圖】：
將單詞和句型融進學生的口語練習中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。同時，由于采取了小組競賽的活動形式，鼓勵學生在競賽中學，既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。)
2、數(shù)一數(shù)哪棵蘋果樹上的蘋果多。
【設(shè)計意圖】：
最后通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。
六、Homework
1、聽磁帶、背課文、抄寫單詞。
2、兩人一組設(shè)計一個購物的對話。
【設(shè)計意圖】：
將課內(nèi)的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣，同時達到知識鞏固的目的。
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