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憲法是國(guó)家的根本大法說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的憲法是國(guó)家的根本大法說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
《憲法是國(guó)家的根本大法》是人教版九年級(jí)思想品德第六課第二框題的內(nèi)容，也是第六課的重點(diǎn)。只有學(xué)生理解憲法是國(guó)家的根本大法，才能樹(shù)立憲法觀念，嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)；只有認(rèn)識(shí)憲法所規(guī)定的內(nèi)容與普通法律不同，才能正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問(wèn)題。因此，本框題在九年級(jí)思想品德課中具有非常重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
在我國(guó)，憲法與其他法律是什么關(guān)系，憲法與我們的生活有什么關(guān)系，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很清楚。例如，有的同學(xué)認(rèn)為憲法高高在上，離我們很遠(yuǎn)等等。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，有利于引導(dǎo)他們更好的關(guān)心國(guó)家大事，參與國(guó)家管理，依法行使政治權(quán)利。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和新課標(biāo)——知道憲法是國(guó)家的根本大法，具具有最高的法律效力，樹(shù)立憲法意識(shí)——確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀教材，相互討論知道：憲法是國(guó)家的根本大法，憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題；憲法具有最高的法律效力；我國(guó)現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
2、能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法；能在憲法和普通法律的對(duì)比中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認(rèn)識(shí)了憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴(yán)格。
3、通過(guò)對(duì)憲法為什么是國(guó)家的根本大法這個(gè)問(wèn)題的探究，增強(qiáng)憲法觀念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本框的教學(xué)重點(diǎn)是第一目“治國(guó)安邦的總章程”。之所以確立為重點(diǎn)是因?yàn)橹挥谐浞掷斫夂么藘?nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)美心國(guó)理學(xué)家布魯納提出的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理論，我在這節(jié)課采用對(duì)比和設(shè)疑式教學(xué)法，以設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑為課堂教學(xué)重要模式，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的途徑，達(dá)到教學(xué)目的。
六、說(shuō)教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多媒體課件
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體展示：回顧建國(guó)以來(lái)我國(guó)四部憲法發(fā)展過(guò)程
這部分在教材中是第一目最后要了解的內(nèi)容，我采用倒敘的方法，使學(xué)生感知到現(xiàn)行憲法是一部最好的憲法，它為社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家長(zhǎng)治久安起了巨大的推動(dòng)作用。從而引起學(xué)生的興趣。
(二)學(xué)習(xí)第一目：治國(guó)安邦的總章程
1、學(xué)生角色扮演“一次隆重的法律家族聚會(huì)”。
學(xué)生通過(guò)陳述各自不同的職責(zé)范圍，認(rèn)識(shí)憲法規(guī)定國(guó)家性質(zhì)、社會(huì)制度、國(guó)家的根本任務(wù)等問(wèn)題，從而得出結(jié)論：憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題這個(gè)結(jié)論。
2、多媒體展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考問(wèn)題
思考1：憲法在內(nèi)容上規(guī)定了哪些屬于國(guó)家生活的根本問(wèn)題，其內(nèi)涵的是什么？
思考2：普通法律在內(nèi)容上規(guī)定了哪些問(wèn)題？
思考3：憲法與普通法律在內(nèi)容規(guī)定上有什么不同？
學(xué)生閱讀、討論、歸納，得出結(jié)論。
由于這里所涉及的問(wèn)題都是較為直觀的問(wèn)題，我采用了設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑為的模式，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二目：憲法具有最高的法律地位
導(dǎo)入：利用多媒體在大屏幕上展示：“法律體系金字塔”的圖示。問(wèn)：此圖說(shuō)明了什么問(wèn)題？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二目“憲法具有最高法律地位”。然后分別從四個(gè)方面去幫助學(xué)生理解和把握這個(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)生自學(xué)，思考：什么是法律效力和怎樣理解憲法具有最高法律效力？
在學(xué)生討論理解的基礎(chǔ)上教師在大屏幕上顯示一個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析。使學(xué)生明白制定的法規(guī)應(yīng)宣布無(wú)效，是因?yàn)榇朔ㄒ?guī)的建立與憲法相抵觸，從而理解憲法具有最高法律效力。
2、利用多媒體在大屏幕上顯示：憲法與普通法律的“母子”關(guān)系表，讓學(xué)生補(bǔ)充。
并讓學(xué)生查看相關(guān)法律的規(guī)定：依據(jù)憲法，制定本法……
從而理解“憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)”。
3、利用多媒體在大屏幕上顯示：江澤民、胡錦濤的相關(guān)講話(huà)。使學(xué)生通過(guò)分析認(rèn)識(shí)：憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。
4、在大屏幕上顯示“憲法與普通法律制定和修改程序的對(duì)比表”。問(wèn)：此表說(shuō)明了什么問(wèn)題？
通過(guò)對(duì)比，可以使學(xué)生得出：憲法的制定和修改比普通法律更為嚴(yán)格。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出目的是保障憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性，使國(guó)家長(zhǎng)治久安，社會(huì)健康發(fā)展。
為什么要保證憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性呢？
再次設(shè)疑。加深理解憲法規(guī)定的內(nèi)容和法律效力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)憲法兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出一個(gè)總的結(jié)論，即從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國(guó)家生活中根本問(wèn)題；從效力上看，憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更為嚴(yán)格。這樣就把本節(jié)課所講兩個(gè)方面的內(nèi)容串成了串，形成了一個(gè)系統(tǒng)。也更加明確了本節(jié)要解決的核心問(wèn)題“憲法為什么是國(guó)家的根本大法”。
(五)鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)5個(gè)單選題和3個(gè)不定項(xiàng)選擇題，達(dá)到鞏固知識(shí)，加深理解的目的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，基于學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是主體中的首席，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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