《小數(shù)加法和減法》說課稿（精選30篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《小數(shù)加法和減法》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本節(jié)課的設(shè)計理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構(gòu)新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識的能力。

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計算法則

　　例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

　�。ㄈ�）、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　�。ㄋ模�、新知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的計算法則

　�。ㄎ澹�、德育滲透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯

　　（六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的.地位及作用等內(nèi)容：

　　第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

　　二、說教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。

　�。ǘ�）新課環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

　　（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。

　　課件出示課外書的價格。

　　《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元

　　師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。

　　教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

　　【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　●小數(shù)加法：

　　學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計算的方法

　�。�2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

　�、僮灾鲊L試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】這是個預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

　　②匯報交流。

　　A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學(xué)生及時表揚(yáng)還要抓住機(jī)會是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

　　C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）

　　多數(shù)學(xué)生會選擇用豎式計算，一名學(xué)生匯報，師板書。

　　通過學(xué)生口述計算方法，抓住時機(jī)追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

　　口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。

　　抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

　　●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的？

　　讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

　�。�3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。

　　引導(dǎo)概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

　�。�4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

　　（三）拓展練習(xí)：

　　1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時暴露新的認(rèn)知沖突，計算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

　　2．解決實(shí)際問題

　　課件出示

　　【設(shè)計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)：

　　分為兩部分，先看書36頁，整理所學(xué)知識；再由學(xué)生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識情感的預(yù)定目標(biāo)。

　　（五）、作業(yè)設(shè)計：37頁2題

　�。�六）、板書設(shè)計：略

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。

　　一、說教材

　　本節(jié)課主要通過在簡單的情景中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計算方法。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計算。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)；

　　1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、通過自我研究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。

　　3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。

　　本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口、動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。

　　3、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用。

　　4、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 （5分鐘）

　　1、首先出示復(fù)習(xí)題，讓三人板演，全班齊練，集體訂正。老師讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的。接著問：誰能說一說整數(shù)加減法的計算方法？

　　2 引入新課

　　以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計算方法和一位小數(shù)加減法的計算方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算方法 。板書課題：小數(shù)的加法和減法。

　�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生懂得知識的連貫性。）

　�。ǘ�）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法 （25分鐘）

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式。

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　3、在教學(xué)例1的小數(shù)加法時，先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計算，然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

　　4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　�。ㄔO(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的'主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行豎式計算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）

　　5、“算一算”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

　　6、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說。然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點(diǎn)。計算小數(shù)加減法要注意什么？

　�。ㄔO(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　�。ㄈ�）深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用 （7分鐘）

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、做“課堂活動”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學(xué)合作，進(jìn)行游戲。

　　2、做“課堂活動”第2題時，先讓學(xué)生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對。全班核對時，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過程。

　　3、做“課堂活動”第3題時，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學(xué)生用豎式計算，以此來驗(yàn)證自己的估算結(jié)果。

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)，提高認(rèn)識 （3分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。

　　五、說板書設(shè)計

　　小數(shù)加法和減法

　　24.83+51.6=76.43（元） 小 49.5-32.48=17.02（噸）

　　24.83 數(shù) 49.5

　　+ 51.6 點(diǎn) - 32.48

　　————— 對 —————

　　76.43 齊 17.02

　　答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。

　�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。）

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　新課標(biāo)四年級下冊教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上；計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。基于以上原因，所以把小數(shù)加減法放在同一個例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機(jī)聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，教材編寫分析，知識的前后聯(lián)系，小數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握小數(shù)加、減法的計算法則。

　　2、通過新舊知識的比較，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　1、重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計算法則。

　　2、難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)過程

　　1、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，由一題用加法解決問題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。

　　2、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過度到新課中。

　　3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買學(xué)習(xí)用品情境和價錢，讓學(xué)生從多個信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個思考、學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計算的知識作鋪墊。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的'時間和空間，在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言交流的過程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算法則�？偨Y(jié)時，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計算過程和結(jié)果說一說計算時應(yīng)注意什么。這時，學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先干了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。

　　6、練習(xí)和游戲的設(shè)計目的。用豎式計算練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并靈活的應(yīng)用它們來解決實(shí)際問題。錯題門診設(shè)計，選擇學(xué)生計算時容易出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動的設(shè)計幫助學(xué)生提高計算速度，拓展知識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

　　七、教法和學(xué)法

　　教法： 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教師角色，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學(xué)手段。

　　學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問題的方法。

　　八、教學(xué)效果預(yù)測

　　希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理，并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法則解決一些實(shí)際問題。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇4

　　一、設(shè)計思路

　　老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

　�。ǜ鶕�(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）

　　二、教材及學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。

　　根據(jù)對我校四年級學(xué)生的調(diào)查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

　�。ㄒ罁�(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)）

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計算能力。

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。

　　四、設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┱n前對我校四年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會女子3米板的決賽展開。

　　（二）初步嘗試小數(shù)加減法

　　通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數(shù)的加減法

　　1、這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)于2004年奧運(yùn)會的成績，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留

　　在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。

　　2、感受加減法的算理算法。

　　郭晶晶的二輪后得分計算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。

　　吳敏霞的得分是本節(jié)課的`重點(diǎn)之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計算是一個重點(diǎn)，并板書，加深學(xué)生的印象。

　　3、三個人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實(shí)質(zhì)就是算法。

　　4、通過6題的練習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進(jìn)行小結(jié)。

　　這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。

　　2、教材簡析

　　本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實(shí)際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　�。�2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　　（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

　�。�4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。

　　5、教學(xué)預(yù)備

　　為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

　　二、說教法

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的`一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　�。�1）問題讓學(xué)生提出；

　�。�2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　　（3）疑難讓學(xué)生研討；

　�。�4）評價讓學(xué)生參與。

　　以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

　　四、說教學(xué)程序

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨(dú)立計算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

　　【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。

　　(課件出示情境圖)

　　師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。

　　師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　　【設(shè)計意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

　　1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

　　(1)探索嘗試。

　　【設(shè)計意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會計算方法的合理性。

　　(2)匯報交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)53.40

　　＋58.20

　　111.60

　　首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？

　　師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

　�、谛�數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40

　�。�49.80

　　3.6

　　首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計進(jìn)行判定。在教法上，我會先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

　　(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。

　�、賻煟涸谟嬎阈�數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　�、谌�班交流，師生共同總結(jié)。

　　列豎式時首先把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

　　【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

　　(4)驗(yàn)算

　　師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　�。�5）看書置疑。

　　【設(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。

　　（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。

　�、�21.6＋5.47=76.3

　�、�17.23＋2.77=20.00

　�、�49.7－5.7=440

　　21.617.2349.7

　�。�5.47＋2.77－5.7

　　76.320.00440

　　2、計算下面各題，并驗(yàn)算。

　�、�12.47＋8.23=

　�、�21.566.7=

　�、�8.24－3.56=

　�、�41.2－15.6=

　　⑤30－15.8=

　　3、看看哪組完成又快又對。

　　亮亮是個非常愛運(yùn)動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇6

　　一、說課標(biāo)：

　　《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、說教材：

　　《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此;據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

　　3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。

　　三、說教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)四年級下冊說課稿《小數(shù)的加法和減法》：在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序：

　　調(diào)查分析：

　　在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上?

　　在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，設(shè)計了三個教學(xué)層次：

　　(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

　　(二)循序漸進(jìn)，探究新知

　　數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：

　　(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數(shù)加減法的.意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊?得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺?得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。

　　(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　(4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生

　　知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。

　　(三)深化練習(xí)、鞏固新知

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、礎(chǔ)知識練習(xí)：練一練(口算)，判斷改錯，練習(xí)二1-3

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5

　　(五)教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎?其實(shí)在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。

　　二、循序漸進(jìn)，探究新知

　　1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：

　　《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

　　2.58元3.15元5.79元

　　根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎?

　　2、對比提出的問題，歸納成兩類(加法和減法)

　　買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

　　買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?

　　一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?

　　一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元?

　　3、教學(xué)小數(shù)加法計算法則

　　①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

　　用什么方法計算?怎樣列式?(板書算式)為什么用加法算?

　�、谟懻撚嬎惴椒ǎ�

　　根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流)

　　把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算(板書計算過程，并說出最后結(jié)果)

　　擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊?(相同數(shù)位對齊)

　　計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對于這樣的算法你有何想法?(麻煩)

　　你能不能直接用小數(shù)計算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊?(板書小數(shù)加法豎式)

　　第二題你會做嗎?完成在練習(xí)本上。集體訂正。

　　③討論：通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?

　�、苄〗Y(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起;哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　4、教學(xué)小數(shù)減法計算法則

　�、俚谌�、四題怎樣列式?5.79-3.15你會算嗎?自己試一試

　　②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么?

　　③3.15-2.58可以自己試一試

　　這一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則?

　�、苄�數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?

　　⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位減起;哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法?(整數(shù)加減法)不同的是特別要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊)

　　6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。

　　7、完成“試一試”

　　學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么?

　　8、今天你學(xué)會了什么?

　　三、深化練習(xí)、鞏固新知

　　1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。

　　完成“練一練”第2題。

　　完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算

　　2、二第1、2、3題。

　　3、判斷改錯：(數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型)

　　4、做練習(xí)二第4、5題。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

　　2、教材簡析

　�。�1）課型：新授課。

　�。�2）基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

　　（3）主要知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。

　　（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

　　（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　�。�2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對齊。

　�。�3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

　　二、說教法

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　　（1）問題讓學(xué)生提出；

　　（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　�。�3）疑難讓學(xué)生研討；

　�。�4）評價讓學(xué)生參與。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課

　　出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨(dú)立計算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。

　　師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫

　　在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　�。ǘ�）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的.？

　　1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

　　(1)探索嘗試。

　　(2)匯報交流。

　�、傩�數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)

　　53.40＋58.20=111.60

　　首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？

　　師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

　　②小數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40－49.80=3.6

　　首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

　　(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

　　師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　　列豎式時首先把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

　　(4)驗(yàn)算

　　師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　�。ㄈ�）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。

　　2、計算下面各題，并驗(yàn)算。

　�、�12.47＋8.23=

　�、�21.566.7=

　�、�8.24－3.56=

　�、�41.2－15.6=

　�、�30－15.8=

　　3、解決生活中的實(shí)際問題。

　　4、思考題。

　�。ㄋ模�、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　�。ㄎ澹�、布置適量的課外作業(yè)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇8

　　一、讀教材：

　　本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。

　　二、談設(shè)計：

　　基于以上的些認(rèn)識，因此，我在設(shè)計的時候就主要針對以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　1、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣

　　本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價值

　　我覺得在運(yùn)用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書”這一情境，讓學(xué)生通過搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解計算的意義及方法，達(dá)到計算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價值的，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

　　3、重視學(xué)生的雙基。

　　當(dāng)然像這樣的計算課，學(xué)生計算的基本技能是必須要達(dá)到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的.達(dá)成，我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能達(dá)到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個環(huán)節(jié)之中。

　　4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識

　　《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設(shè)了這個環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒有體現(xiàn)�？傊�，這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比如在付錢時，總會估計一下多少錢再付。

　　5、練習(xí)的設(shè)計層層遞進(jìn)。

　　在設(shè)計練習(xí)時，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開始的有小點(diǎn)可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇9

　　我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來進(jìn)行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點(diǎn)。

　　一、教材分析

　　《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學(xué)生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。

　　為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

　　難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。

　　二、教法分析

　　針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個方面進(jìn)行教法分析。

　　1、學(xué)情分析

　　由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生的好動性強(qiáng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　2、相宜的教學(xué)方法

　　針對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。

　　3、教學(xué)措施

　　利用多媒體進(jìn)行生動的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法分析

　　那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？

　　由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中學(xué)生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。

　　(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

　�。�2）新知的探索及內(nèi)化

　　1、在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

　　2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

　　3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的`結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

　　4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點(diǎn)嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　�。�3）新知運(yùn)用

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

　　做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少？

　　做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”

　　讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

　�。�4）回顧小結(jié)，提高認(rèn)識

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。

　�。�5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　五、板書設(shè)計

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；

　　2、進(jìn)一步提高自己的'計算能力；

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　計算方法的正確運(yùn)用

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8

　　3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

　　1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42

　　二、新授

　　1、教學(xué)例2

　　出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

　　思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

　　2、完成P49試一試

　　思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

　　2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

　　第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)八的第4~6題

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

　　你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　2、解決實(shí)際問題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　四、課堂

　　五、布置作業(yè)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇11

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

　　2、讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

　　3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　支出和收入在計算時采取的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）

　　讓學(xué)生提前收集：

　　上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻�月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

　　一、導(dǎo)入

　　二、新授

　　1、拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。

　　1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。

　　計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

　　上月余額-本月消費(fèi)=本月余額

　　××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

　　2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費(fèi)用最少？

　�、偌彝ブС鲚^低者：

　�、诩彝ブС鲋械日撸�

　�、奂彝ブС鲚^高者：

　　再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

　　通過這次的記帳你有什么樣的體會？

　　3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

　　你的`收入是從哪兒來？

　　你的支出合理嗎？必要嗎？

　　你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？

　　4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

　　小組交流，分組匯報

　　小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

　　自由討論發(fā)言

　　教和學(xué)的過程

　　五、課堂作業(yè)

　　回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。

　　古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇12

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

　　難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　二、練習(xí)

　　1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

　　2、怎樣計算小數(shù)加減法？

　　用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

　　比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

　　3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

　　1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。

　　2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

　　3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性。

　　4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

　　結(jié)合示意圖理解題意：

　　竹竿的高度分成幾個部分的和？

　　現(xiàn)在已知幾個部分？

　　復(fù)習(xí)回顧

　　三、

　　四、課堂作業(yè)

　　第三部分的高度就是什么的高度？

　　怎樣求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。

　　5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，

　　再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

　　6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

　　7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；

　　引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

　　這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？

　　這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

　　集體訂正

　　分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

　　2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探求科學(xué)、合理的解決問題的`方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

　　出示幾件物品的標(biāo)價

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

　　鉛筆盒、美工刀、………;

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式

　　你們覺得計算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)

　　讓學(xué)生試著計算一下

　　還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

　　逐個點(diǎn)評，糾正計算中的一些問題。

　　3、小結(jié)加法的計算法則。

　　1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?

　　多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式

　　你會計算嗎?要注意些什么?

　　試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。

　　逐個點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

　　2、小結(jié)減法的計算法則。

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

　　都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;

　　計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。

　　1、 你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結(jié)果。

　　2、 你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。

　　3、 誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

　　4、 每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元?

　　5、完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么?

　　幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

　　6、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

　　你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　7、做49頁試一試題目

　　讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　8、完成49頁”練一練”的第1題

　　三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?

　　教后記

　　通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

　　2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、 口算

　　用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

　　2、出示例3中的.四種文具。

　　如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生探索算法

　　你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生獨(dú)立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　3、 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些?

　　進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么?

　　4、 小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　加法交換律：

　　加法結(jié)合律：

　　這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

　　指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　1、完成““練一練””的第1、2兩題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

　　4、 完成練習(xí)九的第2題

　　學(xué)生練習(xí)

　　比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

　　5、 完成練習(xí)九的3～5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實(shí)際意義

　　教后記

　　在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

　　2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、通過對計算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎?

　　今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。

　　1、 認(rèn)識計算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計算器嗎?

　　你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的`這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)

　　讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

　　2、用計算器計算

　　大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。

　　3、教學(xué)例4

　　要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

　　你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

　　同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　你怎樣求應(yīng)找回多少元?

　　可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

　　試著求出結(jié)果。

　　用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎?怎樣判斷你的計算是正確的呢?

　　5、鞏固練習(xí)

　　通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。

　　完成“練一練”的第1、2題

　　提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

　　6、完成練習(xí)九的第8題

　　先示范計算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

　　合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

　　1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

　　學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。

　　2、自主探索：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　111…122…2÷333…34=

　　2004 1002

　　最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

　　完成練習(xí)九的第7題

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會?你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說?

　　教后記

　　通過對計算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實(shí)際問題。

　　2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的'合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　小數(shù)加減法計算方法的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　口答下面各題

　　① 2.5

　　+3.3

　　————

　�、�6.8

　　-5.2

　　—————

　　③2.4-1.8＝

　�、�3.2+1.3＝

　　⑤0.7元-0.2元＝（ ）元

　�、�2.1元+2.9元＝（ ）元

　　第(6)小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

　　二、探究新知。

　　（一）教學(xué)例1：

　　1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）

　　小明說：“我買一個講義夾”，小芳說：“我買一個筆記本”

　　(1)學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生提問，課件出示問題。

　　(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。

　　(3)比較，揭示課題。

　　2、小組合作探究。

　　A、明確探究內(nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

　　B、探究新知

　　(1)出示合作學(xué)習(xí)要求。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

　　(3)小組討論。

　　3、集體交流。

　　a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況

　　b、請其它小組同學(xué)補(bǔ)充

　　c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計算

　　d、再請研究減法（或加法）小組匯報

　　e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法

　　4、練習(xí)

　　(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3

　�。ǘ�）教學(xué)“試一試”：

　　改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

　�、賹W(xué)生提出問題，然后列出算式

　�、趦擅麑W(xué)生板演集體練習(xí)

　�、奂�體交流（計算結(jié)果末尾是“0”的化簡）

　�。ㄈ�）全課

　　讓學(xué)生說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、看誰的眼睛亮

　　2、課堂作業(yè)（當(dāng)堂批改）。

　　0.63+1.5= 17.5-4.5=

　　3.63+0.81= 5.46-0.6=

　　3、數(shù)學(xué)游戲。

　　在口里給豎式填上運(yùn)算符號，然后再添上小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)加法或減法豎式成立

　　讓學(xué)生說一說有什么竅門。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)

　　完成課本P51第7題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

　　二、堅式計算

　　完成課P51第8題。

　　三、提高練習(xí)

　　1、完成課本P51第9題

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　2、完成課本P51第10題

　　練習(xí)八的.第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

　　四、課后延伸

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　五、課堂

　　六、布置作業(yè)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇18

　　本單元把小數(shù)加法和減法合在一起教學(xué)，先教學(xué)筆算的方法，在掌握筆算的基礎(chǔ)上，口算比較容易的小數(shù)加、減法。然后教學(xué)加法運(yùn)算律和減法運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)加、減法里仍然適用，并進(jìn)行有關(guān)的簡便計算。教材在編寫方面，有以下幾個主要特點(diǎn)。

　　第一，不以既定的計算法則束縛學(xué)生，突出對計算方法的探索和理解。不求算法一步到位，適當(dāng)展開了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過程。加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　第二，練習(xí)數(shù)量比較充足，練習(xí)形式活潑多樣，避免機(jī)械、被動、乏味的計算訓(xùn)練。學(xué)生可能出現(xiàn)的計算錯誤，引起學(xué)生的注意；鼓勵學(xué)生用計算器進(jìn)行較繁的加、減計算；利用驗(yàn)算提高正確率，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

　　第三，注重計算知識的實(shí)際應(yīng)用，除了解決購買物品時花錢和找錢的問題外，還有通過計算反映病人體溫的變化情況、統(tǒng)計家庭里主要的收入和支出情況、計算水位高度、測量水的深度等內(nèi)容，對培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力有積極的作用。

　�。保� 因勢利導(dǎo)，設(shè)計算法的探究過程；由表及里，促進(jìn)算法的完善發(fā)展。

　　學(xué)生在三年級曾經(jīng)進(jìn)行過一位小數(shù)的加、減計算，由于兩個加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)都是一位小數(shù)，他們不自覺地做到了小數(shù)點(diǎn)對齊。雖然進(jìn)行了小數(shù)加、減計算，并沒有形成計算的法則。本單元的例１和“試一試”“練一練”，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造認(rèn)知矛盾，因勢利導(dǎo)，逐步構(gòu)建小數(shù)加法和減法的計算法則。

　　（１） 例１要解決的主要問題是，列加法和減法的豎式，應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　這道例題的教學(xué)安排是，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的問題，再向小數(shù)減法遷移。把小數(shù)點(diǎn)對齊不是教材和教師告訴學(xué)生的，而是學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過體會得到的。求小明和小麗一共用了多少元，是兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計算。教材先讓學(xué)生試著列豎式算，預(yù)計可能出現(xiàn)兩種列法，一種是把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊著列，另一種是把兩個加數(shù)的末位對齊著列。教材接著讓學(xué)生研究“兩種算法哪一種正確”。這里不是憑“小數(shù)點(diǎn)有沒有對齊”來評判哪個豎式正確，而是聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，分析和體會哪種算法正確。學(xué)生可以結(jié)合具體數(shù)量，４．７５元是４元７角５分，３．４元是３元４角，４．７５+３．４的豎式應(yīng)該把表示“元”“角”“分”的數(shù)分別對齊著寫，才便于相加。也可以從小數(shù)的意義進(jìn)行分析，４．７５是４個一、７個０．１和５個０．０１，３．４是３個一、４個０．１，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計作出判斷，４元多加３元多要超過７元，所以得數(shù)是５．０９的那個豎式肯定是錯的。學(xué)生通過上面的思考和交流，形成共識：要把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。

　　在求小明和小麗一共用了多少元的計算中，還有一點(diǎn)也應(yīng)引起學(xué)生注意：十分位上的數(shù)相加滿１０，要向個位進(jìn)１。這一點(diǎn)可以從“１０個０．１是１”得到解釋。

　　例１的第二個問題是小明比小麗多用多少元。這個問題在教學(xué)內(nèi)容上，從加法計算遷移到減法計算，是一步發(fā)展。在學(xué)生認(rèn)知過程上，從理解方法到獨(dú)立進(jìn)行計算，可以內(nèi)化算法。教學(xué)這個問題，只要突出一點(diǎn)，即豎式怎樣寫。

　�。ǎ玻� “試一試”教學(xué)的主要內(nèi)容是，和或差的小數(shù)末尾如果有“０”，應(yīng)該化簡。

　　求小明和小芳一共用了多少元和小芳比小明少用多少元，都要列豎式計算。“試一試”的第一個教學(xué)任務(wù)是鞏固“小數(shù)點(diǎn)對齊”這個必須遵循的寫豎式的規(guī)則，讓學(xué)生獨(dú)立計算就能達(dá)到這一教學(xué)目的。第二個教學(xué)任務(wù)是化簡計算結(jié)果。小明和小芳一共用了７．４０元，小芳比小明少用１．１０元，和與差的小數(shù)末尾都有“０”。在教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時，教材中曾經(jīng)指出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“０”，把小數(shù)化簡�，F(xiàn)在要應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡計算的結(jié)果。教學(xué)時要注意兩點(diǎn)： 第一，計算的結(jié)果，如果小數(shù)末尾的“０”沒有去掉，計算是正確的，不能僅以沒有把小數(shù)化簡而判定計算是錯誤的；第二，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，把得數(shù)里小數(shù)末尾的“０”去掉。去掉的方法是，在豎式上把這些小數(shù)末尾的“０”逐個劃掉。

　�。ǎ常� 引導(dǎo)學(xué)生反思算法，構(gòu)建計算法則。

　　在例１和“試一試”里，學(xué)生經(jīng)歷了兩次小數(shù)加法計算和兩次小數(shù)減法計算，初步知道小數(shù)加、減法的豎式應(yīng)該怎樣算，還知道計算的結(jié)果要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡。這些都是他們在探索學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生算法�！霸囈辉嚒毕旅娴膬蓚�問題，先引發(fā)學(xué)生回顧反思，再通過交流形成法則。這兩個問題不是簡單地回憶“是怎樣”和“要怎樣”，而是尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位上的數(shù)對齊”的高度認(rèn)識“小數(shù)點(diǎn)對齊”，把已有的整數(shù)加、減法的計算法則推廣到小數(shù)加、減法，并進(jìn)一步加強(qiáng)對整數(shù)加、減法法則的理解和應(yīng)用。至于“小數(shù)計算的結(jié)果，要根據(jù)小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行化簡”是小數(shù)計算的個性特點(diǎn)，與整數(shù)計算不同。教材再一次引起學(xué)生注意，作為小數(shù)加、減計算法則的補(bǔ)充內(nèi)容。盡管教材里沒有呈現(xiàn)小數(shù)加法和減法的計算法則，事實(shí)上法則已存在于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里了。學(xué)生經(jīng)過自己的努力，得出這樣的認(rèn)識與方法，就是探索和創(chuàng)新。

　�。ǎ矗� 在“練一練”里幫助學(xué)生澄清一些認(rèn)識。

　　第１題讓學(xué)生在已經(jīng)列出的豎式上計算，有兩處要引起學(xué)生注意，一是２４加９．９是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算�？梢宰寣W(xué)生看一看、想一想，豎式是怎樣列的?小數(shù)點(diǎn)對齊沒有?為什么?二是７．５６減４．５６的差的小數(shù)部分是０，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。第２題選擇了學(xué)生初學(xué)小數(shù)加、減法時往往發(fā)生的錯誤，通過指出并改正錯誤，引起學(xué)生的重視。隨著上面一些認(rèn)識的澄清，學(xué)生將更好地理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。

　　２． 集中力量解決計算中的難點(diǎn)問題，因人制宜，允許學(xué)生選擇自己需要的方式。

　　在計算小數(shù)減法時，如果被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)比減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少， 學(xué)生往往發(fā)生錯誤。教材把這種情況視作計算中的難點(diǎn)問題，安排例２加以解決。其實(shí)，這個問題的解決不是例２才開始，在前面已有鋪墊。

　�。ǎ保� 在教學(xué)計算法則時，已經(jīng)出現(xiàn)了兩個加數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不同、被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)多的情況。

　　例１計算４．７５+３．４的豎式，百分位上怎樣算?這一位上不是把“５”移下去，是算５+０=５,“０”是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在３．４的末尾添上的。同樣，４．７５-３．４的百分位上是算５-０=５，也可以根據(jù)小數(shù)性質(zhì)，在３．４的末尾添上“０”。這些可以添上的“０”只是沒有寫出來，把它想在腦里了。類似的情況在第４８頁“練一練”里和練習(xí)八第２題里也多次出現(xiàn)，如果教學(xué)時注意到這些，那么已經(jīng)為例２的教學(xué)作了很好的鋪墊。

　　（２） 在例２和“試一試”里集中力量突破難點(diǎn)。

　　例２的豎式中，３．４的末尾有紅色的“０”，并加了虛線框。這個“０”不是一開始就寫出來的，是在計算情境中出現(xiàn)的。依據(jù)３．４-２．６５寫出的豎式，被減數(shù)百分位上空著。這一位上是幾減幾?由此聯(lián)想小數(shù)的性質(zhì)，可以在３．４的末尾添上一個“０”。寫出了這個“０”，百分位上怎樣算就清楚了。教材把“０”加紅色，意在把精力集中到這個“０”上，著重解決兩個問題：這個“０”是哪來的?這個“０”對計算有什么作用?把“０”套上虛線框的意思是，這個“０”一般不寫出來，只要把它想在腦里。這是對多數(shù)學(xué)生的導(dǎo)向。至于部分計算能力較弱的學(xué)生，仍允許他們把這個“０”寫出來，能防止算錯。

　　“試一試”計算８-２．６５，這是整數(shù)減兩位小數(shù)，計算難度比例２大一些。教材讓學(xué)生獨(dú)立計算，應(yīng)用例２中學(xué)到的方法。在他們計算時，通過大卡通的提問給予適當(dāng)啟示。如果有些學(xué)生把被減數(shù)十分位、百分位上的“０”寫出來，要指導(dǎo)他們先在被減數(shù)個位的右下方點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在小數(shù)的末尾添“０”。

　　教材要求“再選擇兩種物品，算出它們的單價相差多少元”擴(kuò)大“試一試”的容量。要有意識地讓學(xué)生計算８-３．４、８-４．７５、４．７５-３．４等被減數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同的題，消化學(xué)習(xí)的新知識。

　　“練一練”里大多數(shù)題的被減數(shù)小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，讓學(xué)生鞏固并掌握新知識。也有少量兩位小數(shù)減一位小數(shù)、兩位小數(shù)減兩位小數(shù)的題，有利于學(xué)生把新舊知識融合起來，既把新學(xué)習(xí)的計算納入已有的法則，又充實(shí)了計算的技能。

　　練習(xí)八里的小數(shù)加、減法口算，是在初步掌握筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這些口算進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則。本單元安排的小數(shù)加、減法口算題，把相同數(shù)位上的'數(shù)對齊以后，進(jìn)行的計算能夠和整數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)的口算相銜接。第５題對小數(shù)加、減計算進(jìn)行驗(yàn)算，要把整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法遷移過來。加法的驗(yàn)算一般應(yīng)用加法交換律進(jìn)行，減法的驗(yàn)算一般應(yīng)用減數(shù)加差等于被減數(shù)這個關(guān)系。

　�。常� 把整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)向小數(shù)加法和減法擴(kuò)展。

　　在四年級（上冊）教學(xué)了加法交換律、結(jié)合律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)理解了這些運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容，并能應(yīng)用于整數(shù)加、減計算。整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)對小數(shù)加、減法是不是適用?這是本單元例３和練習(xí)九第２題要解決的問題。

　　“同樣適用”包括兩層意思： 同樣存在和同樣應(yīng)用。例３讓學(xué)生計算四個小數(shù)相加的和，列出算式以后，有些學(xué)生會按運(yùn)算順序依次相加，也會有學(xué)生調(diào)換加數(shù)的位置，另行組織相加的順序。各種算法的最后得數(shù)相同，說明了兩點(diǎn)：一是小數(shù)連加也可以交換加數(shù)的位置，也可以把加數(shù)結(jié)合相加，計算結(jié)果不會改變。即小數(shù)加法同樣有交換律和結(jié)合律。二是各種算法的簡便程度不同，依次相加比較麻煩，需要列豎式筆算。應(yīng)用運(yùn)算律使算法簡便，只要口算。這兩點(diǎn)共同表明，整數(shù)加法的運(yùn)算律，對小數(shù)加法也同樣適用�！巴瑫r存在”和“同樣應(yīng)用”的認(rèn)知方式不同，前者是發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，后者是遷移。教材把這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在一個載體里，通過計算四個小數(shù)相加的和，既驗(yàn)證了存在，又體會到原有的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)可以遷移過來。這些都是“練一練”的基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

　　教學(xué)減法的運(yùn)算性質(zhì)也作了類似的安排。練習(xí)九第２題通過兩組式子的算一算、比一比，發(fā)現(xiàn)整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)減法里同樣存在，因此，也可以用于小數(shù)減法的簡便運(yùn)算。

　　４． 使用計算器計算小數(shù)加法和減法，體會計算工具方便了計算。

　　例４教學(xué)使用計算器進(jìn)行小數(shù)加、減法計算。教學(xué)過程大致分成兩段： 第一段以０．８為例，讓學(xué)生在操作計算器的活動中，學(xué)會往計算器里輸入小數(shù)的方法，體會到輸入小數(shù)的方法和輸入整數(shù)的方法基本相同，只是多按一個小數(shù)點(diǎn)的鍵；第二段是計算五種物品的總價和付出１００元應(yīng)找回的錢數(shù)。一方面熟練使用計算器的方法，另一方面感覺到用計算器算比筆算方便得多。

　　“練一練”里都是小數(shù)加、減計算和混合運(yùn)算。像這些比較繁的計算沒有筆算要求，都可以用計算器算。練習(xí)九第８題算出各次收入或支出后的余額，計算量很大，而且比較繁。這些練習(xí)都能使學(xué)生體會使用計算器的好處。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇19

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的加、減法，小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便計算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會小數(shù)加、減計算方法。靈活計算小數(shù)加減混合運(yùn)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件 小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣

　　1、看誰算得又對又快

　　1.2-0.9

　　9＋0.1

　　0.39＋0.61

　　5.12-4.12

　　10-2.5

　　20-19.8

　　3.9＋2.1

　　0.09＋1.01

　　8.4＋3 -0.6

　　2-0.98

　　3.8＋12

　　2、談話引題

　　同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛健健和壯壯的情況。今天，我們要再來認(rèn)識一頭克隆牛蓓蓓，了解它的有關(guān)情況。

　�。ǔ鍪厩榫硤D）教師結(jié)合情境圖簡單介紹克隆牛蓓蓓出生前后的一些情況。

　　二、自主探究 獲取新知

　　1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇地進(jìn)行板書，如：

　　蓓蓓出生時的體長是多少米？

　　蓓蓓滿月時的體長是多少米？

　　蓓蓓百天時的體長是多少米？

　　蓓蓓百天時的體長比出生時增加了多少米？

　　2、下面我們先來解決蓓蓓出生時的.體長是多少米？這個問題，你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。）

　　3、學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式）

　　（1）10.98―0.22=0.76（米）

　　0.76―0.1=0.66（米）

　�。�2）20.98―0.22―0.1

　　（3）30.98―（0.22＋0.1）

　　綜合算式要說明每一步計算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個數(shù)的和再減，這兩個算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律：

　　a―b―c=a―（b＋c）。

　　4、上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計算呢？（學(xué)生自主進(jìn)行計算，教師巡回了解情況。）

　　5、全班交流計算情況。[實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計算方法]

　　脫式計算要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確。

　　6、學(xué)習(xí)豎式連減的方法。

　　如果用豎式來計算小數(shù)連減，要注意什么呢？

　　自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。

　　請學(xué)生來介紹豎式連減的方法：

　�。�1）注意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點(diǎn)也就對齊了數(shù)位。）

　　（2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）

　　三、鞏固練習(xí) 加深理解

　　1、自主練習(xí)1

　　出示題目，明確要求

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計算

　　全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正。

　　2、自主練習(xí)2

　　（1）出示題目，從中你收集到哪些信息？

　�。�2）季度指什么？每個季度包括哪幾個月？

　　（3）解決問題：3月份要編織多少萬件才能完成第一季度的任務(wù)？（學(xué)生獨(dú)立解決問題。）

　　（4）全班交流

　�。�5）你還能提出什么問題？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、你覺得自己學(xué)得如何？給自己一個評價。

　　3、你還想跟老師和同學(xué)們說什么？

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)加減混合運(yùn)算

　　蓓蓓出生時的體長是多少米？

　　a―b―c=a―（b＋c）

　　0.98-0.22=0.76（米） 0.98-0.22-0.1

　　0.98-（0.22＋0.1） 0.76-0.1=0.66（米）

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

　　2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計算。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備題用簡便方法計算。

　　36 + 78 + 64

　　438 + 173 + 62 + 27

　　547－32－68

　　746－（246 + 187）

　　1．請學(xué)生說說這樣算的`依據(jù)。

　　2．同時說明整數(shù)加減運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加減法。

　　二、教學(xué)新課

　　1．用簡便方法計算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7

　　（1）學(xué)生嘗試完成。

　�。�2）學(xué)生議一議

　　A、簡便計算的依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律）

　　B、簡便計算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。

　�。�3）注意簡算時的書寫格式。

　�。�4）試一試

　　7.38 + 5.85 + 1.62

　　3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17

　　2.用簡便方法計算。

　　18－ 5.76 － 2.24

　　組織討論

　　A、能否進(jìn)行簡算？

　　B、進(jìn)行這種簡算有什么條件？（a、連減 b、減數(shù)能湊成整十、整百）

　�。�1）1名學(xué)生板演，其余自做。

　�。�2）反饋。

　　（3）試一試 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）

　�。�4）課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計算有什么特點(diǎn)？規(guī)律是什么？

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社四年級下冊第98—99頁練習(xí)十六第3—8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：進(jìn)一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比較熟練地計算小數(shù)的加法和減法，提高計算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。

　　2、過程與方法：利用生活情景感悟小數(shù)加法和減法在生活中的應(yīng)用價值，并能運(yùn)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)加法和減法的算理。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識；培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加法和減法的算理，克服整數(shù)加減末尾對齊負(fù)遷移思維定勢的影響。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、課前一分鐘口算

　　0.7+0.9= 4.7-0.5=

　　0.56-0.46= 1.2+0.8=

　　1-0.4= 7.7+0.6=

　　（開火車對答案）

　　【設(shè)計意圖：課前一分鐘口算是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，再通過開火車對答案增強(qiáng)數(shù)學(xué)計算的'趣味性和實(shí)效性�！�

　　師：同學(xué)們真棒！小數(shù)加減法口算掌握得很好！考考你們小數(shù)加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰是神算手！

　　2、出示第99頁第5題填空。

　　學(xué)生用豎式計算獨(dú)立完成。

　　實(shí)物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評。

　　3、小結(jié)：計算小數(shù)加法和減法時要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的小數(shù)加、減法計算

　　方法順口溜：

　　點(diǎn)對點(diǎn)，位對位；

　　小數(shù)整數(shù)方法同；

　　得數(shù)對點(diǎn)要化簡。

　　學(xué)生齊背“順口溜”

　　【設(shè)計意圖：將課本第5題調(diào)前，是通過算一算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數(shù)加、減法計算法則在提高計算準(zhǔn)確率的指導(dǎo)性，。這樣設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。增強(qiáng)了計算課堂的趣味性和實(shí)效性�！�

　　師：在我們計算小數(shù)加減時，有了“順口溜”這個數(shù)學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數(shù)加法和減法計算的準(zhǔn)確率。學(xué)會了小數(shù)加法和減法有什么作用呢？小數(shù)加法和減法在我們的生活中有何應(yīng)用價值呢？讓我們一起走進(jìn)市場，問問賣菜的王大叔吧！

　　二、應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題。

　　1、出示課本第98頁第3題

　　你從這個統(tǒng)計表中了解到什么信息？

　　你能幫幫王大叔解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生讀題并獨(dú)立完成

　�。�1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

　　猜一猜：王大叔還有什么數(shù)學(xué)問題要我們解決？ 出示問題：

　　（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提數(shù)學(xué)問題。

　　師：王大叔的數(shù)學(xué)問題還有很多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續(xù)探討。市場買菜、賣菜要用小數(shù)加減，在我們家里要不要用小數(shù)加減呢？我們一起去小麗家看一看。

　　2、出示課本第98頁第4題

　　你從這個統(tǒng)計表中了解到什么信息？

　　學(xué)生匯報分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　合計=電話費(fèi)+上網(wǎng)費(fèi)（每月）

　　總計=九月+十月

　　主要讓學(xué)生說思路，計算過程和結(jié)果

　　作為課后作業(yè)完成。

　　師：家里的數(shù)學(xué)問題解決了，再看看在我們班級里，班長又遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　【設(shè)計意圖：將小數(shù)的計算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到小數(shù)的計算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值；通過“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，再通過“猜一猜”調(diào)動了學(xué)生參與的興趣，并在“說一說”中自主開發(fā)了思維，并要求把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力�！�

　　3、出示課本第99頁第7題。指名讀題。

　　學(xué)生自由回答購買方法，

　　并在黑板上“貼一貼”，

　　讓學(xué)生板書練習(xí)，師生

　　共同點(diǎn)評。

　　師：經(jīng)過一輪的練習(xí)后，同學(xué)們的計算速度快了，計算準(zhǔn)確率也提高了。我們再去奧運(yùn)會看看女子田徑比賽，是否也要運(yùn)用今天所學(xué)的知識呢？

　　【設(shè)計意圖：注重情景創(chuàng)設(shè)，通過在黑板上貼一貼購買方法的可能性這一活動，既是為了活躍計算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動手操作去實(shí)踐體驗(yàn)組合原理，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。再通過算一算再次鞏固、提高小數(shù)加法和減法的運(yùn)算能力。】

　　4、出示課本第99頁第8題。

　　學(xué)生讀題后說理解，重點(diǎn)

　　理解中國紀(jì)錄和世界紀(jì)錄。

　　問：它們各相差多少？你是

　　如何理解的？

　　讓學(xué)生說思路。

　　例如：跳高＝世界紀(jì)錄（2.09米）-中國紀(jì)錄（1.97米）=？米

　　【設(shè)計意圖：通過大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步加深小數(shù)計算在生活中的應(yīng)用價值，并進(jìn)行愛國主義教育�！�

　　師：前面的知識同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準(zhǔn)備獎勵你們一些文具。

　　5、（1）出示

　　買這兩種文具梁老師需要帶多少元？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

　　5元6角2分+3元零9分

　　=5.62元+3.09元 小數(shù)

　　=8.71元

　�。�2）出示第99頁第6題：用小數(shù)計算下面各題：

　　4米35厘米＋5米70厘米

　　4千米800米－3千米50米

　　1噸30千克＋980千克

　　10千克－4千克800克

　　每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評）

　　【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)購買獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)思維平臺，把思考的主動權(quán)還給學(xué)生，因?yàn)椤靶枰�是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后計算。從而達(dá)到化“難”為“易”的目的。】

　　三、生活中的小數(shù)加減。

　　通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們對小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用價值有了更深入的了解，同時計算準(zhǔn)確率也提高了。

　　小數(shù)加減的應(yīng)用在我們生活中還有很多，例如

　　1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。

　　出示西區(qū)中心小學(xué)“紅旗班”評比表，

　　算一算這個月哪個班會被評為“紅旗班”。

　　2、訪問“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。

　　四、交流共享，升華情感

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣獲取這一數(shù)學(xué)知識的？你還有什么感受？

　　同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，如果你平時多用數(shù)學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會更美、更精彩。

　　【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識面，把對小數(shù)計算延伸到課外繼續(xù)研究。】

　　五、課后作業(yè)：

　　第98頁第4題，第99頁第8題、第6題右邊3

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇22

　　一 教學(xué)內(nèi)容：

　　教材100頁例3

　　二教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握三個小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計算．

　�。餐ㄟ^合作交流．自主探究 獲得新知之間的聯(lián)系．

　�。撑囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想．

　　三 重難點(diǎn)：

　�。保�掌握運(yùn)算順序．

　�。玻�正確進(jìn)行計算

　　四教具準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　五教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。保�口算

　　０.７８+０.０６５.２+０.４８ ０.８+０.４

　�。�-０.２７ ３.８+６.４ １.２５+０.７５

　　１０.５-６.５ ９.８+０.２ １+２.７

　�。玻�說出下列各題的運(yùn)算順序

　�。矗福常�-（３９５+９８８） １６５+８０７+９９４

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　�。保�出示主題圖

　　２．自瀆題意 （小組交流）

　�。常�觀圖后 提出問題

　　完成比賽，自行車運(yùn)動員還要騎多少千米？

　�。矗�集體交流解法

　　鼓勵學(xué)生用多種方法解題

　　５．師生互動：

　　師板書：

　　方法一： 方法二： 方法三：

　�。矗福�.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４

　�。剑矗福�.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４

　　＝３４５.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）

　�。叮�驗(yàn)證：

　　敘述各自的'檢驗(yàn)方法，可用逆運(yùn)算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍．

　　（三）鞏固新知

　�。保�判斷下列計算題是否正確，如不正確，請改正

　　（１）３９.９+（２０.１-１０５４） （２）（３.７４+１２.６）+２６８-４３.２

　�。剑�.９９+１８.５６ ＝１６.３４+２２４.８

　　＝２２.５５ ＝２４１.１４

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序和計算方法是否相同？（學(xué)生答）

　　師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)加減法計算時要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計：

　　例３：

　　方法一： 方法二： 方法三：

　　４８３.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４

　�。剑矗福�.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４

　　＝３４５.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）

　　答：運(yùn)動員還要騎３４５.１千米

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加、減混合運(yùn)算的計算方法，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行運(yùn)算。

　　2．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握小數(shù)加、減法的計算技巧，并正確地進(jìn)行運(yùn)算。

　　技能目標(biāo)：

　　通過小組合作等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　情感價值觀：

　　進(jìn)一步提高學(xué)生的遷移能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)及處理方法：

　　學(xué)會小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：

　　提高孩子的計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了克隆牛鍵鍵和壯壯今天老師又要和大家一起認(rèn)識一位新朋友。想知道這位朋友的詳細(xì)資料嗎？快快拿到你的通行證吧！

　　口算：

　　(1)用口算卡片依次出示自主練習(xí)第3題。指名學(xué)生說出口算結(jié)果。

　　提問：小數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵是什么?

　　3.98-22-10 98-（22+10）。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，讓學(xué)生說明每題的運(yùn)算順序。

　　師：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運(yùn)算，沒有括號的從左往右算；有括號的'先算括號里的。）

　　同學(xué)們?nèi)�部通過！快快認(rèn)識新朋友吧：它就是克隆牛蓓蓓。蓓蓓是世界首例玻璃化超快速冷凍保存的體細(xì)胞克隆牛。 2003年10月8日它也是在萊陽農(nóng)學(xué)院誕生的。下面請看蓓蓓的詳細(xì)資料。（出示情景圖）看了蓓蓓的資料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自主提問，教師選擇性板書有價值的問題）

　　二、探究新知

　　1．蓓蓓出生時的體長是多少？（鼓勵學(xué)生自己審題，先列算式，教師巡視）指名交流思路及算式：

　　0.98-0.22=0.76（米） 0.76-0.1=0.66（米）

　　0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1

　　師：大家都正確地列出了算式，可是第二、三混合運(yùn)算算式應(yīng)該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能找到計算方法。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

　　（2）在獨(dú)立思考后，全班交流：

　　（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納：我們已經(jīng)知道，小數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。沒右括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。

　　(2)蓓蓓百天時比出生時每天多喝多少千克牛奶？

　　讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)加減混合運(yùn)算的問題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生列式

　　2．計算（指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上）

　　3．反饋

　　讓學(xué)生分別說一說每道題先算什么，再算什么。集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）做自主練習(xí)第1題。

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。追問：說說．小數(shù)加減混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?

　　（2）做自主練習(xí)第2題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣計算的。要鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。

　�。�3）做自主練習(xí)第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了些什么?

　　小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序怎樣?

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇24

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；

　　2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　計算方法的正確運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ê�資料輯錄或圖表繪制）

　　一、導(dǎo)入

　　二、基本練習(xí)

　　三、提高練習(xí)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.30.65－0.256+0.34

　　1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

　　0.83－0.59.2－62＋2.8

　　3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

　　0.45+2.850.73-0.2314-3.9

　　2、完成49頁“”練一練“”的第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。

　　3、用豎式計算

　　7.5－3.180.51－0.374－0.82

　　5.26－4.7513－3.98.04－7.4

　　每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。

　　4、練習(xí)八的第3題

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　你能把正確的.結(jié)果算出來嗎？

　　2、解決實(shí)際問題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

　　四、延伸

　　五、

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細(xì)心，不犯錯誤。

　　思考提高

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇25

　　教材及學(xué)情分析：

　　《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加、減法。

　　過程與方法:把計算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計算的能力。

　　突破方法：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

　　突破方法：

　　通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計算中，要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　教法和學(xué)法：

　　“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項目，一直是中國體育運(yùn)動的強(qiáng)項，請看大屏。(課件出示中國跳水運(yùn)動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。

　　在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識嗎?

　　2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。

　　3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)

　　二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。

　　1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計算方法，自學(xué)開始。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。

　　三、小組討論，解疑答惑。

　　1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來，就讓我們帶著自學(xué)的`成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開始。

　　2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教師點(diǎn)撥。

　　1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)�班同學(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)

　　2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

　　3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

　　4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時候當(dāng)相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對齊)所以列豎式計算小數(shù)加、減法時，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊)

　　5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個小結(jié)。

　　6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計算方法)

　　7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)

　　五、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)會列豎式計算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)

　　2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備

　　3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)

　　4、第二關(guān)：細(xì)心計算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。

　　5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。

　　6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。

　　7、教師小結(jié)：在解決剛才這個問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識，它源于生活又運(yùn)用于生活�，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速的統(tǒng)計一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，那誰能來說說你有什么收獲呀?

　　板書設(shè)計：

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇26

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第95~ 97頁例1、2

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　退位減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、準(zhǔn)備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

　　754+3826=答案2000-493=答案

　　2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

　　二、教授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

　　2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時的'情景回放一下。

　　通過這個表，你得到了什么信息?

　　現(xiàn)在你又得到了什么信息?

　　小組合作

　　(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

　　(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。

　　(3)你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

　　匯報：重點(diǎn)是計算過程

　　3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

　　匯報

　　(1)小數(shù)點(diǎn)對齊

　　(2)數(shù)位對齊

　　(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

　　注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的時候能夠方便比較。

　　生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)

　　4、 小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、口算下面各題

　　0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=

　　2、算一算

　　10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=

　　3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

　　4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

　　四、 總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)加減法

　　小數(shù)加減法的方法：(略)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算。

　　2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點(diǎn)

　　(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生生自主探索小數(shù)的加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

　　2、使學(xué)生體會小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的工具性作用。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，涌動長大后也要為國爭光的豪情，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計算小數(shù)加減法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集以小數(shù)形式記錄的2004年奧運(yùn)會中國運(yùn)動員的成績

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入：

　　師：同學(xué)們，你們還記得嗎? 2004年奧運(yùn)會上，我們中國一共取得多少枚金牌?

　　呈現(xiàn)2004年奧運(yùn)會上中國跳水比賽運(yùn)動員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片。

　　師：你認(rèn)識畫面中的人物嗎?今天，小明和他的爸爸將帶著我們一起回顧中國跳水比賽運(yùn)動員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的精彩表現(xiàn)。準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

　　繼續(xù)呈現(xiàn)勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中畫面并伴隨著小明的聲音：10米跳臺雙人跳水決賽開始了，第一輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)是由53個一和40個百分之一組成的，你們知道是幾分嗎?(53.40)哈特利、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)是由49個一和80個百分之一組成的，你知道是幾分嗎?(49.80)

　　第二輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)整數(shù)部分是58，小數(shù)部分十分位2，百分位是0，你知道是幾分嗎?(58.20)哈特利、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)在49—50之間且百分位是0的兩位小數(shù)，你知道是幾分嗎?(49.80)

　　隨著學(xué)生的回答，呈現(xiàn)P96中間的表格。

　　女子10米跳臺雙人決賽成績

　　國家運(yùn)動員各論動作得分總成績

　　第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪

　　中國勞麗詩

　　李婷53.40 58.20

　　哈特利

　　海曼斯49.80 49.20

　　二、探究新知：

　　1、提出問題：

　　師：看到表格中的這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　預(yù)計學(xué)生會有以下這些答案：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　兩輪比賽中國隊共得幾分?

　　前兩輪中國隊領(lǐng)先幾分?

　　┅┅

　　師：大家提出這么多的有價值的問題，真是了不起，老師就從你們提出的問題中選擇一個，咱們一起來解決，好嗎?

　　出示選擇的問題：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　2、探索小數(shù)減法的計算方法：

　　學(xué)生口答出算式：53.40-49.80

　　談一談：這是一道小數(shù)減法算式，會做嗎?該怎樣計算?把你的想法和組里的同學(xué)交流交流。

　　試一試：學(xué)生獨(dú)立列出豎式計算。

　　說一說：如何列豎式?為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?(把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是把數(shù)位對齊)

　　如何計算?(從百分位減起，突出十分位上的4減8不夠減，從個位退1位的過程)

　　豎式中的結(jié)果3.60與3.6有區(qū)別嗎?(根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的基本性質(zhì)可將結(jié)果簡化)

　　3、探索小數(shù)加法的計算方法：

　　師：小明在看到第二輪比賽的成績時，不禁大叫起來：中國隊兩輪比賽的總成績是111.6分，爸爸也脫口而出：現(xiàn)在領(lǐng)先12.6分了。

　　提出問題：你們知道111.6分是怎么得來的嗎?12.6分呢?先來解決第一個問題.

　　學(xué)生口答出算式：53.40+58.20

　　試一試：獨(dú)立列出豎式計算

　　說一說：怎樣列出豎式求出中國隊兩輪比賽的總成績?計算中需注意什么?繼續(xù)討論第二個問題：小明的爸爸是怎么算出12.6分的?(四人小組議一議、算一算)

　　交流：(生1：)先算出兩輪比賽中國隊得幾分，53.40+58.20=111.60，再算出兩輪比賽中國隊得幾分，49.80+49.20=99最后把這兩個結(jié)果相減111.60-99=12.60。

　　(生2：)先算出第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分，53.40-49.80=3.6，再算出第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分，58.20-49.20=9，最后把兩次領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)加起來3.6+9=12.6。

　　師：兩種結(jié)果12.60和12.6一樣嗎?為什么?(突出小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用)

　　4、概括計算法則：

　　師：小明看到大家計算的干勁挺足的，特別佩服你們。他想現(xiàn)在大家一定都很清楚小數(shù)加法和減法的計算方法�；叵胍幌聞偛诺挠嬎氵^程和結(jié)果，自由談一談列豎式計算小數(shù)加減法要注意什么?

　　生：小數(shù)點(diǎn)要對齊，

　　生：也就是相同數(shù)位對齊，

　　生：哪一位滿十向前一位進(jìn)1，

　　生：哪一位不夠減從前一位退1再減，

　　生：得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

　　三、鞏固深化：

　　1、繼續(xù)用小數(shù)的加減法計算跳水比賽的第三輪比賽的成績：

　　師：跳水比賽第三輪的成績出來了，根據(jù)這些成績，小明寫下了一些算式，算一算這一些算式的結(jié)果，并動腦筋想一想從這些算式你知道有關(guān)跳水比賽的哪些信息?出示算式：82.80-76.50 12.6+6.3 82.80+111.6 76.50+99學(xué)生任選兩道算式計算后再交流：從第一道算式我知道中國隊第三輪比賽領(lǐng)先了6.3分。

　　從第二道算式我知道中國隊前三輪比賽共領(lǐng)先18.9分。┅┅

　　2、用小數(shù)的加減法計算奧運(yùn)會中國運(yùn)動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績：

　　交流各自收集到的2004年奧運(yùn)會中國運(yùn)動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績，

　　學(xué)生之間根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出加減計算的問題，并口答出算式。

　　全班一起列豎式計算。

　　3、用小數(shù)加減法解決生活中的一些問題：

　　師：用小數(shù)加減法既可解決比賽中的一些計算問題，還能解決我們生活中的哪些問題呢?各小組四人交流后再匯報：

　　生：計算生活中的用水、用電、用煤氣的價錢;

　　生：計算購買有關(guān)生活用品、學(xué)習(xí)用品的價錢;

　　生：計算家里的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)一共多少錢?

　　┅┅

　　師：小明在購買生活用品中碰到了問題，你能幫小明出出主意嗎?原來，小明看上了幾樣喜歡的東西，可是，他的零用錢只有50元，買什么好呢?出示：

　　一雙運(yùn)動鞋38.5元一根跳繩4.8元

　　一本課外讀物7.65元一瓶飲料3元

　　(獨(dú)立計算后交流)

　　四、課堂小結(jié)：從今天這一節(jié)課中你學(xué)會了什么?

　　五：課外作業(yè)：課本練習(xí)十六：1、2。作業(yè)本P42

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法

　　2、合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是數(shù)位對齊的道理

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克.兩個小隊一共采集了多少克?

　　讀題，用豎式解答.(一人板演，其他人在本上做)

　　說一說：整數(shù)加、減法的意義和計算法則。

　　二、探究新知

　　1.揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。

　　2.情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費(fèi)吧，小蘭家一月份的電話費(fèi)是37.35元，二月份的電話費(fèi)是40.75元，兩個月一共交電話費(fèi)多少元?

　　1)學(xué)生自主列去式計算，有問題可以同桌討論(一人板演，其他人在本子上做)

　　2)教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?

　　3)學(xué)生計算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計算37.35+40.75時先做什么,再做什么?

　　4)小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。(板書：小數(shù)加法的意義)

　　練一練：12.03+0.875

　　試算,二個人在黑板上板書,老師也板書：

　　12.03

　　+ 0.875

　　大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計算法則及計算技巧(小數(shù)點(diǎn)對齊、小數(shù)點(diǎn)對齊有什么意義?)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的.地方?怎么計算小數(shù)加法?

　　(由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握，再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo))

　　出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費(fèi)?

　　同桌討論(二人板演，其他人在本子上做)

　　得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理?

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計算40.75-37.35時,先做什么,再做什么,最后做什么?

　　練一練：7.81-4.075

　　1)教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦?

　　大家討論，發(fā)表意見。

　　2)學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理。

　　3)大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計算法則及計算技巧。

　　4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同之處?

　　3.觀察，總結(jié)小數(shù)加、減法的計算法則。

　　小組合作交流，觀察，總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行小數(shù)計算時先干了什么(列豎式)，列豎式應(yīng)注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊);對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么樣處理的(去掉末尾的0)

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)課本P97的“做一做”題目

　　小數(shù)加、減計算很容易出錯，你有什么辦法知道自己做對了嗎?

　　2.生活實(shí)踐題

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎狀嗎?

　　四、作業(yè)布置：作業(yè)本P4

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)。

　　課型：練習(xí)課

　　教學(xué)要示：

　　鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　2、提高解題能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、小數(shù)加加減法的方法是什么?

　　2、口算下列各題

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8

　　1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8

　　4.8-3 5.7+0.2 0.6-1.6 7+2.3

　　3、板演下面各題并驗(yàn)算

　　8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07

　　提問：小數(shù)加減法是如何計算呢?

　　二、筆算練習(xí)

　　1、完成下表，并說說你了解到什么信息(單位：元)

　　根據(jù)信息說說你了解到什么?

　　2、用小數(shù)計算下面各題

　　(學(xué)生計算時，應(yīng)作如下提示：

　�、傧肭宄�不同計量單位之間的進(jìn)率;

　�、谟嬎銜r，可先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后再計算;

　�、塾貌煌�的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)

　　三、解決問題

　　1、王叔叔一天賣菜的收入如下表

　　2、班里要買一個球和一個排球。

　　3、一些女子田徑項目的中國記錄和世界記錄

　　它們各相差多少?

　　四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識?

　　五、作業(yè)：作業(yè)本P44

　　第四課時小數(shù)加減混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握三個小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計算

　　2.通過合作交流,自主探究獲得新知之間的聯(lián)系

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握運(yùn)算順序

　　2.正確進(jìn)行計算

　　教學(xué)設(shè)計：

　　(一)導(dǎo)入

　　1.口算

　　0.78+0.06 5.2+0.48 0.8+0.4

　　1-0.27 3.8+6.4 1.25+0.75

　　10.5-6.5 9.8+0.2 1+2.7

　　2.說出下列各題的運(yùn)算順序

　　4834-(395+988) 165+807+994

　　(二)教學(xué)實(shí)施

　　1.出示主題圖

　　2.自讀題意(小組交流)

　　3.觀圖后提出問題

　　完成比賽，自行車運(yùn)動員還要騎多少千米?

　　4.集體交流解法

　　(鼓勵學(xué)生用多種方法解題)

　　5.師生互動：

　　師板書：

　　方法一：方法二：方法三：

　　483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4

　　=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)

　　6.驗(yàn)證：

　　敘述各自的檢驗(yàn)方法，可用逆運(yùn)算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍

　　(三)鞏固新知

　　1.判斷下列計算題是否正確，如不正確，請改正

　　(1)39.9+(20.1-1054) (2)(3.74+12.6)+268-43.2

　　=3.99+18.56 =16.34+224.8

　　=22.55 =241.14

　　(四)課堂小結(jié)

　　小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序和計算方法是否相同?(學(xué)生答)

　　師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)加減法計算時要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗(yàn)的好習(xí)慣

　　(五)作業(yè)布置

　　作業(yè)本P45

　　(六)板書設(shè)計：

　　例3：

　　方法一：方法二：方法三：

　　483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4

　　=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)

　　答：運(yùn)動員還要騎345.1千米

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件顯示小學(xué)春季運(yùn)動會的場景，伴隨聲音響起，下一個項目是四年級組男子4×50未接力賽，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個班運(yùn)動員50未成績的情況表。

　　2004年校春季運(yùn)動會徑四年級組男子4×50未接力賽選手情況：

　　班級各位選手的50未成績/秒可能的總成績

　　第1棒第2棒第3棒第4棒

　　四(1)班8.48 8.54 8.52 8.46

　　四(2)班8.40 8.56 8.61 8.39

　　四(3)班8.32 8.68 8.70 8.36

　　四(4)班8.42 8.67 8.58 8.50

　　提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能是冠軍?四(1)班可能得第幾呢?

　　二、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的過程，理解加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。

　　1、在交流中感受算法的多樣化。

　　師：請你用自己的方法先算一算四(1)班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法?小組里討論一下，然后在練習(xí)本上計算出來。在黑板上演算出來。

　　方法1：8.48+8.54+8.82+8.46方法2：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)

　　=25.54+8.46 =17+17

　　=34(秒) =34(秒)

　　方法3：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)

　　=32+1+1

　　=34(秒)

　　2、在對比中感知較優(yōu)的算法

　　師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律。

　　3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用

　　師：你能用簡便方法算出四(2)班、四(3)、四(4)班總成績嗎?要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。

　　四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒(過程略)

　　師：通過上面4次簡便計算，你認(rèn)為加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用嗎?各舉3—4例說明。

　　請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個有限的簡算實(shí)例，幫助學(xué)生合情推出“加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用”。

　　交代課題：讓學(xué)生齊讀課題

　　在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

　　(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72

　　(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)

　　小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺埽�你有什么收獲?

　　(找?guī)酌麑W(xué)生回答后，老師作一下小結(jié))

　　作業(yè)布置：作業(yè)本P46

　　第六課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八

　　課型：練習(xí)課

　　教學(xué)要求：

　　1、運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5

　　21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4

　　二、簡算練習(xí)

　　1、在下面的里真上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在〇里填上“+”或“-”。

　　3.5+10.06= +3.85

　　10.24+8.2+1.8=10.24+(〇 〇 )

　　18.76-(3.76+0.53)=18.76- 〇

　　32.17-0.46-4.54=32.17-( 〇 )

　　2.下面各題能用簡算的就用簡便方法講算.(比賽完成)

　　1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2

　　7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

　　3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51

　　5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8

　　三、解決問題

　　1、P105 4

　　提問[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

　　[3]這道題要求我們解決什么問題?

　　[4]獨(dú)立完成

　　[5]怎么算比較快?

　　2、P106 5

　　提問[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

　　[3]這道題要求我們解決什么問題?

　　[4]獨(dú)立完成

　　[5]怎么算比較快?

　　3、P106 7(同上)

　　4、P106 8、9

　　四、作業(yè)：作業(yè)本P47

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1．能獨(dú)立分析和解決小數(shù)加減法，可以解決相關(guān)的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

　　2．體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，解釋估算的過程。

　　技能目標(biāo)：

　　能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算。

　　情感價值觀：

　　在小數(shù)的加減法運(yùn)算中，體會數(shù)的運(yùn)算的廣度，不僅在整數(shù)的領(lǐng)域中可以有加減法，在其它數(shù)的領(lǐng)域中同樣適用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日雙雙和康康的自體繁殖后代，鍵鍵和壯壯 在我國山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。對此你有什么問題要提嗎？

　　學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書小數(shù)加減法問題壯壯出生時的胸圍是多少？

　�。ü膭顚W(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，先列出算式；教師巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=?

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

　　師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

　�。�2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

　�。�3）全班交流。生1：

　　0.77米=77厘米

　　0.03米=3厘米

　　77厘米+3厘米=80厘米

　　也就是0.8米

　　生2：

　　0. 7 7

　　+ 0. 0 3

　　0.8 0

　�。�4）指導(dǎo)看書。小組討論：這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)一定要對齊？答案是一樣的嗎？

　�。�5）現(xiàn)在請同學(xué)們圍繞這三個問題進(jìn)行討論、交流。

　�。�6）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。(因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)才能直接相加。第一種算法的特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，這同樣遵循相同單位上的數(shù)才能相加的算理，第二種算法，把小數(shù)點(diǎn)對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了) ，小數(shù)末尾的'0 在橫式中可以省略。

　�。�7）師：剛才在練習(xí)小數(shù)加法的時候我發(fā)現(xiàn)大家都有檢驗(yàn)的好習(xí)慣，而且還有同學(xué)會用減法檢驗(yàn)。看來這減法老師不教，大家已會了。那老師可得考考大家是不是真會了？

　　三、試一試：

　　1．讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的問題。（演算中用減法演算法）引導(dǎo)學(xué)生：

　　1）計算。

　　2）反饋

　　3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。

　　2．壯壯出生時的體長比鍵鍵長多少？

　　1）審題。

　　2）列式。

　　3）計算。

　　4）反饋。

　　3．壯壯出生的管圍比鍵鍵長多少？

　　1．獨(dú)立完成。

　�。▽W(xué)生交流答案，師總結(jié)）

　　2．相互說一說計算時要注意的問題。

　　3．反省一下自己在計算時是否自覺將小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇29

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。

　　2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索，得出小數(shù)加減法的計算法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1、 直接揭題：同學(xué)們，這段時間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分知識，出示課題：

　　2、 情境設(shè)置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購物吧，當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實(shí)物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？

　　寧波三江購物俱樂部商場

　　品名 單價 數(shù)量 金額

　　保鮮膜 5.38 1 5.38

　　立白洗潔精 4.79 1 4.79

　　農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30

　　三笑牙刷 1.41 1 1.41

　�、賹W(xué)生暢所欲言

　�、趲煟耗悄愀鶕�(jù)我們今天上的.內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并列出哪些算式？

　　生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41

　　5.38+3.30 4.79-3.30

　　4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

　　……

　　二、進(jìn)入新課

　　1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。

　　2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實(shí)物展示）

　�、賳枺耗銥槭裁匆�這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的？

　　（可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說）

　�、谶�有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。

　　3、深入

　　師：大家仔細(xì)看，這4個小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？

　　那你能不能舉幾個其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（注意；整數(shù)部分不要超過3位，小數(shù)部分不要超過4位）

　　4、小組活動：請你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。

　　5、 反饋：實(shí)物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？

　�、偻怀鲵�(yàn)算方法：你有什么辦法知道自己做對了呀？

　�、谕黄齐y點(diǎn)：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34

　　請你仔細(xì)觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

　　6、 ：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計算方法呢？（后實(shí)物投影展示“法則”）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、 專項練習(xí)。奪

　　8.35+4.65= 21.37-8.37=

　　16.74+5.238= 3.4-0.56=

　　10-4.8= 6.42-4.2=

　　2、 生活實(shí)踐題。

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

　　一群小動物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

　　老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

　　408.26 532.5 1571.9 8.1 58

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇30

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。以上內(nèi)容具體編排如下表：豎式計算，理解算理

　　簡單的小數(shù)加減法小數(shù)加減法的一般計算方法

　　小數(shù)連加、連減的計算

　　小數(shù)加減混合計算一般的小數(shù)混合加減運(yùn)算

　　帶括號的小數(shù)加減混合計算

　　整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)小數(shù)加減簡便計算

　　加減混合計算的推廣能應(yīng)用合適的運(yùn)算定律進(jìn)行

　　小數(shù)加減法的簡算

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算。

　　2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的`自覺性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解小數(shù)加、減法的豎式計算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)豎式計算和加、減混合運(yùn)算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　能運(yùn)用運(yùn)算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中靈活進(jìn)行簡便計算。

　　五、教學(xué)策略

　　1、對于小數(shù)加減法，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在三年級就已經(jīng)通過元、角、分的加減初步認(rèn)識了小數(shù)加減法的豎式計算方法，并且在第四單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生及意義和

　　計數(shù)單位。所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加減法的算理和小數(shù)的意義理解小數(shù)加減法豎式計算方法及法則。本單元意圖讓學(xué)生學(xué)會把知識的特殊性向一般性轉(zhuǎn)化，遵循小學(xué)生由淺入深的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把小數(shù)加減法剝離具體情境抽象出小數(shù)加減的計算法則，是一個從具體到抽象的過程。

　　2、本學(xué)期第一單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)了整數(shù)混合運(yùn)算，本單元讓學(xué)生理解整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在小數(shù)混合運(yùn)算中同樣適用。同時學(xué)生已經(jīng)在本冊書第三單元學(xué)了整數(shù)運(yùn)算定律，本單元主要是將整數(shù)運(yùn)算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中應(yīng)用。通過推廣，幫助學(xué)生拓展定律的使用范圍拓寬自己的知識框架，產(chǎn)生知識的正遷移，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的連貫性和聯(lián)系特性。

　　3、在以往的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)位不容易對齊。特別要注意數(shù)位不一一對應(yīng)的加減法，小數(shù)部分不夠減的情況，不少學(xué)生則容易把這種不夠減的減法計算做成加法，特別是整數(shù)減小數(shù)的情況。在教學(xué)中要引起足夠的重視。

　　六、教學(xué)時間

　　新課和練習(xí)6課時、單元測驗(yàn)2課時，合計8課時。

　　第一課時小數(shù)加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第95—97頁例1、2，“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　退位減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)入

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　�。�2）通過計算逐步提高計算能力。

　�。�3）養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　2、出示自學(xué)提示。

　　仔細(xì)看數(shù)學(xué)書95、96、97頁例1、例2。

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