【精品】音樂說課稿范文匯總六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的音樂說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂說課稿 篇1
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。按照訪問的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，坦露他的內(nèi)心世界。本文以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
二、教學(xué)設(shè)想
作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個(gè)方面來說，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。而本文的重點(diǎn)是把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)�。要全面了解貝多芬，僅靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生課外收集更多的有關(guān)貝多芬的資料，深入了解這位不凡的音樂巨人。所以我把學(xué)習(xí)主題定為“走近貝多芬”，結(jié)合課內(nèi)外的資料，分別從“聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神”三個(gè)角度去認(rèn)識(shí)貝多芬，解讀貝多芬，學(xué)習(xí)貝多芬。
課內(nèi)準(zhǔn)備安排兩課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神
2、學(xué)習(xí)本文“以形傳神”刻畫人物的方法。
四、課前準(zhǔn)備
提早一星期要求學(xué)生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料，獲得對(duì)貝多芬的整體印象。推薦書本：羅曼。羅蘭寫的《貝多芬傳》、《約翰�？死苟浞颉�，豐子愷的《關(guān)于貝多芬》。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放《命運(yùn)交響曲》。
出示幻燈片：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅，整個(gè)世界死滅了，而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的，原始的力可以相比。（傅雷） 一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人。世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂�。_曼。羅蘭）
此時(shí)在你耳畔回響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運(yùn)交響曲》，這首雄壯激越的交響曲唱響天下，曾激勵(lì)了千千萬萬的人。除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？你了解他的內(nèi)心世界嗎？今天，就讓我們走近貝多芬，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神
�。ǘ雎犓墓适�
貝多芬，你知多少？
讓同學(xué)們根據(jù)查找到的有關(guān)貝多芬的資料進(jìn)行互相交流，如：生平事跡、音樂成就、逸聞趣事、不幸遭遇等，為后面閱讀他的靈魂奠定基礎(chǔ)。
（三）閱讀他的靈魂
用“從作者……的描寫中，我看到了一個(gè)……的音樂巨人？”說一段話。
提示：分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。
1、肖像刻畫中重點(diǎn)抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫。
�。ㄟ@些肖像刻畫不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而，與此同時(shí)，他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵�。�?/p>
2、語言描寫中重點(diǎn)理解下列語句：
�。�1）、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎？
（提示：從修辭的角度及貝多芬的性格來理解：這是比喻的說法，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”“竟然”來拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚）
�。�2）、“一株樹也比一個(gè)人好……”
�。ㄌ崾荆阂环矫嬷敢豢脴淇梢灾B聽大自然的聲音，但他已耳聾，還比不上一棵樹；另一方面耳聾后他遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)，心靈純凈、安寧，人的心靈還不如樹純凈。）
�。�3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來�！蹦憷斫馑纳顚雍x嗎？
�。ㄌ崾荆翰檎邑惗喾业南嚓P(guān)資料——不幸遭遇來輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的.理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭(zhēng)的決心。）
�。�4）、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”聽出了他心靈的呼喚嗎？
�。ㄌ崾荆郝犡惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內(nèi)涵：貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬的“心里的音樂” ）
�。ㄋ模└形蛩木�
用“貝多芬，我想對(duì)你說……”句式交流學(xué)習(xí)心得，說說心中的貝多芬，感受他的精神給自己帶來的啟悟。
（五）拓展延伸
貝多芬在耳聾后仍堅(jiān)持創(chuàng)作，并且寫出了美麗的曲子；我國(guó)也有瞎子阿炳，在失明后拉出了動(dòng)聽的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮斗不息，當(dāng)然在我們的生活中還有很多這樣的例子，請(qǐng)舉例。
�。ㄌ崾荆狠喴紊系膫髌婵茖W(xué)家——斯蒂芬？霍金；用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的海倫。凱勒；在輪椅上放飛夢(mèng)想的張海迪……等等。）
�。┳鳂I(yè)
以“向生命強(qiáng)者致敬”為題寫一篇讀后感。
音樂說課稿 篇2
一． 說教材
1． 教學(xué)內(nèi)容：
本課選自花城出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《走進(jìn)音樂世界》第11冊(cè)中的第6課, 屬于第二學(xué)時(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多么幸�！罚⒊醪礁惺芰烁枨那榫w，本課時(shí)學(xué)唱日本歌曲《媽媽之歌》，并讓學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較，從而歸納出兩首歌曲各自的主要音，從感性到理性，逐步到聽辨音階、寫出音階，通過師生交流，整體感受兩首歌曲的音調(diào)、音色，讓學(xué)生在自主式探索學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)自己歸納音階的概念。
2． 教學(xué)目標(biāo)：
1） 情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)唱《媽媽之歌》，與之前所學(xué)歌曲《我們多么幸�！愤M(jìn)行比較，能正確體驗(yàn)和把握它們?cè)谝魳飞{(diào)上的不同，并能用兩種不同的情感表達(dá)方式演唱和表現(xiàn)不同情緒的歌曲。
2） 能力發(fā)展目標(biāo)：在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)大小調(diào)音階的排列，初步建立聽辨大調(diào)和小調(diào)的色調(diào)感；初步認(rèn)識(shí)并了解音樂色調(diào)的含義，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)和教材練習(xí)，作出音樂色調(diào)的正確分辨。
3． 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)“感受音樂中的不同色調(diào)”的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。
難點(diǎn)：歸納兩首歌曲的主要音，大小音階的概念。
二． 說教法：
由于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材提倡的`是開放式的課堂學(xué)習(xí)要求，所以我在選擇教法時(shí)要充分考慮給學(xué)生獨(dú)立思考和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不扼殺學(xué)生的自主性。所以主要采用了以下幾種教法：
1． 比較法：讓學(xué)生通過對(duì)兩首歌曲調(diào)式、拍號(hào)、情緒、色彩、結(jié)束音上的比較,感受歌曲中的不同色調(diào)。
2． 歸納法：通過歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進(jìn)而總結(jié)大小調(diào)的概念。
3． 情感體驗(yàn)法：將歌唱和情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起，有助于學(xué)生更生動(dòng)、形象地理解歌曲。
三． 說學(xué)生：
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前面五年對(duì)音樂知識(shí)的積累，已經(jīng)具有一定的音樂素養(yǎng)，那么，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)到理性分析，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)自己歸納大小音階的概念。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及在探究過程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法并合作的能力得到培養(yǎng)。
四． 說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 學(xué)唱歌曲《媽媽之歌》。
1、 提問：天底下每一個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，愛的方式有很多。你的媽媽是怎么愛你的呢？（學(xué)生自由表達(dá)，回顧媽媽對(duì)自己的關(guān)愛）
2、 請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》的范唱，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯枨械膵寢屖窃鯓訍圩优摹?/p>
3、 在熟聽歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱歌曲旋律，教師提示附點(diǎn)節(jié)奏和八度大跳音程。
4、 學(xué)生隨歌曲伴奏學(xué)唱歌詞。
5、 體會(huì)歌曲情感，完整生動(dòng)地演唱全曲。
�。ǘ� 比較兩首歌曲中的不同色調(diào)
1、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《我們多么幸福》
2、 請(qǐng)學(xué)生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音，歸納出《我們多么幸福》以1、3、5、1為主要音，《媽媽之歌》以6、1、3為主要音。
3、 老師出示表格，提出問題：這兩首歌有何不同？學(xué)生分組展開討論，并將討論結(jié)果填入空格中，最后派代表講解。需要注意的是——學(xué)生講解時(shí)，老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過師生交流、生生互動(dòng)，整體感受兩首歌曲的音調(diào)、音色等，寫出音階。
（三） 運(yùn)用和鞏固音樂色調(diào)的概念
1、 結(jié)合樹上36、37頁上的練習(xí)，從看、聽、寫、說、唱到辨，層層推進(jìn)。
2、 聽辨教材上前蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》的調(diào)式和音樂色調(diào)。
3、 總結(jié)本課內(nèi)容。
音樂說課稿 篇3
一、說教材
（一）《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開展教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的情感。
2、通過反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音表達(dá)歌曲的'感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、掌握切分音。
（三）根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。
二、說孩子
3-4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、說教法
根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼耍谡麄�(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此，我作了以下準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察小雞的生活動(dòng)態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂、頭飾。
為完成目標(biāo)，我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再
欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂活動(dòng)賦予的快樂情感。
四、具體活動(dòng)過程表現(xiàn)為：
第一部分：律動(dòng)導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下，為活動(dòng)開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。第二部分：感知法。反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
音樂說課稿 篇4
各位評(píng)委老師,上午好!首先感謝大家為我的新秀課進(jìn)行評(píng)審,下面我對(duì)<<誰在叫>>這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的說課:
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級(jí)下P60—61，學(xué)唱歌曲《誰在叫》。
[教材分析]
本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物形象。在這學(xué)期的歌曲中，有很多歌曲都是有關(guān)小動(dòng)物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等�！墩l在叫》這首歌曲中又多了一些動(dòng)物形象，教學(xué)中，我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生想象思維充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護(hù)動(dòng)物，美化了學(xué)生的心靈。
[學(xué)生分析]
上學(xué)期，我通過與學(xué)生的接觸，互相了解，我面對(duì)的一年級(jí)小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、學(xué)會(huì)唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲及生活習(xí)性,有感情地演唱歌曲.
2、在教學(xué)中結(jié)合唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 ]
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì)唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。
2、音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。
3、教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取說、唱、編、演、畫多項(xiàng)活動(dòng)使音樂知識(shí)生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
教學(xué)流程：
一、課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過度的作用.
二:在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題<<誰在叫>>后, 讓學(xué)生聽一聽,是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過聽,說,培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對(duì)比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的`旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力.緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì)了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲.
三、激發(fā)學(xué)生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力
1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作。
3、分角色表演。
(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo)。
(2)開展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組成績(jī)都予以表揚(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂審美教育這一功能.
音樂說課稿 篇5
一．教材分析
從音樂形式和知識(shí)深淺來講，整堂課是屬于音樂初級(jí)水平。
二．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，再通過形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是： 一、
二、
三、
基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
_______________________________________________________________.
4．本課的難點(diǎn)是：
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三、說教法
我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力教強(qiáng)，因此我打算用 興趣引入、教授、欣賞、聽唱法、游戲互動(dòng)等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，將我的課堂順序確定為以下 個(gè)步驟。
四、說教學(xué)過程
律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲（學(xué)習(xí)知識(shí)）——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)、拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一） 律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂
首先，為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《 》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生興趣。我會(huì)有____________________________________________________________________________________________________________ 作為課題導(dǎo)入。
當(dāng)_______________________我會(huì)____________________________________________.
(二)學(xué)習(xí)知識(shí)
第二個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)直接講授這一知識(shí)內(nèi)容。____________________________________________________
___________________________________________________________________
在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)播放歌曲《 》兩遍，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，無論學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程是如何，我都會(huì)給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)
評(píng)。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn)，但并不是教學(xué)重點(diǎn)，因此占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
三、 學(xué)唱歌曲
結(jié)束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我的主要目的是學(xué)生能夠基本會(huì)唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了，我會(huì)告訴他們__________________________________________________________，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中，對(duì)歌曲從陌生到熟悉，從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪句不會(huì)唱，我會(huì)單獨(dú)挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學(xué)習(xí)演唱。
四、 歌曲處理、拓展
1、結(jié)束第三環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)牽引學(xué)生進(jìn)入第四環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)，我會(huì)直接提問學(xué)生：演唱了這么多遍，你感覺這首歌曲是用什么樣的心情來演唱的?
2、在學(xué)生說出是__________的心情之后，我會(huì)馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認(rèn)為這樣唱會(huì)使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會(huì)采用獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱等多種演唱形式，讓學(xué)生有感情的表演，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，。
3、表演編創(chuàng)
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過__________________________________________________的引導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞會(huì)編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的.舞蹈動(dòng)作，比如：
在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務(wù)完成，在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺(tái)和著音樂共同演出，而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分，這樣，在音樂聲當(dāng)中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師！
三、說學(xué)法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
音樂說課稿 篇6
一.說教材
各位評(píng)委老師，大家好，我說課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級(jí)下冊(cè)
我覺得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時(shí)就要深挖教材，抓住著眼點(diǎn)，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，讓他們都能體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.利用多媒體課件、實(shí)物，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。
2.通過在比較中欣賞，使學(xué)生感受日本音樂、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《櫻花》。
三.說教法
以人文為主線，以個(gè)性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念，以人文精神為主線，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和個(gè)性價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。
四.說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)方式要多樣化。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個(gè)大拇指，鼓掌等單純的評(píng)價(jià)方式，老師可以結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，采用大獎(jiǎng)賽、體育比賽中的評(píng)獎(jiǎng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、鼓勵(lì)別人，學(xué)會(huì)表達(dá)、評(píng)價(jià)
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌、會(huì)畫、會(huì)舞、會(huì)聽、會(huì)看，能夠健康、快樂地生活。
五.教學(xué)過程
(一)、引入新課
1.師：走進(jìn)日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進(jìn)日本，去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結(jié)合圖片以及師生課前收集的`跟日本有關(guān)的實(shí)物、資料等，讓學(xué)生自己介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
2.我國(guó)的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
3.師：日本的音樂很有特點(diǎn)，下面老師為大家播放三段歌曲，請(qǐng)大家來仔細(xì)辨別一下哪首是日本歌曲?
4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國(guó)歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格的感受力和聽辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。
(3)、禪的精神
(三)、學(xué)唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢(shì)表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿常砸\(yùn)用連貫的氣息來演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來表達(dá)一下你對(duì)日本文化藝術(shù)的感受。
2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的，進(jìn)行手工制作。
3.學(xué)生互相觀賞、評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。
(尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)
(五)、小結(jié)
在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因?yàn)槲疑磉叺耐戮陀芯苜I日貨，我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)、蹂躪中國(guó)的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊(duì)來華比賽時(shí)，面對(duì)很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時(shí)日本女子足球隊(duì)還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊(duì),面隊(duì)他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動(dòng)容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，單就這點(diǎn)來說難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)
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