說課稿（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
今天我說課的內容是語文教材二年級下冊第一單元第四課《古詩兩首》中的《詠柳》。
一、說教材
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學生實際及教材特點，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。
二、說學情
這首詩是描繪了春天里一種常見的柳樹作為詩歌描繪的內容。題材是學生易于接受的，整首詩也淺白易懂，讀來非常有畫面感，加上二年級學生想象力豐富，具有愛表達、愛表現(xiàn)得欲望。因而我在教學中初從實景入手引導暢說所見；然后指導學生自讀自認，自由吟誦來把詩歌讀正確、讀流利、最后達到吟誦的目標。
三、說教學目標：
1、認識“詠、妝”等生字，會寫“柳、絲”。
2、通過古詩教學，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦。
四、說重點難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
五、說學法教法
閱讀教學是學生、教師、文本三者之間心靈對話的過程，古詩教學也是如此。本節(jié)課我主要采用的情境創(chuàng)設、自讀自想、邊看邊說等方法學習。為了充分體系那學生是學習的主人，所以我運用最多的便是讓學生在反復誦讀的過程中想象畫面，感悟情境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
六、說教學過程
本節(jié)課，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在說說、讀讀，吟吟，誦誦中輕松領悟詩歌魅力。
下面，我著重談談教學過程：
一、激趣——入畫
課前我以一首《我的家鄉(xiāng)——我的枝江》這首歌為引子，引出孩子們最熟悉的家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生的學習興趣；接著五柳公園的話題說到春柳圖，然學生有順序的觀察，使學生初步感知柳樹的美，接著引入正題：今天我們就帶著愉快的心情來學習一首春天的詩。并且在此環(huán)節(jié)還要完成認詠，寫柳的任務。
二、初讀—入詩
有了前面的情境創(chuàng)設及鋪墊，首先用飽含深情的范讀詩歌，把學生引領學生帶進詩中。然后提出自讀要求，讓學生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，學生自讀自學后，我采用齊讀、開火車等多種方式檢查指導認讀生字，指導學生寫好“絲”字并給生字介紹詞語朋友。此環(huán)節(jié)的最后一步是讓學生將正確讀整首詩。從上課后的效果看，這兩個環(huán)節(jié)的'把握也是非常得當?shù)摹?/p>
三、品讀——入境
起初這個環(huán)節(jié)我是想借助學生的邊讀邊想象著讀詩歌，讀出詩歌的味道。但今早上反復一斟酌自己的這個環(huán)節(jié)二年級的孩子怎么會有讀出詩味的能力了，而且學法指導不明確，于是我臨時更改了當時的設計初衷，把此環(huán)節(jié)定為邊讀邊想，邊想邊吟，同時告訴學生讀出停頓、讀出重音詩的味道便會水到渠成�？吹綄W生們高昂的小手，強烈的吟誦欲望，我才發(fā)現(xiàn)我的更改是合適的。
四、吟誦—入情
此時，學生的情感已經被調動起來了，我適時進行引導：二月的春風吹呀吹呀吹綠了柳樹，吹來了燕子，吹紅了桃花，春天多美呀，喜歡嗎？現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著我會放上音樂，讓學生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內涵大聲的朗讀出來。乘著學生的情緒高漲時，我會鼓勵學生，試著背誦古文，積累祖國優(yōu)美的語言文字。最后引用雪萊的名言，旨在激發(fā)學生對春天的想象，滲透生活經驗、學習方法，哪就是鼓勵多到春天里，去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
七、說預期效果及反思
1、整個教學過程，以生為本，以讀為本，以畫促說，以讀促想，充分關注到學生學法的指導。適時注重用恰當?shù)脑u價語言引導學生去讀、去說、去想象。
2、同時，緊抓二年級學生的年齡特點我的每一步設計無論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié)，我都力求讓學生帶著盎然的興趣進行到底。
3、第三，因為文本的內容是一首古詩，針對古詩的內容少、畫面感強等特點，于是我讓學生從生活踏入詩歌的殿堂，然后由詩中走入大自然。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教學內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。
2、教材分析：
本節(jié)課是在學生已經掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上進一步教學復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數(shù)據(jù)的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。
教材首先從學生已有的知識經驗出發(fā)，呈現(xiàn)了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據(jù)四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數(shù)據(jù)的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情景圖中的數(shù)據(jù)都是10以內的數(shù)，如比較四組男生人數(shù)：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學生真正產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的需要，體會復式統(tǒng)計表的作用。
教材提供了結構完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生填寫數(shù)據(jù)，合理地降低了學生學習的難度。隨后的“練一練”以及練習二十的習題的呈現(xiàn)方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思考。
3、教學目的：
從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：
�、攀箤W生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
�、剖箤W生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
⑶進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
4、教學重點與難點：
教學重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。
教學難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。
5、教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。
二、說教法與學法
1、教法：
讓學生在具體的情境中理解統(tǒng)計方法，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。教師引導與學生自主探索相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
2、學法：
通過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。
三、說教學過程
根據(jù)以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設生活情景，產生學習需求
�、耪n件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？
�、埔龑W生將了解到的數(shù)據(jù)填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。
�、且龑W生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？
�、葘α鶄�不同小組的人數(shù)進行比較顯得很不方便，因此學生會產生合并統(tǒng)計表的需要。揭示課題。
【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現(xiàn)了數(shù)學與生活緊密相連、人人學有價值的數(shù)學的理念。根據(jù)學生的認知起點，讓學生由比較六組數(shù)據(jù)的不便，真正從內心產生合并統(tǒng)計表的`需求。引導學生填表時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。】
2、經歷合并過程，初步認識結構
⑴引導學生小組討論：把六個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里，要反映那幾個方面的情況？通過交流，使學生明確，合并后的統(tǒng)計表要能反映每組男女生人數(shù)、各小組總人數(shù)、六組男生總人數(shù)與女生總人數(shù)、六組總人數(shù)。為認識復式統(tǒng)計表的結構作一定的準備。
�、瞥鍪疚刺顢�(shù)據(jù)的復式統(tǒng)計表，引導學生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導學生認識表頭。
⑶先帶領學生填寫航模興趣小組的人數(shù)，然后放手讓學生完成表格。
�、茸鳂I(yè)交流，重點指導：“總計數(shù)”是怎樣算出來的？根據(jù)學生回答，再一次培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣：驗算、核實數(shù)據(jù)、填表日期。
�、膳c單式統(tǒng)計表比較，使學生體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點：不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出六個小組的整體情況。
【設計理念：使學生經歷由單式統(tǒng)計表過渡到復式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程，充分發(fā)揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識復式統(tǒng)計表的結構，體會用復式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要，這也是學生統(tǒng)計方法的一次飛躍�！�
3、應用鞏固新知，內化統(tǒng)計方法
�、胖笇瓿伞熬氁痪殹薄�
學生獨立完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數(shù)據(jù)填到數(shù)著排列的表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。根據(jù)表中數(shù)據(jù)預測：第29屆北京奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統(tǒng)計的預測作用。
�、浦笇瓿删毩暥�2題：學生獨立完成后，引導學生思考：這張復式統(tǒng)計表為什么沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統(tǒng)計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會遇到其他形式的復式統(tǒng)計表。
�、侵笇瓿删毩暥�1題：
先讓學生簡單說說農村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。然后讓學生獨立完成第一張統(tǒng)計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集數(shù)據(jù)，再匯總，完成統(tǒng)計表。說說在活動中的體會。
【設計理念：讓學生在不同的應用中體會復式統(tǒng)計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統(tǒng)計表的理解，進一步學會填寫與分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。】
4、課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法
統(tǒng)計一個月的天氣情況，制成一張復式統(tǒng)計表。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會。
【設計理念：使學生經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成表格、分析數(shù)據(jù)的全過程，再次感受數(shù)學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識�！�
5、引導總結全課，反思學習得失
引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？
【設計理念：在回憶中總結全課，培養(yǎng)學生的反思意識與能力，樹立學好數(shù)學的信心。】
四、說板書設計
例1p106頁的復式統(tǒng)計表（增加兩組）。
說課稿 篇3
尊敬的各位老師：
大家好！
下面，我對“科學教學中學生信息收集與整理能力的培養(yǎng)”這一專題研究的選題背景和課例《各種各樣的礦物》教學設計做相關說明。首先，談談開展本專題研究的背景：
科學探究活動通常包括以下要素：一是提出和聚焦問題；二是設計研究方案；三是收集和獲取證據(jù)；四是整理信息、分析數(shù)據(jù)、得出結論；五是表達與交流。
為適應科學技術高速發(fā)展和經濟全球化的挑戰(zhàn)，科學教育已開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲取信息，準確地鑒別信息真?zhèn)危瑒?chuàng)造性地對信息進行歸納、分類、摘記等能力。但深入課堂，你會發(fā)現(xiàn)：90%以上的學生對科學課感興趣，學生喜歡實驗、觀察等活動，但很多同學對怎樣收集信息，該收集什么樣的信息，及什么樣的信息才是有用信息辨別不清；對實驗觀察記錄以及整理實驗觀察結果興趣不大，不會對資料信息進行整理分析等等……這些問題的存在，大大影響了學生科學探究活動的順利進行。
基于以上分析和思考，我們決定選擇“科學教學中學生信息收集與整理能力的培養(yǎng)”小課題，開展專題研究。
（1）依靠專家指導、同伴互助、反思性實踐，尋求理性支撐，保障研究的深度與高度；
（2）多學習，勤思考，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。
�。�3）每位教師都要積極參與備課議課、課堂觀察，并寫好觀課報告等，在研究中解決實際問題，研有所獲。
接下來說說我們的課例是怎樣設計的，為什么這樣設計？我們選擇的課例內容是青島版科學五年級下冊第二單元第三課《各種各樣的礦物》。整個說課包括說教材、說教法學法、說教具學具準備、說教學程序、說課后作業(yè)、說教學評價、說板書設計7大部分。對教材我們是這樣理解的：
一、說教材
本課主要引導學生通過查閱書刊及其他信息源，能運用簡單的工具（放大鏡、小刀）對常見的礦物進行觀察，然后在此基礎上組織學生小組觀察、交流討論，了解各種礦物的特點；通過查閱資料，了解我國礦產資源利用與開采的現(xiàn)狀，讓學生體會到礦產在生活中是不可缺少的資源；最后通過拓展活動，讓學生了解煤的形成過程，認識到煤的形成要經過漫長的歷史歲月，培養(yǎng)學生保護礦產資源的意識。
學生對礦物的了解并不陌生，他們在生活中已經接觸到的：建造樓房所需要的鋼鐵，隨身佩帶的寶石，以及燒火做飯用的煤等都是礦物。在四年級時學生已經學會運用多種感官來研究巖石的特征。但是，由于受知識、能力和習慣的局限，學生真正有目的、有計劃地去觀察這些礦物，并深入探究其與人類的.關系卻很少，學生的這些體驗基本上還是淺層次的、雜亂無章的。因此，引導學生用科學的方法認識礦物、探究礦產與人類的關系，還有一定難度，需要我們對學習方法和過程進行精心設計和指導。
依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖及學生的認知水平，本節(jié)課擬定了以下教學目標：
1、知道主要的能源礦產、金屬礦產及提煉物的名稱；認識到保護資源的重要性。
2、會查閱書刊和其他信息源；能運用簡單的工具對常見礦物進行觀察研究；能傾聽和尊重其他學生的不同點。愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。
3、在實驗探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、分工合作的優(yōu)良品質；能體會到科學探究來源于生活，科學知識服務于生活。
教學重點是：認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，探究它們是怎樣形成的；認識到保護資源的重要性；
教學難點是：了解能源礦產的開采方法；培養(yǎng)學生信息收集與整理的能力。
接下來說說教法學法：
二、說教法學法
教學有法、教無定法、貴在得法。本課我們根據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”的關系以及學生的實際情況，采用：
�、偌とし�。通過實踐活動，輔以多媒體教學，變單調的知識為直接體驗，激發(fā)了學生的學習興趣。
②引導探究法。通過引導學生親自參與各種學習活動，指導學生進行科學探究。
學生呢？則采用：
�、僮灾鲗W習法。充分調動學生自主探究的積極性，讓學生在活動中成為探究活動的主體。
�、谟懻撎骄糠āＷ⒅亓苏n外收集資料、生活經驗回憶與課內探究相結合，讓學生“建構”一種由生活中淺層次的表性認識，向科學的理性思考轉變的過程。
�、刍ブ綄W習法。小組合作，互助學習。
三、說教學準備
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心做好了如下準備：
1、多媒體課件。
2、學生實驗材料：搜集的相關資料，礦物標本，簡單的觀察工具：放大鏡、小刀，實驗記錄表等。
這些都為順利完成學習任務做好了鋪墊。
四、說教學程序
為了突出重點、突破難點，努力構建以生為本的科學探究課堂，本節(jié)課我主要設計了以下教學程序：
1、播放圖片，激趣導入
�。�1）欣賞圖片，交流發(fā)現(xiàn)
教師引語：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┚缊D片，想看嗎？猜猜看，你看到的是什么？學生聚精會神地觀看。
（2）引入課題，調動經驗
除了剛才的這些精美的礦產，你對礦物還有哪些了解？學生交流。
通過學生喜聞樂見的圖片引入課題，使學生迅速集中思維，很快進入課堂角色；同時也拉近師生關系，營造了良好的課堂氣氛，為下文探究礦產與人類的關系的研究做好鋪墊。
2、觀察交流，深入探究
（1）認識各種各樣的礦物
小組研究，交流發(fā)現(xiàn)
學生以小組為單位選擇自己喜歡的礦物進行觀察、辨認，并組織學生交流觀察研究的結果，讓學生初步了解各種礦物的特點。
山東礦產，知多少
讓學生了解山東的礦產資源，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，為我是山東人而自豪的美好品質。
（2）礦產和人類的關系
人類對礦產的開采、加工和提煉
能源礦產的開采、加工和提煉較為復雜，在這里只是讓學生有個大體了解�？上纫龑W生在小組內交流查閱的資料，教師再通過播放高質量的音像資料做成課件做補充，發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，以拓寬學生的視野。學生只有在充分感知的前提下，才能意識到科學技術的進步能為人類造福，既改善環(huán)境，又減輕了勞動強度。
礦產的利用
學生交流鐵礦石在人類的生產生活中的作用，再進一步交流煤、石油、天然氣三大能源礦產的多種用途，更清楚地感受到礦產與人類生活有著密不可分的關系。
3、聯(lián)系生活，保護礦產
�。�1）啟動問題：我國是一個人口大國，對各種礦產的需求量非常大，如果我們一直這樣開采下去，你認為這些礦產會不會被開采完？
在學生爭辯時，組織學生觀看視頻《煤的形成》，體會到礦產形成的時間長，不能再生，是人類寶貴的資源。
�。�2）引導學生思考：我們現(xiàn)在該怎么辦？
學生交流課前搜集保護礦產的資料，明確我們現(xiàn)在不僅要合理開發(fā)、利用保護礦產資源，還需要不斷開發(fā)新能源。
4、課堂總結，交流評價
通過今天的探究學習，你有哪些收獲？組織學生交流。
目的是引導學生形成較為系統(tǒng)的知識。
五、說課后作業(yè)
今天的課外探究作業(yè)是：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導大家一起來保護礦產。
知識來源于生活，更應該為生活服務，該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生將所學的科學知識的應用于生活實際中，呼吁大家一起來保護礦產資源。
六、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課的板書是礦產與人類生活密不可分，全面而簡明地將重點內容傳遞給學生，清晰直觀。
七、說教學評價
最后說說本課所用的學習評價，我們主要采用師評、互評相結合的評價方式，注意對學生語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力以及科學學習積極性進行評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。為更好地了解課堂教學達成度、和教師的教及學生學的情況，并及時進行了課后小測及調研題，這些也為不斷改進教學提供了依據(jù)。
總之，本課的教學在充分理解教材編寫意圖的基礎上，充分發(fā)揮教師對科學教育理念的認識，學生能篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地對信息進行歸納、分類，引導學生深入探究、交流，并做到了——課外、課內有機融合，充分體現(xiàn)了“科學服務于生活”的理念。
說課稿 篇4
今天我說課的內容是實驗教科書四年級上冊第六單元《飲料瓶告訴我們什么》第一課時《飲料瓶的知識》。
一、首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用及學情分析
《飲料瓶的知識》是本單元的起始課，也是本單元的基礎，講好本節(jié)課可以為后面的兩節(jié)課《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》做很好的鋪墊。
四年級的學生都有一定的探究能力。在生活中經常接觸飲料瓶，但很少有人研究它，學生對此更是熟視無睹。
根據(jù)以上的教材和學情分析，結合學生的年齡特點、生活經驗，我制定以下目標：
二、教學目標。
1、能在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊藏的知識點。（如商標，網址，安全標志，環(huán)保標志等）
2、會用廢舊飲料瓶制作環(huán)保小作品。
3、培養(yǎng)觀察能力，增強環(huán)保意識。
三、重難點
本節(jié)課的重點是了解飲料瓶蘊藏的科學知識；
難點是飲料瓶上的信息與日常生活進行聯(lián)系比較和實踐應用。
四、教學準備
為使本節(jié)課突出重點，突破難點。我準備的教具有：材料箱（主要是礦泉水瓶，橙汁瓶等塑料飲料瓶）飲料瓶制作及科學實驗作品，圖片，飲料瓶知識課件，常用的小制作工具。學生需要準備：科技制作工具（剪刀、雙面膠、彩紙等）以及相關材料。
五、說教法學法
我們都知道科學是一門培養(yǎng)人的科學素養(yǎng)重要學科，通過科學課的學習，要培養(yǎng)學生的觀察能力，創(chuàng)新合作意識，環(huán)保意識等，鑒于此，在教學過程中，我利用圖片演示，講解法、活動探究法。學生在學習中通過小組合作，討論交流，實驗獲得科學知識。
六、說教學過程
�。ㄒ唬┱勗捊涣骷ぐl(fā)興趣
同學們平時喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學生說說）追問：喝完飲料你觀察過飲料瓶嗎？他會告訴我們什么？這節(jié)課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識。（板書課題）
�。ǘ�、觀察發(fā)現(xiàn)提出問題
首先，請同學們仔細觀察飲料瓶，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？并把發(fā)現(xiàn)記錄下來然后在小組內探討，交流。
其次，引導學生把從飲料瓶上獲得的信息以小組為單位進行交流匯報。在學生匯報的基礎上，教師以課件的形式把飲料瓶上的名稱，商標，條碼，環(huán)保標志，安全標志等信息完整的呈現(xiàn)給學生。
在此基礎上啟發(fā)學生對飲料瓶上的信息在我們生活中的作用進行探討。
（學生根據(jù)自己課前搜集的資料和生活積累的經驗進行交流）至此，學生對飲料瓶上的各種信息已了解透徹。
那么，對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問題提出來。（學生交流）
把這些沒有弄懂的問題存入問題銀行！在以后的學習中逐步解決。
�。ㄈ�、頭腦風暴求異創(chuàng)新
小小的飲料瓶讓我們獲得了這么多的信息，那么，飲料瓶有什么作用呢？（學生說裝飲料，裝水等）你覺得還可以裝什么？做什么？可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？因為學生的經驗有限，為解決這個問題，我用一道判斷題讓學生解決。（課件出示：科學判斷：（1）塑料飲料瓶可以長期盛酒，醋，醬油等調味品嗎？）你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識來分析，判斷一下嗎？為解答學生的疑惑，接下來讓同學們打開課本的77頁讀讀書中的補充閱讀。（學生閱讀補充閱讀資料）
而后讓學生說，讀完了書中的資料介紹，你又明白了什么？你想說些什么？
同時號召大家千萬記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……
�。ㄋ模邮植僮髯儚U為寶
課件出示：用飲料瓶做小制作、工藝品。
同學們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實物：小制作）那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個什么樣的寶貝呢？現(xiàn)在開始你的`創(chuàng)造之旅吧！學生分組開展創(chuàng)作活動
�。ㄎ澹�、展示交流體驗成功
將學生制作的小作品進行展示，集中點評，讓學生獲取成功的體驗。
�。�、總結延伸
同學們通過40分鐘的觀察，交流，探究，制作，大家不僅了解了飲料瓶上的信息知識，同時對飲料瓶的作用，有了進一步的了解，還制作了精美的小作品，希望同學們把飲料瓶的作用告訴你周圍的人，正確的使用飲料瓶。對大家提出的“問題銀行”中的問題，有興趣的在課余時間一起去探究。
七、板書設計
這樣設計，重點突出，層次分明，讓學生一看就一目了然。
飲料瓶的知識
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
飲料瓶上的信息：
飲料瓶的其他用途？（妥與不妥）
總之，本節(jié)課我以學生為主體，教師為主導，通過課堂實踐活動，詮釋了科學活動的獨特魅力，真正讓學生去經歷每一個科學體驗。從中獲取知識，提高科學素養(yǎng)。
說課稿 篇5
一、說教材
我所執(zhí)教的內容是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊P76—77“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”。在本節(jié)課中，通過生活情境圖，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，并使學生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，鼓勵學生提出問題并解決問題，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算，加強動手操作，探索計算方法，體會算法的多樣性。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：
1、知識與技能
讓學生在動手操作的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加口算的方法，理解進位加法的算理，會口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2、過程與方法
讓學生在學會參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，會有條理地進行思考，并能有序的表述計算過程。
通過不同形式的練習，培養(yǎng)學生自覺估算的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。培養(yǎng)學生的合作意識和成功感。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，以及協(xié)作能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，以及對數(shù)學的好奇心，求知欲。
本課教學重點：
使學生理解進位加法的算理，并且能有條理地表述計算的過程。
本課教學難點：
個位相加滿十要向十位進一的算理。
二、說教法學法：
1、從學生的年齡特點以及認知規(guī)律出發(fā)，設計了游戲情境，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學習興趣，同時把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數(shù)學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。并且，在學生自己解決已經學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義。
2、注重算法的多樣化。在教學活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的'學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，在尊重學生自主的選擇的同時，引導學生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。
3、充分發(fā)揮教師的引導作用。在教學中的每一環(huán)節(jié)，我都力爭體現(xiàn)學生的主體地位，注意到學生才是學習的主體，老師擔任的是引導者的角色。如在討論算法多樣化時，我充分讓學生說出自己的觀點，只是在他們表達不清時幫助他們理清思路、說明算法，完成從具體到抽象的過程。
三、說教學設計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
�。�1）復習，談話導入。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應用知識，解決問題。
�。�4）引導學生總結全課。
第一層：復習，導入新課
1、復習學習過的加法。
2、出示主題圖，提出加法的問題。用算式表示，從而引出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
第二層：合作學習，探索新知
1、動手操作，討論算法。
2、理解算理。
�。�1）直觀演示，說明算理。
擺小棒：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來是13根，再把20根和13根合起來是33根。
撥計數(shù)器：
（2）抽象方法。
師：如果沒有小棒和計數(shù)器來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導學生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。
師：誰能把剛才的口算過程說一說？
3、討論：以上這些算式有什么特點？（個位相加都滿十）
4、教師小結：兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十時，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。（揭題：進位加法）
第三層：應用知識，解決問題
1、“想想做做”第1題。
讓學生說說打算怎樣圈。學生獨立填寫。反饋學生作業(yè)、總結。
2、“想想做做”第2題。
學生計算第一組題后提問：觀察這4道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
出示最后兩組題的部分題。談話：那你能用剛才的發(fā)現(xiàn)迅速地完成后面兩組算式嗎？
第四層：全課小結
這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？
拓展延伸，布置作業(yè)
1、小朋友今天學會了新本領，老師帶來了兩道題想考考大家，想知道是什
么題目嗎？（出示算式）
26+□=2□
26+□=3□
提問：你能用今天所學的知識在□里填上合適的數(shù)嗎？
這樣的練習不僅僅對今天什么是進位加法學生有了明確的理解，同時也有了一定量的練習；而且這一環(huán)節(jié)還有著另一個目標，關注溝通—計算與探索規(guī)律相結合‘規(guī)律為一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)每次大1，和也每次大1’，使得這一環(huán)節(jié)的目標不顯得單一，且加以整合。
說課稿 篇6
一、說教材
開汽車是幼兒模仿成人生活的交通活動，是小班幼兒所熟悉又十分喜愛的游戲方式。"開汽車"游戲活動的題材力圖以寬松、有趣的游戲背景，吸引幼兒看看、說說、唱唱、玩玩。因此這一取材符合新《鋼要》中數(shù)學教育的新目標和教育價值即："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣"。活動安排充分體現(xiàn)在生活的情境和解決問題的過程中，形成幼兒對數(shù)的意識，感知數(shù)趣，開汽車活動即是角色活動又是生活社會科學活動，因此這一教材蘊含多種教育價值，首先它具有很強的游戲性，是幼兒自發(fā)的活動，能讓幼兒在模仿成人活動的游戲中身心得到滿足；其次它又蘊含著科學價值，汽車號碼一一對應入座的數(shù)量關系；同時乘車產生的文明行為則是培養(yǎng)幼兒道德文明的好時機等等，因此整個教材目標具有很強的整合性。
另外，本學期我班的班務計劃中教學措施提出，在當今"冷落"游戲的社會背景下，我們重審游戲的發(fā)展價值，仍堅持游戲為自主方式，開展活動。所以教材"開汽車"即符合綱要精神目標和小班年齡特點，同時貫徹著本班班務計劃的措施方法。
二、說目標和過程
教學活動以認知情感為兩條主線呈現(xiàn)，以秋游為線索，以乘車為形式，設置整個流程：觀賞汽車——買票—上車入座—乘車游玩—開車回園。
本次活動目標：
1、能按物點數(shù)1—3點。
2、通過乘車游玩找找與"胸飾"相同樣的物體，培養(yǎng)幼兒觀享能力。
3、在游戲中感受樂趣。
本次活動重點是能按物點數(shù)，因為這是活動開展的出發(fā)點是基礎；但并未讓幼兒說出總數(shù)。難點是找到自己胸飾點相同的座位和動物，為什么呢？首先掌握了這個方法，幼兒才能完成游戲活動，其次小班幼兒對總數(shù)的守恒不太理解，活勸中提出讓幼兒尋找是"同樣"的物而不提"同樣多"。因此幼兒尋找是憑著：
�、冱c數(shù)的形狀；
�、邳c數(shù)排列位置；
③點數(shù)的守恒為向導尋找座位和動物，憑的是觀察。
為解這一難點，我在活動中以情境示范，幼兒親自操作，檢票員"監(jiān)督"，打亂排列規(guī)則尋找動物，遞進性環(huán)節(jié)來完成的，體觀從感知到操作的過程，從而更好的.解決難點。
三、活動環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：開出三輛汽車，以"··"先呈現(xiàn)，教幼兒學習點數(shù)；繼而再開出"···"引導幼兒與老師一同點數(shù)；最后"·"呈現(xiàn)，幼兒獨立目視口答完成。
第二環(huán)節(jié)：買票—找座
在買票中繼續(xù)學習點數(shù)，點完后再去找與胸飾相同的座位，是重點的鞏固。難點的第一次解決。
第三環(huán)節(jié)：秋游—到動物園
在下車到動物園尋找與自己胸飾相同的動物游玩，是難點遞進性解決。
四、說活動特色
1、認知、能力、情感三條主線較為清晰，活動流程自然，取材生活，整個過程具有很強的生活化，游戲化。
2、面向全體，積極參與。
教學形式的趣味性符合小班幼兒身心發(fā)展需要，活動中采用有趣的教學形式乘車，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。活動中每人當司機，人人去秋游，極大滿足小班幼兒喜歡操作的欲望，使每位幼兒成為活動的主人，真正達到面向全體，生生互動的目標。
說課稿 篇7
一、說教材
《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動物形象，生動的故事情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉，而且大多數(shù)學生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經聽過這個小故事。那么對于這部分學生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學生在已經熟悉的小故事中更進一步地學習到其中的寓意呢？根據(jù)《小學義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我確定以下教學目標：
1、知識目標：認識3個生字。會寫字個字。
2、情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、能力目標：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
二、教學方式和學習方式
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的'畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
三、說教學流程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方式，我安排了以下教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒊浞掷首x，讀中質疑
閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內，我簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，這樣一來學生對課文就有了一個初步的整體感知。學生在讀的時候，我要求學生做到讀準字音，鼓勵學生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎他一面小紅旗！”。學生們由于受到了小紅旗的激勵，課文讀得可起勁了，有的學生邊讀邊畫，有的學生還加上了動作等等。在學生充分地朗讀課文的基礎上，我鼓勵學生動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質疑�！巴瑢W們，我們比一比，看看哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題！”學生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等。根據(jù)學生的質疑，我及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
�。ǘ�、以疑引讀，思后釋疑
學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文�！巴瑢W們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案�！痹谧x的過程中，我采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚嵲诘脑挕�；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗
這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我要著重抓住以下幾個方面：
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
3、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，學生們各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
4、角色體驗，我請學生們在小組里一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進一步加深對課文的理解，同時訓練學生感情朗讀。
四、說板書設計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際———大的很
看問題、認識事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。
五、說教學反思
根據(jù)《語文課程標準》我認真地對自己的教學過程進行了反思。我認為無論是從設計上還是從課堂實踐中我的尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�觀眾就有一千個哈姆雷特”，有六十個孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以及獨立性。
其次，我注重了教師的導與學生的自主有機結合。這節(jié)課我注重把學習的主動權交給學生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。同時也注意了如何體現(xiàn)老師的“導”。分角色朗讀的訓練，我完全放手讓孩子自主學習。從學習的效果看，優(yōu)秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同角色的特點。對于一些后進的學生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學習的優(yōu)越性而且讓學生們體會到了小組成功的喜悅。
但是在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學中教師應該讓學生有更多的訓練機會。當我組織學生四人一組進行練習時我發(fā)現(xiàn)：學生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓練是單一的。我想今后的教學中教師應創(chuàng)設情景，讓學生有更多的訓練機會。這樣才利于學生們整體綜合發(fā)展。其二，這節(jié)課我把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的學生得到激勵，感受成功的喜悅；但是教師對學生的評價卻十分單一，如：真好、不錯、真棒、好極了等等。我想教師的評價語言要具有判斷性、鼓勵性和一定的高度。也就是說：教師在評價時不光要表揚學生還要對學生的回答作出一個判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學生以更多的知識。
說課稿 篇8
一、教材
1、教材的地位和作用
《醇》是新課標人教版高中化學選修5第三章《烴的含氧衍生物》第一節(jié)《醇 酚》第一課時的內容。根據(jù)新課標和新教材學習有機物，學生主要學習的是與日常生活相關的一些重要有機物的組成、結構、主要性質及其在日常生活中的應用等知識。乙醇是是聯(lián)系烴和烴的衍生物性質的橋梁，在有機物的相互轉化中處于核心地位，在學生已對乙醇有了初步認識的基礎上，教學中注意從結構的角度深化學生對乙醇的認識，使學生掌握學習和研究有機物的一般方法。在高中化學選修5中有機中對官能團的學習有所體現(xiàn)的系統(tǒng)性。要善于歸納總結。因此，我認為在本節(jié)的教學中我們需要去追求知識的系統(tǒng)性，要有知識遷移。
2、學情分析
從知識結構看，學生已經學習了烴的知識，對有機化學常見的基本反應類型的有了一定的認識，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質和用途也已經有所了解，所以對于進一步學習它的組成和性質，有著較強的求知欲。
目前我所帶的班級分三個層次；通學班，平行班，重點班。通過高一化學將近一年的學習，同學們也已經具備了一定的分析能力，能在教師的指導下，小組合作完成一些基本任務，但部分學生學習能力檔次不一，在分組討論時注意將各種不同層次及不同特點學生組合搭配，互相幫扶，鼓勵各小組學生主動與老師、同組同學以及組與組之問多交流，形成濃郁的學習研究氛圍，完成自主探究合作學習。
從學生的認知心理來看，進入高中階段，學生的學習思想從“被動接受型”慢慢向“自主學習型”轉變。他們學習思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學習動機比較穩(wěn)定。
3、教學目標
根據(jù)學生已有的.知識水平、認知能力以及新課標對本節(jié)的建議和教材的要求確立本節(jié)的教學目標為：
�。�1）知識與技能
掌握醇的結構、主要性質及用途。掌握醇羥基的性質。
�。�2）過程與方法
通過有關得到乙醇的方法，學會分析和推理、探究結果，并學會對有機物進行科學探究的基本思路和方法。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
在合作探究過程中，體驗科學探究的過程，養(yǎng)成團結合作的品質。
通過學習醇的用途，感受化學與生活、社會的密切關系，養(yǎng)成關注化學相關社會熱點問題的習慣。
4、教學重點、難點
�。�1）教學重點乙醇氧化，取代與消去
�。�2）教學難點乙醇的化學性質及與結構之間的關系
二、教法
根據(jù)我校學生的實際情況，我設計了如下教學方法：
1、探究法：充分發(fā)揮學生主體作用，促使學生積極主動的探索知識。
2、講授法：隨著教學方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種教學方法，都離不開教師的講解、點評、總結。
3、多媒體輔助教學：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質的微觀結構，激發(fā)學生的學習興趣。
三、學法
采用探究合作互補的模式，使學生帶著問題主動探求答案，提高學生分析能力。同時，運用類比推理的方法，通過聯(lián)想和類比、填表等方式引導學生綜合利用已學習過的烴類的相關知識，進行歸納和總結，從而自己得出相關結論，讓學生成為學習的真正主體，感受自主學習的樂趣。
四、教學過程
1、導入新課
2、醇的定義 醇的分類
3、醇的物理性質
【學生閱讀總結】
醇的物理性質（教師主要講解醇中氫鍵的作用）
探討 得到乙醇的方法有哪些！
4、乙醇的化學性質
A、乙醇和Na反應（知識回顧 高一的內容）
B、乙醇的氧化反應（回顧高一的催化氧化）
乙醇與強氧化劑重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應，重點講解氧化反應的機理
C、乙醇的消去反應
D 、乙醇的取代反應
5、乙醇的用途
小結：和學生共同歸納本節(jié)的知識，重點歸納乙醇的化學性質，用電腦模擬演示，使學生加深理解并鞏固所學的知識。
6、課堂練習：針對本節(jié)課的知識，考慮不同層次學生的需求，按照循序漸進、由淺人深的原則設置一些有梯度的習題，使本節(jié)課的重點知識進一步強化。
五、課堂教學評價
過程性評價：課堂參與積極性評價、操作實驗能力的評價、化學用語規(guī)范表達的評價
終結性評價：習題檢測評價（課堂練習及作業(yè)分層次）、課后研究論文放入學生成長記錄袋。評價方式多元化：學生自評、組內同學互評、教師點評。
說課稿 篇9
一、說教材
《兩小兒辯日》是九年義務教育小學語文六年級下冊第五單元第14課《文言文二則》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認識自然，兩小兒勇于探索，大膽質疑的品質，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。
二、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學生感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓練重點確定為：
1．感情地朗讀課文。
2．學會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。
3．理解課文內容，學習兩小兒為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質疑的精神，及孔子謙虛謹慎，實事求是的學習態(tài)度，體會學無止境的道理。
預習：
1．熟讀課文大概了解文意。
2．搜索關于孔子的資料（生平、言論）。
3．思考課后練習題。
三、說教法
本堂課因為是孩子們初學古文，所以在本文教學中，我主要采用的方法是讓學生樂讀趣學，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當點撥，講解。重視古文的讀，要求學生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓練，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。
四、說學法
為了激發(fā)學生的學習興趣，我主要以教師的導，學生的學習為教學主線，去營造一種教師和學生互動的學習氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學生在學習中解惑，積累。從而解決出學生學習古文的困難，引導學生主動地探究學法，快樂輕松地學習古文。
五、說過程
�。ㄒ唬┮龑п岊}，導入新課
為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用復習舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學生明白這篇課文講的'就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導學生再一次讀課題，然后層層深入、質疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學文的目的，學生帶著疑問走進課文。
（二）指導學法
由于學生學古文，較難理解，在此我讓學生充分交流初學古文的感受，從而總結出古文不好讀，不好懂，明確了學習古文的方向和目標，緊接著老師配樂范讀讓學生充分感受古文的美，學生通過傾聽總結讀法。學生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學生各抒己見，自己總結出學習古文的方法，老師再一次強調出學習古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。
（三）依照學法逐步解文
在學生讀通順的基礎上，我進一步質疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學習文章，揭示人文內涵，做好鋪墊，并且在學生概述故事內容的同時，又緊接著質疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內容就在老師質疑，學生解疑的過程中完成了學習。并在此強調“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的學習，明確兩小兒辯論的觀點，通過分析“也”字，重點指導學生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導學生先獨立學習，后合作學習的方式，完成三四節(jié)的學習，通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點把握住了文本的內容，體現(xiàn)了文本的工具性。
�。ㄋ模┭凶x課文，讀后明理
最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學生體會人文內涵，讓學生交流孔子的言論并結合搜集孔子的資料，明白體會孔子實事求是的學習態(tài)度和學無止境的道理，學習兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學好問的精神，并將兩小兒提出的問題設計成以教師提供資料，學生課后解決的方法，留給學生充分的探究空間。
�。ㄎ澹┛偨Y拓展，延伸課外
學古文不能只學不積累，積累什么？積累的就是我們的學法，“千里之行，始于足下”，在讓學生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎上，老師總結出學習古文的方法，對學生今后學習古文打下基礎，這樣從開始學生討論學法，到教師最后總結學法，無時不體現(xiàn)出，我們學的主動不僅在學內容，還在學方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學生回去講故事，排課本劇的形式，加強學生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實實學好古文。
六、說板書
從字數(shù)上看板書有些繁瑣，但我認為板書總是為教師的教及學生的學服務的，為了讓學生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結果，讓學生觀其則明文意，梳理出文本的內容。
我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學要達成的目標，就是學生要學的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。
說課稿 篇10
一、說教材
1、《太陽》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇常識性課文。這篇課文介紹了太陽與地球的距離之遠、太陽的體積之大，以及太陽是一個能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識，還講了太陽與地球的關系、人類的關系十分密切。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。
2、教學目標：
�、賹W習本課生字詞。
②學習課文，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和地球、人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
�、哿私庾髡哒f明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
�、苡懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
3、教學重、難點、
①學習課文，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和地球、人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
�、诹私庾髡哒f明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
二、說教法
治學的最高境界為“樂學”，因此，我將“樂學”思想貫穿在整個課堂教學中，讓學生“在樂中學，在學中樂”，以最少的時間投入取得最佳的學習效果，真正做到“有效學習”。根據(jù)學生的實際情況和教材特點，我準備采用“創(chuàng)設情境法”和“分層指導法”來教學本課，為什么要選用著兩種方法呢？因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設一定的音樂氛圍并配以相應的圖畫，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習。
三、說學法
學生是學習和發(fā)展的主體。四年級的學生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學習能力不弱，而且這個時期的學生對科學性知識比較有興趣，能否就利用學生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學中發(fā)揮學生的主動性，想學、愛學這篇課文，是學生進行有效學習的關鍵。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，積極倡導小組合作方式貫穿課堂鼓勵學生組內合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發(fā)展。
四、說教學過程
圍繞本課的教學目標與重難點，我設計的教學思路如下：
1、情境導入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設計了用孩子們愛看的動畫片導入：“同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）。這樣一來，可以從學生的愛好入手，激發(fā)學生的學習興趣。
2、初讀課文，自主識字。四年級的'學生借助課文中注音基本能夠讀準字音，通過小組合作學習，同學之間互教互學，借助字典自主學習，然后組內接讀課文，把課文讀通。以小組為單位學習交流，培養(yǎng)了學生合作的能力，為每一名學生提供了展示的機會。借助出示生字課件，讓學生讀熟鞏固。
3、重點指導“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”，從字形、寫法，用想象記憶法幫助對字形的記憶，用組外競爭，來進行寫字的交流展示。
4、激發(fā)學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節(jié)課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創(chuàng)設了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學生的情趣，在讀中感悟。如在第二課時的品讀課文這一環(huán)節(jié)中，抓住體現(xiàn)太陽三個特點的重要詞句去品讀，利用課件體會理解“熱”并引導學生聯(lián)系生活實際理解。從學生感興趣的內容入手，以學定教，充分體現(xiàn)學生的主體性。通過激烈的討論讓學生學習熱情繼續(xù)燃燒，同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。
5、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協(xié)調發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發(fā)展與提高。如：講授太陽與人類的關系真是很密切這一部分時，首先請學生找出最能表現(xiàn)太陽與人類關系密切的一句話進行練讀，然后，請學生根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切，其中老師提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因為……出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。
6、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對
說課稿 篇11
一、說教材
1.教材分析
《風箏》是人教版義務教育課程標準實驗教材第五冊第三單元的一篇課文，這篇精讀課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏和找風箏時的情景。文章語言樸實，筆調清新，文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了丟失風箏時的傷心，同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。
本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。在細致的心理描寫中表現(xiàn)童趣，是這篇課文的突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。
本篇課文的編排意圖有以下幾點：
1．讀懂課文內容，感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天的快樂”作一些鋪墊；
2．體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。
3．積累課文中生動的詞語。
本課擬定兩課時完成：第一課時學習生字，初讀課文知道課文的主要內容，初步體會“我們”心情的變化；第二課時感悟課文，體會“我們”“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。我本次說課的內容是第二課時。
2．教學目標：
�。�1）聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經驗，理解“憧憬”“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。
（2）通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
�。�3）體會小伙伴做、放、找風箏時的“幸�！�；學習小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望，不斷找“幸�！钡男判暮陀職�。
3．教學重點、難點
重點是引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
二、說學情
1．思維狀態(tài)
三年級學生思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。本篇課文圍繞風箏展開，貼近學生生活實際，學生易理解。但對于文本深層的.內容，仍需要多讀多想，聯(lián)系自己的生活實際，與文本進行心與心的對話和交流。
2．知識能力
經過了兩年的學習，學生已積累了一些識字的經驗，初步具有獨立的識字能力。學習重點也由識字逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語，學生已有一定基礎。但體會關鍵詞句表情達意的作用和把握文章的主要內容，體會表達的思想情感則是三年級學生的學習重點和難點。
三、說教法、學法
1、以讀為本，讀中思、讀中悟。我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展�！蔽以诒菊n教學中讓學生通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
2、采用多種策略讓關鍵詞活起來。語文課程標準中指出：第二學段學生應“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！睘榱俗寣W生更好地理解關鍵詞，體會關鍵詞在文中表情達意的作用，在感悟重點詞句時，我采用多種方式和策略：聯(lián)系生活實際、角色互換、理解字義、聯(lián)想法等，讓學生在輕松學習的同時，能講關鍵詞讀活。
四、說教學流程：
一）回顧導入，搭建構架
開課先回顧文章的主要內容，讓學生快速熟悉并走進文本，對文本內容建立一個基本框架。
二）細讀探究，品悟真情
這是本節(jié)課教學的重點地方。
直接按文本的順序，切入做風箏。讓學生自學第二自然段，讀、思：作者寫做風箏時，哪些詞語可以讓我們體會到一種快樂。主要抓住這幾個關鍵詞：如憧憬、依然、幸福鳥，可根據(jù)查字典的方法、聯(lián)系上下文、聯(lián)想等方法來理解。繼而感受到做風箏的快樂
“放風箏”這部分的教學，主要是讓學生體會作者是如何把這份快樂表現(xiàn)出來的。首先讓學生聯(lián)系自己的生活經驗，談談自己如何放風箏的，再看書上是如何寫放風箏的，通過抓動詞對比，感悟動作描寫的生動、準確。接著抓關鍵詞句體會孩子們放風箏時的快樂。“越飛越高”于想象畫面中感受快樂；“快活地喊叫”于角色體驗中感受快樂；從孩子的不知疲憊中感受他們的快樂。接著通過感情朗讀進步一渲染孩子們的快樂。
可是快樂的心情卻隨著線斷箏飛戛然而止了。讓學生默讀課文4~8自然段，體會孩子們此刻的心情。用理解字義的方法，讓孩子們從“大驚失色”這一神態(tài)中感受孩子們的傷心。引導學生由字面義到角色體驗逐層深入理解“千呼萬喚”，感受到孩子們的痛心。繼而通過感情朗讀進一步感受到孩子的傷心。接著通過抓關鍵詞，從“四處尋找”、“找了半個下午”、“垂頭喪氣”中感受到尋找不到的失落。
最后通過質疑是否用心尋找了，讓孩子們知道還有希望。進而引出想象續(xù)說（寫），拓展學生的思維。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”創(chuàng)新離不開想像，想象離不開假設。一個事件可以有多種辦法，一個故事可以有多種結局。教師要善于用假設延伸課文內容，來培養(yǎng)學生的想象力。
三）梳理歸納，積累方法
學完全篇后，我將對本文的內容和情感、閱讀時所用到的有效方法方法及作者把孩子們的心情的變化寫具體時所使用的表達方法進行歸納梳理。對內容梳理將有助于學生更好地把握文章的內容和情感；而閱讀方法的梳理則有助于孩子們更好地解讀文本，理解文章內涵；表達方法的梳理則有助于孩子們掌握寫作技巧，提升寫作能力。最后讓所有的學生在學有所獲中結束該課的學習。
五、說板書設計：
我的板書設計由三大塊構成：有文章內容和主線的板書（即中間部分）；有閱讀方法的梳理歸類（左邊）；還有表達方法的提煉（右邊），簡明扼要地呈現(xiàn)了我這堂課要傳達給學生的信息。
六、說預期效果
總之，通過這節(jié)課的教學，我希望學生能夠感受到孩子們做風箏、放風箏、找風箏的過程中，心情起伏變化，基本能體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。知道幾種品讀關鍵詞的方法，并能在今后的學習中試著運用。
說課稿 篇12
大家好，今天我說課的課題是《寒號鳥》。下面我將從說教材、說學情、說目標、說方法、說過程等六個方面呈現(xiàn)我的說課內容。
1、說教材
《寒號鳥》是部編版二年級語文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓練重點是“讀故事，明道理”，《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)及不同結果。旨在讓學生懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，只有通過辛勤的勞動才能過上美好生活的'道理。本課我安排了三個課時進行教學，本次設計為第一課時。
2、說學情
低年級學生喜歡聽故事，且大部分學生通過一年多的語文學習，已經具有初步的識字和理解詞語的能力。但對于故事中所蘊含的道理還是難以理解，因此本次教學過程中我主要根據(jù)低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面等特點，多采用視頻、圖片、課件演示等教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助他們學習生字，練習說話。
3、說目標
針對學生年齡特點和既有知識水平，再結合本組教材訓練點及課文內容，我擬定了以下課時目標：
知識與技能目標：認識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個生字；掌握“號、當”兩個多音字；會寫“枯”、“卻”兩個生字。
過程與方法目標：通過看圖，練習說話，隨文識字。
情感態(tài)度與價值觀目標：初步領會課文寓意（不學寒號鳥的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準備）。
重點：識字、寫字；練習說話。
難點：準確領會課文寓意。
4、說方法
為突出教學過程中“教師為主導，學生為主體”的特征，本課教學方法如下：
教法：引導法、演示法
教師依據(jù)課標和教材，精心設計問題，再結合希沃白板的課件演示，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動學習，幫助達成課堂教學目標。
學法：合作探究法、觀察法、練習法
學生在初讀課文后，分小組對課文插圖內容進行交流探討，培養(yǎng)學生自主學習能力。然后在教師的引導下，學生從字-詞-句練習說話，也借以培養(yǎng)學生良好的觀察和表達能力。
5、說過程
對于本課時的教學，我主要從以下幾個方面入手：
（1）觀看視頻，導入新課（約3分鐘）
通過播放有關寒號鳥的百科視頻，讓學生對于寒號鳥這種動物有個大概的認識，從而導入新課《寒號鳥》。
【設計意圖】：寒號鳥這種動物容易讓人誤認為是一種鳥類，而播放視頻既能吸引學生興趣，又最直觀有效的讓孩子們認識了寒號鳥這種動物。
�。�2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）
這一環(huán)節(jié)主要為教師播放課文錄音，學生帶著問題聽課文，然后借著錄音中錯誤的“當”字讀音，教師講解多音字“當”。最后以課堂活動的形式，檢測學生對多音字的掌握以及對課文內容的感知情況。
【設計意圖】：讓學生對課文有一個大概的認識，知道課文共有9個自然段，主要講了寒號鳥和喜鵲的故事，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)打基礎。
（3）看圖說話，學習生字（約18分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為以下幾個步驟：
1、小組合作，交流探討插圖畫面內容。
2、出示課文中的第一幅插圖，通過課件展示和教師引導，學生學習“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據(jù)插圖畫面，表述相關內容，以及體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的辛勤。
3、出示課文第二幅插圖，讓學生知道懶惰的寒號鳥最終凍死了，而喜鵲卻平安無事，進而初步領會故事寓意。
4、通過課堂小活動檢測學生對會認字的掌握情況。
【設計意圖】：觀察插圖是了解課文內容的一個重要途徑，首先學生就看到的插圖畫面進行合作交流，讓他們自主學習，對插圖有個大概印象，再結合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學生按一定順序學習生字、練習說話、初步領會寓意，幫助課堂目標中重難點部分的達成。
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