【精選】說課稿3篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
[說教材]
�。ㄒ唬┍菊n的地位、作用：這節(jié)課是第四課知識讓人生更亮麗第三節(jié)。是在學完前兩節(jié)，知道為什么學習之后，解決怎么學的問題，學會學習才能讓學生掌握更多的知識，讓人生更亮麗。因此，這課節(jié)是第四課的落腳點。
�。ǘ┠繕艘I：根據(jù)《課程標準》和學生實際，確定以下目標：
※情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)終身學習的意識。
※能力：轉(zhuǎn)變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
※知識：了解掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。
�。ㄈ┲攸c、難點：
※重點：選擇適當?shù)膶W習方法。因為學習方法是打開知識寶庫的鑰匙。
※難點：轉(zhuǎn)變學習方式。為什么轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變成怎樣的？對初一學生有一定的難度。
（四）教學內(nèi)容：
本課主要是進行學習方式、方法、習慣等方面的能力培養(yǎng)教育，共分三個層次：
1層、轉(zhuǎn)變學習方式：包括為什么要轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變成什么樣的。
2層、選擇適當?shù)膶W習方法：（1）選擇要從自己實際出發(fā)，（2）強調(diào)再好的方法也離不開勤奮。
3層、養(yǎng)成良好的學習習慣：區(qū)分不良和良好學習習慣，認識良好習慣的意義，糾正不良習慣。
[學情分析]
由于初一是由小學到中學的一個轉(zhuǎn)折點，許多課程開設與小學不同，部分學生還沒有完全能夠適應中學的學習生活，有些小學的學法在中學不適用，部分同學在新的學習生活中顯得不知所措，學好本課能夠幫助學生順利適應初中學習生活，終生受益。
[教學理念]
采用學案導學模式，設計、活動、寓言故事等創(chuàng)設情景，貼近學生、貼近生活、貼近實際，激發(fā)學生的學習興趣，以調(diào)動學生學習的主動性、積極性，參與自主合作，探究式學習，體現(xiàn)教為主導、學為主體的教學原則，取得較好的學習效果。
[教法與學法]
為突出本課重點、突破難點，運用多媒體、創(chuàng)設情景、引導學生自主、合作探究學習，學案導學模式教學。
[教學環(huán)節(jié)與流程]教學環(huán)節(jié)共分：一、新知初探；二、課堂助學。
一、新知初探（課前準備）
為了引導學生初步感知教材，掌握一些基本知識，為課堂學習環(huán)節(jié)作準備。設置以下預習題目☆（略）在課前預習完成。
二、課堂助學
[情景導入]☆多媒體展示：漫畫讓學生欣賞感情中→自然導入新課：☆學會學習�！钫故久嗣裕骸拔磥砦拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學會學習的人”，引起學生重視本課的學習。
老師設問：你學會學習了嗎？現(xiàn)在就展示一下你課前預習成果，自然進入：
[預習交流展示]：（1）階段以小組為單位，交流預習成果，探討不明確的問題。并收集起來準備向全班交流�！�
�。�2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學習成果，并交流未解決的問題。
（3）階段組際進行互提互答比賽。調(diào)動學生的積極主動性，進一步認知教材，為師生研討探究提高作鋪墊。
[師生研討探究提高]：這一課堂環(huán)節(jié)是為了解決預習及交流展示環(huán)節(jié)沒有解決的疑難問題，和需要加深加寬、理解運用的問題。
�。ㄒ唬橥黄频谝粚印稗D(zhuǎn)變學習方式”這一難點，我采取了：
☆展示：“想一想，說一說”：你進入初中后，在學習上與小學相比有哪些變化？
這個設計目的讓學生探究的基礎上自然得出：學情變化→學習方式的轉(zhuǎn)變
☆展示：轉(zhuǎn)變學習方式。進一步設問（1）為什么要轉(zhuǎn)變？（2）轉(zhuǎn)變成怎樣的方式，進一步引領學生探究回答，☆認識了轉(zhuǎn)變學習方式這一難點。
（二）為突破本課第二層：“選擇適當?shù)膶W習方法”這一重點，采取了以下設計：
☆展示《寓言欣賞》，設問：（1）猜一猜孩子會怎樣答？（2）這個寓言故事你的感悟是什么？☆☆這個設計的目的是讓學習在探究的基礎上認識選擇學習方法的重要性，以引起對本層學習的重視。
☆展示：選擇適當?shù)膶W習方法。何為適當?shù)姆椒�？讓學生探究，☆為了更突出這一點，又設計了一個經(jīng)驗分享活動。
☆展示：經(jīng)驗分享交流活動
☆展示：出謀劃策，目的引導學生相互借鑒，選擇適合自己的學習方法�！睢钅康恼{(diào)動學生運用所學知識，幫忙他人選擇適當?shù)?學習方法。
☆展示：名言感悟☆這個設計目的是幫忙學習走出學法誤區(qū)：認為有了良好的學習方法就行了，學習就不用努力了。要成功還需要科學利用時間，勤奮努力學習。
通過以上設計逐步突出了“選擇適當學習方法”這一重點。
�。ㄈ榻鉀Q第三層“良好行為習慣養(yǎng)成”相關問題，采取了以下設計活動：
1、探究活動：學習心得交流
請幾個學習成績好的同學上來讀他們的學習心得，（？）因為讓他們說對普遍學生有說服力，以正面認識良好習慣及好處。在學生交流的基礎上，老師歸納：這些同學能取得較好的成績，是因為他有適當?shù)膶W習方法，且持之以恒養(yǎng)成了良好習慣→☆展示“養(yǎng)成良好的學習習慣”。
那么在我們學習生活養(yǎng)成的習慣中，哪些是良好的習慣，哪些是不良的習慣呢？→
2、☆展示：比一比，說一說。通過這個設計，提高學習的辨別能力，認識良好的習慣及好處，為良好行為習慣養(yǎng)成做鋪墊。
老師：在以上學生探究的基礎上強調(diào)：好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會讓我們終生受益，那么要養(yǎng)成良好的學習習慣，應該怎么做呢？首先就要糾正不良習慣。
3、☆展示：糾正不良學習習慣的方法。這個設計的目的初步給學生方法指引，進一步為導行為準備。
4、☆展示：照鏡子 這個設計的目的是導行，引導學習認識自身的學習習慣，行動起來改正不良習慣，養(yǎng)成良好學習習慣。這樣就解決了本課的教學任務。
[我的收獲]☆讓學生談本節(jié)的收獲，然后☆展示本課知識網(wǎng)絡：
1、轉(zhuǎn)變學習方式：自主合作探究式學習
學會學習 2、選擇適當?shù)膶W習方法
3、養(yǎng)成良好的學習習慣
[課堂鞏固與提升]我設計了☆《自我檢測》以鞏固本課，提高學習運用知識能力。
☆展示片尾：在音樂欣賞中老師深情誦讀“……”結束本課。
說課稿 篇2
各位領導、老師們，你們好！
今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材分析
《項目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程實驗班的實踐經(jīng)驗進行編寫的，編寫過程中充分結合了學生的學習特點，能有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學法，它充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學生的學習特點。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著本院學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進行測定，獲取個人職業(yè)傾向情報。
2、情意目標：通過對自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學生主動適應職業(yè)的意識，使學生更加熱愛專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。
三、說重點難點
本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關系；自覺對自己的職業(yè)興趣進行探索。
教學難點：能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認識和評估自己的職業(yè)興趣；在進行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導學生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法學法
本課程授課對象為高職院校大學生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點的教育方式，這要求教學模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業(yè)教育強調(diào)動手能力和高職院校大學生的思維特點，他們更擅于通過實操來學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。
基于教學對象的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、項目化教學法：項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結合起來的目的，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。
2、情景模擬法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題或教師設置的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學流程
在這節(jié)課的教學過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用。
1、導入新課（2分鐘）
通過下面的材料引起學生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關系的興趣：
迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領他一步步走向成功。心理學研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。
2、實施項目（40分鐘）
將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷；子項目3：興趣島活動。
子項目1：我最愛的職業(yè)或人物
實施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物
職業(yè)或人物： ，吸引你的是： 。
說明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。
實施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物
學生自主完成以下任務：
1）能夠分類？怎么分？
2）具備哪些共同點？找出共性的關鍵詞。
3）說明了什么？
4）在現(xiàn)實世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。
說明：通過子項目1使學生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。
子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷
1）你擔任過哪些職務？你最喜歡哪些職務？最不喜歡哪些職務？為什么？
2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？
3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？
4）你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目？為什么？
5）你最喜歡中學哪個科目？為什么？
6）你的答案可以歸納成一些共性的關鍵詞嗎？
說明：通過子項目2培養(yǎng)學生自覺探索自己的職業(yè)興趣。
子項目3：興趣島活動
實施步驟1：了解興趣島
創(chuàng)設情境，引導學生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I 島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現(xiàn)代、井然有序的島嶼??。
實施步驟2：回答問題
你總共有15秒鐘時間回答以下問題：
1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？2）你第二會選擇哪一個島？3）你第三回選擇哪一個島？4）你打死都不愿意選擇哪一個島？
選好之后，依次記下4個問題的答案。
實施步驟3：分享測試結果
ACEIRS這6個島分別代表了6種職業(yè)類型，分別是R-現(xiàn)實型、I-研究型、A-藝術型、S-社會型、E-經(jīng)營型、C-常規(guī)型，問題（1）能體現(xiàn)各位同學最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。
實施步驟4：了解興趣類型特點
詳細分析6種職業(yè)興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的.事物以及對職業(yè)環(huán)境的要求。 實施步驟5：興趣和職業(yè)
師生共同探討6種職業(yè)興趣類型同各種職業(yè)之間的對應關系。
實施步驟6：相關閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論
學生自主閱讀，教師給予概括。
實施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關系
學生集體討論，教師總結，總結著重分析職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的重要推動作用，同時要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學生應該主動適應職業(yè)的意識，熱愛本專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。
3、課堂小結（2分鐘）
以馬云說過的一句話來做總結：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實地的結果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學就業(yè)提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標才能變?yōu)楝F(xiàn)實�！焙唵味笠恼n堂小結，可使學生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設計的跟課堂教學的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應職業(yè)領域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。
5、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設計是： 項目：探索我的職業(yè)興趣
說課稿 篇3
一、說教材
《秋天的雨》是部編版小學語文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽�，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。
二、說學情
三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。
三、說教學目標
因此，基于教材和學情，我從課程標準中"全面提高學生語文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點為：
【重點】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
五、說教法學法
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
(一)導入新課
上課開始，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學生的回答，導入課文《秋天的雨》。
此階段的學生善于表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學習興趣。
(二)初步感知
緊接著我會請學生按照以下的引導，完成對生字詞的學習：
先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。
做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。
(三)深入研讀
深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我將根據(jù)文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文章景物的.優(yōu)美。
首先是第一個部分：看看秋的顏色
我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后，引導學生讀出五彩繽紛�？紤]到學生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導，學生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。
接著是第二部分：聞聞秋的味道
此部分引導學生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導做鋪墊，學生能夠很好地朗讀。
最后一部分：聽聽秋的聲音
先請學生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?然后再指導學生讀。
通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。
(四)鞏固提高
本文語言優(yōu)美，為了讓學生有更好的語言積累，課上鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。
(五)小結作業(yè)
課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，請學生說一說本課學習了哪些知識是對學生本課學習成果最好的檢測。
課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華。
基于此，本課作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。
七、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽聽秋的聲音
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