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【精品】說課稿集合9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材
1、本課《課程標準》要求：
5-1 根據(jù)個人家庭理財經(jīng)驗，領(lǐng)會合理安排收入、支出的意義。
5-4 列舉個人儲蓄、保險等經(jīng)濟行為，領(lǐng)會它們對保障和提高人們生活質(zhì)量的意義。
2、本課的教學地位和作用
《媽媽的賬本》是人教版教材七年級《歷史與社會》第八單元第三課第一個框題。 本課從家庭賬本入手，把抽象的經(jīng)濟概念寓于生動、具體的事物中，滲透理財觀念，既是前面消費與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的深入與拓展，又為下一課講述國家財政奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
二、說學情
據(jù)課前調(diào)查，我們南聯(lián)學校七年級的學生對家庭預(yù)算問題是很感興趣的。尤其對于儲蓄、國債和保險等投資手段，學生在平時的生活中也有一定的接觸。
但在現(xiàn)實生活中，大部分學生大部分學生對自己家庭收支情況并不了解，對如何更好地規(guī)劃個人和家庭的生活問題，也很少考慮。因此，這節(jié)課的教學意圖，關(guān)鍵是幫助他們形成一定的理財意識和理財觀念，從而使他們在實際生活中關(guān)注自己的消費狀況，改掉不良的消費習慣。
三、說教學目標
根據(jù)新課標的要求和本人對教材的理解，并結(jié)合學生的實際，我設(shè)計了如下教學目標：
�。�1）情感、態(tài)度、價值觀：通過本課的學習，使學生初步形成聰明花錢的消費觀念，崇尚勤儉節(jié)約的美德，樹立家庭責任感。
�。�2）過程與方法：通過課前調(diào)查，課堂案例分析、情景模擬的體驗，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，提高與人溝通的技巧，學會自主合作學習。
�。�3）知識與技能：了解經(jīng)濟生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等。掌握儲蓄、保險、國債等投資方式的相關(guān)知識，初步形成家庭理財?shù)挠^念。
四、說教學重點、難點
1、教學重點：合理安排家庭預(yù)算、科學規(guī)劃個人和家庭的經(jīng)濟生活。
2、教學難點： 儲蓄、保險等專業(yè)理財方法的講述。
五、 說教學方式
本課我主要采用調(diào)查訪問法、角色體驗法、小組合作學習法，學生探究活動與教師啟發(fā)相結(jié)合。
六、說教學準備
�。�1）教師準備教學方案和制作多媒體課件，并多了解有關(guān)投資理財?shù)闹R。
�。�2）課前讓學生調(diào)查自己家庭總體收支狀況如何？父母是否有做家庭收支預(yù)算的習慣？
�。�3）按調(diào)查的內(nèi)容的不同把全班分成儲蓄、國債、保險和其他四大小組,并指導學生按自己所承擔的任務(wù)到銀行網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息，或向保險銷售代表了解相關(guān)知識，或直接到銀行、保險公司實地調(diào)查。
（4）課前把課桌分投資小組成品字型擺放，課室中間留出空地，便于師生同臺演出。
七、說教學過程及設(shè)計意圖
教學過程
教學活動程序
設(shè)計意圖
新課導入
課件展示一組圖片，問：這是一個什么樣的家庭？
根據(jù)學生回答，教師歸納：人們稱它是月“光”家庭！如果這戶人家注意合理安排支出的話，他們完全可以做到天天都吃飽吃好。那如何科學地理財呢？
作為家庭的一個重要成員，了解家庭理財是我們在座每一個同學的必修課，讓我們從調(diào)查媽媽的賬本開始吧。
以圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，起到了“凝神、起興、點題”的作用。
家庭理財三大招：
第一招：進行家庭預(yù)算。
活動一：智力體操
我的調(diào)查報告
——課前老師讓同學們回去向父母親做一個關(guān)于家庭收支狀況的調(diào)查，通過這次調(diào)查你們有什么收獲呢？（生答，教師點評）
然后出示教師本人的家庭賬本，請學生找出：賬本中哪些是屬于收入，哪些是屬于開支？
請觀察8月份的賬本，算一算，發(fā)現(xiàn)什么？
找一找：觀察9月份的賬本，你
有什么新發(fā)現(xiàn)？
請比較這兩個月的收支狀況有什么不同嗎？
教師順藤摸瓜，通過步步引導、層層深入，讓學生進一步弄清概念，培養(yǎng)學生探索事物的能力，運用知識解決實際問題，得出家庭理財?shù)牡谝徽校哼M行家庭預(yù)算。其主要表現(xiàn)是：開源節(jié)流。
通過學生的課前調(diào)查及對賬本的分析，使學生了解經(jīng)濟生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等，同時也培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，這樣既符合認識新事物由表及里、由淺入深的規(guī)律，又培養(yǎng)了學生對比事物和探索事物的能力。
第二招：進行合理投資。
活動二：模擬公關(guān)
活動內(nèi)容：賽一賽——誰能打動我的心？
學生分成四大組：儲蓄組、國債組、保險組和其他組。
學生根據(jù)課前的調(diào)查，先分組討論本組投資方式的優(yōu)越性和風險性，然后各推選一位同學作為投資代理人，接受教師的咨詢。
在這個情景模擬過程中，教師看似一個咨詢者，實質(zhì)是學生的引導者。
通過咨詢，讓學生明白各種投資方式在收益與風險方面的不同，并且能夠從中找出兩者之間的規(guī)律，就是收益越高，風險越高。從而告誡投資者，在選擇任何一種投資的時候，都要考慮規(guī)避風險的原則，做到合理地投資，達到增加收入的目的。
從而，使學生掌握了家庭理財?shù)牡诙校哼M行合理投資。
這是本課的一個高潮，通過師生同臺演出，不僅可以活躍課堂氣氛，形成教學高潮，也使學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識，輕松地使本課的難點得以突破；同時，還培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的`精神，鍛煉了學生的綜合能力。
第三招：學會聰明花錢
家庭理財?shù)谌校簩W會如何聰明花錢。
生活大比拼：讓我們一起分享你的聰明花錢小竅門吧！
問：如果這個月父母給你100元零用錢，你打算怎么處理？
學生活動：我的打算是
本環(huán)節(jié)將注意力集中在學生身上，從學生的體驗出發(fā)，尊重學生的經(jīng)驗，結(jié)合實際，強化學生的參與意識，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，進一步深化主題。并進行情感體驗教育，崇尚勤儉節(jié)約的美德。
通過這一環(huán)節(jié)能很好地突破本課的重點。
家庭理財?shù)闹匾?/strong>
“你不理財，財不理你。”
引用古人的一句話：財者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察 �，F(xiàn)代社會更是如此，學會理財，是現(xiàn)代人生存的必備能力。
鼓勵學生爭取做一個理財小能手。
通過學生對古文的分析，更加認識到家庭理財?shù)闹匾�，引導學生爭做理財小能手。
課堂自我評價
通過課堂自我評價表，引導學生自我評價，同時，教師對學生給予寄語。
評價是鞏固課堂知識、反饋學習效果、檢測教學效果的重要手段，有效的評價更是可以起到強化學生正確的學習動機的作用。
拓展延伸
拓展體驗——幫媽媽管管錢
“幫媽媽做一個日常支出的周計劃，并說說你在這一周將如何從自身做起幫家庭節(jié)約開支？”
通過學生的活動，既起到了評價作用，又理論聯(lián)系了實際，擴大了教學目標，使課堂得以延伸。
八、說板書設(shè)計
遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
媽媽的賬本
一、 家庭理財三大招
第一招：進行家庭預(yù)算
第二招：進行合理投資
第三招：學會如何聰明花錢
二、家庭理財?shù)闹匾浴獱幾隼碡斝∧苁?/p>
九、說教學反思
本課的主題是理財。讓學生了解理財知識，樹立起科學理財?shù)囊庾R、家庭主人翁的意識是本節(jié)課的落腳點。課前的調(diào)查是本節(jié)課能否成功的重要因素，在整個教學過程中，學生始終處于學習的主體地位，幾個貼近學生生活實際的活動，使這節(jié)課真正做到了“生活教育化，教育生活化”。
說課稿 篇2
一、教材分析：
《天天都是助殘日》是未來版《品德與社會》三年級下冊第三單元《獻出我們的愛心》主題之一。這一活動主題分為“認識殘疾人”、“走近殘疾人”、“我們來體驗”和“我們應(yīng)該怎樣做”這幾個部分。教材意在讓學生理解殘疾人生活的難處和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，懂得關(guān)愛殘疾人是全社會的責任，學習他們自強不息、奮發(fā)向上的精神。
二、學情分析：
現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，家庭情況優(yōu)越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態(tài)；況且，在生活中對殘疾人接觸較少，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識，甚至還有歧視殘疾人的現(xiàn)象存在。
三、教學目標：
1、教學態(tài)度、價值觀：
通過體驗殘疾人課堂活動使學生獲得殘疾的親身體驗，從而增進對殘疾人的關(guān)愛之情。能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。
2、課程與方法目標：
�。�1）通過引導學生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。
（2）通過小組間的討論、體驗，使他們獲得一種親身的體驗初步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。感受殘疾人在實際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
3、知識與技能目標：
知道殘疾人生活中的不方便，初步了解我國殘疾人保護方面的有關(guān)政策和措施。
四、教學重點：
通過讓學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓學生獲得親身體驗，從而尊重殘疾人，培養(yǎng)學生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。
五、教學難點：
感受殘疾人生活中的實際困難，把對殘疾人的理解、尊重、關(guān)心落實到實踐中去。
六、教法：
講解教學法、討論式教學法、情景教學法、多媒體教學。
七、學法：
合作學習、 實際體驗。
八、教學用具：
1、笨吻安賈醚生注意觀察生活中的殘疾人。
2、笨渭：視頻、殘奧會的圖片。
九、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、視頻舞蹈《千手觀音》。
師：大家覺得這段舞蹈精彩嗎？（學生回答）
師：然而，表演這支舞蹈的卻都是聾啞人，大家都知道聾啞就意味著他們聽不到任何聲音，但他們卻將《千手觀音》演繹的如此精妙絕倫。我建議大家把最熱烈的掌聲送給他們。
[設(shè)計意圖：親切自然地拉近老師和學生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]
2、現(xiàn)在同學們把書翻到56頁，今天我們來學習《天天都是助殘日》。
（二）講授新課。
1、走近殘疾人。
師：其實在我們的周圍，有著各種各樣的殘疾人。他們在學習、生活中有很多不方便，他們需要人們的理解、關(guān)懷和幫助。那么，你認為什么樣的人被稱為殘疾人呢？你周圍有沒有這樣的人呢？
生：（聾啞人、盲人、智障、肢殘等）。
師：你還知道那些關(guān)于殘疾人的資料？
生：回答并齊讀課本56頁小資料。
學習課本57頁兩個故事，談?wù)劯惺�。（學生交流 教師小結(jié)）
[設(shè)計意圖：給學生了解的空間和時間，讓學生通過對殘疾人的`認識和了解建立起為什么幫助殘疾人的意識。]
2、播放幻燈片配樂（隱形的翅膀）：
教師獨白：在我國，目前有6000多萬殘疾人，他們有的看不見蔚藍的天空，有的聽不到親人的呼喚，有的必須借助機械的力量才可以行動，可是他們卻是那么勇敢、頑強，忍著傷痛，含著眼淚，微笑著，努力著追求著，并且最終取得了成功。
那么，就讓我們一起去走近殘疾人、認識殘疾人、體驗殘疾人的生活。
3、體驗殘疾人生活。
（1）師：是呀！他們用自己的堅強、勇敢贏得別人對他們的理解和尊重，在生活中看似簡單的事情，他們要付出比常人多幾倍甚至幾百倍的努力和艱辛。下面我們就一起走近殘疾人的世界，體驗殘疾人的生活。
活動一：盲人找座位。
活動二：單手系紅領(lǐng)巾。
�。�2）體驗活動結(jié)束后，請同學們談?wù)勼w會。
[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境親身的體驗，使學生更深刻的感受到殘疾人的不便和痛苦，從而激發(fā)學生內(nèi)心的情感，使學生對殘疾人的幫助意識逐步加深]
（三）關(guān)心殘疾人，關(guān)愛殘疾人。
1、師：是啊，幾個小小的體驗，已經(jīng)讓我們深深地感受到了聾啞人、盲人，以及許許多多的殘疾人在生活中與他人交往的種種困難，為了使殘疾人生活有保障，減少他們生活中的困難和不便，國家和社會紛紛向殘疾人伸出了關(guān)愛的手。國家在公共設(shè)施和政策方面為殘疾人的發(fā)展提供方便。你都知道哪些？（學生回答：盲道、紙幣上的盲點、殘疾人通道、殘疾人福利廠等）
2、教師補充并進行總結(jié)。
[設(shè)計意圖：通過了解讓學生知道關(guān)愛、關(guān)心殘疾人是政府的行為、更是社會的行為]
�。ㄋ模┪覀儜�(yīng)該怎樣做。
1、師：國家和社會通過各種途徑倡導民眾去關(guān)心、愛護、理解、尊重殘疾人。那么在現(xiàn)實生活中人們又是怎樣去做的呢？
�。�1）視頻：助殘?zhí)剌嫛?/p>
①小組討論。
②全班交流。
�、廴绻愕纳磉呌袣埣踩耍阍趺醋�？（學生回答 教師小結(jié)）
�。�2）投影：平等、關(guān)心、理解、尊重、心靈上的呵護。
[設(shè)計意圖：讓學生通過視頻給學生一個更為廣闊的體驗舞臺使學生更加深刻的體會到助殘是每個公民的責任，是每天都要進行的事]
2、那么，我們國家6000多萬殘疾人，他們只在這兩天需要關(guān)愛嗎？引導學生回答：讓我們伸出溫暖的手，獻出我們的愛心，把我們最最真摯的情、最溫暖的愛送給每一位殘疾人，讓每一天都變成助殘日。
3、板書課題：天天都是助殘日。
（七）小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在汶川地震中，許許多多的人因為地震的傷害，在一瞬間由一個健全人變成一個殘疾人，在世界助殘日即將來臨的日子里，讓我們用親手制作的愛心卡，為災(zāi)區(qū)人們送上祝福。
學生制作愛心卡，背景音樂響起。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、向身邊的殘疾人送上節(jié)日的祝福。
2、給災(zāi)區(qū)人民寄去愛心卡。
十、板書設(shè)計：
天天都是助殘日
說課稿 篇3
一、教材分析
本章內(nèi)容大致可以分為兩個部分：第一部分主要介紹簡單機械——杠桿和滑輪；第二部分主要介紹功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。機械效率是在前面簡單機械，功，功率的基礎(chǔ)上進行得更深一層的學習。它與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛應(yīng)用于工作，生活和學習等方面，有必要讓學生去探究，理解。
機械效率的概念涉及面廣，內(nèi)容抽象，教材通過再次探究動滑輪的活動，讓學生親自體會什么是有用功，什么是總功，通過比較有用功和總功的大小，認識機械效率的物理意義和現(xiàn)實意義，計算公式，知道實際的機械效率不可能是100%，并找出提高機械效率的方法，從而增強將科學服務(wù)于人類的責任感。同時在探究過程中，培養(yǎng)學生嚴謹求實的態(tài)度。
二、學情分析
針對普通班的學生，應(yīng)由淺入深。從學生已學知識出發(fā)，循序漸進，通過提出問題，分析問題，得出結(jié)論，遵循學生的認識規(guī)律;采用“問題討論法”和“實驗探究法”相結(jié)合，觀察為輔的方法進行教學，即提出問題，實驗探究，討論分析，解決問題，獲取知識，讓學生在掌握知識的過程中，培養(yǎng)各種能力，特別是實驗?zāi)芰屠碚撀?lián)系實際的能力。
三、教學目標
根據(jù)以上分析，確定教學目標如下：
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、理解有用功、總功、額外功，并理解三者之間的關(guān)系。
2、理解機械效率的定義，理解實際使用機械時由于額外功總是存在，η< 100%。
3、知道提高機械效率的方法。
（二）、能力目標：
1、通過再探動滑輪理解使用動滑輪可以省力但不能省功。
2、通過再探動滑輪培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰�，觀察能力,建立于實驗基礎(chǔ)上的分析能力。
3、培養(yǎng)學生利用公式進行計算的能力
四、教學方法
本節(jié)課最主要的教學方法是實驗探究法，將學習中心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，從自主探究的過程中掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次還有討論法，通過學生自主討論得出結(jié)論也是物理學習常用的方法。
五、教學過程
1、有目的復(fù)習功（做功的兩個必要條件、公式、單位），為下面的學習打下基礎(chǔ)。
2、通過再探動滑輪，更深入探究使用動滑輪過程中做功的情況。（這里可以先展示用手提升鉤碼，問學生有沒有力對做功，學生可以自然分析出手克服鉤碼重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，達到了將重物G提升h的目的，接下去可以提問學生除了直接用力提升重物外，還可以用什么辦法來提升重物？學生會分析用杠桿、滑輪（包括定滑輪、動滑輪、滑輪組），然后請學生選擇一種簡便而省力的提升辦法，學生一般會選擇動滑輪。然后在黑板上畫出動滑輪提重物的簡易圖，為等會形象標出F、S、G、h，及相關(guān)力做功打好基礎(chǔ)。接下去請學生分析在使用動滑輪提升重物時有沒有力做功，拉力做功、動滑輪克服重力做功，來比一比利用動滑輪提升時能否省功，請學生一起探討如何測量做功的多少，并怎樣設(shè)計記錄表格，因為前面有探究斜面做功時設(shè)計過的表格為基礎(chǔ)，所以學生應(yīng)該有這個經(jīng)驗，老師在這里只要適當引導，并注意表格設(shè)計的規(guī)范，（如測量物理量在前面列，需計算的量放在后面，相關(guān)物理量的單位，
實驗次數(shù)至少三次，并板書設(shè)計出的表格：:
實驗次數(shù)
注意點1、布置實驗前先分析三次
實驗的安排,根據(jù)學生要求第二次增加距離,第三次增加物重,便于等會分析實驗數(shù)據(jù)的規(guī)律,并為分析提高機械效率的方法打下伏筆。
2、距離利用S和h的關(guān)系，只需測量h，S=2h。
3、采集兩組學生數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
（1）、FS>Gh,使用動滑輪提升重物，動力F做的功FS大于重物被提升所需做的.功Gh，為完
成提升重物這個任務(wù)，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，為完成此目的而做的功稱為有用功，
記作W有用＝Gh，使用機械后同樣要完成提升重物G到h的高度，同樣地為完成此目的做的功稱
為有用功記作W有用＝Gh，分析：利用機械可以省力，但有沒有省功呢？力F總共需要做的功為
FS，記作W總＝FS，，W總>W有用，結(jié)論：利用機械沒有省功，也就是說總功中有一部分是有用功，
還有一部分是使用機械后造成的額外多做的功，并得出W額外＝W總－W有用，總結(jié)得出：使用機械
提升重物可以省力但并沒有省功，不但沒有省而且還多做了一部分額外功，并請學生通過回憶實
驗過程分析額外功存在的原因，（摩擦、動滑輪的重）（2）、通過聯(lián)系生活實際，額外功是沒有
用的，應(yīng)盡量減小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入機械效率的概念�；ㄟ@么多
時間分析的目的是為了讓學生明確區(qū)分有用功和總功，因為根據(jù)以往經(jīng)驗這兩個功的區(qū)分是個難
點，后面的定義計算等反而一般不會錯。
5、定義機械效率：
我們就用有用功占總功的比例來表示機械效率,＝W有用/W總×100%，對于實際機械由于額外
功總是存在，η< 100％，機械效率的高低反映了使用機械時有用功的比例，機械效率越高可以反映出機械性能越優(yōu)。
6、討論提高機械效率的方法。
請學生體會實驗過程，通過對實驗中做功情況的分析，得出提高機械效率的辦法，（減
小摩擦、減輕動滑輪的重），特別注意對增加物重提高機械效率的引導。（在使用同一個機械，在機械本身因素不能改變的情況下，能否提高機械的效率，并利用計算表格三次實驗的機械效率并加以適當?shù)囊龑У贸鲈黾游镏乜梢栽龃髾C械效率。并加以板書明確3個提高機械效率的方法。
六、學習評價
1、對用吊桶提水的分析，體會有用功、總功、額外功。
2、在課外練習和下一節(jié)的復(fù)習里，有意識地將機械效率和功率相區(qū)分，功率反映做功的快慢，
機械效率是指有用功占總功的比例，功率大并不一定效率高，兩者沒有必然聯(lián)系。
七、板書設(shè)計：
二、機械效率
一、有用功、額外功、總功
1.有用功：W有用=G·h
2.總功：W總=F·S
3.額外功：克服摩擦和機械自重所做的功。
4.W總=W有用+W額外
二、機械效率
1.將有用功與總功的比值叫做機械效率。
2.η=W有用/W總×100%
3.說明：機械效率無單位，常用百分數(shù)表示，η<1
三、作業(yè)布置
1.閱讀教材，加深概念認識。
2.嘗試解決課后練習。
說課稿 篇4
大家好，我今天說課的題目是馬致遠的《天凈沙·秋思》。下面我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學程序，說板書設(shè)計，五個方面來進行我的說課。
一、說教材。
（一）教材內(nèi)容。
《秋思》是一首散曲，作者通過對蕭瑟秋景的描寫，借景抒情，抒發(fā)游子的羈旅情懷。
�。ǘ┙滩乃幍匚�。
本文是人教版七年級上冊第二單元第15課，本單元為詩歌鑒賞單位。古典詩文有著奇特的想象，新奇而巧妙的構(gòu)思，它對青少年學生的語言文字水平有著不可代替的作用。
�。ㄈ┙虒W目標及重點、難點。
1、教學目標。
�。�1）了解作者馬致遠及元曲的相關(guān)文學常識，有感情地朗讀，直至背誦。
�。�2）理解本曲所表達的內(nèi)容，把握此曲的主題思想。
�。�3）能夠體會《秋思》的意境和作者的羈旅情思。
依據(jù)：根據(jù)最新的教學課標的要求，詩詞曲的學習重在誦讀。
2、重點：
能夠背誦該曲，掌握該曲融情于景表達技巧。
3、難點：
領(lǐng)悟本曲所表達的思想感情。
二、說學情。
該課是的授課對象是七年級學生，雖然在小學階段接觸過古代詩歌的學習，但對于散曲這種文學樣式還是比較陌生的。因此授課內(nèi)容中，應(yīng)包含介紹散曲的相關(guān)文學知識，講授散曲的鑒賞技巧，引導學生感知本曲所表現(xiàn)出的一種濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、說教法學法。
�。ㄒ唬┱f教法。
我采用的主要教法是滲透式教學法和點撥法。所謂滲透式教學法，即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，潛移默化，使學生在感悟中領(lǐng)會本曲所傳達出的思想感情。點撥法主要在應(yīng)對學生回答問題時，所采用的.教法。
教學這首散曲必須先調(diào)動學生學習曲的主動性，以提高學生的情趣，使學生受到如見其人，如臨其境的感染。點撥法有助于啟發(fā)學生的思維，誘導學生去主動思考。
�。ǘ┱f學法。
在學法上，我倡導學生自主、合作、探究式的學習。主要是誦讀法、討論法。即讓學生在誦讀中去感悟曲中語言的音樂美以及繪畫美，以及就課堂問題，分小組討論。
根據(jù)全日制義務(wù)教育《語文課程標準》設(shè)定的目標（7—9年級）：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣�！敝袑W時期是培養(yǎng)學生表達能力和思維能力的重要時期，分組討論有助于提高學生學習興趣和團隊合作意識，從而提高他們的思維與表達能力。
四、說教學程序。
�。ㄒ唬⿲腚A段。
我設(shè)計的導入語是：同學們，在文學藝術(shù)長廊中，人們常把唐詩、宋詞、元曲放在一起來說。在前面的課文中，我們已經(jīng)學習了兩首唐詩，一首宋詞，那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？（板書：元曲）
接下來，我們就來一起學習馬致遠的一首散曲《天凈沙·秋思》。可以復(fù)習下前面所學的內(nèi)容，自然地進入本課的學習。
�。ǘ┬抡n講授。
1、板書課題：天凈沙·秋思（馬致遠）。
2、教師介紹文學常識：元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，馬致遠是“元曲四大家”之一，《天凈沙·秋思》是一首散曲，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。
提問：
現(xiàn)在我們知道，這首散曲是元曲，那么元曲是否就是散曲呢？（板書：元曲=散曲？）
答案：
元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇，散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×�。
3、熟讀。
首先，播放朗讀帶。讓學生感知曲中的感情基調(diào)，進而本曲的思想內(nèi)容和作者的情感；然后，再讓學生自己多朗讀、吟誦，教師邊指導，劃分節(jié)奏，在誦讀法指導中品味意境。
“文章不厭百回讀”。在教此曲時，我以讀為切入點，精讀、細讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認識，挖掘出審美因素。
4、點撥講解。
a、提問：
《秋思》這首小令描繪了一幅什么圖景？作者是采用了哪些意象來描繪的？請學生來回答。依據(jù)：讓學生注意到小令中意象，體會作者融情于景的表達技巧。
答案：
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風、瘦馬、還有夕陽。（板書：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風、瘦馬、還有夕陽）
b、提問與點撥：
在這幾個意象中，所用的修飾詞分別是什么？有什么特點？
答案：
（根據(jù)學生回答，用彩色粉筆標出答案）所羅列的意象，都是比較蕭索暗淡的。
c、請學生討論：如果是你，獨自一人，遠在天涯，在這樣蕭瑟的黃昏中孤獨地走著，你的心情該如何？
根據(jù)課后的習題而設(shè)計的問題，啟發(fā)學生思維，引導學生合理想象。 對學生的回答進行總結(jié)。
d、我的總結(jié)語：
在這樣的場景中，我們的心情往往是灰暗的，蕭索的。秋天本來就容易勾起游子的離愁別緒，何況是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，望著漫長的前路，文中的游子更加易想到故鄉(xiāng)的人，觸動起他悠悠的哀愁。
“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等這些景物的蕭條和暗淡正反映了詩人心情的低沉和凄涼�！皵嗄c人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情，是點明主旨的句子。（請學生在書中標注出）這些蕭索的景物與游子的心情交融在了一起，正是使用了借景抒情，融情于景表達方法。（板書：借景抒情 融情于景）
�。ㄈ┚毩曉O(shè)計：
1、背誦這首散曲，掌握本節(jié)課所學的基本內(nèi)容。
2、搜集關(guān)于思鄉(xiāng)題材的詩句。
依據(jù)：能使學生更好地體味曲中的思想感情，增加知識積累。
五、說板書設(shè)計。
元曲 （元）馬致遠
曲牌名 題目
元曲=散曲？
意象：藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風、瘦馬、夕陽。
說課稿 篇5
一、說教材
1、教材簡析 《假如》是人教版課程標準實驗教科書《語文》第三冊第23課。這是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。它從獨特的兒童視角展開，具有強烈的感染力。朗讀這首詩，學生會產(chǎn)生心靈的共鳴，會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。 依據(jù)教材特點以及學生的年齡特征我分兩課時教學本課。第一課時：初步了解課文，會認9個生字，會寫8個生字；第二課時：深入感悟課文，把握詩歌內(nèi)容，升華情感。 2、教學目標 （1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
（2）體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感； （3）有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。 3、教學重難點 教學重難點：有感情地朗讀課文，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。
二、說教法、學法 《語文課程標準》指出：各個學段的教學都要重視朗讀。加強對 1 2閱讀方法的指導，有些課文應(yīng)要求學生誦讀。所以，本節(jié)課我確立了“以讀為主”的思想，采用朗讀法進行教學。讓學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，感悟詩中蘊涵的思想情感。 這首詩前三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，這就為學法指導法提供了依據(jù)。因此，我將重點導讀第一節(jié)詩，指導學生感悟?qū)W
法，然后引導學生遷移學法，以學習小組的形式自主、合作學習，匯報學習成果，以此來訓練并提高學生學習能力。 在主要采用朗讀法、學法指導法的同時，我將輔以情景教學法、談話法等，努力提高教學效果。
三、說教具準備 教具：多媒體課件、“神筆”。
四、說教學過程 為順利達成教學目標，我設(shè)計了“復(fù)習舊知、引入新課――感悟課文、感情朗讀――升華情感、發(fā)展語言――課外延展、布置作業(yè)”四個環(huán)節(jié)進行教學。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習舊知，引入新課 １、課件出示生字詞，學生開火車認讀。 ２、提問：小作者用神筆畫了什么？在學生逐段概括時，我以簡筆畫的形式把學生概括的內(nèi)容板示于黑板。 ?這樣安排，旨在讓學生整體把握詩歌內(nèi)容，為下面理解詩意打下良好的基礎(chǔ)
�。ǘ└形蛘n文，感情朗讀 １、導讀第一節(jié)詩 （１）動動腦，理解詩意 ①讀一讀，想一想：作者畫為什么畫紅紅的太陽？ 2 3 ②創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟。 ａ．課件出示小樹圖，教師感情敘述：“冬天到了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖�！� “小樹小樹，你為什么 ｂ．學生扮演小樹，進行師生對話，師：縮著身子？”“小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？”“小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？” ?學生在教師動情的敘述中，在師生對話中不知不覺地進行換位思考，理解小作者畫一個紅紅的太陽是為了讓小樹成長，從而和作者的情感產(chǎn)生了共鳴 （２）動動口，讀出感情 ①學生自由朗讀。（課件出示第一節(jié)詩） ②
學生個人賽讀，互相評價。 我會問學生：“你覺得他讀得怎么樣？哪個字、詞不正確？他哪里讀得好，哪里有點欠缺，你想怎么讀？”引導學生互相評價，同時用鼓勵性語言激發(fā)學生參與賽讀。 ?這樣引導學生賽讀、相互進行評價，旨在提高學生的朗讀水平 ③教師點撥：讀課文時，要想著詩中描繪的畫面讀，還可以加上表情、動作讀。 ④教師范讀第一小節(jié)。 ?教師的范讀是對低年級學生最直觀的朗讀指導，也是最有效的指導手段 ⑤小結(jié)本節(jié)詩的.學習方法。 ２、小組合作學習第二、三節(jié)詩 3 4 （１）學法遷移，自讀自悟 課件出示學習要求：①動動腦：小作者為什么畫谷粒和雙腿？從中可以看出他是個怎樣的人？②動動口：讀出感情。 ?學生在第一段學習中，已基本感悟?qū)W習方法，因此，第二、三段的教學可以扶一手放一手，讓學生將方法遷移，去自讀自悟，獲得獨特的情感體驗。這不僅有利于提高他們的自學能力，而且也有利于培養(yǎng)他們的道德情操 （２）小組交流，展示自學成果 ①學生自由表達。（教師相機板書） 如果學生說到“小作者是個怎樣的人”時，我不會要求他們一定要把小作者的美好心愿歸結(jié)到“善良”兩個字，學生可能會說：“天真、聰明、可愛……”我都會加以贊揚。 ?一千個讀者心中就會有一千個“哈姆雷特”，學生真切而獨特的情感體驗，教師都應(yīng)加以珍視 ②小組展示朗讀第二、三小節(jié)，并互相評價。 ３、指導朗讀，背誦喜歡的段落 （１）教師范讀詩歌的最后一節(jié)：“假如我有一支 馬良的神筆……”指導學生放慢語速以讀出延伸感和想象空間。 （２）學生自由選擇喜歡的段落，熟讀、背誦。 （３）學生比賽展示背誦效果。
從導讀第一節(jié)詩到自學第二、三節(jié)詩，再到整體朗讀，達到熟讀成誦，環(huán)環(huán)緊扣，把功夫扎扎實實地落實在讀上
�。ㄈ� 升華情感，發(fā)展語言 １、課件出示全詩，引導學生觀察思考：第四小節(jié)結(jié)尾處的標點與前三小節(jié)有什么不同？第四小節(jié)為什么要用省略號？ 4 5 學生可能會告訴我：因為小作者還有許許多多美好的愿望還沒畫完。那么， “你知道作者還有什么愿望沒說出來嗎？ 我會引導學生說：你能幫助小作者把他沒畫完的愿望畫出來嗎？假如你有一支馬良的神筆，你想為誰畫什么呢？” ２、課件展示有關(guān)環(huán)境污染、貧困兒童、失學兒童的困惑等等圖片，幫助學生拓寬想象思路。 ?朗讀這首詩，學生會產(chǎn)生共鳴，有一種表達的愿望在涌動。于是我抓住時機，以第四小節(jié)結(jié)尾處的省略號為切入口，讓學生暢所欲言，以自己的“假如”充分發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望，同時也發(fā)展學生的口頭表達能力
�。ㄋ模┱n外延展，布置作業(yè) 實踐性作業(yè)：1、按“我要給……”的句式把想說的話說出來；２、有興趣的同學可以把想畫的東西畫出來。 ?這種作業(yè)設(shè)計，使學生帶著美好的愿望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向?qū)掗煹男撵`牧場附：板書《假如》第二課時說課稿
今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”二年級上冊第六單元《假如》這篇課文。課文可分為兩個課時，我現(xiàn)在要進行的是第二課時的說課。
一、 說教材
1、教材特點
本單元的開篇的導語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好�！� 點出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學生對他人、對生活、對世界的愛�！都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學習重點。
2、課文內(nèi)容
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
二、說教學目標
根據(jù)新課程標準的要求和教材編排的特點，結(jié)合二年級學生的認知水平，本課確定以下三維教學目標：
1、知識與技能目標
由于閱讀教學最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此我把這
說課稿 篇6
中班語言說課稿《猜猜我有多愛你》
一、說教材
（一）教材分析
故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現(xiàn)對媽媽的愛有那么多。
�。ǘ┙虒W目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,中班上學期是促進個體主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學習從理性層面山個認識和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標：喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調(diào)，能夠運用適當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結(jié)合《新綱要》中語言的目標：讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1．欣賞故事，了解故事內(nèi)容
2．感受故事所表達的深深的母子之愛，體驗被愛的幸福
（三）教材重點難點
重點：幼兒能用語言大膽地表達對媽媽的愛
難點：通過肢體動作來比較愛的多少
�。ㄋ模┙虒W準備
掛圖、背景音樂、圖片
二、說教法
《新綱要》提出："教師成為學習活動支持者、合作者、引導者"。活動中應(yīng)力求形式"合作探究式"的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學。
三、說學法
通過多種載體激活幼兒的原因知識、經(jīng)驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力升華情感。
四教學過程
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
"興趣是最好的老師"，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ┯^察比較
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。
�。ㄈ┬蕾p故事，理解故事情節(jié)
幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說："我愛你有那么多"，媽媽也張開手，張到無法在張開說："我愛你有那么多"。用故事個個情節(jié)進行討論，在這個環(huán)節(jié)中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒準備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
（四）拓展知識
教師以啟發(fā)性的語言引導幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創(chuàng)設(shè)一個表達愛意，增進母子親情的機會。 幼兒園中班科學說課稿《水是寶中寶》
［說教材及設(shè)計的思路］
《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選
取這節(jié)活動課對幼兒進行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計這節(jié)課的理念是通過學習這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。
�。壅f目標與準備］
活動的目標有三個方面：
一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。
二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。
三、引導幼兒通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
重點：人類生活和動植物的.生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。 難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
準備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。
［說教法與學法］
教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應(yīng)用到各科的教學中。
�。壅f過程］
每節(jié)課學習的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學的過程分四部分去完成。
1、用提問導入——引發(fā)幼兒對水的興趣
幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：
(1)你最渴的時候,首先想到什么?
(2)你手臟的時候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點
教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學習時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。
實驗一、水是流動的。
實驗二、水是沒顏色的。
實驗三、水是透明的。
實驗四、水是沒有氣味的。
實驗時，幼兒是主體，教師主導。運用了觀察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設(shè)計。學習時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學習水的性質(zhì)，
3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認識水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來認識水的用途，在學習這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊�。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進一步讓幼兒認識到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。
討論從四個方面進行：
（1）地球上的淡水夠用嗎？
�。�2）為什么不夠用？
�。�3）不夠用怎么辦？
�。�4）小朋友應(yīng)該怎樣做？
教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨�、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。
�。壅f活動延伸］
活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。
�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。
說課稿 篇7
教材分析：
《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。第一自然段：先交代秋天到了，接著便縱觀全局，以天氣轉(zhuǎn)涼與黃葉飄飛這一整體性變化寫秋天總的特征。第二自然段：取仰視角度，寫秋之天及秋之雁陣。第三自然段：為遠眺，寫豐收的田野。
學情分析：
秋季景色眾多，但作者選景典型，所選“天氣變涼”“樹葉”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高齡”“稻子”都很具有代表性，孩子們對這些景物不是都很了解，對“樹葉”“天空”他們常見到也能觀察到它們的變化，但田野里的變化他們就不了解了，所以課前我先拍攝了一些有關(guān)田野景色的照片，又在網(wǎng)絡(luò)上了找了一些有關(guān)“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的`圖片制成幻燈片，也便學生理解課文內(nèi)容，突破難點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。
教學策略：
在教學過程中我采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。對學生課堂上的表現(xiàn)，及時給予肯定，多鼓勵表揚，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：
知識與技能：
1 、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、 練習用“秋天““一會兒……一會兒”口頭造句。
3、 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。
過程與方法：
4、 通過美圖結(jié)合，讓學生觀察到秋天的美，通過有感情朗讀讓學生感受到秋天的美，直至熟讀成誦。
情感態(tài)度與價值觀：
5、 通過朗讀課文、背誦課文使學生知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2．初步認識自然段。
3．用“秋天”、“一會兒”練習說話。
教學程序：
第一部激情導入。出示秋天景色的圖片，使學生初步感受到秋天景色的美麗。第二部初讀課文。首先通過課件、老師講解、演示使學生非常直觀的認識什么是自然段，并讓學生自己找出第三自然段，并且標出。然后初讀課文要求要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學生借助漢語拼音讀準字音。②逐段朗讀，并結(jié)合圖片，看一看圖中都有什么？③老師請三位同學每人讀一個自然段，說一說：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，你在圖中都看到了什么？第三部品讀課文，學習感情朗讀。這一部分是本文的重點，也是難點。首先朗讀第一自然段，通過課件使學生了解“一片片”和”一片”的不同并指導朗讀。理解課文，熟讀成誦。然后品讀第二自然段，了解大雁是怎么飛的，滲透品德教育、環(huán)保教育。并用“一會兒……一會兒”練習說話，借助課件指導朗讀直至背誦。最后品讀第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的圖片，使學生真實地感受到豐收的季節(jié)到了，感受到豐收的喜悅，并讀出這種喜悅的感情。第五部總結(jié)升華。通過畫一畫，畫出學生心中自己的秋天，再說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中自己的感受。最后自己總結(jié)“這一堂課你的收獲是什么？”自由表達，使學生成為課堂真正的主人。
在整個教學過程中老師一直是個引導者，一年級的孩子剛從學前班出來好動精神不集中，所以我盡量設(shè)計一些漂亮的課件使他們在快樂中不知不覺中在欣賞秋天的美麗感受大自然的富饒的同時，順著我的指引愉快地接受新知，鞏固新知。
說課稿 篇8
一、說教材：
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育 學生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文 中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
二、說學情：
一年級的學生通過一學期的學習，初步掌握用漢語拼音識字的方法，認識了一些常用的基本漢字，有一定的聽話，說話和朗 讀能力。根據(jù)學生的學情和課標要求，我設(shè)計了本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。
�。◤恼鹿�(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）
三、說教學目標：
根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：
�。�、認知（知識）目標：
�、艔�(fù)習學過的生字詞語，學生能正確讀出“喜歡 事情 那么”等詞。
⑵正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標：
�。�1）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）
�。�、情感目標：
培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、說教法和學法：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！边@堂課主要采用的教法與學 法：是采用直觀教學法和情境教學法，運用游戲引入、小組合作學習、課堂表演等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件 ，讓學生在實踐中學習，積極主動地參與課堂中來，引導學生以“看、說、想、演”為主要方法，充分讓學生眼、口、手、腦并用， 以學生為主體，培養(yǎng)學生自主能力和說、寫能力。
五、說教學流程：
我主要從以下幾個方面著手進行設(shè)計：
1、復(fù)習鞏固學過的生字，努力激發(fā)學生的.學習興趣。
在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復(fù)習是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習教學往往不 能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學生的學習興趣，在最短時間內(nèi)提高學生的學習積極性。
2、引出課題后，拋出上節(jié)課學生留下的問題：“全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？”讓學生帶著問題去朗讀課文，給予 學生自主學習和自主探究的時間和空間。在匯報交流時，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進行語言文字的訓練，進行朗讀指 導，進行學生個性化的理解。在理解三句話時，知識點各有側(cè)重，并進行落實。根據(jù)學生的回答理解課文，朗讀感悟。
�。�1） 教學爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進 句子中去讀一讀。
�。�2）教學媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 睍r ，指名學生感情朗讀，體會，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什 么臉上帶著笑容？”學生找出提示語“笑著”，再次指導朗讀。
�。�3）教學姥姥的話時，理解“撓”的意思，體會“撓癢癢”時的舒服感覺，學著姥姥的樣子朗讀課文。 在此基礎(chǔ)上，出示三句話，請學生再次體會“替、幫、給”的互換，把“同一個意思，可以用不同的詞語來表達”這一知識點深入學生的心中。
�。�4）分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學生讀一篇篇課文，詣在培養(yǎng)學生將無聲的文字符號，由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內(nèi)容。
3、在學生學習第六自然段時，我主要設(shè)計了以下幾個步驟：
a．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？
b．出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
指名讀，理解“它”指什么？
理解句子，朗讀句子。
c．蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢？
d．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢？
e．出示句式練說。
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我為大家_______________________________________
�。ń處煾袊@式的表揚。）
f.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！
通過這樣層層深入的教學，學生對課文內(nèi)容進行了理解，學生的說話能力得到了訓練，學生的情感滲透都得到了落實。
六、說板書設(shè)計：
拿拖鞋
胖乎乎的小手 洗手絹 愛家人 愛勞動
說課稿 篇9
�。ㄒ唬�、 初學兒歌
1、今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的.，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽？（朗讀）
2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
（二）、學習兒歌中的生字
2、 和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3、開火車檢查識字情況。（出示，點擊生字，學生讀生字）
�。ㄈ⒃僮x課文，理解課文內(nèi)容。
1 、讀兒歌(齊讀、指名讀)
2、學生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么？(讓學生明白，天天鍛煉身體才會健康。)
（四）、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康。現(xiàn)在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧！
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