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關(guān)于說課稿集合7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
今天我說課的題目是《多彩的風(fēng)景》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型·表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，并直接為第８課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識目標(biāo)
感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
�。�2）能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
�。�3）發(fā)展目標(biāo)：
在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
（4）情感目標(biāo)：
A、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。
教學(xué)難點 ：
幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強(qiáng)度。]攻破這一難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認(rèn)識。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、 說教法
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
三、 說學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎(chǔ)上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）。
引導(dǎo)學(xué)生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風(fēng)景畫。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習(xí)活動成為一種享受。
四、說教學(xué)過程
本課的基本教學(xué)程序如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入
用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語 言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的.色彩呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色？
對這個問題，通過活動來回答：
學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
�、伲� 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。
②． 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。
③． 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
①． 欣賞風(fēng)景圖片（播放音樂）。
②． 請學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。
�、牛� 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？
�、疲� 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來判斷、分析，教師及時肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。
①受光面：固有色＋光源色。
�、谥虚g面：固有色為主。
③背光面：固有色＋環(huán)境色的反光。
3、教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。
5． 欣賞不同意境的畫面。
對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：
�。薄⒄f出畫面的色彩傾向；（色調(diào)）
２、 歸納兩個不同色相，比較面積的大��；（整體的對比關(guān)系）
�。场⒎治錾蕦Ρ人a(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）
6、繪畫步驟：
�。ń處熝菔荆嗝襟w播放）
１． 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。
�。玻� 畫出主要色塊。
�。常� 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。
7、嘗試表現(xiàn)
參考圖片或?qū)懮�，選擇適合的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。
�。ㄒ笞⒁廨p重、干濕、運筆的變化，）
8、展示與評價
學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點與不足所在。
說課稿 篇2
一、說教材：
課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) ：
《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。
2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價值觀：感受到的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點：
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。
四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、教學(xué)千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見�！崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的`特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
2、 學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。
3、語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
五、說教學(xué)程序
本文用時兩課時，上述教學(xué)任務(wù)計劃第一課時完成，整個教學(xué)程序是：導(dǎo)入新課——簡介作者，明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。
一、導(dǎo)入新課：
問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）
這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、簡介作者，明確教學(xué)目標(biāo)。（）
用出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然。
三、整體感知：
1、了解文學(xué)體裁——“說”，理解標(biāo)題的含義。（）
2、學(xué)習(xí)并識記文中的實詞（）
之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮
3、學(xué)生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導(dǎo)
4、聽朗讀帶（），然后全班齊讀。
在這一教學(xué)程序中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并進(jìn)一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。
四、細(xì)讀課文：
1、解釋關(guān)鍵詞（投影），借助工具書4個小組討論，小組代表發(fā)言：
（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）
2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。
理解文言文中的實詞是領(lǐng)會全文內(nèi)容的基礎(chǔ)，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解，達(dá)到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。
五、研讀探究第一段
1、（投影）請同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。（齊讀）
投影：（予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）
2、作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）
投影：（生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì)）
3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）
投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。）
4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)？（投影）
①生長環(huán)境：“出淤泥不染
——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,
�、谏L環(huán)境：“濯清漣而不妖”
——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.
�、垠w態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”
——象征君子正直，通達(dá)事理，行為方正,清高而美名遠(yuǎn)揚.
�、茱L(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”
——象征君子志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。
這是本課時的重難點，是學(xué)生對問題探討、解決，不斷獲取新知識的過程。我提的這些問題由淺入深，可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會的內(nèi)涵，提高審美能力和口頭表達(dá)能力。
六、小節(jié)：明確什么是象征？
�。ㄍ队埃┫笳鳎河镁唧w的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。
這個簡單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時說到三種花的象征意義提前做準(zhǔn)備。
說課稿 篇3
一、教學(xué)思路：
《分香蕉》一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊的一個內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
經(jīng)了解，學(xué)生通過之前的三個課時已經(jīng)對平均分有一定的認(rèn)識，所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識。
分的時候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認(rèn)識以及讀法的熟練。
3、專項訓(xùn)練，提高技能。
書本第38頁的練一練，學(xué)生獨立完成，匯報交流。注重學(xué)生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。
4、聯(lián)系生活，拓展思維。
數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實踐才能顯示其特有的魅力，讓學(xué)生在解決問題時，感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦邮植僮�，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖） （教科書第38頁）
2、分一分，說一說。
師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）
交流反饋。
3、寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6。）（師板書：12÷2＝6（根））
理解12，2，6分別表示什么？
（12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）
4、讀算式。
5、自學(xué)書本除式各部分名稱。
6、猜一猜，分一分。
師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。
學(xué)生匯報，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。
生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。
生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）
生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
�。ㄍㄟ^幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動中來，然后通過學(xué)生自己動手分一分、說一說等活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動提供了時間和空間。）
（三）鞏固練習(xí)，辯證運用
1、 第38頁練一練：學(xué)生獨立完成，匯報訂正。
師：說出你為什么這樣列算式。
（目的是鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）
說課稿 篇4
一.教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)內(nèi)容選自全日制高級中學(xué)化學(xué)課本必修第一冊第五章（物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律）第二節(jié)。主要內(nèi)容包括：原子序數(shù)和周期性的概念；元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個部分。并認(rèn)識元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實質(zhì)。
2教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容屬基礎(chǔ)理論知識范疇，不僅是本書的重點，也是整個中學(xué)化學(xué)的重點。在教材安排上，它起到了承上啟下的作用。它不僅對學(xué)過的堿金屬‘鹵素等主族元素作了規(guī)律性的總結(jié)，也為即將學(xué)習(xí)的元素周期表和氧族元素等律后元素的學(xué)習(xí)奠定了理論知識基礎(chǔ)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們才真正打開了運用基礎(chǔ)理論知識系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)元素及其性質(zhì)的科學(xué)大門。
3教材目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：（1）.使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價與元素金屬性、非金屬性的周期性變化；
�。�2）.認(rèn)識元素性質(zhì)的周期性變化，是元素原子核外電子排布周期性變化的'結(jié)果，從而理解元素周期律的實質(zhì)。
�。�3）．了解兩性氧化物和兩性氫氧化物情感目標(biāo)：熱愛、理解對規(guī)律探討的科學(xué)家
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育觀點教育：量變引起質(zhì)變。通過元素周期律的推出及運用，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理能力；在學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力和閱讀能力
（三）德育目標(biāo)：結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立由量變到質(zhì)變以及“客觀事物本來是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的”辯證唯物主義觀點。從周期律的導(dǎo)出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣以及探求知識、不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
4教學(xué)的重點與難點
重點：核外電子排布與金屬性、非金屬性的周期性變化；元素周期律的實質(zhì)
難點：金屬性、非金屬性的周期性變化
二.教學(xué)方法：
1方法：誘思探究法──通過自學(xué)、討論、對比、實驗、設(shè)疑等方式誘導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、分析、歸納、推理、探究。采用探索發(fā)現(xiàn)和遷移類比。思考討論，分析講解，探索規(guī)律，總結(jié)歸納，理解實質(zhì)。結(jié)合周期律的推出，使學(xué)生初步掌握從大量的事實和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等科學(xué)抽象方法。
2.教具:投影儀、膠片。
實驗用品:試管、酒精燈、膠頭滴管、鎂帶、砂布、鋁片、蒸餾水、酚酞試液、1mol／L鹽酸、1mol／LAlCl3溶液、3mol／L硫酸、6mol／LNaOH溶液、培養(yǎng)皿
三學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)理論知識的特點，需要掌握的知識內(nèi)容較多，且較為抽象，理論性‘聯(lián)系性較強(qiáng)。知識點之間環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生容易混淆。所以教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生能條理清晰，有邏輯的予以掌握。另一方面，本節(jié)課所使用的資料及實驗等比較多。本節(jié)課因為有演示實驗，也是本章的第一次實驗，根據(jù)高一學(xué)生的心理特點，講授此課并不會顯得十分枯燥，但本節(jié)內(nèi)容的目的是在實驗驗證的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生鞏固和理解元素周期律的實質(zhì)的。若教師引導(dǎo)不好，往往易使實驗起到喧賓奪主的作用。因此，教師在講授本節(jié)內(nèi)容時，一定要注意讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓其既動手練習(xí)，又動腦思考，從而激活他們的思維，使其認(rèn)識上升到認(rèn)知的高度，并鍛煉他們的抽象思維推理能力。因此，教師應(yīng)注意合理安排有意注意與無意注意，正確引導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)他們刪繁就簡，學(xué)會舉一反三，更輕松有效的學(xué)習(xí)。
四教學(xué)過程
1.原子序數(shù)和周期性的概念的學(xué)習(xí)；運用生動的比喻-時鐘記時引出周期性的概念：這種周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象，就稱為周期性。原子序數(shù)的學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)自學(xué)，歸納得出。
2.元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價的學(xué)習(xí)。通過投影，展示表格等直觀材料引導(dǎo)學(xué)生依次思考.隨著原子序數(shù)的遞增：(1)元素原子核外電子排布（2）原子半徑；(3)最高正價和負(fù)價；呈現(xiàn)怎樣規(guī)律性的變化？請學(xué)生總結(jié)并得出結(jié)論，教師予以糾正和補(bǔ)充。最后小結(jié)得出：隨著原子序數(shù)的遞增，元素原子的電子排布、原子半徑和化合價均呈現(xiàn)出周期性的變化。
3.元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個部分。
�。�1）通過復(fù)習(xí)堿金屬元素與鹵素，引導(dǎo)學(xué)生回憶并得到元素金屬性、非金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)。
�。�2）演示實驗A組鈉、鎂與水的反應(yīng)。實驗B組鎂、鋁與鹽酸的反應(yīng)鎂鋁6mol/L鹽酸學(xué)生做實驗。根據(jù)判斷依據(jù)得出結(jié)論金屬活動性順序：Na>Mg>Al再推廣展開到橫行縱列行與行之間，最終得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。元素非金屬性則通過對表5-8的分析，通過學(xué)生與教師的共同探討，得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。
�。�3）兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念的學(xué)習(xí)，通過概念的類比引出兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念�？捎伤嵝匝趸锖蛪A性氧化物的概念類比引出。
4.思考元素周期律的實質(zhì)并小結(jié)。得出結(jié)論元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)出周期性的變化。這個規(guī)律叫元素周期律。是核外電子排布周期性變化的必然結(jié)果。這就是元素周期律的實質(zhì)。
五學(xué)生學(xué)習(xí)方法：觀察法，分析法，推理歸納法。
六反饋練習(xí)（投影）
說課稿 篇5
一、教材分析：
《學(xué)會理解父母》是陜教版思想品德七年級上冊第八單元《走進(jìn)父母心靈》第一課時的內(nèi)容。這一單元由四個課時組成，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于開啟下文《與父母平等溝通》和《孝敬父母》的教學(xué)。教材的特點主要是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，從而在活動中讓學(xué)生體驗、感悟父母的愛，樹立同父母溝通的意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本人對教材的理解和分析，結(jié)合七年級學(xué)生的知識水平及認(rèn)知特點，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識——理解父母的愛
能力——正確認(rèn)識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)學(xué)分析問題和“換位思考”的能力。
情感、態(tài)度、價值觀——體驗、感悟父母對自己的愛，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛苦。
三、說教學(xué)重點和難點：
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本節(jié)課教學(xué)的重難點內(nèi)容。
1、教學(xué)重點——理解父母對子女的愛
2、教學(xué)難點——當(dāng)父母與自己發(fā)生矛盾與沖突的時候，換位思考，理解父母。
四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
1、說教法：
(1) 教法依據(jù)：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師要著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲，以提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(2) 教法選擇：我將重點采取學(xué)生自主合作探究活動與老師點撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，通過活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會多層次、多角度的思考問題，讓學(xué)生在活動過程中感悟知識，在感悟中實現(xiàn)情感的升華。
2、說學(xué)法：
（1）學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學(xué)過程中，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生通過情景、活動、體驗，層層深入，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從日常生活中感受到父母的愛，上升到對父母的理解。
�。�2）學(xué)法選擇：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實際，擬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：
A問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷地探索，在此過程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維習(xí)慣。
B 合作學(xué)習(xí)法：即通過指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。
C 參與學(xué)習(xí)法：即盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂，和諧教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
五、說課時安排，綜合設(shè)計思路：
1 說課時安排：一課時
2 說綜合設(shè)計思路：首先通過感人的情感，結(jié)合實際生活體驗，告訴學(xué)生：父母的愛就在你身邊，用心體會父母對我們的各種形式的關(guān)愛，讓學(xué)生將自己體驗到的愛表達(dá)出來，然后由事例和實際引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己探究得到：要多了解父母，體會父母對自己各種形式的關(guān)愛。最后，通過情景創(chuàng)設(shè)升華主題，明確：當(dāng)和父母有沖突和摩擦的時候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解父母的不足，并且樹立同父母溝通的意識。
六、說教學(xué)過程，設(shè)計意圖：
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣四個教學(xué)步驟“馬上測一測”“現(xiàn)場說一說”“換位看一看”和“回家做一做”，希望盡量能用豐富多樣的形式來牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得上課是一種快樂。
首先，是新課的導(dǎo)入，我認(rèn)為導(dǎo)課的好壞，是影響教學(xué)效果的首要因素，因此，我這樣來設(shè)計本課的導(dǎo)入：播放歌曲《燭光里的媽媽》。（可以在課前十分鐘讓學(xué)生欣賞這首歌，上課后用一分鐘左右欣賞歌曲高潮的部分，或者請一同學(xué)帶著感情誦讀歌詞）讓這首充滿溫情的歌曲來創(chuàng)設(shè)氛圍，引出課題——走進(jìn)父母的心靈。
歌聲之后，我會繼續(xù)用充滿感情的語言來導(dǎo)入新課：從呱呱墜地的那一天開始，我們便接受者父母無微不至的呵護(hù)和苦口婆心的教導(dǎo)。有人說，父愛如山，母愛如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。同學(xué)們都長大了，有了自己的想法和觀念，同父母在一起生活，難免會有誤會和摩擦。有句話說得好：用理解拆除心里的樊籬。今天，就讓我和同學(xué)們一起，探討“學(xué)會理解父母”這一話題。引入本課課題——學(xué)會理解父母。導(dǎo)課完畢后，進(jìn)入教學(xué)過程的第一個步驟：
步驟一：“馬上測一測”
在這一環(huán)節(jié)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生完成第一小節(jié)中有關(guān)父母情況的填寫，請學(xué)生就“我了解自己的父母嗎？”簡要談?wù)勛约旱目捶�，并及時給予評價。為了讓學(xué)生更深切地理解“我們只有了解了父母，才能明白怎樣和他們相處”的道理，我會就某一項內(nèi)容展。
第二小節(jié)的圖畫《手套》我會把它作為步驟一到步驟二的過渡。先讓學(xué)生觀察圖畫，然后同桌兩人一起圍繞三個問題談?wù)撟约旱母惺埽耗阏J(rèn)為媽媽真的不怕冷嗎？你了解媽媽為什么這么做嗎？你怎樣看待媽媽的做法？我希望這樣的討論交流，能讓學(xué)生碰撞出思維的火花，深刻感受到父母的愛不僅是把我需要的東西給了我，更可貴的是，把他比我更需要的東西給了我。
步驟二：“現(xiàn)場說一說”
通過上一環(huán)節(jié)圖畫《手套》中對父母愛的感悟，自然過渡到本環(huán)節(jié)對父母愛的訴說。我會讓學(xué)生用最快的速度搜索一下自己的記憶，說一說：父母做的哪些事情最讓你感動？讓老師和同學(xué)們都來分享你對父母的感激之情。
當(dāng)學(xué)生訴說時，我會多把一些機(jī)會留給后進(jìn)生，希望能通過他們的講述，觸動自己的內(nèi)心，達(dá)到教育的目的。此過程中，我會對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予積極地評價，并提醒同學(xué)們用掌聲對其給予鼓勵與肯定。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會這樣提問學(xué)生：“父母如此的愛我們，所以對我們有很高的期望，然而，因為望子成龍，我們與父母在現(xiàn)實生活中難免產(chǎn)生摩擦。與父母有了沖突，我們該怎么理解父母呢？”用這樣的`提問過渡到步驟三“換位看一看”。
首先，我會讓學(xué)生說說自己與父母相處有哪些煩惱？學(xué)生大體會說出諸如“嘮叨”“隱私得不到保障”“父母當(dāng)我是小孩子”之類的苦惱。這時，我就出示課本中的短文《佟佟的煩惱》讓學(xué)生大膽想象一下，假如你是媽媽，你會不會也忍不住嘮叨呢？為什么？讓學(xué)生換位思考，從媽媽的角度看待她這樣做的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生感悟：母親的嘮叨中有關(guān)注，嘮叨中有關(guān)愛，嘮叨中有提醒。原來父母的嘮叨飽含著深愛。當(dāng)學(xué)生還沉浸在思考中時，我再適時出示文中的圖畫《媽媽打探秘密》，引導(dǎo)學(xué)生站在媽媽的角度來分析她這樣做的原因？然后以媽媽的口氣給女兒寫一段話，“孩子，我想對你說”。通過設(shè)計這樣的寫話形式，讓學(xué)生完全站在母親的角度來看待問題，最終明白“可憐天下父母心，為了了解自己孩子的內(nèi)心世界，父母當(dāng)偵探都可以”。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計的最終目的是讓學(xué)生感受到：父母對子女的關(guān)愛方式是多種多樣的，當(dāng)我們和父母產(chǎn)生沖突和摩擦的時候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解他們，并要善于同父母進(jìn)行有效溝通。
通過小結(jié)后，我會提問學(xué)生：那我想聽聽，你們覺得回家之后應(yīng)該做些什么呢？以提問過渡到最后一個環(huán)節(jié)：“回家做一做”。
學(xué)生發(fā)言后，我進(jìn)行積極點評，鼓勵他們回家后通過行動來告訴父母，理解他們的辛苦，理解他們的關(guān)愛。
作業(yè):1、看看父母的雙手。2、核對并記住父母的生日。3、給父母寫一封信，告訴他們，你深愛著他們。等等。
到此，我本節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容全部完成。
七、説板書 ： 第八課 走進(jìn)父母的心靈
第一節(jié) 學(xué)會理解父母
一、你了解你的父母嗎？
二、理解父母對子女的關(guān)愛
三、正確對待與父母的溝通
說課稿 篇6
3.學(xué)讀
我們常用“臨淵羨漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”這句話強(qiáng)調(diào)的是實踐的重要性，我們也只有在教學(xué)過程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐貫穿始終，我們的教學(xué)才有成效，這也正體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)中的過程與方法這一目標(biāo)要求，因此我在導(dǎo)讀之后設(shè)計了學(xué)讀這一環(huán)節(jié)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，在書上標(biāo)出節(jié)奏和重音。
�。�2）指名讀，學(xué)生點評。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。
（3）配樂全班小聲跟讀，再次享受詩歌的音樂美。
聽讀、導(dǎo)讀、學(xué)讀的過程，就是閱讀的過程，訓(xùn)練的過程以及和作者進(jìn)行情感交流的過程，這一過程也就是學(xué)生對整首詩由意象到意境的認(rèn)識過程，是學(xué)生對詩歌的整體感知過程，更是理解和體會詩歌思想感情的過程，做好這一環(huán)節(jié)也就水到渠成的`使整個教學(xué)進(jìn)入問題探究這個環(huán)節(jié)。
（四）問題探究
我們常說“讀吟百遍，其義自見”，學(xué)生通過這么多次的誦讀之后，對詩歌的內(nèi)容已有了基本了解，但我們都知道要深入理解一首詩的思想內(nèi)容，必須結(jié)合作者所處的時代以及他的生活經(jīng)歷，因此，我將把如下問題的探討和作者所處的時代背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入的理解這首詩的思想內(nèi)容。
1.這首詩寫了哪些意象?這些意象象征了哪些社會內(nèi)容?
教師指導(dǎo)前兩組意象及涵義，學(xué)生自由討論后兩組并選代表發(fā)言。
第一節(jié)：連用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾語，來描繪祖國所承受的苦難與憂患。第二節(jié)用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現(xiàn)祖國和人民沒有因貧困而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫。
2.這首詩意象的選擇與運用有什么特點?
�。�1）詩人善于從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。
�。�2）意象具有層遞性。
�。�3）意象體現(xiàn)了主客相容性。
3.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣,從中可看出詩人的情感有何變化,為何有這樣的變化.
（不一樣，第一句抒發(fā)詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)涵著詩人的幾多痛苦幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對美好祖國感到無比自豪時抑制不住的神情呼喚。可見，詩人的感情有低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。）
4.背誦指導(dǎo)：理清思路，抓關(guān)鍵詞
（五）拓展練習(xí)
通過以上教學(xué)過程，詩的思想內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，但這并不是我們學(xué)習(xí)這首詩的最終目的，任何一篇文學(xué)作品，我們都要學(xué)習(xí)作者巧妙的寫作技巧和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。拓展練習(xí)我要求學(xué)生寫一段熱愛祖國的文字，其中要運用比喻和象征的手法。要求學(xué)生三分鐘內(nèi)完成，先互相評議再推薦朗讀，最后教師評議。
（六）布置作業(yè)
1.背誦詩歌 2.課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中意象特點。
附： 板書設(shè)計
我的板書設(shè)計，充分抓住詩歌通過一定的意象表現(xiàn)意境的特點，體現(xiàn)了作者的行之思路和課文難點，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，能讓學(xué)生直接抓住要點而摒棄繁瑣，達(dá)到事半功倍的效果。
說課稿 篇7
今天我說課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級其第二冊Module 8 Unit 1。我的說課將采用“四說一寫”的說課模式。一說課程標(biāo)準(zhǔn)，二說教材，三說教法學(xué)法，四說教學(xué)過程，最后簡要寫出板書設(shè)計。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此，我采用“任務(wù)—探究—創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣開發(fā)式的語言環(huán)境中學(xué)會觀察、思考、討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。
二、說教材
本單元圍繞“季節(jié)、天氣”展開，要求學(xué)生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等詞，并能運用句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”來介紹不同季節(jié)的天氣；能運用句型“What do you do in+季節(jié)？”對不同季節(jié)的活動進(jìn)行提問并能做出相應(yīng)的回答。通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。因此，根據(jù)本課的特點與作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，我確立的本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能力目標(biāo)：能夠介紹四季的天氣情況，知道各季節(jié)的主要活動。
2、知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課的重點單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能夠掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的`樂趣。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)各季節(jié)的活動。
本課重點：掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”。
本課難點：表達(dá)不同季節(jié)的活動。
三、說教法和學(xué)法
英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則，在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于發(fā)展階段，記憶存在這樣的特點：記得快，忘得快�；谶@些，我主要用以下幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音、語調(diào)。
2、講解法：通過講解，理解句子的意思。
3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。
語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、操作等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在這一課中，要做的課前準(zhǔn)備有：
1、教材配套磁帶
2、語音部分的課件
3、春、夏、秋、冬的圖片
四、說教學(xué)過程
（一）師生對話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道這個季節(jié)的天氣怎么樣嗎？可能你可以用漢語說出來，但是你知道用英語怎么說嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
（二） 學(xué)生為主，傳授新知
A利用圖片，激發(fā)興趣
把春、夏、秋、冬四季的圖片貼在黑板上，指圖片提問What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意識地引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)四季的單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，利用教讀、抽讀正音。
有了上面的內(nèi)容做鋪墊，便可引入下面的環(huán)節(jié)。Now，it’s spring。（指春天的圖片）It’s warm in spring.（我模仿動作，表現(xiàn)出很暖和的樣子。）教授新單詞“warm”。
Now, it’s summer.（指夏天的圖片）根據(jù)夏天氣候特點，我模仿動作，表現(xiàn)出很熱的樣子，引出單詞“hot”，教授“hot”，然后引導(dǎo)學(xué)生說出句子“It’s hot in summer.”
以同樣的方法教授“cool, cold”
在黑板上寫出這個句型“It ’s ……in ……”教師把季節(jié)和相應(yīng)的天氣單詞卡片輪流貼在空位置，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練此句型。（此部分可用課件展示不同的句型）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過教一個句子“It’s warm in spring”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)的特點套用句型，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。
B分散難點，及時鞏固
學(xué)完季節(jié)以及個季節(jié)的天氣特點，接著教授各季節(jié)的活動。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣的特點及自己的生活經(jīng)驗，說出各季節(jié)的活動，讓學(xué)生自由說，教師在黑板上寫出學(xué)生所說的活動，將本課要學(xué)的和學(xué)生說出的其他的分開寫，重點教授本課所學(xué)的活動。
Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 好，現(xiàn)在是春天，我們知道，春天很暖和，那你在春天干什么呢？學(xué)生說出春天的活動之后，老師做放風(fēng)箏的動作，然后教授短語fly kites ，把短語寫在黑板上，領(lǐng)讀，要求學(xué)生跟讀，然后抽讀，正音。
以同樣的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis
C小組表演
（出示掛圖）要求學(xué)生根據(jù)掛圖內(nèi)容回憶本課所學(xué)句型，分組表演出課文，一個小組表演一個季節(jié)，鼓勵學(xué)生邊說邊做動作，然后播放課文錄音，請學(xué)生模仿跟讀。
（三）鞏固知識，進(jìn)行拓展
�。�1）齊讀本課所學(xué)句型，然后同桌練習(xí)。
�。�2）分組練習(xí)，將學(xué)生分成四個小組，一個小組表演一個季節(jié)，先學(xué)生自己練習(xí)，然后小組抽成員表演自己小組的季節(jié)，要求說出季節(jié)的特點及活動。
（四）總結(jié)、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了各個季節(jié)的天氣特點及各個季節(jié)的活動，相信大家都收獲不少，下課以后，希望大家能認(rèn)真聽錄音并模仿，然后將課文內(nèi)容說給父母和同學(xué)聽。
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