【推薦】說課稿3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿3篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓(xùn)練的重點(diǎn)是:學(xué)生能抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會他們所表達(dá)的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛”的教育與啟迪，培養(yǎng)自己的愛心。教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言。《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點(diǎn)，贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標(biāo)有（一）指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結(jié)。（二）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草的無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　（三）要訓(xùn)練學(xué)生會認(rèn)的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、 韻律美。

　　四、說教學(xué)過程：

　　這篇課文在第一課時中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的`是查讀法p畫讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應(yīng)用了講讀發(fā)和談話法。應(yīng)用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性。提高學(xué)習(xí)興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學(xué)添上贊美的話，就是要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語言p積累語言。

　　在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生。例如：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌�！罢l為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學(xué)生進(jìn)一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時間，空間給學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的過程中訓(xùn)練他們，讓他們發(fā)現(xiàn)問題

　　并能把問題解決掉，達(dá)成目標(biāo)。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，有利我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有利益?zhèn)�別指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@是一篇現(xiàn)代詩，詩歌的特點(diǎn)是想象豐富p形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美p意境深遠(yuǎn)，富有音樂性和節(jié)奏感。我抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我每完成一個大目標(biāo)，我都要小結(jié)，在這個過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過程中，我和學(xué)生學(xué)到的知識都得到了及時的反饋。我認(rèn)真的

　　五、說板書設(shè)計(jì)：

　　小草之歌

　　第一部分：小草對大自然奉獻(xiàn)多，索取少。

　　第二部分：小草對環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。

　　第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。

說課稿 篇2

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學(xué)麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個月準(zhǔn)備買戰(zhàn)斗機(jī)模型的錢捐了出來，贊揚(yáng)了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。

　　這篇課文雖然比較長，但語言樸實(shí)無華，線索清晰易懂，我班學(xué)生已有較好的自主閱讀能力，并且在第一課時已對馬丁·路德·金、種族歧視等人物和背景有了一定的了解。因此，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創(chuàng)傷。

　　2、在閱讀中，通過與文本對話、與人物對話，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛心”的理解。

　　3、在教學(xué)中，適時運(yùn)用cort教程的opv思維工具，讓學(xué)生體驗(yàn)文中不同人物的內(nèi)心感受，進(jìn)而開闊視野、提升認(rèn)識。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在課堂教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動，一是以“情節(jié)”為線，品讀文本精彩。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節(jié)進(jìn)行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會 ——同學(xué)補(bǔ)充”等方式，進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生與文本充分對話，在讀與議的過程中品味語言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點(diǎn)，開拓認(rèn)知視野。學(xué)生以往的閱讀和認(rèn)知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗(yàn)，因而有時在認(rèn)識上比較片面或模式化。這節(jié)課，我根據(jù)cort教程的opv思維工具，設(shè)計(jì)了一個“角色體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在通讀文本的基礎(chǔ)上，跳出自己，從不同人物的角度進(jìn)行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當(dāng)自己經(jīng)歷課文中某些情節(jié)時，會真實(shí)地想些什么。讓學(xué)生用寫心理活動片段的方式進(jìn)行角色體驗(yàn)。這種設(shè)計(jì)既做到了語文教學(xué)的讀寫結(jié)合，又引導(dǎo)了學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的人文內(nèi)涵，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學(xué)平面、單線的理解感悟方式，使課堂學(xué)習(xí)更加立體起來。因此，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的'學(xué)習(xí)、交流興趣明顯得到提升，視野更開闊了，認(rèn)識也更深刻了。有的學(xué)生進(jìn)入羅伯特的內(nèi)心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時放棄心愛的飛機(jī)模型時的矛盾心理。有的學(xué)生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動中來談羅伯特心靈的善良和美好。有的學(xué)生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態(tài)度的改變過程。這些閱讀體驗(yàn)的獲得，對學(xué)生全面理解課文、豐富自己的情感體驗(yàn)及提升價值觀的認(rèn)識都會有所幫助。

　　作為一堂語文課，這節(jié)課在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上也有所創(chuàng)新。整堂課以“愛心”為主線，由“愛心”入課，進(jìn)入課文中感悟不同人物的不同愛心，又由“愛心”結(jié)課，使學(xué)生對“愛心”有了更明確、清晰的認(rèn)識，最后師生合作創(chuàng)作了一首朗朗上口的詩。

說課稿 篇3

　　今天我說的課題是《地圖上的方向》。

　　本節(jié)主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。

　　在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　為了能使學(xué)生把所學(xué)知識用于解決生活中的實(shí)際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學(xué)生活動，讓學(xué)生學(xué)會在野外、在北半球確定方向的方法。本節(jié)教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，使他們懂得學(xué)好地理知識將會終身受益。

　　據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。

　　知識目標(biāo)為：讓學(xué)生知道地平面上的八個基本方向，并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　　能力目標(biāo)為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。

　　情感目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　接著我再說一下教學(xué)重難點(diǎn)的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)知水平的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學(xué)重點(diǎn)。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　由于中學(xué)生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，結(jié)合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學(xué)通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的'劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

　　本節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法以“讀圖分析”為主，講授法相結(jié)合，并安排分組討論與課堂練習(xí)等教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論，提高學(xué)生與人交往、處理問題的綜合素質(zhì)。

　　于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　首先，我是這樣導(dǎo)入的。

　　十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？我聽說天安門的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門？你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城？

　　師：你知道北京在我們的什么方向嗎？

　　師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在天安門的什么方位嗎？這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的。

　　板書：《地圖上的方向》

　　首先課件展示地圖上的八個方向。

　　接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。

　　首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？

　　那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個長途客運(yùn)站嗎？

　　看看木樨園在天安門的什么方向？

　　找一找北京動物園在天安門的什么方向？

　　板書：一般定向法為上北下南，左西右東

　　課件展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個指向標(biāo)，我們這時就要按照指向標(biāo)來確定方向了。

　　板書：指向標(biāo)定向法

　　首先請請同學(xué)判斷一下，在此圖中哪面是北？

　　那么教學(xué)樓在南門的什么方向？操場在南門的什么方向？

　　通過一系列問題，讓同學(xué)們掌握利用指向標(biāo)確定方向的方法。

　　接著我們學(xué)習(xí)如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　板書：經(jīng)緯網(wǎng)定向法

　�、偈紫葟�(fù)習(xí)舊知：經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？

　�、诮又�教師講解如何判斷圖上的緯線是南緯還是北緯，通過數(shù)值由上向下遞減的規(guī)律，確定在此圖上赤道應(yīng)標(biāo)在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線為東經(jīng)。

　�、蹣�(biāo)注X、Y、Z三點(diǎn)的四個方位，確定三點(diǎn)的位置關(guān)系。

　　師：無論哪種地圖，在實(shí)際應(yīng)用時都應(yīng)手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實(shí)際方向一致了。可問題是：假如我們到了一個陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰有在野外辨別方向的經(jīng)驗(yàn)或者是書本上介紹的經(jīng)驗(yàn)也可以，請大家來談?wù)劇?/p>

　　在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生搶答的探究活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽確定方向；(3)白天觀察樹木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實(shí)先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽面雪融化快的現(xiàn)象定方向。

　　之后，課件展示在野外辨方向的圖片。

　　同學(xué)們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中呢？下面我們一起來練習(xí)一下。

　　活動一：

　　某日，你和同學(xué)正在玩耍，一位司機(jī)路過問到二廠怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機(jī)怎么走嗎？

　　你能確定小河的流向嗎？

　　活動二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。

　　活動三：在極點(diǎn)俯瞰圖上判別方向。師：當(dāng)一個人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？

　　學(xué)生活動：學(xué)生觀察地球儀，當(dāng)一個人站在南極上，他的前后左右都指向北；當(dāng)一個人站在北極點(diǎn)上時，他的前后左右都是指向南方。

　　下面請同學(xué)以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？

　　因?yàn)椋阂话闱闆r下地球儀的擺放是北極點(diǎn)在上，南極點(diǎn)在下，把從地球儀上切下來的一部分水平放置時，即成為某一區(qū)域的區(qū)域地圖，圖的上方離北極點(diǎn)近，圖的下方離南極點(diǎn)近，即“上北下南”。接著我們輕輕地?fù)軇臃旁谧雷由系牡厍騼x，使它自西向東旋轉(zhuǎn)，這時看地球的運(yùn)動是從左(西)向右(東)轉(zhuǎn)動，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。

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