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《原子的構(gòu)成》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編整理的《原子的構(gòu)成》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
各位老師:
大家好!
首先感謝教務處給了我這次學習和鍛煉的機會。今天,我說課的內(nèi)容是《原子的構(gòu)成》。本課題,我將從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計、教后反思六個方面談談我的教學設計。
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
本課題處于初中化學第四單元第一課題,包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容,第一部分重點介紹原子的構(gòu)成,同時介紹了原子不顯電性的原因,然后又形象的介紹了原子的大小,以及原子中各部分的大小和運動情況。第二部分介紹相對原子質(zhì)量,由于原子的質(zhì)量太小,書寫和使用都很不方便,于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教育。
2、教學目標
《課程標準》中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這個一級主題下包括四個二級主題,根據(jù)新課標要求和學生實際,為了切實突出重點,體現(xiàn)全面性,綜合性和發(fā)展性。確定以下教學目標:
。1)知識與技能目標:
、倭私庠邮怯少|(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。
②初步了解相對原子質(zhì)量的概念,并會查相對原子質(zhì)量表。
。2)過程與方法目標:
、俪浞掷媒滩奶峁┑膱D、表等資料,初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標:
、賹W生進行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育。
、诮Y(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻資料,對學生進行愛國主義教育。
3、教學重、難點
重點是原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量。
難點是原子不顯電性的原因和相對原子量概念的形成。
二、教法分析(展示):
鑒于本單元知識比較抽象,理論性較強,涉及的實驗較少,因此在教學中采用探究討論法、情景教學法、分析比較法與指導學生閱讀、組織學生討論相結(jié)合來進行教學。
三、學法指導(展示):
初中學生以經(jīng)驗型的邏輯思維為主,理解抽象的概念和結(jié)論存在一定困難,在教師引導和幫助下,學生能展開想象,通過形象的比喻來理解。
四、教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,溫習舊知
為了激發(fā)學生的興趣,我以學生用模型模擬水分解的示意圖開頭,讓學生回憶前面學過的分子,原子的概念,以及化學變化的實質(zhì)。用這樣的設計去激發(fā)學生學習興趣,點燃學生智慧的火花。
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展示原子彈爆炸圖片,讓學生想象原子內(nèi)部是否是實心的不可分的球體?緊接著介紹原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)科學史,展現(xiàn)多彩的原子構(gòu)成圖片,使學生在情感上受到熏陶,對學生進行人生觀和價值觀的教育。
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第一部分教學——原子的構(gòu)成
1、由前面的引入做鋪墊,以C原子為例講解原子內(nèi)部構(gòu)成,讓學生直觀地認識原子的構(gòu)成。為了使抽象的概念生活化,我將棗比做原子,那么棗核就是原子核了,而質(zhì)子和中子更象是棗核中的核仁了。原子核帶正電將帶負電的電子深深地吸引,若將原子核比做母親,電子就象嬰兒離不開媽媽的懷抱。通過學生閱讀"漫游原子世界"科技小文章,更加深了學生對原子構(gòu)成的認識,形象而生動的比喻化枯燥為愉悅。
2、提出問題:整個原子顯電性嗎?出示表格,通過觀察常見原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù),師生共同總結(jié)歸納,得出以下結(jié)論:1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成,但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子,沒有中子,即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)(但不一定等于中子數(shù))由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù),正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù),所以整個原子不顯電性。
第二部分教學——相對原子質(zhì)量
1、展示一些原子的質(zhì)量,學生觀看展示后,發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量,只是很小。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學生原子的質(zhì)量到底有多小。然后提出問題:1、原子的質(zhì)量如此小,無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢?2、什么叫相對原子質(zhì)量?它是如何來表示原子的質(zhì)量的?帶著這樣的問題,讓學生閱讀教材,得出相對原子質(zhì)量的概念和計算公式。這樣的設計能培養(yǎng)學生的閱讀能力,幫助學生建立相對的概念。
2、出示構(gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量,讓學生觀察后得出結(jié)論:跟質(zhì)子、中子相比,電子質(zhì)量很小,通常忽略不計,原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。
3、出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù),讓學生自己查相對原子質(zhì)量表計算,培養(yǎng)學生分析、比較的能力,并歸納出相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
。ㄋ模╈柟叹毩、拓展思維。課后1、(1)(2)(3)
(五)分享收獲,強化思想
1、這節(jié)課你學到了哪些知識?
2、課后作業(yè)P72 2、3、4
3、拓展作業(yè):以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題,寫一篇科普習作。
五、板書設計
整體分兩個部分,一是原子的構(gòu)成,二是相對原子質(zhì)量,板書層次清楚,突出本課題的重點,讓學生輕松掌握重點知識。
六、教學反思:
本節(jié)課是學生繼"分子和原子"后探索物質(zhì)內(nèi)部構(gòu)成的奧秘的又一個階段,對于微觀粒子概念很抽象,課前我準備了充分的科學資料圖片,激發(fā)學生學習的興趣。本課缺憾的地方有兩處:一是沒有準備原子模型,二是沒有借助多媒體讓學生直觀看到原子的內(nèi)部構(gòu)成。
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