《庖丁解�！氛f(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈��?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《庖丁解�！氛f(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《庖丁解�！氛f(shuō)課稿1

　　一、對(duì)教材的把握

　　《庖丁解�！肥侨私贪嫒�日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文讀本第一冊(cè)中的一篇課文。把它安排在讀本中，其目的是擴(kuò)大知識(shí)視野，配合教材的學(xué)習(xí)，力補(bǔ)教材課時(shí)之限、數(shù)量之不足的缺點(diǎn)。其學(xué)習(xí)方法也應(yīng)不用于教材，對(duì)教材一般要求精讀，訓(xùn)練比較系統(tǒng)，力度也比較大；對(duì)讀本，一般要求略讀，運(yùn)用從精讀方面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立閱讀，靈活性比較大，更有利于個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

　　關(guān)于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限�！薄澳芙柚�注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！�

　　二、結(jié)合“新課標(biāo)”對(duì)教法的把握

　　高中階段要能達(dá)到初步鑒賞文藝作品，能感受想像、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)，受到感染和啟迪。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教法上必須采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。為此我的教學(xué)目標(biāo)為如下。

　　1、知識(shí)與技能

　　A、感受莊子散文的特點(diǎn)

　　B、理解其寓意，用現(xiàn)代眼光開(kāi)掘其新義

　　2、過(guò)程與方法

　　A、整體感知，訓(xùn)練古文閱讀能力

　　B、自主、合作、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟知識(shí)的能力。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　A、教師引導(dǎo)交流，利用學(xué)生的成功激發(fā)興趣

　　B、“技精湛——道精深”的`關(guān)系

　　C、學(xué)以致用，教是為了不教，用這一篇的交流引導(dǎo)學(xué)生讀其它課文

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　1、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（課外，早讀學(xué)生先自讀）

　　2、導(dǎo)入：現(xiàn)代著名的詩(shī)人郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有，這絕無(wú)僅有的一個(gè)便是莊子�！鄙瞎�(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的《秋水》一文，他的散文在先秦諸子散文中具有獨(dú)特的風(fēng)格，它大量采用并虛構(gòu)寓言故事，大膽夸張，想像奇特，最是有浪漫主義色彩，今天我們?cè)賮?lái)交流學(xué)習(xí)他的另一篇文章《庖丁解牛》，以期進(jìn)一步領(lǐng)悟這種特點(diǎn)。

　�。ㄒ�用郭沫苦的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。名家評(píng)論同時(shí)也能引起同學(xué)們的重視）

　　3、教師范讀課文，正音、正字、斷句。

　　技/蓋至此乎？（蓋——運(yùn)轉(zhuǎn)hé：何不，何）

　　技經(jīng)肯綮/之未嘗（技——枝zhī：枝脈，綮qìng）

　　四、分工合作式研究，力求更加深入的理解

　　一組（1——2）自然段

　　二組（庖丁釋刀曰——而況大軱乎）

　　三組（良庖——新發(fā)于硎）

　　四組最后一段

　　先討論本節(jié)內(nèi)容，解決字詞疑難。后分別推薦一個(gè)同學(xué)口述譯文（讀——譯）

　　1、解牛場(chǎng)面：動(dòng)作、聲音

　　勞動(dòng)者：藝術(shù)表演觀看者：藝術(shù)享受

　　2、解牛經(jīng)驗(yàn)：找句子概括

　　技精湛——道精深

　　3、如果撇開(kāi)莊子的本意，請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，談?wù)勂湓⒁猓ò阉�作為一篇�?dú)立的寓言去挖掘）

　　A、三百六十行，行行出狀元

　　B、實(shí)踐出真知

　　C、小事可以悟出大道理

　　D、一切勞動(dòng)都是美的，勞動(dòng)可以得到享受

　　E、要避開(kāi)矛盾

　　F、學(xué)無(wú)止境

　　G、要遵循規(guī)律

　　H、自信不可缺少

　　五、總結(jié)，引入下一篇的學(xué)習(xí)。

《庖丁解�！氛f(shuō)課稿2

　　各位評(píng)委專(zhuān)家：

　　你們好！我是來(lái)自****，我的名字叫***。今天我說(shuō)課的題目是《庖丁解�！�。

　　一、教材的把握

　　《庖丁解牛》是職教版教材第二冊(cè)第四單元的課文，本單元的幾篇課文屬于古代散文。學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到積累古代散文知識(shí)、提高閱讀鑒賞古代散文的能力的目標(biāo)。

　　本單元為古代散文欣賞。本單元的幾篇課文，在藝術(shù)形象方面有很高的審美價(jià)值。散文具有形象性，給人更著實(shí)、具體逼真的感受。

　　《庖丁解�！肥且粍t寓言，篇幅短小，故事性強(qiáng)，人物形象鮮明，不僅寓意深刻，還給人很多的啟示，這一點(diǎn)適合通過(guò)學(xué)生自主合作探究的方式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　二、目標(biāo)的確立。

　　語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。就當(dāng)前教育現(xiàn)狀，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)可以考慮三個(gè)方面：一是讓學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文考試；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力；三是提高學(xué)生的'語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　每篇課文教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為不易面面俱到，不要擔(dān)心丟下這個(gè)，或沒(méi)有顧及那個(gè)，否則會(huì)造成目標(biāo)繁雜而重點(diǎn)不夠突出；應(yīng)敢于放下，這樣會(huì)使目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于在課堂教學(xué)流程中落實(shí)。

　　古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以歸納為兩點(diǎn)：一是對(duì)古代文言知識(shí)的積累；二是閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。另外，課程學(xué)習(xí)也倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鑒于以上，《庖丁解�！芬晃模�我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)方面，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞匯，掌握一詞多義現(xiàn)象中的意義和用法。

　　2、能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，感受作品的形象性，提高學(xué)生合作探究的能力。

　　3、情感方面，理解莊子的“養(yǎng)生之道”，探究作品給人的啟示。

　　三、教法的擬定。

　　為了讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，擬定如下主要的教學(xué)方法。

　　1、誦讀法。誦讀是古詩(shī)文教學(xué)中很關(guān)鍵的一環(huán)，通過(guò)誦讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。主要通過(guò)學(xué)生誦讀，再聽(tīng)朗讀錄音以對(duì)字音參校、核準(zhǔn)，正確掌握讀音和句讀。

　　2、討論法。對(duì)于文中的“養(yǎng)生之道”、“解牛之道”與“養(yǎng)生之道”的關(guān)系、作品給人的啟示等內(nèi)容適用于使用討論法。不過(guò)對(duì)于文本中的其他知識(shí)點(diǎn)也可采用此方法。這種方法將在“探究文本”的教學(xué)流程中采用。

　　3、引導(dǎo)交流法。文言文中的知識(shí)點(diǎn)較多，諸如主要的實(shí)詞和虛詞的意義用法、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義現(xiàn)象、文言特殊句式等，主要通過(guò)相互交流、相互補(bǔ)充，以求全面、完整的掌握各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，這樣，教師避免唱獨(dú)角戲，也減輕了教師講解的負(fù)擔(dān)。

　　四、流程的操作。

　　1、本則寓言計(jì)劃用一課時(shí)教學(xué)，并使用多媒體課件輔助進(jìn)行。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)主要安排“走進(jìn)文本”、“解讀文本”、“研析文本”、“探究文本”和“課業(yè)安排”五個(gè)流程。

　　3、檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要的一環(huán)，學(xué)生預(yù)習(xí)的情況直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)中既要指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法、安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這實(shí)質(zhì)是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能收益終身。這一環(huán)節(jié)主要落實(shí)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　4、文本的研析，主要通過(guò)“思考導(dǎo)引”，采用引導(dǎo)交流的方法來(lái)實(shí)施。當(dāng)然，“思考引導(dǎo)”題的設(shè)立注重入手、銜接、坡度幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本課這一教學(xué)流程中，打破教材內(nèi)容的安排，從庖丁練就如此高超嫻熟解牛技藝的經(jīng)歷入手，因?yàn)槭聦?shí)本來(lái)的發(fā)展是按照：目見(jiàn)全�！�—目無(wú)全�！�—“以神遇而不以目視”（解牛表演）這一循序漸進(jìn)的規(guī)律，然后再討論他的解牛經(jīng)驗(yàn)，最后欣賞解牛場(chǎng)面，從而感受作品的形象性。

　　5、本文教學(xué)的“探究文本”部分，主要通過(guò)“合作探究”來(lái)探討本文給人的啟示。讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，這一環(huán)節(jié)，教師還可以根據(jù)課堂的教學(xué)時(shí)間，機(jī)動(dòng)調(diào)整時(shí)間的安排，確保課堂教學(xué)的完整性。

　　五、關(guān)于板書(shū)。

　　語(yǔ)文課教學(xué)雖然運(yùn)用多媒體，但也應(yīng)有合理的粉筆板書(shū)。一方面粉筆板書(shū)能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容與主旨；另一方面，字品亦人品，用粉筆字影響著學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。本文的板書(shū)主要從“觀”、“感”、“悟”三個(gè)方面設(shè)計(jì)的。

　　六、小結(jié)。

　　以上是本人對(duì)莊子的《庖丁解�！芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)想和理論依據(jù)的闡述。望各位評(píng)委專(zhuān)家多予指正。謝謝！

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