《敞開(kāi)心扉學(xué)會(huì)溝通》說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的《敞開(kāi)心扉學(xué)會(huì)溝通》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）本課的地位與作用

　　本課選自江蘇蘇教版出版社思想品德教育七年級(jí)下冊(cè)第十七課《成長(zhǎng)不煩惱》�！冻ㄩ_(kāi)心扉 學(xué)會(huì)溝通》是《成長(zhǎng)不煩惱》中的第二小塊，它在第四單元中起著承上啟下的作用，在前一課《長(zhǎng)大的感覺(jué)》的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供了解決長(zhǎng)大后會(huì)遇到的煩惱的方法，并且對(duì)后面的課文《多彩的情緒》和《與快樂(lè)相伴》做了重要的鋪墊。同時(shí)也是順承第17課第一課時(shí),圍繞是什么為什么怎么做的思路，重點(diǎn)講述如何讓成長(zhǎng)不煩惱。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　本課教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳石，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、樂(lè)觀正確的對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，懂得中學(xué)階段是人格形成和發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　2、充分認(rèn)識(shí)到青春期在人生成長(zhǎng)中的重要意義，養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快的度過(guò)人生的美好青春時(shí)光，為一生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道青春期是人生最寶貴的階段，了解青春期產(chǎn)生煩惱是正�，F(xiàn)象。

　　2、正確的對(duì)待和消除青春期的煩惱。

　　能力目標(biāo)

　　1，了解和掌握與別人溝通的正確方法，做到成長(zhǎng)不煩惱

　　3、培養(yǎng)開(kāi)朗的性格，提高應(yīng)對(duì)煩惱、保持樂(lè)觀開(kāi)朗心情的能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)溝通，清春閉鎖現(xiàn)象是血多青春期孩子都會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，克服閉鎖，敞開(kāi)心扉，有助于青春期良好人格的形成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：青春期的孩子如何克服閉鎖心理，掌握溝通技巧，培養(yǎng)樂(lè)觀性格

　　（四）說(shuō)教情與學(xué)情

　　教情：新課程理念下的思想品德教師要善于做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生的閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者以及向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。因此，本課中我善于運(yùn)用學(xué)生的積極性和主體地位，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思維。在師生、生生互動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和知識(shí)的掌握。最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生資源。

　　學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的過(guò)渡時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步的增強(qiáng)，渴望得到正確的幫助和引導(dǎo)。但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很多情況下由于好奇心的驅(qū)使會(huì)產(chǎn)生很多青春期出現(xiàn)的煩惱和困惑，他們厭倦父母的說(shuō)教，認(rèn)為父母的說(shuō)教式多余的，不能體會(huì)到父母的用心良苦。本課中涉及到許多青春期學(xué)生面臨的敏感問(wèn)題，在課堂上能讓他們說(shuō)出自己的煩惱和自己的想法并且能在課堂上給予解決。

　　二、教法與學(xué)法

　　教法：針對(duì)教情學(xué)情，我決定注重引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，預(yù)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際的民主親和的教學(xué)情境，讓他們?cè)谠V說(shuō)煩惱的同時(shí)，通過(guò)同齡人的對(duì)話及師生對(duì)話來(lái)尋求問(wèn)題的解決方法，努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生成，使預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一，我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法。使用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w情景喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情景沖突中認(rèn)識(shí)青春、感悟青春、生化青春。

　　2、合作探究法。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)和分工，確定課堂活動(dòng)主題，教師在其中發(fā)揮學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。

　　學(xué)法：

　　1、合作學(xué)習(xí)。即學(xué)生之間互動(dòng)合作共同嘗試解決問(wèn)題的方法。

　　2、自我探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究討論交流對(duì)知識(shí)的理解，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我依舊貫徹以學(xué)生為主的路線，讓學(xué)生來(lái)演繹課堂，讓老師來(lái)引導(dǎo)課堂。

　　新課導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入 小敏的煩惱

　　“小敏不善于交際，與別人的交往多建立在若即若離之間，不太熱情也不太冷淡。如果不是出了一件令她傷心的事，她可能永遠(yuǎn)會(huì)這樣下去。那天，同宿舍的人都去看電影了，小敏一人在宿舍看書(shū)。室友們回來(lái)后，突然有人說(shuō)自己的幾十元錢不見(jiàn)了，幾個(gè)人都一齊盯著小敏看，看得小敏心里不安：你們無(wú)緣無(wú)故地懷疑我干什么？

　　結(jié)果她與室友們吵了起來(lái)，幾天后小敏干脆搬出了宿舍。后來(lái)，她聽(tīng)說(shuō)原室友的錢是記錯(cuò)了存放的地方，已經(jīng)找到了，但室友卻沒(méi)有對(duì)自己道歉。 小敏從那以后性情大變，極其敏感多疑，處處設(shè)防，總是拒人于千里之外。有些同學(xué)曾關(guān)心過(guò)她，但她的冷漠終于使他們失望而去。她非但沒(méi)有檢討自己的行為，卻認(rèn)定別人都虛偽可疑、不懷好意。在極度孤獨(dú)苦悶之中，她仿佛老了許多，讓人不敢相認(rèn)。”

　　問(wèn)題：1、如果你是小敏，面對(duì)室友懷疑，你會(huì)怎么辦？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？

　　2、小敏從一個(gè)僅不善交際的女孩，到后來(lái)性情大變的原因是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：該情境設(shè)置貼切學(xué)生的生活，使學(xué)生更能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在分析評(píng)論情境中人物行為的同時(shí)訴說(shuō)出自己的煩惱，貼切的情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在情景中感受青春的煩惱，目的是引出本次教學(xué)主題，也為后面的教學(xué)做鋪墊。

　　講授新課

　�。ㄒ唬� 師生互動(dòng)，課堂小調(diào)查，引出青春期的普遍現(xiàn)象——閉鎖心理

　　你的變化

　　有什么心里話都愿意對(duì)父母講

　　家中來(lái)了客人

　　和小學(xué)相比，對(duì)老師的提問(wèn)

　　和小學(xué)相比，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)

　　對(duì)別人的誤解

　　對(duì)別人翻看自己的東西

　　有心里話更傾向于

　　對(duì)別人對(duì)自己的看法

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂調(diào)查采訪的形式，體現(xiàn)師生的互動(dòng)性，拉近心靈距離，也正是契合本堂課主題：敞開(kāi)心扉、學(xué)會(huì)溝通。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題“你是如何看待你的變化的”引出青春期閉鎖心理的現(xiàn)象，為接下來(lái)探究“青春期閉鎖心理的原因、危害、克服方法”三大問(wèn)題埋下伏筆。

　�。ǘ�） 生活在線：以小見(jiàn)大——探究青春期閉鎖心理的原因、危害

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合漫畫(huà)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，保持繼續(xù)探究的興趣，在此基礎(chǔ)上剖析漫畫(huà)中的行為的產(chǎn)生原因得出結(jié)論：

　　1、隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)待身邊發(fā)生的現(xiàn)象有了自己的想法，希望自己能自主地決定、處理問(wèn)題，不再人云亦云，表現(xiàn)出成熟的一面。

　　2、但由于心智不是很成熟，擔(dān)心自己的想法引起別人的輕視或恥笑，在日常生活中又會(huì)將內(nèi)心許多想法藏起來(lái)，不與人訴說(shuō)、交流，表現(xiàn)出不成熟的一面。

　　在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵：提出討論話題：大家討論這種現(xiàn)象會(huì)有何后果?

　　通過(guò)教師概括總結(jié)：“青春是美好的，但如果我們不能正視“心理閉鎖”現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響，使心理上產(chǎn)生不同程度的孤獨(dú)感，任其發(fā)展下去，會(huì)形成有缺陷的人格”。得出青春期閉鎖心里的危害。引起大家的重視，為接下來(lái)繼續(xù)探究該現(xiàn)象的解決途徑做感情上的鋪墊。

　�。ㄈ�）再現(xiàn)教材案例，探究克服方法

　　小玲過(guò)生日，同學(xué)們紛紛送上賀禮，小娟也送去了花一晚上精心制作的賀卡。沒(méi)想到，她在班里遭受了“白眼”……小娟不明白，到底是不是自己錯(cuò)了？一位原來(lái)很活潑的女孩子在班里沉默了許多……

　　1、討論：如何幫小玲解決心理問(wèn)題？

　　2、你能總結(jié)克服閉鎖心理的途徑嗎？

　　v 1、學(xué)會(huì)在交往中分享友誼，養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性格

　　v 2、積極與同學(xué)交往；相信父母和老師；

　　v 3、有想不通的問(wèn)題應(yīng)大膽向別人傾訴，

　　不讓某些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾自己；

　　v 4、多參加集體文娛活動(dòng)，放松心情；

　　v 5、也可以寫(xiě)日記來(lái)傾吐、宣泄等。

　　v 6、加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)，為美好人生邁出堅(jiān)實(shí)一步。

　　設(shè)計(jì)意圖：將教材和學(xué)案結(jié)合起來(lái)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，得出克服青春期閉鎖心里的有效途徑，從而突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┣榫澳�擬、學(xué)以致用——突破難點(diǎn)

　　1、分析兩封信——苦惱的女兒、煩心的父母讓大家思考雙方的障礙是什么

　　2、案例分析

　　小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門時(shí)叮囑爸爸早點(diǎn)回來(lái)。晚上6點(diǎn)爸爸準(zhǔn)時(shí)到家，小美卻抱怨爸爸回來(lái)得太晚，而爸爸認(rèn)為他已經(jīng)回來(lái)得夠早了。

　　1、為什么爸爸認(rèn)為回來(lái)得夠早了而小美卻嫌爸爸回來(lái)得太晚了呢？

　　2、小美該怎樣對(duì)爸爸說(shuō)才能避免誤會(huì)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家經(jīng)常碰到的父母與子女的溝通困難現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生原因，進(jìn)而引導(dǎo)大家去解決問(wèn)題——如何與父母朋友進(jìn)行溝通，即，總結(jié)溝通的技巧主動(dòng)交流、 認(rèn)真傾聽(tīng)、 主動(dòng)道歉 、控制情緒、善于體諒

　　3、學(xué)以致用

　　1.有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒(méi)守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽(tīng)你講�！迸畠海骸拔冶緛�(lái)也不想講�！�

　　女兒可以這樣對(duì)母親說(shuō)： ______________

　　2.張華與劉銘打籃球，一不小心把劉銘的眼鏡打了下來(lái)，摔壞了，劉銘喊到：“喂，小子，你賠我眼鏡！” “是你先踩我，我手才碰到你的�！薄澳阆胨�賴！”“誰(shuí)讓你先踩我的！”兩人鬧的不可開(kāi)交。

　　張華與劉鳴可以這樣做：__________

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：青春寄語(yǔ)

　　青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個(gè)自然的過(guò)程。我們要加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)，為擁有美好人生邁好堅(jiān)實(shí)的一步。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　敞開(kāi)心扉 學(xué)會(huì)溝通

　　1、 青春閉鎖心理

　　含義

　　原因

　　危害

　　克服方法

　　2、 學(xué)會(huì)溝通

　　如何與父母、朋友溝通？（掌握溝通技巧）

　　設(shè)計(jì)意圖：我采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，綱目清楚重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

　　五、教學(xué)反思

　　本堂課的設(shè)計(jì)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有著比較明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，比較有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，基本能達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè)，基本能符合學(xué)生的實(shí)際，不足之處在于教學(xué)的邏輯上不太嚴(yán)密，希望各位多多指教。

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