捐書活動說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的捐書活動說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

捐書活動說課稿1

　　一、說教材

　　1.教材地位和作用:

　　本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連加計算，學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在第四冊第六單元學習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎上安排的。學習本節(jié)課可以使學生原有的認知結(jié)構(gòu)得到充實和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學習奠定基礎。

　　2.教材的編排意圖:

　　教材注重結(jié)合生活實際，用圖表形式呈現(xiàn)兩所小學捐書情況，創(chuàng)設“捐書活動”生活情境，引導學生提出數(shù)學問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學，教材為學生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學生估計結(jié)果和大致范圍，在此基礎上進行計算。在強調(diào)基本算法的前提下，還滲透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學三算獨立的現(xiàn)狀，同樣改變學生的學習方式，讓學生在“自主探索、合作交流、解釋運用”中獲取知識。

　　3.教學目標:

　　根據(jù)<<標準>>第一學段在“數(shù)與代數(shù)”中提出的要重視學生探究知識的過程,加強估算能力,提倡算法多樣化,結(jié)合教材的特點和學生的實際情況,確定本課的教學目標為:

　　知識與技能:

　�。�1）、發(fā)展從表格中獲取信息,提出問題的能力。

　　（2）、結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力，探索三位數(shù)連加的計算方法,并能正確地進行計算。

　　過程與方法:

　　（3）、經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，體驗算法多樣化。

　　情感態(tài)度價值觀:

　�。�4）、數(shù)學與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成與人合作交流的良好學習習慣。感受數(shù)學的樂趣。

　　4、重點、難點：

　　重點：探索連加的'計算方法，并正確地進行計算。

　　難點：用不同的方法解決實際問題。

　　5、教學資源：課件。

　　二、說教法學法：

　�。�1）教法：我采用情境教學法。

　　本節(jié)課我創(chuàng)設了為災區(qū)孩子捐書的情境，通過表格的形式引導學生觀察并提出問題，根據(jù)學生的反饋進行估算，借助已有的知識經(jīng)驗進行知識的遷移，猜想，探究，交流。比較每種算法的特點，突出豎式計算的優(yōu)點，讓學生從中發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。

　�。�2）學法：在教學過程中立足于學生的基礎和經(jīng)驗,在探索連加算法時,采用自主學習與小組交流相結(jié)合的方式,使每一個學生都能用自己的方式把新知納入到自己的原有認知結(jié)構(gòu)中,更有效的掌握新知識。

　　三、說教學流程

　�。�1）、情境導入：

　　創(chuàng)設為災區(qū)孩子捐書的情境導入新課

　　（2）、探究新知：

　　1、看一看，說一說。

　　通過課件出示表格，讓學生從中捕捉信息并提出數(shù)學問題。

　　2、想一想、做一做。

　　估算，是培養(yǎng)學生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學生掌握估算的方法。

　　3、算一算，匯報交流。

　　由于學生生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多樣的�？隙▽W生的算法多樣化，尊重學生在計算方法上體現(xiàn)出的自主選擇。

　　四、學習擴展。

　　培養(yǎng)學生用已學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活并應用于生活的教學理念。

　　五、感受與收獲。

　　成功和體驗是學生情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享學習的快樂

捐書活動說課稿2

　　一、說教材

　　學生在一年級已經(jīng)學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)的加減法，本單元在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學習萬以內(nèi)的連加法，為后面的學習構(gòu)建基本的學習思路，同時也能發(fā)展學生的個性思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

　　教材把連加法的學習與解決實際問題結(jié)合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學生自主探索獲得新知，讓他們運用所學知識解決實際問題，這樣，使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。

　　二、理念

　　本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練，比較枯燥。新的課程標準指出，在教學過程中，教師應創(chuàng)設生動具體的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時，還要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。

　　教學目標：

　　1、認知目標：結(jié)合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2、能力目標：結(jié)合具體情境，發(fā)展學生的估算能力。

　　3、情感目標：利用情景、協(xié)商、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主動探究能力。

　　教學重點：

　　探究算法，正確計算。

　　教學難點：

　　理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

　　三、教法

　　依據(jù)新的課程標準變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　四、學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。

　　五、教學程序

　　本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、揭示課題

　�。ǘ�）探索新知、構(gòu)建方法

　�。ㄈ�）應用新知、解決問題

　　（四）課堂總結(jié)、激勵評價

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、揭示課題

　　創(chuàng)設情境是意義建構(gòu)的必要前提，也是創(chuàng)設建構(gòu)主義學習環(huán)境的四大要素之一，根據(jù)低年級的學生年齡特點和生活經(jīng)驗，我從學生熟悉的生活情景引入，創(chuàng)設了這樣的情境同學們，在你的學習用具中你最喜歡什么？學生會根據(jù)個人的喜好回答，肯定有的同學會說喜歡書，我就順勢說道：書是我們學習中必不可少的，同學們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物��！大家有好辦法滿足他們的心愿嗎？學生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續(xù)說：正好有兩所小學和我們想的一樣，大家看用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學，同時也對學生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。

　　環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法

　　1、電腦出示統(tǒng)計表，引導觀察，問學生：從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生獨立觀察，發(fā)展學生從表中獲取信息的能力。

　　2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習。

　　3、同學們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，建設小學一共捐書多少本？

　　先讓學生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學生的估算能力。

　　然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。

　　最后讓學生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的.過程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建計算的基本思路。

　　4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的喜悅，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。

　　環(huán)節(jié)三：應用新知、解決問題

　　1、基本練習。75頁1題，用豎式計算，讓學生獨立進行計算，進行新知的鞏固。

　　2、應用練習。75頁2題，學生在獨立計算的基礎上進行交流，培養(yǎng)學生用學習的知識解決實際問題的能力。

　　3、拓展延伸練習。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學生獲得更多的知識外延。48+（ ）+567 =813 （ ）+450+340=1000

　　整個練習設計遵循多樣性、靈活性、開放性的原則，激發(fā)學生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個學生都有展示自我的舞臺，開放題的設計給學生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

　　環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，激勵評價

　　這節(jié)課你有什么收獲？讓學生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié)，教師給予激勵性的評價，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。

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