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小學(xué)寫(xiě)字的說(shuō)課稿4篇
小學(xué)寫(xiě)字的說(shuō)課稿1
寫(xiě)字編排特點(diǎn)：
1、 認(rèn)寫(xiě)不同步。 新教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫(xiě)的字是不同步的。這一課要求認(rèn)讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的，但不一定就安排在這一課寫(xiě)。這一課要寫(xiě)的字有幾個(gè)是本課的，有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認(rèn)讀字，如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫(xiě)的4個(gè)字中“上”是本課的，而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認(rèn)的，如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫(xiě)字的角度來(lái)安排的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)單獨(dú)安排寫(xiě)字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，按寫(xiě)字規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來(lái)安排寫(xiě)字內(nèi)容的，從識(shí)字課開(kāi)始，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫(huà)，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫(xiě)字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識(shí)字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書(shū)寫(xiě)“七、兒、無(wú)、九”4個(gè)字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再?gòu)摹柏Q彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處，同時(shí)引導(dǎo)區(qū)別形近字。
�。ǘ⿲�(xiě)字教學(xué)建議
1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范。
一年級(jí)是起步階段，一定要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)浚慷家淮们迩宄�，并且要邊講解邊板書(shū)示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且寫(xiě)得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢(shì)，并對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅寫(xiě)不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的�；竟P畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆、和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)箤W(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱(chēng)美觀，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)要精要、得法。
寫(xiě)字的.指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě)的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6、體現(xiàn)彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫(xiě)字要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字（要求寫(xiě)的，甚至不要求寫(xiě)的），就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)拓出一片新天地的。
小學(xué)寫(xiě)字的說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的審美能力和書(shū)寫(xiě)能力來(lái)看，大家已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，雖說(shuō)學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，但因?yàn)闀?shū)法本身是一件枯燥的事，所以在教學(xué)中，我采用了形象生動(dòng)的多媒體，展示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)畫(huà)面，讓學(xué)生直觀地掌握書(shū)寫(xiě)必須要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不同于西方的拼音文字結(jié)構(gòu)，漢字屬于方塊字，每一個(gè)漢字都是由不同的.筆畫(huà)構(gòu)成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學(xué)生寫(xiě)好漢字，首先得讓他們學(xué)會(huì)識(shí)別每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的9個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)前，我通過(guò)一問(wèn)一答的方式總結(jié)字體結(jié)構(gòu)，如：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。再出示小黑板中本節(jié)課要學(xué)習(xí)的9個(gè)漢字，讓學(xué)生來(lái)回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字體結(jié)構(gòu)掌握的情況。要想寫(xiě)好一個(gè)漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。如本節(jié)課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)時(shí)，我還在黑板進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更直觀地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在課堂的鞏固階段，我要求學(xué)生打開(kāi)字帖，按要求對(duì)9個(gè)漢字結(jié)構(gòu)先觀察再臨摹，老師在這個(gè)時(shí)候下到學(xué)生群中進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。完成后，我把前后每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，要求他們互相交換作品進(jìn)行交流，并相互評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這一形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生討論完成后，老師巡視抽取書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。 在課堂最后再進(jìn)行小結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！
小學(xué)寫(xiě)字的說(shuō)課稿3
一、分析教材：
本課內(nèi)容是自選材料。我覺(jué)得，結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律看起來(lái)很簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易掌握，但是當(dāng)這個(gè)結(jié)構(gòu)放到不同的字里時(shí)，就差別很大，也就是說(shuō)，這個(gè)結(jié)構(gòu)并不很好掌握。
二、分析學(xué)生：
我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂(lè)的行為，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對(duì)稱(chēng)、點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)�！钡膸追N書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、寫(xiě)好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
3、通過(guò)討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解帶有幾種規(guī)律不同的字，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
4、通過(guò)古代書(shū)法家故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：“書(shū)寫(xiě)9個(gè)范字”，
教學(xué)難點(diǎn)：掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
筆、墨、紙、多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：通過(guò)中國(guó)書(shū)法家之最導(dǎo)入新課。
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)寫(xiě)字，就是為了掌握一種交際工具，我認(rèn)為工具是被人們所使用的，使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問(wèn)題。而語(yǔ)言
文字本身就是一種文化，蘊(yùn)藏著豐富的文化信息。所以在寫(xiě)字方面，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一。所以上課伊始我通過(guò)唐代大書(shū)法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書(shū)法作品，一一展示給學(xué)生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學(xué)生，一幅幅李邕的書(shū)法作品也在激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)生們有了濃厚的興趣，才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
第二環(huán)節(jié)：新課講解 結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律有四種情況：（1）重心居中 凡是豎畫(huà)居中的字，結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心，這樣寫(xiě)出來(lái)的字，結(jié)構(gòu)才會(huì)平穩(wěn)、對(duì)稱(chēng)、富于裝飾美。（2）以點(diǎn)為中 凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字，只要這個(gè)點(diǎn)在中間，就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準(zhǔn)，來(lái)安排其他筆畫(huà)。（3）撇捺對(duì)稱(chēng) 以撇捺為主筆對(duì)稱(chēng)組成的`字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對(duì)稱(chēng)，不能一長(zhǎng)一短，一高一低。（4）點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng) 漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點(diǎn)畫(huà)的勻稱(chēng)，在注意點(diǎn)畫(huà)本身安排的同時(shí)，還要注意點(diǎn)畫(huà)之間的空白�？瞻资欠駝蚍Q(chēng)，也表現(xiàn)了點(diǎn)畫(huà)是否勻稱(chēng)，兩者是相輔相成的。所以在新授時(shí)，學(xué)生們必須弄懂結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律的內(nèi)涵。通過(guò)討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，也提高了學(xué)生們的觀察和審美能力。
第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我是一邊講解，以邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時(shí)，弄清要領(lǐng)后，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“杰”字，學(xué)生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心。寫(xiě)時(shí)就知道“木”字的豎畫(huà)寫(xiě)在了豎中線上，撇捺兩畫(huà)也較舒展。就是這樣，我講一種規(guī)律，練寫(xiě)幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣，當(dāng)最后點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)這一規(guī)律傳授過(guò)后，學(xué)生們也快將這9個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法，及更好的突破難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：自由練練。在課堂練習(xí)中，有一組常用漢字訓(xùn)練。文章——幸�！Y本。都是以撇捺為主筆對(duì)稱(chēng)的字，只有左撇右捺對(duì)稱(chēng)，撇端與捺腳基本平齊，結(jié)構(gòu)才會(huì)美，才能左右得當(dāng)，重心平穩(wěn)。我把這個(gè)小常識(shí)告知學(xué)生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫(xiě)好�。ú贿^(guò)，這一環(huán)節(jié)需要看時(shí)間是否來(lái)得及，如果
時(shí)間不夠用，只能課下完成。）學(xué)生在練寫(xiě)時(shí)，播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生在寧?kù)o優(yōu)美的意境中寫(xiě)字，陶冶了學(xué)生的情操。
第五環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過(guò)欣賞學(xué)生們的一些硬筆書(shū)法作品，鼓勵(lì)向?qū)懽趾玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們用心習(xí)字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)！
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。
小學(xué)寫(xiě)字的說(shuō)課稿4
一、 教材分析
本課是一堂鉛筆字筆法教學(xué)課。在臥鉤教學(xué)前，學(xué)生已學(xué)過(guò)豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫(huà)，對(duì)鉤的寫(xiě)法和有彎度的筆畫(huà)并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學(xué)的鉤相比，其書(shū)寫(xiě)難度較大，首先，臥鉤行如長(zhǎng)空新月，彎度圓轉(zhuǎn)而富有張力，學(xué)生掌握不好彎度常常把臥鉤寫(xiě)得過(guò)平或出現(xiàn)折角。其次臥鉤的運(yùn)筆過(guò)程動(dòng)作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個(gè)過(guò)程要求連貫圓轉(zhuǎn)、提按適宜、快慢適當(dāng)，這對(duì)二年級(jí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，存在著較大的學(xué)習(xí)困難。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“臥鉤”和“心字底”字的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 考慮到寫(xiě)字課不僅是漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練課，而且是書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項(xiàng)功能，所以增加了“心”字的運(yùn)用練習(xí)和唐楷的欣賞等內(nèi)容，體現(xiàn)技能、欣賞、情感三位一體的藝術(shù)教育原則。
二、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┘寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)臥鉤寫(xiě)法，掌握“心字底”結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┱J(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心字底”結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法運(yùn)筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)之情。學(xué)用“心”字、聽(tīng)講故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的弧度把握，“心字底”結(jié)構(gòu)教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）
組織學(xué)生去“心字島”旅行。把學(xué)生分成三組，分別是愛(ài)心隊(duì)、專(zhuān)心隊(duì)、信心隊(duì)，在《月亮船》的音樂(lè)聲中，乘坐“心字號(hào)”大船來(lái)到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。
�。ǘ� 形象比喻，掌握要領(lǐng)（10分鐘）
1。 形象比喻，初識(shí)形態(tài)。
提問(wèn)：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）
2。 觀察比較臥鉤與月亮的形態(tài)，突出臥鉤的弧度。
課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。
提問(wèn)：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的`弧度與月亮的弧度是重疊的。）
3。 運(yùn)用兒歌，掌握要領(lǐng)。
彎彎月兒小小船，（形態(tài)）
輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）
挑鉤之前要停頓，
對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。（收筆）
4。 教師示范。
5。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6。 作業(yè)點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)“心”字，寓教于樂(lè)。（10分鐘）
1。根據(jù)課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對(duì)“心”字的結(jié)構(gòu)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2。明確三點(diǎn)位置，學(xué)生操作課件，參與星星們的游戲。
3。演示課件，學(xué)習(xí)“心”字的筆順和筆畫(huà)。
4。觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協(xié)力拼“心”字。
5。學(xué)生嘗試練習(xí)，師生共評(píng)；學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
�。ㄋ模⿲W(xué)用“心”字，體驗(yàn)成功。（5分鐘）
1。參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。
2。說(shuō)一說(shuō)，還有哪些心字詞。
3。填一填，誰(shuí)的“心”字最漂亮。
4。學(xué)生互評(píng)，每組選出一副佳作。
（五）碑帖欣賞，德藝教育。（5分鐘）
1。欣賞碑帖。
�。�1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書(shū)家的“心”字。
�。�2）講一講柳公權(quán)的故事。
�。�3）板書(shū)“心正則筆正”，并解釋含義。
2。悉心教育。
送給學(xué)生一句知心話：世上無(wú)難事，只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛(ài)心、專(zhuān)心和信心，祝愿每一個(gè)學(xué)生心想事成。
�。┬〗Y(jié)本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小隊(duì)。（5分鐘）
（七）課后參觀佳作園，互評(píng)互學(xué)。（5分鐘）
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。所以我每次上完寫(xiě)字課，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，我力爭(zhēng)為學(xué)生的寫(xiě)字生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生將來(lái)能弘揚(yáng)我中華民族的書(shū)法文化。
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