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用心靈去傾聽綜合資料

時間:2022-08-24 03:40:37 綜合資料 我要投稿
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用心靈去傾聽綜合資料

  一、教材解讀

用心靈去傾聽綜合資料

  1.課文簡說。

  本文來源于西班牙的《都市生活報》,我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈,只要撥“105”,就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,蘇珊不幸病逝了!拔摇鄙钋械貞涯钏。

  課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì),語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實可信,生動感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如,第十四自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng);第十五自然段“她沉默了一會兒,說:‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說:‘我一個人在家,我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng);最后一段“湯米,我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫,使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  選編本文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  2.詞句解析。

 。1)對句子的理解。

 、傥艺业搅寺犖艺f話的人,不由得放聲大哭。

  找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的時候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒有人,哭也不會有誰聽見”,“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

  ②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

  在“我”的記憶中,蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。

 、勰阒绬,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

  心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

 、艿俏曳浅O胝J(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

  “謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動了情節(jié)的發(fā)展。

  (2)對詞語的理解。

  著迷:對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

  密語:秘密的通信用語。為了保密,通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容,也叫暗語。

  謀面:彼此見面,相識。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  2.領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  三、教學(xué)建議

  1.問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國,許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處,比如,醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處,為人們就醫(yī)、乘車(船)帶來很大的方便。學(xué)生對問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的,特別是農(nóng)村孩子,即便出行也是有大人帶著的。因此,結(jié)合本課教學(xué),教師可稍作解釋,也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

  2.本文是一篇略讀課文,記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的,教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如,蘇珊面對“我”的提問,總是“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋”;又如,“我”心愛的小鳥死了,蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱”……通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈,感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。最后,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

  3.課題“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員,盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子,蘇珊不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。如,當(dāng)孩子的手指被砸傷時,她從孩子的哭聲中,聽出了孩子的孤單、恐懼與無助,她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,指導(dǎo)孩子實現(xiàn)自救,贏得了孩子的信任。又如,當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時,蘇珊寬慰孩子,消除孩子對死亡的恐懼?梢試@課題,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識,啟發(fā)孩子:用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

  4.本文情感豐富,適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。如,回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句,人物感情豐富,是感情朗讀的好材料。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情:“我”傷心、痛苦,無法接受眼前的事實,渴望得到安撫;蘇珊聽懂了“我”的心聲,她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”,引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀,把感情表達(dá)出來,加深對人物的理解。

  5.目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn),千方百計誘騙青少年撥打電話。個別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。因此,結(jié)合本課教學(xué),也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

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