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《釣魚的啟示》說課稿
《釣魚的啟示》說課稿
湯如桂
尊敬的各位評委老師:
大家好。ň瞎┪沂切W(xué)語文組3號考生。教師是人類靈魂的工程師。我從小就熱愛教育,做著教師的夢。長大后,一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧,澆灌祖國未來的花朵。我至今已執(zhí)教23年,今天,有緣與各位評委老師相識,是我人生最大的快樂和幸福!請問我可以開始說課了嗎?
今天,我要說課的題目是《釣魚的啟示》,下面我將從教材分析,教學(xué)目標,教法和學(xué)法,教學(xué)過程,板書計計等幾個方面來展開我今天的說課。敬請各位評委老師批評指正!
首先,我要說的是教材!夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。本組以"生活的啟示"為主題,編排了四篇課文。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示,受到教育。本文主要寫在三十四年前,鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚,"我"和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時,爸爸要"我"把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里,當(dāng)時,"我"對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分"沮喪",但最后,"我"還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。
本課按要求安排了兩個課時,我要說的是第二課時。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我設(shè)定了二個教學(xué)目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,體會重點詞句的含義,懂得"我"心情的變化。我認為理解課文內(nèi)容,體會重點詞句的含義,懂得"我"心情的變化,既是本課的重點,也是本課的難點。
其次,依據(jù)學(xué)情,說說教法和學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,無論什么樣的教法,歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。葉圣陶先生說過:"教是為了不教。"從教學(xué)心理學(xué)的角度來講,五年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度,也初步具備獨立識字的能力,閱讀能力也在不斷提高。因此,在教學(xué)中要突出"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線"的三為主原則。采用"情境渲染""讀一讀,品一品,議一議"等多種方法層層推進,引導(dǎo)學(xué)生自讀,自悟,自主探究課文的思想感情。課堂,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,運用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法,深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
為了完成教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:
第一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。"良好的開端是成功的一半。"精彩的導(dǎo)入,能抓住學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便于吸引學(xué)生的注意力;谶@點,開課之初,我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領(lǐng)全班同學(xué)深情朗讀"蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人".讓學(xué)生初步感知釣魚的樂趣與艱辛,繼而揭示課題:13 釣魚的啟示。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)熱情,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而進入新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)是為學(xué)生的完滿生活服務(wù),閱讀自然是為了提升學(xué)生的情感。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉,因此,水到渠成的進入第二環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,新課標要求五年級的學(xué)生閱讀要有一定的速度。因此,我首先布置學(xué)生快速默讀課文,思考:課文主要講了什么。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生從整體上感知文章,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。然后全班交流,教師適時補充,明確課文寫了什么事。籍此訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和概括能力。
順勢進入第三環(huán)節(jié),品讀課文,深入分析。通過以上初讀環(huán)節(jié),學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解,本環(huán)節(jié)主要在學(xué)生粗略理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從總體上,客觀上把握課文,從而深化對課文的理解。首先,我會請學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊體會情感。同時,讓學(xué)生把文中相關(guān)句子畫出來,對于感受較深的語句,用圈點勾畫批注,將自己的感受批注在句子旁,接著,我會相繼出示"!好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。"抓住"好大,從來沒有見過,漂亮,翕動"等關(guān)鍵語句,體會"我"和父親的那份欣喜、(得意)的心情。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚,"我"和父親是如何處理的呢?請學(xué)生快速默讀第4∽9個自然段,找出相關(guān)的句子。然后多媒體出示相關(guān)的句子:"孩子,你得把它放回湖里去。""我(急切)地問道。""我再次把乞求的目光投向了父親""從父親那不容爭辨的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。"引導(dǎo)學(xué)生交流交流,讀一讀,寫一寫,使學(xué)生在思考與朗讀的過程中,感悟作者那種無耐的(委屈)和(不舍)。這樣,學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解,對全文的感情有了升華,既加強了語言文字的訓(xùn)練,又鍛煉了運用語言文字的能力。
然而,轉(zhuǎn)眼間三四十年過去了,當(dāng)我一次次面臨道德抉擇的時候,就會想起父親告誡我的話,引導(dǎo)學(xué)生快速讀文,找到父親的話。小組討論交流后,多媒體出示"道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中,一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。"讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"實踐、勇氣、力量"仔細琢磨,從中體會父親的嚴格與不被任何誘惑的高尚品格。"自主,合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
接下來,進入第四個環(huán)節(jié),總結(jié)全文,拓展延伸。第一,回歸文本,朗讀全文,讓學(xué)生將自己的感悟通過聲音表達出來,進一步增強學(xué)生的道得意識,從小養(yǎng)成不被任何誘惑的高尚品格。第二,拓展延伸,生活中,遇到同樣的事,該怎么辦?把這個故事,講給自己的親朋好友聽。
最后說說我的板書設(shè)計
我的板書簡明扼要,抓住文章的中心,體現(xiàn)了文章的主旨,便于學(xué)生更好的理解、掌握。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想,在教學(xué)實施中,我會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不妥之處,敬請評委老師予以指正!我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
附板書設(shè)計
釣魚――得意
放魚――不舍
是與非――難
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