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【育兒小課堂】孩子為何不聽(tīng)話？
【育兒小課堂】孩子為何不聽(tīng)話？
作者 小橋
經(jīng)常聽(tīng)到很多父母說(shuō)：自家孩子不聽(tīng)話，這該怎么辦？
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很多父母都束手無(wú)策。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題根本不應(yīng)該存在，如果替換一個(gè)詞，大家就明白了。比如將"孩子"替換成"老公/老婆",你會(huì)問(wèn)"自家老公/老婆為什么不聽(tīng)話"這個(gè)問(wèn)題嗎？我想不會(huì)的。再來(lái)說(shuō)說(shuō) "聽(tīng)話"這個(gè)詞， "聽(tīng)話"背后的潛臺(tái)詞是：你必須聽(tīng)我的，沒(méi)有商量的余地。在任何一段人際關(guān)系中，"聽(tīng)話"也很難實(shí)現(xiàn)吧？
為什么父母可以如此理所當(dāng)然的讓孩子聽(tīng)話呢？
站在心理學(xué)角度，其實(shí)就很容易理解。母嬰本來(lái)就是一體的，嬰兒出生后，雖然有了自己的身體，但是生存能力很弱，很長(zhǎng)一段時(shí)間需要父母的親密照顧，此時(shí)母親潛意識(shí)里依然認(rèn)為嬰兒和自己是一體的。
幼兒時(shí)期，盡管孩子有一定的能力和個(gè)體意識(shí)，母親潛意識(shí)依然認(rèn)為，孩子是自己意識(shí)的延伸。孩子遇到危險(xiǎn)，就是自己遇到危險(xiǎn)；孩子挨餓，就是自己挨餓。父母很容易與孩子感同身受，孩子特別容易觸動(dòng)父母敏感的神經(jīng)，這就是為什么很多媽媽帶孩子會(huì)特別累的原因，因?yàn)樗疹檭蓚�(gè)自己。
這段時(shí)期，如果孩子有不良行為，父母便覺(jué)得是自己有不良行為，就迫不及待的制止孩子，其實(shí)是父母在糾正內(nèi)在的自己，而且與自己打交道，哪會(huì)講究那么多方法技巧，父母對(duì)待孩子的方式也是他們對(duì)待自己的方式。
而此時(shí)，他們完全忘了，孩子早已是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法，雖然在大人看來(lái)還很幼稚。如果此時(shí)父母沒(méi)有覺(jué)察到自己的意識(shí)狀態(tài)，很容易用簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)命令方式，去戰(zhàn)勝孩子來(lái)滿足對(duì)另一個(gè)自己的控制感。如果父母無(wú)法制止孩子的行為，就會(huì)產(chǎn)生連自己的行為都無(wú)法控制帶來(lái)的挫敗感。
我們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)與自己毫不相干的人產(chǎn)生情緒，如果父母無(wú)法面對(duì)并接受自己的挫敗感，便將挫敗感轉(zhuǎn)化成憤怒，因?yàn)閼嵟淖约嚎瓷先ジ鼜?qiáng)大。
而此時(shí)的孩子，已經(jīng)擁有獨(dú)立的意識(shí)形態(tài)，很多社會(huì)化的行為并不理解，你眼中的"不良行為"在他看來(lái)并無(wú)不妥。面對(duì)父母的說(shuō)教命令，孩子很容易感受到自己不被尊重、不被愛(ài)，他要么反抗要么屈從。
不管孩子選擇哪一種方式？父母和孩子都是兩敗俱傷。3歲到6歲是孩子人格形成的關(guān)鍵期，如果長(zhǎng)期被這種方式撫養(yǎng)，長(zhǎng)大后，不管取得多少成就和認(rèn)可，很難擺脫低自尊人格的影響，這也是為什么現(xiàn)代人幸福感這么低的原因。
前面通過(guò)大量篇幅解釋了"指責(zé)命令"撫養(yǎng)方式給孩子帶來(lái)的影響。面對(duì)孩子的"不良行為",難道就沒(méi)有辦法了嗎？有沒(méi)有更好地?fù)狃B(yǎng)方式呢？
"皮鞭下出秀才"的教育模式已經(jīng)被時(shí)代淘汰，這是80、90年代父母的無(wú)奈之舉，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)也被同樣的方式教育，而信息閉塞又導(dǎo)致父母無(wú)法學(xué)習(xí)健康的育兒方法�；ヂ�(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，父母還不及時(shí)更新教育理念，就是自己的問(wèn)題了。
小編從《正面管教》書(shū)中總結(jié)5點(diǎn)方法分享給大家。
1. 如果孩子沒(méi)有傷害他人或動(dòng)物，也沒(méi)有被傷害的風(fēng)險(xiǎn)。請(qǐng)先允許孩子當(dāng)下的行為，事后再與孩子溝通。
2. 溝通時(shí)不要帶有情緒。孩子的感知能力很強(qiáng)，表達(dá)能力很弱。當(dāng)孩子感受到你的任何憤怒、埋怨、指責(zé)、批判的情緒時(shí)，任何道理建議都會(huì)被孩子拒之門外。
3. 表示理解孩子"不良行為"給他帶來(lái)的體驗(yàn)，而不是認(rèn)同他的行為。
4. 表達(dá)你看到孩子"不良行為"的感受。
5. 啟發(fā)孩子，而不是說(shuō)教。
例如：
媽媽：我剛才看到你把一瓶牛奶扔在地上踩，濺出漂亮的水花，那一定很好玩（尊重孩子的體驗(yàn)）。我知道你想體驗(yàn)踩牛奶盒子好玩的感覺(jué)，所以我沒(méi)有制止你，但是我感到很可惜和難過(guò)（表達(dá)感受），因?yàn)閶寢屝r(shí)候特別想喝牛奶，但是喝不到。
孩子：媽媽，你為什么不去買呢？
媽媽：小時(shí)候家里不富裕，沒(méi)有那么多錢買牛奶。現(xiàn)在也有很多山區(qū)孩子每天沒(méi)有牛奶喝。
孩子：那他們好可憐啊。
媽媽：對(duì)呀，你覺(jué)得你能為他們做點(diǎn)什么呢？（啟發(fā)孩子）孩子：我可以把自己多余的牛奶省下來(lái)，給那些需要的人……
通過(guò)正面管教的方式，不僅讓孩子愿意與我們合作，還能喚醒孩子的同理心和愛(ài)心等品質(zhì)。
孩子是一張白紙，每次孩子的"不良行為"都是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，父母只是孩子的引路人，而不是決策者。健康的養(yǎng)育模式下，孩子不僅可以遷善不良行為，還能擁有健全的人格。
如果大家有時(shí)間，可以參考簡(jiǎn)？尼爾森的《正面管教》，書(shū)中有很多可操作的育兒方法。
原創(chuàng)小編：小橋
2018年5月15日
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