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中班數學活動說課稿
中班數學活動說課稿（一）
各位老師好，我今天說課的內容是中班數學活動《學習6以內序數》
一、說設計意圖數字來源于生活，運用于生活，而序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了6以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？因此，在整個活動中，我始終以游戲《小動物開格子鋪》展開，通過游戲化教學手段，激發(fā)幼兒學習的興趣，較好地達成學習目標。
二、說教學目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：
1.初步理解序數的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。
2.能大膽地動口、動手用序數詞來正確表示6以內物體排列的次序。
3.在游戲中體驗學習序數的樂趣。
根據目標，我將這節(jié)課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。
三、說活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有'格子鋪'的紙人手一張）。
知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說教法、學法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動",因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
2.整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
3.活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。
五、說教學流程：
第一個環(huán)節(jié)是動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數，興趣是幼兒學習的動機，（箭頭出現）通過幼兒的觀察，從左邊往右邊數數讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，并讓幼兒感知序數的方向性。
第二環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。課件出現雙層公交車，首先讓幼兒認識層，引導幼兒從下往上數，然后讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從左往右數，最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內的序數，學習從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復習和鞏固，也為下面學習格子鋪打好基礎。
第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀'格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設情景，來了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。 最后，結束活動我們也來開一個格子鋪店。
整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。
中班數學活動說課稿（二）
一、教材來源
我們的生活離不開數字：電話號碼、貨物價格、門牌號碼……我們的身上也蘊含著數字：一個鼻子、兩只眼睛、三個扣子、四個口袋、五個手指……"我身上的數"這個活動，就是運用我們身上蘊含的數，引導幼兒認識數字，感知數量，了解數字與數量的對應關系，體驗學習數學的樂趣。
二、說教學目標
根據中班上學期幼兒的發(fā)展水平和中班數學領域的教育要求，我確定的這個活動的目標是：
（1）讓幼兒感知5以內的數量，認識數字1"5.
（2）引導幼兒尋找、發(fā)現自己身上蘊含的數量，并用相應的數字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現。
�。�3）引導幼兒體驗學習數學的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。
目標內容與教材上有所不同，原因是：這樣從知識、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；還有就是我們身體有關部位數量為3和4的比較難找，所以我把教材中"尋找、發(fā)現自己身體有關部位蘊含的數量"改為"引導幼兒尋找、發(fā)現自己身上蘊含的數量",這樣既包括身體部位，又包括身上的衣物等，更利于活動的開展。
三、說教學重難點
活動的重點是：讓幼兒感知5以內的數量，認識數字1"5.
活動的難點是：數字與數量的對應及用繪畫方式記錄。
四、說教學方法
教學中我主要采用游戲法和操作法，把數學知識寓于一個個有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中，通過對數字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、發(fā)展能力。
五、說教學過程
我設計的教學環(huán)節(jié)其實就是由幾個小游戲有機串聯而成的，什么游戲？如何串聯？是否又有趣又有用？別急，聽我慢慢道來。
一開始，我用"眼明嘴快"的游戲導入："我給大家?guī)韼讉�數字朋友，看看誰能最先認出它、最先說出它的名字。"然后我用"閃爍法"快速出示數字卡，請幼兒認讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數字的認識程度，又能防止已經認識數字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現的獎勵，我說："小朋友，我愛你，照張相片送給你！"一邊用手指作成取景框，"咔嚓、咔嚓"給孩子們"照相",其實，這已經自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起"給數字寶寶照相".這個游戲的目的是引導幼兒進一步觀察、記憶字形。分別給數字1"5照完相后，我說："香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！"當我穿上貼滿數字的外衣時，新一個環(huán)節(jié)開始了。
"啊，香蕉老師變成數字人了！咦，數字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？"這樣引導幼兒尋找我身上數量與每個數字對應的部位或物品，初步建立數字和數量的對應關系。當幼兒領會了游戲的要求時，我說："數字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？"請每位幼兒拿一張數字卡，在自己身上進一步探索、尋找數量與所拿數字相對應的部位或物品。
下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現，我是這樣過渡的：和孩子玩"啞謎"——
我指自己身上的某一部位或物品，它的數量是幾，就請拿數字幾的幼兒把數字卡交給我，然后到寫著這個數字的"轉盤"周圍等待。當所有幼兒都進行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在"轉盤"周圍的空白紙?zhí)�，用畫簡圖的方法，記錄自己發(fā)現的相應數量的部位或物品，并引導同一組的幼兒畫的時候分工合作，避免重復。我之所以把記錄表設計成"轉盤",是因為：這樣有利于幾個幼兒同時記錄，并且可以解決記錄中出現的方向性問題，"轉盤"一轉動，我們可以端正地看到每幅圖；另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時增強記錄的趣味性。等幼兒記錄完了，我請組與組之間交換檢查，糾正錯誤，讓幼兒在這個過程中通過交流，獲得更多的正確信息。
結束部分也充滿了游戲性。"我們身上藏著很多數，動物身上也藏著很多數，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學學小青蛙吧！"這個游戲除了與數字有關外，還能讓幼兒得到適當的活動�；顒釉谟腥さ挠螒蛑薪Y束。
六、說教學成果
數學知識不是靠傳授從外部灌輸到幼兒身上的。而是通過幼兒自己的探索活動自主建構起來的。數學活動的這一特點決定了數學領域的學習活動必然是幼兒主動的探索活動，是幼兒在興趣的指引下，通過對物質材料的擺弄、操作、思考和交流而獲得知識的過程。教師在活動中，只是起指導幼兒學習的作用，而不是代替幼兒學習，不是簡單地把結論或答案告訴幼兒。所以，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學習興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，發(fā)展了能力。如果活動結束后，幼兒能感到"學習數學原來這么有趣、這么快樂！"那便是我最大的成功、最大的快樂！
中班數學活動說課稿（三）
活動名稱：數學
活動內容：《比高矮》
活動目標：1、按照高矮特征給三個物體進行正逆排序。
2、學習比較物體高矮的正確方法（在同一點上）。
3、樂于參加教學活動，感受數學的趣味性。
活動準備：1、故事《長頸鹿和山羊》。
2、高低不同的長頸鹿圖片3張，山羊圖片1張。
3、高矮不一的瓶子、棍子、積木、等。
活動過程：
講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的的概念。
（1）出示山羊和長頸鹿圖片說：老師今天給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥�，我們和它們打個招呼吧！然后，老師接著說："我們請山羊和長頸鹿也打個招呼吧"!邊說邊演，可是，山羊和長頸鹿怎么都不說話呢！他們兩個怎么了？鬧矛盾了？為什么呢？
�。�2）講述《長頸鹿和山羊》的故事
（3）提問：請說一說它們?yōu)槭裁炊疾婚_心呢！它們這樣做對嗎？他們應該怎么做？
（4）教師小結：原來長頸鹿和山羊不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相幫助，不能嘲笑別人。
2、學習比較高矮的方法，(www.panasonaic.com)按照一定順序排好隊。（教師演示）
�。�1）教師：長頸鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也愛和它交朋友了（出示另外兩張長頸鹿的圖片），它們三個是好朋友，也有高有矮，我們來幫它們比一比吧。
�。�2）教師邊演邊交代比較高矮的方法，我們讓長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出那個最高，再將兩個剩下的作比較，這樣我們就按照從高到矮的順序排好了。
�。�3）你們想想看，還可以怎么排呢�。ㄍ瑯拥姆椒ㄒ龑Ш⒆舆M行從矮到高的的順序排）
（4）教師小結：我們可以按照從高到矮的順序排，也可以按照從矮到高的順序排。
3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。
（1）教師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎？
（2）請幼兒三人一組結合，排隊比較高矮并說一說他們是按什么順序排的，還能怎么排。
4,發(fā)放高矮不一積木，棍子等，讓幼兒動手操作，完成練習。
�。�1）教師交代題意，請幼兒按要求操作
�。�2）請幼兒分享自己的操作理由和經驗，體驗操作成功的樂趣。
活動延伸：帶領幼兒到操場上，讓幼兒觀察比較操場上樹的高矮不一。
附：教學故事：《長頸鹿和山羊》
長頸鹿和山羊原本是一對好朋友，可是后來長頸鹿越長越高，山羊越長越矮。長頸鹿說："長得高好".山羊說："不對，長得矮才好呢"!長頸鹿說："我可以做一件事證明高比矮好".山羊說："我也可以做一件事證明矮比高好".
它們兩個走到園子旁邊，園子四面有圍墻，里面中個很多樹，茂盛的樹葉伸到墻外面來了。長頸鹿一抬頭就吃到了樹葉，
山羊抬起前腳，趴在墻上，脖子伸的很長，可還是吃到樹葉。長頸鹿說："你看，這可以證明高比矮好了吧"!山羊搖了搖頭，不肯認輸。
它們又走了幾步，看到墻上有個又窄又矮的門，羊大模大樣的走進院子里吃草，長頸鹿跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進。羊說："看，這可以證明矮比高好了吧"!長頸鹿搖搖頭，還是不肯認輸……
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