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小學二年級語文說課稿

時間:2022-08-12 23:55:59 說課稿 我要投稿

小學二年級語文說課稿

  小學二年級語文說課稿(一)

小學二年級語文說課稿

  一、把握《大綱》,說教材

  《藍樹葉》是學生進入二年級以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以李麗借綠鉛筆為線索,記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際,能使學生產(chǎn)生心理共鳴,讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解,教材還配有兩幅插圖,第一幅圖照應第二段的內(nèi)容,第二幅圖照應第五段的內(nèi)容。根據(jù)《大綱》要求和本組訓練重點,教學時要體現(xiàn)如下思想:

  1.發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用,讓學生通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,初步了解課文內(nèi)容。

  2.詞句訓練是低年級閱讀教學的重點,讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。

  3.注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號讀出停頓和語氣,還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速,能分角色朗讀課文。

  4.緊扣課文思考題,理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。

  "李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆"是課文重點;"林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了"是學生理解的難點。

  二、訓練思維,說程序

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導入新課

  從學生的生活實際導入:"你們見過的樹葉都是些什么顏色的"當板書課題后,啟發(fā)學生:"看了課題,你想知道些什么"讓學生質(zhì)疑,如:"樹葉為什么是藍的呀"變教師提問為學生質(zhì)疑,喚起學生學習的情趣和好奇心,促進主體的發(fā)展。

  (二)借助拼音,初讀課文

  1.學生借助拼音逐段讀課文。

  2.指導朗讀,如長句子要注意停頓、斷句。

 。ㄈ┙處煼蹲x,進入情境

  通過教師聲情并茂的朗讀,把學生帶入作者創(chuàng)設的情境之中,以喚起學生的生活體驗,使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

 。ㄋ模┚o扣問題,自主學文

  抓住一個"借"字,緊扣課后三個問題引導學生朗讀課文,讀懂四次對話,體會人物的心理活動。第二至四段采用引讀,然后指導學生著重讀第一次對話,畫出重點詞。運用第一次對話的學法,學習第二、三、四次對話。第四次對話,可引導學生同桌分角色表情朗讀。學習第二段時,還可與觀察文中插圖結合起來。

  講讀最后一段

  思考:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了(結合觀察第二幅插圖)從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,答案讓學生自悟自得,教師只作相機誘導,從而使學生受到思想教育。

  (五)質(zhì)疑啟思,合作學習

  學生可能會問:"林園園不肯將鉛筆借給同學,是不是一個壞孩子"或從李麗的角度提問:"李麗不接筆,很有自尊"可引導學生發(fā)表意見,深入討論,不必強求一致。為學生構建互動的模式,營造主動探索、合作學習的氛圍。

 。┻m時運用,實現(xiàn)遷移

  在課后第3題"填空,再讀一讀"之后,出示:"一個星期后的一堂美術課上,老師要同學們剪紙。可是坐在林園園前面的方曉曉沒有帶彩紙,林園園看見了,會怎樣呢"請同學讀題、思考、討論,先說說,再寫下來。

  這個練習以填空引出教學內(nèi)容,憑借"臉紅"去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫、思于一體,又滲透思想教育,沒有多余的講解,訓練扎實而有效,實現(xiàn)了知識的正遷移。

  三、促進發(fā)展,說教法

  1.引讀法

  李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀,不僅可以幫助學生突破朗讀的難點,培養(yǎng)學生語感,還有助于學生對課文的理解,體會文中主人公的內(nèi)心世界,悟出作者運用語言文字的妙處。

  2.圖文結合法

  這篇課文雖不是看圖學文,但引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。本人備課時仔細觀察圖,就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。倘若學生也能發(fā)現(xiàn)這一問題,不僅可見其觀察細致,還可加深對課文的理解,真可謂一箭雙雕。

  3. 遷移法

 。1)學習第二至四段,圍繞"借"與"不愿借"的四次對話,著重講讀第一次對話,通過圈、點、劃、讀、議領悟出學習方法,再讓學生按此方法去讀第二至四次對話,使學生在讀中領悟其中的規(guī)律。

 。2)通過學習最后一段,結合課后第3題的訓練,實現(xiàn)由讀話到寫話的遷移。這種練習的設計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神,切實減輕學生過重負擔,提高教學效率。

  四、培養(yǎng)能力,說學法

  1.課題入手法

  題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課,我試圖讓學生通過"你們見過的樹葉都是些什么顏色的"釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時間訓練,學生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想,對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維極有益處。

  2.課后題入門法

  每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。這一課我以課后題為學生掌握學習方法的突破口,引導學生學好課文。倘若長此以往,學生都能得到這樣的訓練,養(yǎng)成良好的讀書習慣,即帶著強烈的目的去讀書,邊讀邊思考,不僅會增強學生學習的自信心,而且能變被動學習為主動學習,使學生真正成為學習的主人。

  3.圈點勾劃法

  從學生學習品質(zhì)來考慮,讓學生在課文中動筆劃記號,如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境,在聽讀過程中,動靜合理交替,讓學生學習時思維"聚焦",有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從而達到由"學會"向"會學"過渡。

  小學二年級語文說課稿(二)

 。ㄟ@樣激發(fā)學生的學習激情,放手讓學生自主學字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律,為后面的學習打下基礎。)

 。ㄈ┏踝x課文,自主識字。

  聽課文錄音后,學生自由讀,要求學生生字要讀準 ,讀不準的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字,詞語的學習情況。

 。ㄋ模┰僮x課文,學習新知,深入體會

  1,學生自由讀,質(zhì)疑問難。

  2,教師范讀,讓學生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想,說一說仿佛看到什么 (根據(jù)學生的回答教師選擇板書詞語,也就是這首詩中描繪的"田野,藍天,鴿子,大海,楓林)

  3,多媒體演示歡慶的不同的場面。

  (練習朗讀句子,依圖說話。)

  教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學生根據(jù)自己的感受開火車讀,再引導學生展開想象:大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓學生暢所欲言,這樣即能增強學生的愛國之情,又充分尊重學生自主讀的權利,尊重學生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說"與教師相處的時候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進學生的"反應",甚至是空發(fā)奇想。尊重學生語言的自由表達,并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感,意志, 欲望和能力等。教師在這里不是"傳道授業(yè)解惑"的權威,而是學生學習的促進者。營造的是有利于教學對話的民主,平等,寬松,自由的心理平臺。這也是語文" 新課標"所倡導的理念。)

  4,,議課文,多媒體展示

 。ń處熖釂枺簣D片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子,是什么日子 )[設計這樣的圖片,意在讓學生體會到"十三億孩子"就是指全國人民,因為他們都是祖國媽媽的孩子,十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日。]

  展示詩的后四行,練習朗讀。

  5,再讀課文。多形式讀。(男女同學接讀,同桌互相讀,個人挑戰(zhàn)讀)

  問學生:你知道了些什么

  6,賞讀課文,讀自己喜歡的詩句,讀給同桌聽,并說說為什么喜歡它

 。ㄎ澹┩卣咕毩

  1,教師展示圖片范說后,學生在展示自己收集的圖片,并結合圖片說話。

  2,師:為了慶祝祖國媽媽的生日,有人寫了這么優(yōu)美的詩,今年祖國媽媽的生日又快到了,你想對祖國媽媽說什么 (教師相機展示圖片)

 。ń處熛鄼C展示圖片)

  2,學生為這首詩配一幅圖,建議他們國慶節(jié)時辦一期畫展。

 。ㄗ寣W生的語文知識與美術學科有機結合起來,相互滲透,這樣來加強語文學科的綜合性,讓學生透過有限去追求無限,延伸了課堂教學,增強了學生的愛國熱情。)

  我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計,主要是為了體現(xiàn)以學生為主體,以教師為主導的現(xiàn)代教育思想。通過為學生創(chuàng)設有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,使學生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚。在對課文內(nèi)容有了基本的了解后,誘使學生產(chǎn)生新的聯(lián)想,進行創(chuàng)造性的學習和思考,讓他們有疑問,有猜想,有爭議,有聯(lián)想促使他們在思考,表達等活動中理解,鞏固知識,使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。

  小學二年級語文說課稿(三)

  一,說教材

  1,教材內(nèi)容及編寫意圖

  本節(jié)課是人教版六年制小學語文第三冊第三單元第九課的第一課時。第三單元是圍繞"愛祖國"這個專題編寫的,培養(yǎng)學生愛祖國的情感。第九課以詩歌的形式展現(xiàn)隆重,熱烈的國慶場面,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了美麗,歡樂,祥和的圖畫!

  2,教學目標

 。1),知識目標:會認七個生字。會寫"歡,慶".

  (2),能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。

 。3),情感目標:加深對祖國的熱愛之情。

  3,教學重難點:在語言環(huán)境中識字,朗讀課文,體會愛國之情。

  二,學情分析

  1,讓學生課前收集有關國慶的資料和圖片,這樣調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。使學生由"要我學"轉變?yōu)?我要學".

  2,二年級學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,所以在識字教學設計中,讓學生用自己喜歡的方式學習。

  3,學生對外界信息的感知,注意,思考,記憶和解決問題的方式各不一樣,他們閱讀時各自的感受體會不同,因而要讓他們暢所欲言,要尊重他們的閱讀心理。

  三,說教法

  本課以詩歌形式贊美偉大的祖國,文字優(yōu)美簡潔。以"讀"貫穿始終,理解課文,感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務,讓學生采取自己喜歡的形式充分地識字。

  1,運用多媒體進行教學。新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面,把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶,拉近教材與學生之間的距離。給詩句配畫,使簡單的文字符號變得生動具體,從而填補了教材的空白,激起學生學習的興趣。

  2,安排大量有層次,多形式的有目的的讀。在讀中交流,悟讀法,抒發(fā)情感,升華認識,引起共鳴,使學生受到愛祖國的情感熏陶。

  3,教師與學生平等對話,營造和諧,寬松,以學生為主體的學習氛圍,營造有利于學生學習的民主,平等,寬松,自由的心理平臺。讓學生充滿自信心地積極參與。通過語言激勵,盡量發(fā)揮學生的潛能,讓學生自主選擇學習的方式,方法,內(nèi)容。

  四,說學法

  課堂教學中,不是老師單純地傳授知識,而是在老師的指引下,讓學生自己學,任何人都不能替代學生學習。所以要把教法融于學法中,在學法中體現(xiàn)教法。

  1, 讓學生課前收集有關國慶和祖國變化的資料或圖片,學生借圖練說,使學生在積累語言中學習運用語言,掌握語言的表達規(guī)律,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,陶冶審美情感。從圖片的收集整理,到與同桌的討論交流,直至當眾的展示介紹。既鍛煉能力,又學習語言,還陶冶情操,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力……這不僅有教學目標中"知識和能力"的取向,還有過程和方法,情感態(tài)度和價值觀的取向。構建的是"三個維度"的多元教學標。

  2,學生自主學字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律。

  3,學生質(zhì)疑問難。在讀中積累語言,仿說,習得語言,讓學生獲得知識,提高實踐創(chuàng)新能力,掌握方法,養(yǎng)成良好的學習習慣和方式,實現(xiàn)自主學習。

  五,說教學過程

 。ㄒ唬┱勗捈と,導入新課。

  介紹國慶節(jié)的來歷,重溫普天共慶的場面。

 。ǘ┳R記"歡,慶",學寫"歡,慶".

  學生說怎樣識記這兩個字,觀察在田字格中寫這兩個字時要注意些什么,教師范寫后學生在田字格中書寫,同桌比較,自我評價。

 。ㄟ@樣激發(fā)學生的學習激情,放手讓學生自主學字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律,為后面的學習打下基礎。)

 。ㄈ┏踝x課文,自主識字。

  聽課文錄音后,學生自由讀,要求學生生字要讀準 ,讀不準的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字,詞語的學習情況。

 。ㄋ模┰僮x課文,學習新知,深入體會

  1,學生自由讀,質(zhì)疑問難。

  2,教師范讀,讓學生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想,說一說仿佛看到什么 (根據(jù)學生的回答教師選擇板書詞語,也就是這首詩中描繪的"田野,藍天,鴿子,大海,楓林)

  3,多媒體演示歡慶的不同的場面。

 。ň毩暲首x句子,依圖說話。)

  教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學生根據(jù)自己的感受開火車讀,再引導學生展開想象:大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓學生暢所欲言,這樣即能增強學生的愛國之情,又充分尊重學生自主讀的權利,尊重學生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說"與教師相處的時候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進學生的"反應",甚至是空發(fā)奇想。(www.panasonaic.com)尊重學生語言的自由表達,并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感,意志, 欲望和能力等。教師在這里不是"傳道授業(yè)解惑"的權威,而是學生學習的促進者。營造的是有利于教學對話的民主,平等,寬松,自由的心理平臺。這也是語文" 新課標"所倡導的理念。)

  4,,議課文,多媒體展示

  (教師提問:圖片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子,是什么日子 )[設計這樣的圖片,意在讓學生體會到"十三億孩子"就是指全國人民,因為他們都是祖國媽媽的孩子,十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日。]

  展示詩的后四行,練習朗讀。

  5,再讀課文。多形式讀。(男女同學接讀,同桌互相讀,個人挑戰(zhàn)讀)

  問學生:你知道了些什么

  6,賞讀課文,讀自己喜歡的詩句,讀給同桌聽,并說說為什么喜歡它

 。ㄎ澹┩卣咕毩

  1,教師展示圖片范說后,學生在展示自己收集的圖片,并結合圖片說話。

  2,師:為了慶祝祖國媽媽的生日,有人寫了這么優(yōu)美的詩,今年祖國媽媽的生日又快到了,你想對祖國媽媽說什么 (教師相機展示圖片)

 。ń處熛鄼C展示圖片)

  2,學生為這首詩配一幅圖,建議他們國慶節(jié)時辦一期畫展。

 。ㄗ寣W生的語文知識與美術學科有機結合起來,相互滲透,這樣來加強語文學科的綜合性,讓學生透過有限去追求無限,延伸了課堂教學,增強了學生的愛國熱情。)

  我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計,主要是為了體現(xiàn)以學生為主體,以教師為主導的現(xiàn)代教育思想。通過為學生創(chuàng)設有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,使學生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚。在對課文內(nèi)容有了基本的了解后,誘使學生產(chǎn)生新的聯(lián)想,進行創(chuàng)造性的學習和思考,讓他們有疑問,有猜想,有爭議,有聯(lián)想促使他們在思考,表達等活動中理解,鞏固知識,使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。

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