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小草和大樹說課稿
小草和大樹說課稿（一）
我說課的題目是《小草和大樹》，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
《小草和大樹》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來自費(fèi)出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。
文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長史，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)帪榫�索。對(duì)于這樣一篇篇幅較長的文章，若以主人公的成長史為線索展開教學(xué)，勢(shì)必很難取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸，對(duì)于學(xué)生來說很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn)。況且這類"逆境成才"的勵(lì)志性文章，學(xué)生在不同年級(jí)段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級(jí)的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)庍@條線索展開教學(xué)。要想做到這點(diǎn)我覺得首先應(yīng)該從題目著手。
文章中的"小草和大樹"共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。回信中的"小草"和"大樹"一方面指自然界中真正的植物，另一方面"小草"也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，"大樹"指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中"昂起頭來",把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。
文末的"小草"澆灌成"大樹",即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功�？v觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。
文章還有兩句含義深刻的話，一句是"她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花",另一句是"他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹",理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)。
基于這些，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
首先，學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字。理解由生字組成的生詞。
其次，理解文中"小草"和"大樹"的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
第三，品讀"她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花""他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹".
第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問題。
具體做法如下：
1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
在以上目標(biāo)、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)
首先，我出示《簡愛》這本書，然后簡介小說的內(nèi)容和情節(jié)，接著問學(xué)生"你想了解什么"以此導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
"疑，思之始，學(xué)之端。"接著可以對(duì)學(xué)生發(fā)問：通過預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問？根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。
環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標(biāo)中明確指出"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐".首先，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟"小草和大樹"的含義，我還適時(shí)出示當(dāng)時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問題"從騷塞的話你讀懂了什么？"通過學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對(duì)當(dāng)時(shí)婦女的歧視和偏見。接著問"遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望，還有什么？"教師以多媒體出示要求，請(qǐng)學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著通過"騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。"過渡到"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂"的品讀中來。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒有自己提問，而是問學(xué)生"那個(gè)詞讓你心靈為之一震？"讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說說什么樣的精神才稱得上是"鋼鐵般的意志",接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問"夏洛蒂有嗎",讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過渡到全文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，既沒有面面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對(duì)教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩�，又把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，此處的"小草""大樹"指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過渡到"她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花"的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩"你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來……無數(shù)次追問，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！"詩意般的語言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。
環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識(shí)，學(xué)以致用（作文類）
以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝。
小草和大樹說課稿（二）
尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！
今天我說課的題目是《小草和大樹》！
一、說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的課文，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
二、說理念
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
三、說目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 "‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？"為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的"小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。
4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
四、說時(shí)間：
兩課時(shí)
五、說教法：
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。
六、說學(xué)法：
通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。用"質(zhì)疑法"閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（我著重就第二課時(shí)談一談自己的想法。）
一、 復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)
1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序
幕。
本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀？？體會(huì)？？朗讀？？抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。
二、讀通句子，初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。"
1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語（板書：意志、汗水、心血）
2、理解兩個(gè)"硬是"（"闖"強(qiáng)行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。
3、質(zhì)疑：激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？"的興趣。
《語文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確，在閱讀教學(xué)中，若能引起、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。
三、讀懂課文，具體理解
1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了"硬是用意志、汗水、心血"澆灌的？用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話
2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。"本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。
3、交流：
�。ㄒ唬┑诙�(jié)：
出示："她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。"
1、理解關(guān)鍵詞語"再艱苦再勞累" "靠富人施舍""慈善學(xué)校里度過" "不得不""過早""承擔(dān)責(zé)任""維持生計(jì)""洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆? "成年累月"
學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。
2、理解"爭強(qiáng)好勝"
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒有停止""希望"抓住關(guān)鍵詞語感悟。
體會(huì)"再"的精確。（把"再"換成"又"讀一讀，比一比，看有什么不同。）
�。ǘ┑谌�(jié)：
抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)"不是婦女的事業(yè)上"闖
出一條路來。
1、引出對(duì)信的理解 "在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。"
2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。
她"惴惴不安"但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：
這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。
看信后："她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。"
引導(dǎo)學(xué)生理解"釘"的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍�？走進(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定"闖"
理解"闖""偏要"（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。
（三）第四、小節(jié)：
1、 出示："沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來。"
從"寫了不少"與"寥寥無幾"; "節(jié)衣縮食" "自費(fèi)"卻"僅賣出兩本"的顯明對(duì)比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失��！
（四）第六小節(jié)：
1、出示"她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。"
2、理解"罕見",文中的詞句回答。（"強(qiáng)烈的愿望""急切的心情""搶""罕見的毅力""爭分奪秒""孜孜不倦""隨時(shí)隨地".）你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？
〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。
3、為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難
!付出了多少汗水和心血�。ìF(xiàn)在，你有什么想對(duì)她們說的？）在交流中升華情感。
讓我們一起為她們加油！齊讀
�。ㄎ澹┑谄吖�(jié)：
1、質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就"脫穎而出""震動(dòng)文壇""少有的盛事"）指名讀她們的成就。
2、有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀
四、回歸中心句
出示："她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。"
1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績，那就是——（傲放、壯麗）
2、多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰能夠?qū)φ罩鍟�，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。
五、回歸文題
1、默讀課文，為什么用小草和大樹做題目？"小草"、"大樹"在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號(hào)）？
六、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
三、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡？愛》，誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
課內(nèi)向課外延伸，這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
縱觀整堂課的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，提供平臺(tái)，讓學(xué)生和文本、教師、同學(xué)互相對(duì)話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。
小草和大樹說課稿（三）
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說目標(biāo)：
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 "‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？"為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的"小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。
4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法：
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
說學(xué)法：
通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說設(shè)計(jì)：
一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)
分別圍繞"童年不幸""偶像打擊""出版失敗"三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。(www.panasonaic.com)在這一過程中，始終圍繞中心句"夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。"循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中"小草"和"大樹"究竟指的是什么？
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
四、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
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