四年級英語說課稿

　　四年級英語說課稿（一）

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┓治霰菊n內(nèi)容在教材中的地位和作用。

　　本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對"My Favourite……"句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

　　（二）本節(jié)課的教學目標、重、難點

　　在"知識目標"中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；"能力目標"方面：指導學生在任務(wù)型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談?wù)撊说膫�性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；"情感、態(tài)度、價值觀"方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語"課標"中強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務(wù)型教學模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法；"興趣是最好的老師",小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當?shù)亟Y(jié)合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力

　　三、說學法

　　教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

　　四、說教學過程及設(shè)計意圖

　　合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務(wù)型教學入手，我分四個活動進行教學設(shè)計：

　　活動一：激趣導入

　　在教學的開始我以"啞劇"表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型"My favourite school work is to……"這里我以充分相信學生為宗旨，以任務(wù)型教學為主線，把任務(wù)明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)�來了一段教學錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。

　　活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋

　　采用任務(wù)型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

　　此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物"蠟筆小心"為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進行活動：先讓"小心"和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

　　活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學生寫的輸出

　　課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學生完整地感受了任務(wù)型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。

　　以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿"快樂教學"為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，"要我學"就成了"我要學";當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

　　四年級英語說課稿（二）

　　說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學法；四、說教學程序；五、說板書設(shè)計。

　　一、 說教材

　　（一） 教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學內(nèi)容是 "認物",主要學習句子What are these /those ?They are … .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個"grapes" 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ? They are …的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。

　�。ǘ�） 教學目標

　　教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　1、 認知目標：

　�。�1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　�。�2）進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　�。�3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、 能力目標：

　�。�1） 培養(yǎng)學生的觀察力，分析能力。

　�。�2） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學生個性。

　　3、情感目標：

　�。�1） 激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

　　（2） 激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。

　　（三）教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　�。ㄋ模┙虒W難點：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …

　　二、三、說教法、學法

　　愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師".因此，英語教學一開始，就應(yīng)當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

　　1、 情景法

　　情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

　　2、 多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內(nèi)容更生

　　動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、 交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內(nèi)容后，我讓學生扮"售貨員",練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據(jù)本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

　　四、說教學程序

　　Step1 Free talk

　　師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎(chǔ)。

　　Step 2 Lead in

　　首先播放FLASH 動畫。

　　設(shè)計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。flash動畫可愛�；顫�，最符合兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。而且以動畫作為課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

　　Step3、 Presentation

　　1、復習各種水果單詞。

　　2、結(jié)合單詞句型操練時，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個單詞教完以后。再回到該頁面，接著教另一種水果。因為有些單詞在3A 中已經(jīng)學過，所以操練時沒有花太多的時間。

　　3 、在教授單詞 peaches, watermelons時，一只卡通的猴子伴著敲 鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。

　　Step 4、Play a game

　　1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個"guess"的游戲，采用"PowerPoint"中插入圖片的"水印"效果，讓圖畫變得模糊，讓學生猜：What are these /those?.接下來一個游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來，然后把相對應(yīng)的單詞字母順序打亂，讓學生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學生不僅在聽、說、讀方面得到練習、鞏固，(www.panasonaic.com)在寫的方面也得到了訓練。 根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給 學生創(chuàng)設(shè)了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。

　　2、電腦演示，學生練習，引出單詞grapes

　　Look at this word, what's meaning!（學生答"葡萄"）

　　I can draw many grapes with computer.

　　Look! This is a grape.（進入"畫圖",畫出第一粒葡萄）

　　These are two grapes.（復制葡萄）

　　Can you draw?學生上臺操作

　　縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以"學生為主體，教師為指導"的教學理念，同時真正實現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學科的有機整合。

　　接下來是屏幕出示一首小詩，然后給學生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學生模仿著自己編消小詩。根據(jù)小學生的心理和生理特點，設(shè)計的小詩，既是對新授句型的意義鞏固，同時，也是為了保持學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生良好的語音，語調(diào)和語感。

　　Step 5、Practise

　　教師利用多媒體出示朋友生病要買東西為線索，引出有關(guān)"購物"的對話，師生練習，可以給學生提供一個model,讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時，小組活動通過討論，提高學生的參與熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。維護學生的學習熱情，鞏固學生的語言訓練，并把語言訓練與學生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在"學中用",在"用中學"的新的教學思想與理念

　　Step 6、Homework

　　這一活動的設(shè)計，是對本課教學的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學應(yīng)面向全體，關(guān)注個體的教學理念，而同時在體現(xiàn)這一理念的同時，又體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的積極性。學生之間、學生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。

　　五、說板書設(shè)計

　　設(shè)計思路：

　　板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話。

　　四年級英語說課稿（三）

　　Background of English teaching in primary school:

　　It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about "What’s in the schoolbag?" and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.（pl.）+ do you have? And the answer: I have 23 +n.（pl.）

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　�。�1） To enable the Ss to understand and speak: "My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much." Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　�。�2） To help Ss to finish the survey.

　�。�3） Let  Ss finish the assessment of "Let’s check" in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　�。�1） To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　�。�2） To train the Ss’ ability of working in groups.

　�。�3） To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　（1） To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　�。�2） To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　�。�1） To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

　　（2） To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　�。�3） To develop Ss’ interest in English.

　　IV. Difficult points

　�。�1） To help the Ss ask and answer the question "What’s in it?" and make sure they can use the plural nouns correctly.

　�。�2） To finish the survey by themselves.

　　V. Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Task-based" teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

　　VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I’ll finish

　　this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

　　2. Sing the song together: Books and pencils.

　　3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

　　4. Review the numbers by asking: "How many crayons do you have?"

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss

　　by singing and doing some total physical response and at the same time

　　it provides situations to review learned  knowledge  for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step.

　　1. Present the pattern: "My schoolbag is heavy." "What’s in it?."

　�。�1） Show a bag and say:  "Look! I have a bag." Carry it and say: "Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy." Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

　�。�2） T: My schoolbag is heavy.

　　Open the bag and say: "What’s in it?  What’s in my schoolbag?"

　　Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

　　2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

　　Let them guess: What’s in the bag? How many?

　　Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn

　　and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in

　　English learning.

　　3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand:

　　Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

　　Girl:  My schoolbag is heavy.

　　Boy:  What’s in it?

　　Girl:  20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

　　Boy:  What will you do?

　　Girl:  They are for the poor.

　　Boy:  Great! I’ll bring some school things too.

　　The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to

　　school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting

　　the numbers of all things. The teacher says:  Thank you soooooooo much.

　　4. Mention that we should take care of the poor.

　　5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their

　　pronunciation and intonation.

　　Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue

　　and the relationships between people better. Tell the Ss we should show

　　our loveliness to the Ss.

　　Step 3. Practice

　　Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.

　　story

　　books picture-books sharp

　　eners crayons pencils erasers pencil-cases rulers

　　Chen Jie       8      24      3      32     26      4      1      3

　　Purpose: Task-based teaching method  is used here to develop Ss’ ability of

　　communication and also their ability of co-operati

　　on will be well trained.

　　Step 4. Assessment

　　Help Ss finish "Let’s check" of this unit and workbook.

　　Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

　　Step 5. Add-activity

　　1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their

　　parents how many school things they have at home.

　　2. Take care of everything they have.

　　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they

　　as in class or after class.  It is necessary for the Ss to do some extensive exercises

　　after class to consolidate the knowledge they learned.