認識人民幣說課稿
認識人民幣說課稿（一）
《認識人民幣（一）》這一課是青島版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定了以下4個教學目標：
1.學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2.參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。
4.使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。
一、情境導入
通過播放學校在2001年9月28日舉辦的第三屆紅領巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到"買東西要使用人民幣".
又因為這些一年級學生在去年的紅領巾跳蚤市場活動中，沒有直接參與活動，只當過觀眾。所以在這里借此機會激發(fā)學生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢？從而引出課題：認識人民幣二、認識人民幣學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學生的回答，老師有序地進行板書：
1分、 2分、 5分
1角、 2角、 5角
1元、 2元、 5元
10元、20元、50元
100元
老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。
這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內(nèi)的人民幣，讓學生明確學習的內(nèi)容。
接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富，他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5,認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
三、模擬購物
在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。
A. 模擬購物（一）
這里通過錄像情境提出問題：跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃，售價是一元，如果我們來買，你準備怎樣來付一元錢？
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。
這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。
B.模擬購物（二）
這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。
學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
C.模擬購物（三）
老師逐步出示五種商品，并提問。
付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格是3角的書簽、一把價格是7角的尺子，應找回多少錢？怎么算？
付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？
如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？
這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。
四、實踐活動
組織學生在小組范圍內(nèi)開展紅領巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應開頭。
認識人民幣說課稿（二）
一、 談話導入
哪個小朋友跟爸爸、媽媽到商店買過東西的？
知道要用什么去買東西嗎？
對了，要用錢，我們國家印制的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來認識一下人民幣。（板書：認識人民幣）二、 引探新知
1. 認識人民幣
�。�1） 請小朋友從桌子中間拿出一張你認識的人民幣，呆會老師請你們把它介紹給其他小朋友。
�。�2） 〈8人一組〉生各自拿出后，進行介紹
�。�3） 學生出示人民幣，同時課件演示，生集體認識。
提示：你是怎么知道它是1元錢？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一樣的，把它舉起來給大家看看。
（4） 剛才我們一起認識了一些人民幣，發(fā)現(xiàn)人民幣有紙幣和硬幣兩種。
它們都有幾分、幾角或是幾元的。
1分、2分、5分的單位是"分"（板書）1角、2角、5角的單位是"角"（板書）1元的單位是"元"（板書）所以元、角、分是人民幣的單位。
除了剛才認識的，你還見過哪些人民幣呢？（生說，師演示）〈2元、5元、10元、20元、50元、100元等〉
人民幣是國家印制的，人人都要愛護它，不能在上面亂涂亂畫，也不能亂折或損壞。同時小朋友還應該注意節(jié)約用錢。
2. 練習。
�。�1） 連一連。
大家一起來看圖，說說分別畫了什么？
生連書P75 第1題，后與屏幕上校對。
�。�2） 填一填。
說一說，圖上有些什么人民幣？這些人民幣一共是多少錢？
出示人民幣圖：
2角 5分 1分
1元 2角 1角
�。�3） 同學們學得真棒，我們一起來到小小商店，這里有好多東西等著我們?nèi)ベI呢�。ù笃聊伙@示：小小商店）橡皮 鉛筆 尺 卷筆刀 小刀 書
2角 4角 6角 8角 5角 1元
提問：a 買一塊橡皮要多少錢？ 請4人一組，到小小銀行里取出，指名說一說是怎么拿的？
b 買一把小刀怎么拿錢？在小小銀行里拿一下。（切換實物投影儀）〈提示：看誰能和其他小朋友的拿法不一樣�！礳 現(xiàn)在還想請小朋友買一個8角錢的卷筆刀，怎么拿呀？〈切換回〉d 買一本書要怎樣拿錢？〈同桌交流：看看哪組里拿法最多�！担ㄖ该卮穑簙~10個1角等）
〈電腦動畫演示：教學1元=10角〉（板書）
e 你知道嗎？
1角=（ ）分 〈生答后板書〉
f 想一想：
3角=（ ）分 50分=（ ）角 1元=（ ）分
分別說說是怎樣想的。討論1元=（ ）分
三、 實踐活動。（小小商店）
�。�1） 接下來，老師帶你們一起去購物，好不好？
�。�2） 聽清要求：
a. 組長發(fā)給每人一元錢；
b. 小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西，每人買一次；c. 每組由組長當售貨員，以小組為單位，一個一個買；d.請組長排出商店里的物品，各組開始購物。
�。�3） （生購物活動）
�。�4） 個別提問：你買了什么東西？要用多少錢？營業(yè)員找回了你多少錢？
四、 評價體驗
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？（購物、 人民幣的單位：元 角 分）�。▽W會了怎樣換錢、1元=10角 1角=10分等）生答后總結(jié)：今天我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元、角、分，還知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天學習的知識幫媽媽購買物品了。
五、 課后延伸：課后調(diào)查，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
認識人民幣說課稿（三）
尊敬的各位評委：
大家好！今天我說課的題目是《認識人民幣》第一課時，下面我將按照三個方面進行說課：
一、解讀教材、分析學情◆
·解讀教材◆
本教材充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在自主活動中認識人民幣，學會解決一些和購物有關的實際問題。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
·學情分析◆
一年級兒童年齡雖然小，缺乏一定的社會經(jīng)驗，但是卻有一定的生活經(jīng)驗。對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則有比較感性的認識。根據(jù)我課前調(diào)查，所有同學都和父母去過超市，看到爸爸媽媽付過錢買東西。對于人民幣，他們有自己的認識。本節(jié)課的目標是利用白板教學使學生對人民幣有進一步的認識，在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
·設計理念◆
數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。本課設計在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，充分利用多媒體動態(tài)直觀地演示，將抽象的知識具體化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。
·教學目標◆
基于以上的認識，我設計了如下的教學目標：
1、使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了角元、角、分是人民幣的單位，知道它們之間的進率。
2、在白板環(huán)境下，通過觀察、思考和小組操作，培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識，獲得成功的體驗。理解人民幣的功能和利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力。
3教育學生合理使用和愛護人民幣，并進行熱愛人民幣、勤儉節(jié)約等思想教育。
下面是我將采用的教法和學法：
·教法、學法◆
這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學。
在教學中充分利用多媒體，直觀形象地演示，促進孩子們形象思維向抽象思維過渡，從而使現(xiàn)代教育技術與學生的思維特點達到了和諧與統(tǒng)一，有效地突破了教學的重難點。
新課標指出：學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主人。本課教學時我將注重從具體的有趣的實物中，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習，提高學生解決問題的能力，鞏固所學知識。
·教學重點、難點◆
在活動中理解元、角、分之間的關系，知道購物中付款方式的多樣性。
·教學準備◆
為了盡可能喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生積極參與到數(shù)學活動中，我將制作一個白板課件，準備一些商品實物，學生準備一些人民幣。
二、交互式白板在課堂中的應用和教學過程◆
下面我將重點來說一說，我是如何將信息技術的運用策略融入到我的教學過程中的，我準備從以下四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)：
�。ㄒ唬┣榫硨耄w感知◆
在傳統(tǒng)的教學中教材的引用，素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生的生活聯(lián)系，不能調(diào)動起學生學習的積極性。因此在本節(jié)課之前，我利用網(wǎng)絡資源搜集了許多素材，為提高課堂教學效果打下基礎。
在導入新課時，我利用課件出示超市購物圖◆，以談話的形式激發(fā)興趣，喚起學生的生活經(jīng)驗，引出課題。
（二） 探求新知，加深理解◆
學生有了剛才的初步感知，接下來我們進入第二個環(huán)節(jié)，我分以下幾步來教學例題。
傳統(tǒng)的教學呈現(xiàn)的知識死板，以教師的講授，學生的傾聽為主，不能激發(fā)學生的探究熱情。因此教學例題時，我先用課件出示1元及以下的各類硬幣和紙幣◆，"這些人民幣你認識嗎？能給大家介紹一下嗎？"學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣利用課件展示出來。接著，對人民幣進行分類，此處我做成一個活動框◆，讓學生自己上來利用鼠標拖動人民幣圖，感受多媒體的神奇，同時也讓他充分地體驗到成功的喜悅。
在介紹國徵這個環(huán)節(jié)時，我利用電子白板中的聚光燈功能，將整個屏幕灰化，從而突出顯示人民幣左上角的國徵，并對學生進行愛國主義教育。
在這個環(huán)節(jié)的第2個知識點：認識1元=10角時，我對教材進行了一下改革，利用多媒體呈現(xiàn)出一個兒童喜聞樂見的童話情境：小豬的紅包里有10張，而小狗的紅包里只有1張，所以小狗委屈地哭了◆。
兒童的正義感被激發(fā)，他們內(nèi)心充斥著對弱者的同情。我及時設疑：老馬爺爺分別給了它們多少錢呢？孩子們通過仔細觀察，冷靜思考，跟著電腦的出示一起從1角數(shù)到10角，從而幫助他們認識了1元=10角◆。
這種童話形式的呈現(xiàn)，克服了傳統(tǒng)教學中憑空想像、語言蒼白、學生難以理解的瓶頸。有助于幫助學生對1元=10角的理解，同時為認識1角=10分埋下了伏筆。
在認識1角=10分后，我利用多媒體演示了一個音樂視頻◆。
1分錢在現(xiàn)代生活中已經(jīng)極少用到，所以兒童對于1分錢相對比較陌生，但它卻是人民幣的單位，是目標教學中兒童需要掌握的知識點。此處我克服了傳統(tǒng)教學中對于1分錢無足輕重的尷尬，利用多媒體演示兒童熟悉且喜聞樂見的《1分錢》歌曲視頻，(www.panasonaic.com)在朗朗上口的歌詞中對學生進行拾金不昧的美德教育。同時，輕松愉悅的氛圍有助于消除學生的感觀及視覺疲勞，為接下來的高效學習打下基礎。
�。ㄈ� 應用拓展，鞏固提高
通過以上兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對于1元及以下面值的人民幣已經(jīng)認識，同時也理解了1元=10角、1角=10分。然而，傳統(tǒng)的教學中過多的習題練習，會使學生感到疲勞，注意力不集中。練習效果不好，有效性低。我在多媒體環(huán)境下用信息技術手段來創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)習題、改變練習的形式，從而有效的提高了課堂教學效率。
第一個練習：（多媒體出示）"想想做做"第1題小朋友，這些玩具都有價格，你會將它與相對應的人民幣用線連起來嗎？請一人小朋友上來點。點對了后，電腦中會出現(xiàn)掌聲，讓孩子十分高興。
第二人練習：（多媒體出示）"想想做做"第2題先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生交流，說說是怎樣想的。
第三個練習：（多媒體出示）"想想做做"第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。體會解決問題策略的多樣性。
第四個練習：（多媒體出示）"想想做做"第5題。
想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？
引導他們思考：全部用1角的人民幣要拿幾張？全部用2角的呢？付5角錢可以嗎？用幾張？
最后是一次數(shù)學活動。"想想做做"第4題。
�。ǘ嗝襟w出示貨架）小朋友，你們想想用自己手中的錢去買自己想要的東西？學生情趣高漲，氣氛相當活躍，此時我利用課件出示活動要求，讓整個活動組織得熱烈又不失控。（ 多媒體出示購物要求）四、總結(jié)延伸、欣賞提高
最后再次利用多媒體課件◆，
通過欣賞1元以上面值的人民幣，為第二課時的教學起到一個承上啟下的作用。
三、技術回眸、實效檢視◆
總之，多媒體環(huán)境下的教學，我充分利用了多媒體動態(tài)演示的功能，將知識的呈現(xiàn)直觀化、形象化、具體化，更加易于接受和理解。而豐富的貼近生活的內(nèi)容，高容量的練習，又有助于學生迅速地將所學的知識消化吸收。而電子白板的運用，為師生，生生之間的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后通過多媒體的動，板書的靜兩者的完美結(jié)合，將數(shù)學知識的內(nèi)容深入學生的腦海。
以上說課不當之處，敬請各位評委批評指正，謝謝！
板書設計：
認識人民幣
元 角 分 1元=10角1元 1角 1分 1角=10分
5角 2分
5分
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