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噸的認識說課稿

時間：2022-08-11 21:18:27 說課稿我要投稿

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噸的認識說課稿

　　噸的認識說課稿（一）

噸的認識說課稿

　　一、說教材

　　本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　本課題的目標：

　　1.使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2.區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會進行噸與千克間的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。

　　4、加強數(shù)感訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。

　　本課題的教學(xué)重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點：

　　1.加大主體參與的力度

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位。

　　2.幫助組建認知結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中，通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。

　　三、說課前準備

　　學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。

　　教師準備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課前放動畫片《曹沖稱象》，學(xué)生興趣一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡單介紹了大象的有關(guān)知識，征對學(xué)生談到象的體重，引出單位"噸".教師提問：關(guān)于這個陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認知沖突，由此引出本課課題《噸的認識》，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進入學(xué)習(xí)，便于接受新知、掌握新知。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　我安排了四個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)，體會1噸的概念。

　�。�1）結(jié)合三年級學(xué)生年齡特點，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋， 25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。

　�。�2）然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時進行節(jié)約水的教育。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，就在我們生活之中。

　　第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡"體驗學(xué)習(xí)",充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過拎一拎 10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實際活動，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學(xué)習(xí)的過程，同時，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注情感態(tài)度與價值觀，如，學(xué)生一起搬米時，教師點撥，讓學(xué)生體會團結(jié)就是力量的合作精神，體驗合作的樂趣。

　　第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。

　�。�1）教學(xué)例題。

　　學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)這一例題時，避免教師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=（）千克，學(xué)生可能會想到因為1噸是1000千克，3噸就是3個1000千克，就是3000千克；教師問：你有其它的思考方法嗎？學(xué)生答到：高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進率1000去乘。從而鼓勵學(xué)生用不同的思考方法解決問題，體現(xiàn)方法的多樣性。

　�。�2）完成"試一試".

　　這個過程讓學(xué)生試著獨立完成，給學(xué)生動腦、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　　第四環(huán)節(jié)，拓展認識時空。

　　借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機圖，既開闊了眼界，也增長了知識。以此設(shè)計了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問題并解決問題的過程中，拓展了認識，然后留有幾分鐘時間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點擊網(wǎng)頁查找資料進行知識的延伸，加深了印象，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　練習(xí)題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強數(shù)感訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生空間想象力。

　�。�2）、改錯題：聯(lián)系生活實際，帶有濃厚的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯誤的單位名稱，對所學(xué)的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合，從而加深了學(xué)生對單位名稱的印象，正確靈活選用單位名稱。讓學(xué)生能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。（四）拓展訓(xùn)練

　　課件出示，動物過橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問題：動物們能同時過橋嗎？為什么？教師提出開放性問題：你認為有哪些過橋的方法？學(xué)生討論交流，表達自己的觀點，學(xué)會分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報，體現(xiàn)團結(jié)合作精神。

　�。ㄎ澹┤n小結(jié)

　　師問：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回顧知識，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件，也可以進入論壇天地，去自由翱翔，把自己所學(xué)、所獲、所思、寫成數(shù)學(xué)日記。在不久的將來，數(shù)學(xué)之星一定會從你們中間冉冉升起。

　　然后點擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束40分鐘的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了愉快教學(xué)、成功教學(xué)的思想。

　　噸的認識說課稿（二）

　　一、說教材

　　"噸的認識"是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。在此之前，浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊出現(xiàn)了千克的教學(xué)，第四冊出現(xiàn)了克的教學(xué)的內(nèi)容安排。"噸的認識"這一內(nèi)容是在千克和克的基礎(chǔ)上對重量單位的進一步學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，重量單位的學(xué)習(xí)到噸為止。對于"噸"這個重量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫，讓學(xué)生初步感知這些物品都很重，不能用以前學(xué)過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位"噸".接著通過計算10袋大米的重量，教學(xué)1000千克是1噸一例，讓學(xué)生實際感受到這個很大的重量單位。最后學(xué)生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深、由具體到抽象，內(nèi)容的安排是合理的，符合學(xué)生的認知特點。

　　根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認知特點，本課的教學(xué)目標我確定為以下兩點：

　　1、本課的知識目標是，學(xué)生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

　　2、本課的技能目標是，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問題。

　　由于噸是較大的計量單位，學(xué)生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學(xué)重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

　　二、說教法和學(xué)法

　　再來說說學(xué)生的情況。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的情況，我進行了一系列的構(gòu)想，采用了一系列新課標下所提倡的教法和學(xué)法。

　　本課的學(xué)法主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)。在開放題的設(shè)計中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且鞏固新知，能真正調(diào)動學(xué)生積極思考，勇于作答，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展性思維的培養(yǎng)。

　　本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點：

　　1.加大學(xué)生主體參與的力度

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會通過觀察、思考、分析討論、實踐活動等方法，主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，掌握探究問題的方法。

　　2.為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教法。用學(xué)生所熟悉的事物提出問題，學(xué)生有一種親切感，同時也會有一種急于解決問題的愿望，并有利于課程的開展。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)程序分4個環(huán)節(jié)進行：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計如下：

　�。�1）、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

　　"一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-（填上合適的單位名稱）估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。（填上合適的單位名稱）

　�。�2）、從實物中認識噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢？

　�。�3）、揭示"噸"的概念

　　計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

　�。�4）、揭示噸與千克之間的進率"1噸=1000千克"

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道"噸".并從生活實際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

　　2、實物體驗，聯(lián)系生活

　　本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　�。�1）、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球

　　教師請學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米�。�20袋這樣的大米你們還抬得動嗎？鉛球同上過程

　　（2）、同桌互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個我們這樣的同學(xué)？

　�。�3）、聯(lián)系生活舉例

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動腦、動手、動口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構(gòu)建。

　　3, 單位化聚，練習(xí)鞏固

　　（1）、出示例題：5噸=（）千克 5噸680千克=（）千克

　　2000千克=（）噸 2450千克=（）噸（）千克

　�。�2）、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一頭牛的重量是500千克，那么（）個（）的重量是1噸。

　　小組討論，教師參與學(xué)生的討論

　　4,質(zhì)疑問難，總結(jié)全課

　　讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲？

　　噸的認識說課稿（三）

　　一、說教材

　　噸的認識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了質(zhì)量單位"克"和"千克"的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認識和理解。

　　對于噸這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學(xué)生感受到生活中"噸"的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認識。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運用。

　　二、說目標

　　1、借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

　　2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

　　3、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　三、說重點和難點

　　教學(xué)重點：了解噸的含義，知道1噸=1000千克

　　教學(xué)難點：建立1噸重的概念

　　四、說教法和學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點。我在設(shè)計教案時擬體現(xiàn)以下幾點：

　　1、數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標是應(yīng)用，噸又是一個生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來，再走到生活中去。

　　2、加大主體參與的力度

　　噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽象。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認識，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。

　　3、幫助學(xué)生組建認知結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來，在教學(xué)中，通過觀察圖片、比賽、練習(xí)向?qū)W生展示了一個有序、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認識結(jié)構(gòu)。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)進行

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實際導(dǎo)入新知，引入質(zhì)量單位——噸

　　該環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生常見的蘋果，由一個——一箱——一卡車，讓學(xué)生感受到生活中還需要用到比千克再大的重量單位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，自然導(dǎo)入新知——認識噸

　　（二）自主探索、研究問題

　　本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關(guān)系

　　教學(xué)噸的認識時，教師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說在哪里見過或聽過"噸",教師再適時出示圖片，讓學(xué)生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時，(www.panasonaic.com)用噸作單位。為了激活學(xué)生的思維，教師提問：認識了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設(shè)計了一項比賽，讓學(xué)生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重了，這時再揭示，像這樣的100袋大米才重1噸。這時學(xué)生對"噸是一個很大的重量單位"的感觸便十分深刻。

　　練習(xí)的過程同時也是對新知不斷深化的過程，本課的練習(xí)與新授部分無法分開，充分體現(xiàn)了在練中學(xué)。因為考慮到"噸"對于孩子來說是一個比較抽象的概念，在學(xué)生對噸、對噸與千克之間的進率已經(jīng)有了初步認識的時候，我又設(shè)計了以下五個層次的練習(xí)讓學(xué)生深化"1噸"的觀念。

　　第一層：通過對1千克白菜的推算，進一步感知1噸有多重，之所以放在第一層，因為推算多少個1千克等于1000千克比較容易。

　　第二層：提供了一組剛好重1噸的物體，讓學(xué)生通過觀察圖意并說一說各是什么物體，各有多少，對"1噸"重的物體有更多了解。

　　第三層：提供了生活中常見的幾種物體，讓學(xué)生收集信息，通過算一算、說一說，不僅加深對"1噸"的理解，也培養(yǎng)了他們推算的能力。

　　第四層：結(jié)合以上的過程，讓學(xué)生想一想自己身邊熟悉的物品，想一想多少個這樣的物品也重"1噸".

　　第五層：出示兩塊磚重5千克，讓學(xué)生通過推算得出多少塊磚重1噸。這里是要進一步培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。

　　這五個層次層層遞進，要求逐步提高。使學(xué)生在不知不覺中得到訓(xùn)練。

　　教學(xué)千克與噸的換算時，對于單位換算的方法，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。在這里，我先是提供了兩道附有圖片的單位換算，一來考察學(xué)生收集圖片信息的能力，二來，也讓學(xué)生體會到單位換算的基本方法：要記住千克和噸之間的進率。然后再出示單位換算題，鞏固方法。

　�。ㄈ┤n總結(jié)

　　本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲。

　�。ㄋ模┩卣固岣�

　　本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫且學(xué)生整理所學(xué)過的質(zhì)量單位，使學(xué)生能夠準確分分辨克、千克、噸。幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)。

　　再通過一道實際應(yīng)用的題目讓學(xué)生將所學(xué)知識運用于生活實踐，使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并通過這道題培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。