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大班美術活動說課稿

時間:2022-08-11 19:46:50 說課稿 我要投稿
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大班美術活動說課稿

  大班美術活動說課稿(一)

大班美術活動說課稿

  一、教材分析

  在生活中、自然界中,千變萬化的線無處不在,大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰;小到一草一木、一桌一凳,甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線,世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中有趣的線,正是幼兒教育鮮活的教育資源!痘A教育改革綱要》中明確強調:加強課程的內容與幼兒生活的聯(lián)系,關注幼兒的學習興趣!队變簣@教育指導綱要》也指出:環(huán)境是重要的教育資源。為此我設計了大班美術活動《我們身邊的線》。

  二、活動目標、重難點

  根據《基礎教育改革綱要》的精神和幼兒認知特點,從知識技能,過程方法,情感態(tài)度三個方面確立了以下目標:1、通過在自然生活中尋找各種形態(tài)的線,認識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態(tài)的線,加深對線的認識和理解,提高發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3、激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。

  作品欣賞中,幼兒對畫面理解有一定的難度,因此本活動重點和難點就是:能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。

  三、活動準備

  為了使活動達到預期的教學效果,我做了以下準備,教學具方面:畫面優(yōu)美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節(jié)奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識經驗方面:對不同形態(tài)的線有初步的認識。

  四、教法、學法

  新課程倡導幼兒學習要:主動參與,樂于探究,勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同,存在于動手操作中,存在于感興趣的各種活動之中,存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是:引導探究、鼓勵參與、倡導操作。幼兒是學習的主人,在幼兒的學習方法上,要引導他們大膽地感受、觀察、體驗、表現(xiàn),進行主動學習。

  五、活動程序

  本活動中,在認識線、理解線并學習用線造型的過程中,我有意將簡單的線復雜化,以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官,為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁,把抽象的線賦予情感、注入美感,并在幼兒心中得到活化,成為幼兒自由創(chuàng)造的個性化符號。教學中我設計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說"五個環(huán)節(jié)。

  1.玩一玩——手中的線

  首先,讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導幼兒回想,線在我們生活中有什么作用?然后利用課件,向幼兒展示一根動態(tài)的"S"形線,請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀,幼兒愉快投入到操作中去,變好后引導他們說一說,這根線象什么呢?還可以將線變成其他形狀嗎?幼兒的積極性極高,充分發(fā)揮了想象力。再玩的時候,幼兒興趣盎然,把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動當中去,充分表達著他們對線的理解和認識。

  2.看一看——畫中的線

  在玩線的基礎上,幼兒對線已經有了濃厚的興趣。教師及時引導幼兒"看一看畫中的線"——教師打開課件欣賞畫面:雄偉的建筑;彎曲優(yōu)美的河流、公路;波瀾起伏的山峰,一幅幅美麗的畫面深深得吸引著孩子,令他們新奇不已,在欣賞的過程中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn),這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的,他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現(xiàn)出來。此時,孩子們思維更加活躍,又說出了生活中、大自然中許許多多的線。在發(fā)現(xiàn)和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線,體驗到了線的美感和魅力。

  3.聽一聽——音樂中的線

  在情緒高昂的氛圍中,教師打開錄音機,緩慢而優(yōu)雅的樂曲在教室里回蕩,教師把幼兒領入了"聽一聽音樂中的線"這個環(huán)節(jié)。隨著樂曲的起伏,孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來,他們進一步驚奇地發(fā)現(xiàn),音樂中也存在著美妙的線。幼兒跟著音樂十分投入地表演起了音樂中線的旋律和節(jié)奏,教師及時參與互動,使幼兒更加活躍。(表演)樂曲不斷變化,或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉,伴隨著對音樂的情感體驗,促使幼兒手舞足蹈,活動達到高潮,從而帶領幼兒步入最佳的審美境界。

  4.畫一畫——心中的線

  線條真奇妙、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂中的旋律,還可以表達人們各種各樣的心情?帶著疑問幼兒進入了"畫一畫——心中的線"這個環(huán)節(jié)。首先,展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》,引導幼兒說說看到畫中人有什么感覺,通過整體感知,自由談論對作品的第一印象或感覺,這是一種最原初的、最真實的知覺體驗,它伴隨著一種創(chuàng)造性知覺活動和思維活動,是幼兒產生審美愉悅的重要源泉。此時,教師支持、鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,給他們一定的時間來表達自己的感受,還可以參與進去和幼兒一起做出真實的感受。接著引導幼兒深入感知畫面的語言,猜猜她在干什么?她的心情怎樣?她為什么會傷心?她的面部用了哪些線條?逐步引導和啟發(fā),使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。

  第二幅是同齡小朋友的作品《我們多快樂》,非常貼近幼兒的生活,及易和幼兒產生共鳴,他們非常輕松的理解了畫面,并且發(fā)現(xiàn)線條的應用、畫面表達的情感等,和上一幅作品產生了強烈的反差。通過對比,使幼兒明白了:不同的線條表現(xiàn)的畫面,會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點,使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。

  幼兒經歷了對線的多方位審美體驗與感受,線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化,幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體,達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受,自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試,急不可待地投入到創(chuàng)作中去。通過幼兒對線的理解和表達,直接檢驗了活動是否在認識、情感方面達到了目的。

  5.說一說——作品中的線

  評價是美術活動的重要環(huán)節(jié),"說一說——作品中的線"就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感,每一幅作品都會呈現(xiàn)出不同的面貌,作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。教師把幼兒的作品布置的展板上,主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主,體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動,向同伴介紹自己作品,畫的是什么?用了哪些不同的線條?再看看別的小朋友的作品,他們畫的是什么?用了哪些不同的線條?教師對每一個孩子的作品都給予肯定,并對個別有創(chuàng)意的作品給予激勵性評價。讓每一個孩子都有成功喜悅的體驗,從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷發(fā)展。從而圓滿結束此活動。

  大班美術活動說課稿(二)

  一、說教材:本次活動是一次大班的遮擋畫的繪畫活動。遮擋畫的教學是要引導孩子在繪畫過程中表現(xiàn)出物體之間的前后位置,以及相互遮擋的關系。因為作為大班孩子來說,他們原先對物體之間的空間關系上是一種主觀的想象的關系,對他們來說,每一件物體都是看得見的,所以,他們可以把前面的物體進行"透明",把后面沒有看見的部分也完整地畫出來。這就是大班孩子在空間知覺上的特點。但是,我們需要引導孩子去發(fā)現(xiàn)物體之間的這種前后位置、相互遮擋的關系。要引導孩子去發(fā)現(xiàn)"見"與"不見"的存在,看不見部分不需要畫出來,幫組幼兒解決"知"與"見"的矛盾,這就是我們遮擋畫需要完成的教學目標。

  本教材是我們互助組根據大班幼兒的年齡特點,以及本班幼兒的現(xiàn)有水平自己設計出來的一個繪畫活動。

  因為大班幼兒已經學會了畫動物,表現(xiàn)大樹。所以我們本次活動的重點可以放在表現(xiàn)遮擋關系上。另外,原先我們設計畫類似于《捉迷藏》這樣的畫,但是考慮到那種畫的構圖一般會有散點式構圖的可能,為了使畫面的美觀,構圖的藝術性,所以我自己設計了一次《大老虎來了》的活動。這是一個近景的表現(xiàn)。大樹可以一直畫到畫面的頂端,又能將動物畫大,更容易表現(xiàn)遮擋關系。同時畫面也更好看。

  二、說活動目標及重難點

  根據活動的性質,以及本班孩子的繪畫水平,我們設計本次活動的目標為"

  1)仔細觀察畫面,理解物體之間的遮擋關系。

  2)嘗試用跳線法和添畫法表現(xiàn)物體之間的遮擋關系。

  3)大膽作畫,細心畫出遮擋部分的畫面。

  本次活動的重點是理解物體之間的遮擋關系,在繪畫中表現(xiàn)出遮擋關系。

  活動的難點是用跳線法和添畫法表現(xiàn)出遮擋關系。

  三、說活動準備

  本次活動我們的準備分為物質準備和知識準備

  物質準備主要是我們通過四個人的研討,精心制作了教具。我們的教具有一幅演示的畫面,主要是幫助幼兒理解老虎和大樹,大樹和猴子之間的遮擋關系。這幅畫的背景也是我們通過精心挑選的,主要是讓幼兒感受到森林的景色,可以激發(fā)幼兒表現(xiàn)出森林的情景。另外是一張現(xiàn)場示范的畫,現(xiàn)場示范的畫,我們在研討中也考慮到大樹的畫法,葉子的表現(xiàn)方法,大老虎的畫法(頭朝左比較好畫)、猴子到底遮住多少孩子才易于表現(xiàn)等等問題。以及作畫的紙用豎著畫的方式比較合適。

  幼兒的知識準備主要是事先已經學會動物(老虎和猴子)的畫法,初步會畫大樹。

  在知識準備上,更主要的是執(zhí)教者自己對幼兒遮擋畫的理解。為此我們也特別進行了相關的理論學習,在網上找了很多有關幼兒遮擋畫的心理發(fā)展研究的文章。比如西南發(fā)展與人才資源研究院,西南師范大學心理學系高雪梅等老師撰寫的《幼兒遮擋繪畫的發(fā)展研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略與其內在機制的探討》、其他幼兒園教師撰寫的《解決幼兒美術中"知"與"見"矛盾的策略研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略及其影響因素探析》等。通過這些文章的學習,建立了對遮擋畫的理論,從而可以更好的指導自己的遮擋畫教學。

  四、說環(huán)節(jié)的設計

  1. 開始部分

  本次活動,我們設計的環(huán)節(jié)是先通過故事來引出主題。故事是自編的,聽故事的目的一是激發(fā)幼兒作畫的興趣,二更是通過故事內容,讓幼兒對老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系引起重視,從而知道在作畫的過程中表現(xiàn)出來。所以我們的故事也是精心設計的。

  2. 基本部分

  這是本次活動的重點部分,在本環(huán)節(jié)突破重點,解決難點。

  在這個部分,我們先是把本次活動的任務交待給幼兒,提問:喜歡這張照片嗎?想不想畫出來?引發(fā)幼兒主動參與到繪畫活動中。然后又拋出問題:怎么畫?先畫什么?后畫什么?把幼兒的思維引導思考今天的繪畫重點上來?

  對于遮擋關系的理解,我們主要是通過故事的講解和教具的演示,以及提問的方法幫助幼兒直觀地理解老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系。讓孩子再次重視這種遮擋關系,從而會在繪畫中表現(xiàn)出來。同時也是突出本次活動的重點。

  在幼兒的認識上建立了遮擋關系之后,接下來則是操作上的表現(xiàn),我們通過示范講解的方法,再次幫助幼兒明確正確的表現(xiàn)方法。我們要告訴幼兒的是跳線法和添畫法的繪畫方法,這種兩種方法的運用可以很好地幫助幼兒表現(xiàn)出遮擋關系。這也是我們突破本次活動的難點的策略所在。在活動中,我們也可以直觀地看到孩子們在運用這種方法,而且對遮擋關系的表現(xiàn)也能有效地進行。

  然后花較少的時間(大約1、2分鐘),在構圖方面,在繪畫的一些注意點上,再對幼兒進行提醒,幫組幼兒順利地完成今天的繪畫任務。

  在幼兒作畫的過程中,教師的主要任務是對幼兒進行指導,了解孩子的作畫的現(xiàn)狀,及時發(fā)現(xiàn)問題,思考對策,隨時進行輔導,掌握個別幼兒的情況,對表現(xiàn)上有困難的幼兒進行適當?shù)膫別輔導,以幫助他們完成作畫過程。對幼兒中有好的表現(xiàn)的,通過合適的方法進行提倡,引導其他孩子進行同伴學習,共享學習成果,使作畫活動達到更好的效果。

  3. 結束部分

  本次活動的講評部分,我們是放在幼兒對遮擋關系的表現(xiàn)上進行講評。幼兒通過看自己的作品,通過老師的分析,然后更加明確了正確的表現(xiàn)方法,更清楚地理解遮擋關系的表現(xiàn)策略。同時也表揚畫面漂亮表現(xiàn)大膽的作品,使幼兒獲得成功感,激發(fā)下次作畫的興趣。

  五、研討過程介紹

  本次研討,我們一共進行了四次研討和兩次試教。研討的過程也是我們不斷改進設計的過程。

  第一次是遮擋畫理論學習,選材。

  第二次是教具制作,教案修改。

  第三次是第一次試教后的研討。

  第四次是第二次試教后的研討。

  第一次試教之后,我們發(fā)現(xiàn)孩子必需的知識準備(我們對孩子現(xiàn)有的作畫水平進行了分析),以及教具的操作上如何更加有效(開始我們是一個個出示,后改為一次性出示,分別演示),我們還修改了目標,修改了環(huán)節(jié)的設計。

  第二次試教之后,我們再一次對環(huán)節(jié)進行了修改,對教師的示范畫進行了更改(包括老虎的朝向、猴子的位置),以方便幼兒作畫。

  最后,我們還對一些細節(jié)的部分再三思考,不斷修改完善。今天是我們經過研討后的教學活動展示,希望各位老師聽了之后,對我們提出寶貴的意見建議,給我們更多的指教。

  大班美術活動說課稿(三)

  一、說教材

  1、教材分析:早在小班、中班的常識課中,就有提到味道這一常識,幼兒對味道已經有了自身的感知,而本次活動正是前面知識的后續(xù),新《綱要》指出:"藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳手段。"而本次活動建立在幼兒對味道已經有所感知的基礎上,讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn),幼兒喜歡貼近自己生活的東西,不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象,因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。

  這次活動,開始環(huán)節(jié)的動機呼喚,鼓動幼兒的積極性,過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新,在結束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受,通過畫,將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術的形式表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮幼兒的想象力,符合大班幼兒的學習特點,通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力,充分表達自己的情感,在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現(xiàn)實性和可操作性。

  2、說目標

  活動目標是教育活動的起點和歸宿,目標起著導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域,確立了本次教學活動的目標:

 。1)、運用不同的線、形、色大膽構圖,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對味道的感受。

 。2)、通過嘗味、說味、畫味活動,激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗,在活動中得到心情的愉悅。

  本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對味道的感受,并用語言表達出來,我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。

  3、說活動準備:

  同時,我為本次活動做了以下準備:

 。1)、知識經驗準備:幼兒對各種味道已有初步感知,能說出各種味道,掌握各種繪畫的基本技能。

 。2)、為了讓活動更有趣味性,我將場景布置成 "食品展覽會"能更好的激起幼兒的興趣。

 。3)、另外,本次活動的物質準備是:各種味道的食品,如:奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等;為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具;為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環(huán)境,我準備了輕音樂一盒。

  二、說教法:

  在活動中,我運用了游戲法、提問法、操作法等。

  首先是游戲法,游戲能調動幼兒的興趣,興趣是幼兒最好的老師,開始就以參加"食品展覽會"的形式品嘗食物,充分的調動幼兒的積極性。

  其次是提問法,教師提問的準確性,能引導幼兒有目的的,仔細的觀察,有利于幼兒進一步的學習與思考。

  再次,我還用了操作法,讓幼兒品嘗各種味道,并將味道用繪畫的方式表現(xiàn)出來,發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性。使幼兒體驗成功的樂趣,建立學習的興趣與信心。

  此外,我還用了示范法、交流法、鼓勵法,對活動加以整合,突出教師主導、幼兒主體的地位,達到各個領域和諧統(tǒng)一,從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力,從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發(fā)展。

  三、說學法:

  以幼兒為主體,提供幼兒熟悉的材料,創(chuàng)造良好的條件,讓幼兒參與探究活動,提高幼兒認知,鍛煉幼兒的能力,本次活動我讓幼兒采用的學法有:

  1、感官參與法:皮亞杰認知理論里提到:"幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn),認識客觀世界,不斷建構,完善自己的認知模式。"在整個活動中,我將引導幼兒運用各種感官,通過嘗、說、想,動手及動腦,進行學習,嘗主要是嘗味道,想是想想嘗后的感受,(www.panasonaic.com)說是將嘗到的味道說出來,動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道,用各種繪畫形式表現(xiàn)出來,體驗創(chuàng)作的樂趣。

  2、另外,還采用了交流法,《綱要》指出"幼兒不會獨享個人的成功,他們總喜歡想方設法與他人分享,讓別人接納并期待別人給予的贊賞,互相啟迪、互相促進。"因此我為幼兒提供了說味道的環(huán)節(jié),在活動這環(huán)節(jié),讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說出來,與同伴共同分享自己的成果,體驗成功的樂趣。

  五、說教學程序:

  共有3個環(huán)節(jié):

  1、嘗味道,激發(fā)幼兒興趣。

  2、畫味道。

  3、說味道。

  第一個環(huán)節(jié),我以參與"食品展覽會"的形式激起幼兒對活動的興趣,讓幼兒在自然的環(huán)境中進行品嘗,并且?guī)в幸欢ǖ哪康男,將品嘗味道后的感受說出來,為下畫味道做鋪墊。如:在幼兒品嘗前,讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來,可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。

  第二環(huán)節(jié)畫味道,是本次活動的重難點,幼兒在充分的感受后,對味道有了初步的體驗,我以引導語"如果要用畫畫的方式表現(xiàn)你吃到的味道,你會用怎樣的方式呢?"從而讓幼兒回憶起已學的繪畫方式,并且讓幼兒對繪畫方式進行搜索,有明確的目的性,教師知道并啟發(fā)幼兒用線、色、形等方式進行繪畫,豐富

  第三個環(huán)節(jié)請幼兒談談自己的作品,幼兒將自己的作品展示在展示版上,為了讓幼兒能從多角度進行闡述,教師進行示范講解,讓幼兒明確可以從什么角度對作品進行完整的闡述,如:"我嘗到的是……味道,它給我?guī)怼母杏X,所以我用了……的顏色和線條來表現(xiàn)。"另外,以欣賞的角度,讓幼兒說出最喜歡的作品,互相交流評價,為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流,讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人,培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和語言的創(chuàng)造性。

  接著教師進行總結,這樣有利于幼兒知識經驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。

  六、延伸推進:

  讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道,并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來,嘗試著畫其他感覺,如聲音、冷、熱等,遷移幼兒已有經驗。(根據本次活動設計)

  七、效果預測:

  整個活動能遵循幼兒的年齡特點,教師應該能夠抓住幼兒的興奮點,使幼兒產生濃厚的興趣,并積極投入到活動中去。根據本次活動中,我使用教法與學法的選擇和程序的設計,會對活動重難點有所突破,但是由于本次活動以幼兒創(chuàng)造性為主,無法預計幼兒在活動中的表現(xiàn),因此我將在活動過程中,及時關注幼兒的表現(xiàn),適當調整教學方式,使幼兒能在原有的基礎上有所提高。

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