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幼教課后反思
幼教課后反思（一）：金字塔
這星期聽(tīng)了許多有關(guān)建構(gòu)活動(dòng)的課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，讓我知道了怎樣上好一節(jié)建構(gòu)課。這么多節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，也有不少收獲。
今天小朋友要學(xué)習(xí)搭金字塔，這個(gè)活動(dòng)之前小朋友也接觸過(guò)，塔層的層層遞進(jìn)一直是個(gè)難點(diǎn)。在活動(dòng)中，我有介紹，但沒(méi)有深入剖析。
由于對(duì)教案比較熟悉，所以我的提問(wèn)以及對(duì)小朋友回答的總結(jié)干脆明了，不啰嗦。以下是我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)評(píng)價(jià)。
一。對(duì)小朋友的回答，不能給予很好的回應(yīng)。例如，我問(wèn)："金字塔是什么形狀的。"一個(gè)較聰明的小朋友給了很好的回答："金字塔的有四面都是三角形。"而老師只是重復(fù)著他的話做了一個(gè)總結(jié)，這個(gè)時(shí)候如果能拿出一個(gè)用積木搭的金字塔來(lái)，讓小朋友觀察形狀，會(huì)更加得直觀，對(duì)后面的技能掌握也會(huì)更有效果。
二。在重難點(diǎn)的掌握上不夠正確。原先我把這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)放在小朋友的兩兩合作上，但從整個(gè)活動(dòng)中來(lái)看，小朋友對(duì)金字塔的塔法掌握得還不是很好，而我也只是一味地要求小朋友搭的金字塔與我的要一樣，顯得太死板，其實(shí)搭金字塔的方法有很多，可以把重點(diǎn)放在探索搭金字塔的方法上。難點(diǎn)的定位是掌握金字塔塔層的層層遞進(jìn)，但從整個(gè)活動(dòng)中來(lái)看，小朋友對(duì)難點(diǎn)的掌握的并不是很好。可能小朋友對(duì)"層層遞進(jìn)"這個(gè)概念并不是很清楚，并且PPT上的圖片也不夠顯性，如果能出示一個(gè)完整的金字塔，并將它們一層一層拆開(kāi)來(lái)，進(jìn)生重點(diǎn)講解的話，小朋友也能理解得更好。
三。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我的提問(wèn)及語(yǔ)言不夠精煉。由于年輕，教學(xué)機(jī)智還不夠，對(duì)小朋友說(shuō)的自己在搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不能夠給予很好地總結(jié)，也沒(méi)有請(qǐng)搭得速度快的一組來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我與小朋友分享了他們一起合作的照片，可是從照片看來(lái)，這些合作并不是很顯性，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得有些無(wú)用，所以在下次活動(dòng)中，還是要多思考，每一個(gè)環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)到什么，掌握什么技能。
幼教課后反思（二）：玩具進(jìn)行曲
相對(duì)于枯燥的音樂(lè)歌唱活動(dòng)，小朋友們更加喜歡音樂(lè)游戲活動(dòng)。我試著將一些游戲的元素加入到歌唱活動(dòng)中去，例如邊唱歌邊做動(dòng)作，來(lái)吸引幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
今天的歌唱活動(dòng)《玩具進(jìn)行曲》，歌詞簡(jiǎn)短且富有童趣。學(xué)唱歌曲前我先出示了一張圖譜，讓小朋友邊看著圖譜邊跟著老師一起念歌詞。念會(huì)了歌詞之后，便讓小朋友聽(tīng)老師范唱，接著邊做動(dòng)作邊跟唱。最后請(qǐng)小朋友上來(lái)表演。
這是我今天這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)大致流程，小朋友對(duì)最后一個(gè)表演活動(dòng)特別感興趣，也顯得特別的積極，很多小朋友都舉手要上來(lái)表演，為了滿足孩子的表演的欲望，我把小朋友分成了五組上臺(tái)表演。雖然有些小朋友動(dòng)作做得非常積極，歌詞唱得還有些蹩腳，但老師和其他小朋友的鼓勵(lì)，給了他們很大的信心�！吨改稀分兄赋觯斫夂妥鹬赜變涸谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈，即興模仿等行為。
我們班的小朋友比較有樂(lè)感，比如我在范唱的時(shí)候，小朋友都會(huì)伸出小手來(lái)拍節(jié)奏；有小朋友上臺(tái)來(lái)表演的時(shí)候，坐在下面的小朋友也會(huì)積極地拍手打節(jié)奏。
但在整個(gè)活動(dòng)中，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))也感覺(jué)到了一些問(wèn)題的存在，比如：
1.整個(gè)活動(dòng)太流程化，沒(méi)有按照小朋友的興趣來(lái)進(jìn)行變動(dòng)。
2.一開(kāi)始出示圖譜讓小朋友記憶歌詞時(shí)，效果并不是很好，參與性也不是很大，我覺(jué)得如果能用實(shí)物取代，效果會(huì)更好。
3.有小朋友在上面表演的時(shí)候，部分小朋友傾聽(tīng)的習(xí)慣不太好，兩兩講話、打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。培養(yǎng)小朋友尊重他人、認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣十分重要。
4.目標(biāo)中的"感受剛勁有力的音樂(lè)情緒及進(jìn)行曲節(jié)奏的特點(diǎn)"這一目標(biāo)，沒(méi)有很好的體現(xiàn)。我覺(jué)得可以在表演的時(shí)候來(lái)體現(xiàn)這一點(diǎn)。
以上是我對(duì)本次音樂(lè)歌唱活動(dòng)的一個(gè)反思，好的地方會(huì)繼續(xù)保持，例如
繼續(xù)培養(yǎng)小朋友對(duì)表演興趣，不好的地方例如孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣還不夠好，應(yīng)該馬上培養(yǎng)。
幼教課后反思（三）：小兔找太陽(yáng)
《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事，"太陽(yáng)是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛(ài)尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。
在今天的優(yōu)質(zhì)課中，我選了平時(shí)思維比較活躍的15個(gè)小朋友，在整個(gè)活動(dòng)中，這些小朋友們也相當(dāng)?shù)呐浜�，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，說(shuō)出了各種各樣圓圓的東西，可見(jiàn)這些小朋友平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。
在整個(gè)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：
一。雖然小朋友們很配合，但整體氛圍沒(méi)有我在試教的時(shí)候好，可能是因?yàn)樵嚱痰臅r(shí)候小朋友多，氣氛好，再加上今天自己在上課的時(shí)候有些緊張，有些拘束。心理素質(zhì)這方面還需要通過(guò)多種類似的活動(dòng)來(lái)鍛煉。
二。這節(jié)課的領(lǐng)域的定位為語(yǔ)言活動(dòng)，但是也有涉及到其它方面的內(nèi)容，例如社會(huì)、數(shù)學(xué)等，整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)更像一個(gè)綜合活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要再思考斟酌一下。
三。對(duì)小朋友的回答沒(méi)有給予充分的肯定。比如一個(gè)小朋友說(shuō)香蕉是圓圓的，而我卻否定的她的想法："香蕉是圓圓的嗎？香蕉是彎彎的。"對(duì)小朋友的回答也沒(méi)有想這么多，但是無(wú)意之中抹殺了他們的一些想法。上完課仔細(xì)想想，小朋友可能說(shuō)的是對(duì)半切開(kāi)的香蕉，這的確是圓圓的。
四。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)一些圖片，讓小朋友知道太陽(yáng)對(duì)我們的重要性。但是小朋友回答之后，我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，包括最后出示的太陽(yáng)能，如果最后能總結(jié)一下就更好了。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一個(gè)反思，但在活動(dòng)中，我整個(gè)教態(tài)比較親切，對(duì)小朋友的回答也給予積極的回應(yīng)，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答。通過(guò)本次活動(dòng)，我也愈加覺(jué)得試教的重要性。通過(guò)試教，才能在今天的優(yōu)質(zhì)課中上得比較順利。
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