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小學(xué)音樂優(yōu)秀說(shuō)課稿
小學(xué)音樂優(yōu)秀說(shuō)課稿（一）
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：
3、帶著問(wèn)題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jī)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^(qū)別？這樣的速度對(duì)表達(dá)音樂情感有什么作用？
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn) 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過(guò)程，我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來(lái)體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂最好的 方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也 是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，計(jì)劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)；
如，提出問(wèn)題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習(xí)過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引 導(dǎo)，最后，老師彈著伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，達(dá)到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式，如：分組競(jìng)唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗(yàn)（8分鐘）我主要采用："分組合作，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編"的形式開展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來(lái)表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)，愉快的體驗(yàn)了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委、老師。
小學(xué)音樂優(yōu)秀說(shuō)課稿（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠注意聆聽描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂句的音準(zhǔn)，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。
3、在聆聽過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把握好兩句音準(zhǔn)，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、多媒體
導(dǎo)入
播放《動(dòng)物說(shuō)話》A、你們聽到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼？（雞、鴨）
B、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲？
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）
小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，(www.panasonaic.com)下面我們來(lái)做個(gè)游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據(jù)我的聲音力度來(lái)回答，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答
（小雞說(shuō)話嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話喵喵喵、青蛙說(shuō)話呱呱呱、小羊說(shuō)話咩咩咩、小狗說(shuō)話汪汪汪）
新授
初聽（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽的歌，你聽誰(shuí)在叫？
B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學(xué)著叫吧�。ㄕn件2）
教師教學(xué)一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節(jié)奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）
C、學(xué)生學(xué)完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢(shì)劃節(jié)奏線（課件3）
�。牭叫∨笥褍�(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來(lái)了）
D、師生合作
學(xué)生叫動(dòng)物的聲音，教師唱"啦----"
你們想不想跟著琴聲學(xué)老師唱一唱
E、教師彈琴，學(xué)生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復(fù)聽（錄音機(jī)）
A、小朋友唱的真好，現(xiàn)在讓我們完整的聽一遍錄音，仔細(xì)聽聽它們的叫聲在告訴我們什么呢？
B、交流根據(jù)學(xué)生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）
C、一句一句解決念清楚，解決附點(diǎn)問(wèn)題，逐句念完整，
學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）
E、解決難點(diǎn)
你最喜歡哪個(gè)叫聲后的故事？你能來(lái)唱唱嗎？
3、再聽一遍錄音 ,聽聽那部分唱了2遍（課件7）
�。ǔ鍪痉磸�(fù)記號(hào)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，講講作用）
4、請(qǐng)小朋友完整的跟琴唱（課件8）
5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽）
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創(chuàng)編活動(dòng)（課件3）
A、下面我們來(lái)模仿一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng)編歌曲，請(qǐng)小朋友們四人一組，每人編一種小動(dòng)物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請(qǐng)小組來(lái)表演
B、小組表演
四、小結(jié)（課件9）
今天我們的音樂課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲，它們的叫聲是在向我們?nèi)祟悅鬟f信息說(shuō)它們是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們，瞧！它們?cè)谙蛭覀儐?wèn)好呢-----
小學(xué)音樂優(yōu)秀說(shuō)課稿（三）
一、 教材及學(xué)生分析
《森林音樂會(huì)》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)畫圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一。基于以上原因，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小，只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行認(rèn)知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科課程整合理念，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為
1.知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。
3.情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中的樂趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別
二、教法闡述
信息技術(shù)課程知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂會(huì)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂器、制作獎(jiǎng)品。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。
本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮�，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
三、學(xué)法指導(dǎo)
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。
四、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng)新
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開動(dòng)物音樂會(huì)，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時(shí)，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這兩只小老虎長(zhǎng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉(zhuǎn)。
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對(duì)有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流
在學(xué)會(huì)"水平翻轉(zhuǎn)"的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)�？戳司蜁�(huì)記住，做了就會(huì)理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在"自學(xué)—嘗試"的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)任務(wù)展開：
任務(wù)一：排座位
�。ǔ鍪菊n件）"音樂會(huì)馬上就要開始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去".學(xué)生在操作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。
這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)新知。
任務(wù)二：整理樂器
（出示課件）小動(dòng)物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂器進(jìn)行表演。可他們到樂器庫(kù)取樂器時(shí)卻發(fā)現(xiàn)：樂器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因?yàn)橛辛巳蝿?wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對(duì)容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計(jì)了"吉它"運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能一次翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)角度沒有直觀的認(rèn)識(shí)因此我設(shè)計(jì)了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì)感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂器，培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng)新
抓住小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了"綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣。
任務(wù)三：制作獎(jiǎng)品
�。ㄒ魳窌�(huì)結(jié)束了，觀眾評(píng)出了最喜愛歌手，大象伯伯想請(qǐng)同學(xué)們幫忙用準(zhǔn)備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎(jiǎng)給獲獎(jiǎng)?wù)撸F(xiàn)在就讓我們動(dòng)手吧！
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎(jiǎng)品主要是綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫，給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)新展示自我的機(jī)會(huì)。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來(lái)，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
五、板書
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢(shì)把板書用多媒體軟件教室的"屏幕廣播"功能向?qū)W生展示。整個(gè)板書直觀形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
六、效果預(yù)測(cè)
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
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