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游戲在兒童心理發(fā)展中的作用論文
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的游戲在兒童心理發(fā)展中的作用論文，希望能夠幫助到大家。
【摘要】游戲在兒童生活中具有極重要的意義。在人類(lèi)社會(huì)中，從古至今，任何地區(qū)、任何民族的兒童都喜歡游戲�？梢哉f(shuō)有兒童就有游戲，兒童是在游戲中發(fā)展和成長(zhǎng)的。但是，游戲在促進(jìn)幼兒心理發(fā)展上的良好作用，決不是自然而然地實(shí)現(xiàn)的，而是跟成人，特別是與教師的正確組織和指導(dǎo)分不開(kāi)的。因此，組織好幼兒的各種游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)游戲心理教育功能的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵字】游戲；引導(dǎo)；心理
“快樂(lè)的學(xué)習(xí)”是教育的目標(biāo)，而幼兒教育的目的就是讓每位兒童能夠在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)與發(fā)展。游戲是兒童普遍喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)游戲讓兒童感到快樂(lè)、自由、滿(mǎn)足、促進(jìn)心靈發(fā)展。幼兒教育之父福祿貝爾認(rèn)為游戲可以啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，使其身體健康，從中學(xué)會(huì)社會(huì)合作，促進(jìn)其心靈成長(zhǎng)。游戲不僅帶給幼兒快樂(lè)，也是幫助幼兒按自己特有的模式去發(fā)展的有價(jià)值的活動(dòng)。游戲?qū)τ谟變旱纳眢w、認(rèn)知、社會(huì)性和情感的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。那么游戲究竟會(huì)對(duì)兒童的心理發(fā)展起到什么關(guān)鍵性作用呢？以下是我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)做的幾點(diǎn)總結(jié)。
一、有助于幼兒形成良好的自我意識(shí)
自我意識(shí)是主體對(duì)自身的意識(shí)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)等。幼兒期是自我意識(shí)初步發(fā)展時(shí)期，隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒逐漸意識(shí)到自己的行為和內(nèi)心活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)，逐漸形成自我滿(mǎn)足、.自尊心、自信心。在角色游戲中，幼兒從扮演角色之始就要區(qū)分自己和別人，撇開(kāi)自己，扮演別人，這可以增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)。游戲中幼兒表現(xiàn)了自己影響和掌握環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的自信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)獲得成功的喜悅。在游戲結(jié)束后經(jīng)常舉行的游戲評(píng)價(jià)中，幼兒學(xué)習(xí)自我客觀(guān)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)幼兒自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展，在他人的評(píng)價(jià)中得到肯定，從而獲得自信。
二、建立積極情感，調(diào)整消極情感
情感健康是心理健康的重要標(biāo)志。情感健康的幼兒，能恰如其分地控制和表達(dá)自己的情感，并且愉快情感多于消極情感，反之，就會(huì)導(dǎo)致自我孤立，逃避行為，攻擊行為以及各種偏離的異常人格，這將阻礙幼兒的心理健康發(fā)展。好的游戲是一種輕松、愉快、充滿(mǎn)情趣的活動(dòng),它不僅給幼兒以快樂(lè),而且豐富和深化幼兒的情感,從而陶冶幼兒的性情。幼兒在體能類(lèi)的游戲中可以培養(yǎng)自尊心、自信心、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)體生活能力，達(dá)到自己我價(jià)值的認(rèn)同，增進(jìn)對(duì)他人的信任與親近，也可以培養(yǎng)有愛(ài)精神及與人合作的意愿，也可以使其認(rèn)識(shí)自我特點(diǎn)、興趣、優(yōu)點(diǎn)等，從體能游戲中得到滿(mǎn)足感。在規(guī)則性的游戲中，例如策略規(guī)則、場(chǎng)地限制。器材使用及運(yùn)動(dòng)禮儀等，幼兒借由游戲經(jīng)驗(yàn)協(xié)助形成自我認(rèn)同和增加自我概念。有些幼兒的性格屬于積極、好勝、愛(ài)表現(xiàn)自己的類(lèi)型，反之有些則為被動(dòng)、消極、不喜歡與他人互動(dòng)。在規(guī)則性游戲的過(guò)程中判斷每位幼兒的個(gè)性，給予佘當(dāng)?shù)男拚c協(xié)助，讓每一位幼兒都能具有正向的個(gè)人特質(zhì)。
三、保證幼兒形成正確的道德價(jià)值觀(guān)
從角色扮演的游戲中，例如過(guò)家家，扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人、顧客等角色，幼兒了解到社會(huì)不同角色的道德觀(guān)念認(rèn)知。在過(guò)家家時(shí)，模擬父母及兄弟姐妹等角色，體驗(yàn)各角色的不同責(zé)任與義務(wù)。從中幼兒會(huì)聯(lián)想起日常生活中家長(zhǎng)對(duì)自己的教導(dǎo)，明了家庭成員各自的角色和責(zé)任，增強(qiáng)明辨是非的能力，并加深對(duì)道德倫理的記憶。通過(guò)游戲規(guī)則的制定，幼兒在參與游戲競(jìng)賽中可以了解成功與失敗的概念。游戲結(jié)果必須展現(xiàn)在其他同伴下，幼兒會(huì)因此在意他人的眼光和看法，并且可以借由游戲內(nèi)容，讓幼兒了解并遵守規(guī)則。規(guī)則性游戲也可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)家的精神——如服從裁判的判決，“勝不驕，敗不餒”。從游戲中分享喜悅與提升內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并從失敗中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與接受挫折，不斷地朝工作取向努力不懈。另外，構(gòu)建性的游戲鼓勵(lì)幼兒分享自我地創(chuàng)作概念，尊重每一個(gè)個(gè)體的創(chuàng)作精神，防止抄襲他人的創(chuàng)意，脫離傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的模式，從小啟發(fā)幼兒的個(gè)別性思考與創(chuàng)意。
四、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)及人際交往的技能
未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求是能與人團(tuán)結(jié)協(xié)作且有較強(qiáng)的自我約束能力。為了避免戴減少幼兒將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后的各種角色錯(cuò)位現(xiàn)象，從而減少對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)，必須培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)和與人相處的技能。游戲都是有規(guī)則的，游戲者必須按照規(guī)則控制自己的行動(dòng)。比如，在游戲活動(dòng)中，老師可以教幼兒學(xué)習(xí)如何參加小組，如何為同伴所接受，如何共同商議，互相協(xié)作，互相配合，如何公平地解決發(fā)生的爭(zhēng)吵和不同意見(jiàn)，從而培養(yǎng)他們更好地考慮別人，克服自我中心的能力。規(guī)則性的團(tuán)體游戲讓幼兒群體性的互動(dòng)，從游戲中學(xué)習(xí)溝通技巧和輪流參與的秩序，并且在沖突和合作游戲中學(xué)習(xí)社交技巧，有助于幼兒的同伴社會(huì)地位認(rèn)知。在游戲中與他人的互動(dòng)接觸，可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、明辨是非、決斷、自律的能力；角色扮演可以使其了解某一特定角色的期待與規(guī)范，提升社交能力，并培養(yǎng)正面的價(jià)值觀(guān)和態(tài)度。為了能把游戲玩好，幼兒往往樂(lè)于抑制自己的愿望，自愿地遵守規(guī)則，使自己的行動(dòng)服從游戲的要求。因此，通過(guò)游戲，可以使幼兒學(xué)會(huì)分享、謙讓、合作、幫助，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，逐步形成自覺(jué)穩(wěn)固的良好行為習(xí)慣。
五、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
很多游戲需要幼兒自己動(dòng)手來(lái)完成，這樣可以使幼兒了解身體與外在環(huán)境的關(guān)系，知道如何移動(dòng)、何處移動(dòng)和何時(shí)移動(dòng)，達(dá)到動(dòng)腦益智的目的，也可以滿(mǎn)足探索欲與好奇心，并且從游戲中獲得豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。例如堆積木游戲、折紙游戲、結(jié)繩游戲（利用手指編織出各種不同的物體）、拼圖游戲等等。在幼兒構(gòu)建游戲過(guò)程中，一方面可以加強(qiáng)幼兒獨(dú)立思考的能力，另一方面發(fā)展其組織邏輯推理能力。每一個(gè)物體的建造皆有助于幼兒個(gè)別性的創(chuàng)作和思考，提升其語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文字排列的能力。增強(qiáng)其自主思考能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)新邏輯組織方式的能力，鑄造其人格，培養(yǎng)其道德品質(zhì)，增進(jìn)其社會(huì)各方面的價(jià)值。角色扮演游戲?qū)τ變旱南胂罅蛣?chuàng)造力也有積極作用，它借由游戲設(shè)計(jì)的情景帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒融入不同的情境里，讓幼兒借由各種不同的情景扮演觀(guān)察者或是示范者，以往常的經(jīng)驗(yàn)和本身的想象力，模仿該情景下應(yīng)有的動(dòng)作和行為規(guī)范，啟發(fā)兒童自由思考與語(yǔ)言發(fā)展的能力。
綜上所述，游戲是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展最有效的活動(dòng)形式，通過(guò)各種樂(lè)趣性的游戲，幼兒可為未來(lái)的生活的做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)將來(lái)人生中所必須具備的重要技能。從各種不同類(lèi)型的游戲中獲得滿(mǎn)足，讓身體健康地成長(zhǎng)，豐富精神，調(diào)和情緒。游戲時(shí)幼兒生活中重要的一部分，孩子可在游戲活動(dòng)中，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中所獲得的知識(shí)，并且從游戲的嘗試與錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)探索。游戲的內(nèi)容越豐富多元，想象力也就越活躍，同時(shí)啟發(fā)幼兒對(duì)于自我與環(huán)境的好奇心，有助于成長(zhǎng)過(guò)程中的腦部發(fā)展，進(jìn)而提升閱讀能力、邏輯能力和人格發(fā)展。
拓展知識(shí)：論述影響兒童心理發(fā)展的因素
擁有健康心理是我們培育兒童的終極目標(biāo)，同時(shí)制約兒童心理發(fā)展的因素又多種多樣，把控好多種因素對(duì)于兒童健康心理的影響，是科學(xué)引導(dǎo)孩子建立健康心理的法寶。而在兒童健康心理的培育中，這7大因素不可忽視。
1、遺傳因素。人腦、生理神經(jīng)方面的特征是心理現(xiàn)象產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，為我們?nèi)祟?lèi)心理發(fā)展提供了可能性。這個(gè)遺傳因素在實(shí)際生活中，為我們培育孩子的健康心理提供了客觀(guān)的參考，但這個(gè)卻不是起決定性作用的。
2、社會(huì)文化環(huán)境因素。孩子有了認(rèn)知能力，對(duì)于其所生活的社會(huì)環(huán)境有了一定的自取能力，尤其是社會(huì)文化主流思想的熏陶，更是嚴(yán)重影響到孩子心理的成長(zhǎng)。
3、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素。如同社會(huì)文化因素對(duì)于孩子的心理成長(zhǎng)影響一樣，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在客觀(guān)地影響著兒童心理的成長(zhǎng)。
4、自然環(huán)境因素。“一方水土養(yǎng)育一方人”，這不單單指不同區(qū)域人們的生活習(xí)慣，也包含一定區(qū)域中人們的心理養(yǎng)成。
5、學(xué)校文化環(huán)境因素。脫離開(kāi)家庭和社會(huì)的影響，學(xué)校是對(duì)兒童心理成長(zhǎng)影響最直接最有力的。這也無(wú)怪乎家長(zhǎng)為什么竭力為孩子選擇學(xué)校。
6、家庭文化環(huán)境因素。家庭文化對(duì)兒童心理成長(zhǎng)的影響不言而喻，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)態(tài)度及價(jià)值取向、親子關(guān)系等都對(duì)兒童心理發(fā)展有著直接、重要的影響。創(chuàng)建和諧的家庭生活環(huán)境能更好地促進(jìn)兒童健康心理的成長(zhǎng)。
7、主體因素。這個(gè)主體因素主要指兒童的自發(fā)性，在成長(zhǎng)中所表現(xiàn)出的積極主動(dòng)改變心理成長(zhǎng)路線(xiàn)的自我性。
一個(gè)擁有健康心理的兒童不一定發(fā)展的很好，但是，一個(gè)沒(méi)有健康心理的兒童一定不會(huì)發(fā)展的很好。為引導(dǎo)孩子能塑造一個(gè)健康的心理，我們?cè)诳紤]各種復(fù)雜因素的前提下，更需要客觀(guān)的分析、全面的衡量、積極的引導(dǎo)，綜合各種影響因素，為兒童創(chuàng)設(shè)最適宜的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
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