老年病區(qū)開展健康教育的形式和方法

　　老年病區(qū)開展健康教育的形式和方法
　　
　　關(guān)鍵字：  老年病區(qū)
　　
　　我院老年病區(qū)收治的是老年慢性病病人，他們當(dāng)中大多數(shù)身患多種疾病，健康教育尤其重要，為了更好地落實健康教育工作，自1998年以來老年病區(qū)開展了多種形式的健康教育，收到了很好的效果，現(xiàn)介紹如下。
　　
　　1 健康教育的形式
　　
　　1.1 贈送《健康教育處方》 病人入院時，給每位病人或家屬贈送一本《健康教育處方》。通過閱讀病人可以了解常見病、多發(fā)病的病因、誘發(fā)因素、主要表現(xiàn)、自我調(diào)護(hù)知識等。
　　
　　1.2 健康教育宣傳欄 利用病區(qū)大廳宣傳欄，定期宣傳不同季節(jié)常見病、多發(fā)病的預(yù)防知識，以強化人們的衛(wèi)生保健意識。
　　
　　1.3 組織專題講座 利用病人及家屬相對較多時，每周組織一次糖尿病、高血壓、冠心病等專題知識講座。講解有關(guān)疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療、轉(zhuǎn)歸、注意事項等內(nèi)容，并隨時回答病人的提問。
　　
　　1.4 個別指導(dǎo) 針對病人知識層次，掌握疾病知識的信息程度，對病人進(jìn)行一對一指導(dǎo)，耐心準(zhǔn)確回答并解釋病人提出的疑問，特別是對臥床病人、理解能力差的病人，給予有效正確的指導(dǎo)。
　　
　　2 健康教育方法及內(nèi)容 [1]
　　
　　2.1 入院宣教 病人入院時只要是非搶救病人，宣教便可進(jìn)行，護(hù)士主動熱情迎接病人，介紹病區(qū)環(huán)境、工作人員姓名、作息、探視時間、住院規(guī)則等內(nèi)容。使病人積極調(diào)整心理狀態(tài)，盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境。
　　
　　2.2 心理指導(dǎo) 對住院病人存在的心理健康問題進(jìn)行指導(dǎo)。如：一位因高血壓、痛風(fēng)住院的離休老干部經(jīng)常痛哭流涕，不愿接受治療與護(hù)理，在交談中得知他懷念犧牲的老戰(zhàn)友，情緒時常不穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)行為異常，分析病人可能有老年性精神病，建議家人陪同去精
　　
　　神病院治療，后來病人的病情很快好轉(zhuǎn)。
　　
　　2.3 飲食指導(dǎo) 為病人提供合理的飲食，如：糖尿病病人的飲食應(yīng)具體講解每天吃什么，每餐吃多少，讓病人有一個量的概念。幫助病人制定食譜。
　　
　　2.4 作息指導(dǎo) 有活動能力的病人鼓勵其適當(dāng)?shù)幕顒雍托菹�。對需要臥床的病人指導(dǎo)其做力所能及的床上鍛煉，并注意調(diào)整臥床休息與睡眠的關(guān)系，避免日間睡眠過多造成夜間失眠。
　　
　　2.5 用藥指導(dǎo) 告誡病人服藥應(yīng)遵醫(yī)囑，按時服藥，同時應(yīng)講清有些藥物可能出現(xiàn)的副作用，如服用降壓藥不能隨意增減，應(yīng)經(jīng)常測量血壓并保持血壓正常，避免突然停藥導(dǎo)致“停藥反跳”現(xiàn)象，并及時與醫(yī)生、護(hù)士聯(lián)系。
　　
　　2.6 特殊指導(dǎo) 對需要特殊治療及護(hù)理的病人做好相應(yīng)的教育指導(dǎo)，如血液透析病人應(yīng)做好透析前后的指導(dǎo)。安裝心臟起搏器的病人應(yīng)做好安裝前后的指導(dǎo)。
　　
　　2.7 行為指導(dǎo) 指導(dǎo)病人掌握一定的自我護(hù)理方法和促進(jìn)健康行為的方法。如教會糖尿病病人注射胰島素的方法，自測血糖的方法，熟悉注射部位，學(xué)會認(rèn)識各種類型的胰島素及其保存方法。出現(xiàn)低血糖的自救常識等。
　　
　　2.8 出院指導(dǎo) 病人出院時，護(hù)士向病人及家屬交代回家后的注意事項，介紹繼續(xù)服藥的用量、服法及注意事項，介紹有關(guān)鍛煉方法、活動與休息的關(guān)系，復(fù)診時間、方法以及同醫(yī)院的聯(lián)系方法等。
　　
　　3 實施效果
　　
　　3.1 病人反映 多種形式的健康教育強化了病人的健康意識，增強了病人戰(zhàn)勝疾病的信心，為病人提供的康復(fù)保健措施體現(xiàn)了以病人為中心的服務(wù)宗旨，尤其適合老年慢性 病病人及記憶力減退的病人。
　　
　　3.2 護(hù)士反映 提高了護(hù)士健康教育水平，增強了健康教育的意識，激發(fā)了護(hù)士學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的積極性。健康教育內(nèi)容既符合醫(yī)學(xué)科學(xué)又通俗易懂。
　　
　　總之，開展多種形式的健康教育密切了護(hù)患關(guān)系，促進(jìn)了護(hù)士與病人及家屬之間的溝通與交流，改變了病人對護(hù)士只會機械執(zhí)行醫(yī)囑的印象，提高了護(hù)士在病人心目中的地位。同時對減少和避免醫(yī)療糾紛起到了一定的作用，收到了良好的社會效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　
　　1 包家明，霍杰。護(hù)理健康教育問答，北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，1999,49-74.
　　
　　作者單位：225200江蘇省江都市人民醫(yī)院

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