美術(shù)教學(xué)論文[匯編15篇]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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美術(shù)教學(xué)論文1
多媒體技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，正在給人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。
知識爆炸，知識激增，使人們的傳統(tǒng)教育觀念發(fā)生著改變。老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。學(xué)生獲取信息的能力已成為最基本的能力，傳統(tǒng)教學(xué)的那種單一式的一支粉筆一面黑板的教學(xué)模式，將逐步被交互式很強的以計算機(jī)輔助教學(xué)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)所替代。
美術(shù)是一門形象直觀的空間造型藝術(shù)，它和形象直觀化的多媒體教學(xué)有著更密切、更直接的關(guān)系，這是其他任何一門藝術(shù)所不及的。
在美術(shù)教學(xué)中，常會遇到“只可意會，不可言傳”的現(xiàn)象，在此情況下，僅靠抽象的語言，容易使學(xué)生畏難而退、思維抑制，甚至?xí)䥺适W(xué)習(xí)自信心，而多媒體教學(xué)則可以有效地解決這一問題。然而，如何在教學(xué)過程中充分發(fā)揮而又恰當(dāng)?shù)厥褂煤枚嗝襟w，如何真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助美術(shù)教學(xué)的作用，是很值得研究的。
一般來說美術(shù)教學(xué)是美術(shù)理論和基本技能的結(jié)合。一方面，美術(shù)教學(xué)的宗旨是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，拓寬思維，尋找和挖掘作品美的真實性和藝術(shù)效能。因此，教學(xué)形式主要是以一系列的審美活動為主線，是融美術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)評論和美術(shù)設(shè)計、創(chuàng)作為一體的。另一方面，美術(shù)教學(xué)又是一項實踐性很強的學(xué)科，在這個階段，教師向?qū)W生傳授各種基本藝術(shù)形式的表達(dá)方法，即基本的技能技法，使學(xué)生能夠運用一定的`材料，創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象藝術(shù)。應(yīng)該說這兩個方面的教學(xué)過程是互為依托、相輔相成的，其中信息量的傳遞是必要的環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)的目的之一就是通過讓學(xué)生觀察物象，體驗其審美，培養(yǎng)其造型能力。美術(shù)教師一般通過直觀教具、直觀示范、直白語言把自己對藝術(shù)形象結(jié)構(gòu)的認(rèn)識、表現(xiàn)技法傳授給學(xué)生。而多媒體計算機(jī)最大的優(yōu)勢就是集文本、圖像、音樂、動畫于一體，真實地、直觀地反映虛擬的客觀物象，教師利用多媒體技術(shù)這一優(yōu)勢，制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)課件，讓學(xué)生欣賞、觀察客觀物象及藝術(shù)作品，使其提高審美鑒賞能力和造型表現(xiàn)能力。美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育，在傳統(tǒng)的“用筆”畫的教學(xué)模式?jīng)]條件實現(xiàn)時，可用電腦讓學(xué)生了解各種技法，讓學(xué)生了解各種畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野、陶冶性情，學(xué)生不用帶繪畫顏料、調(diào)色盒、畫筆、畫紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以大致上了解作畫過程與特點。在美術(shù)教學(xué)中使用電教手段，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動形象的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮電教媒體的作用，從而提高了美術(shù)課教學(xué)的效率。
現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的美術(shù)教育應(yīng)包括兩方面培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖、設(shè)計技能。二是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)技能。因為“信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的重要組成部分�！�
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師的一個工具，就像“粉筆”“板刷”一樣，運用自如、得心應(yīng)手，會起到較好的輔助作用，但又并非起決定作用。起決定作用的是教師是否有過硬的教學(xué)基本功。在多媒體美術(shù)輔助教學(xué)過程中，教師能否調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。所以，教師既要有電腦操作功夫，又要有扎實的教學(xué)基本功。
在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，美術(shù)教育教學(xué)向著更直觀、更便捷、更綜合的方面發(fā)展，它所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是更富有審美、更富有創(chuàng)造性的。在現(xiàn)代美術(shù)教育里，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也是一種最終達(dá)到通過美術(shù)教育培養(yǎng)更富有創(chuàng)造性的學(xué)生這一目標(biāo)的方法和手段，它勢必影響著我們推動著美術(shù)教育向前發(fā)展。
多媒體電腦作為視覺信息處理的新型媒體，是傳統(tǒng)的畫紙、畫布在層次上的延伸。尤其是它的藝術(shù)表現(xiàn)形式的多元化(靜態(tài)的、動態(tài)的或交互的)和絕妙的色彩以及快捷的速度都是任何一種傳統(tǒng)繪畫工具所無法比擬的。對美術(shù)專業(yè)尤其是工藝裝潢專業(yè)來說，目前都有對應(yīng)的繪畫、設(shè)計軟件的問世和不斷升級，從而組成了一個龐大的“電腦美術(shù)創(chuàng)作系統(tǒng)”。如：著名的軟件有電腦平面設(shè)計Coreldraw、Photoshop和三維立體動畫3DSMAX等可以隨心所欲地進(jìn)行繪畫設(shè)計，并能使質(zhì)地、凹凸、合成、平面、立體等方面進(jìn)行再現(xiàn)，幾乎亂真，使創(chuàng)意與作品之間的差距消融了。
計算機(jī)設(shè)計軟件所擁有的明顯的優(yōu)勢是具有卓越的表現(xiàn)力：
1、它不僅能達(dá)到傳統(tǒng)繪畫工具所具有的效果，還可以創(chuàng)造一批神奇的新工具。任意進(jìn)行圖片的拼貼、剪輯和蒙版合成。
2、集攝影、設(shè)計和制版于一體。
3、修改方便、成本低廉。
4、所見即所得。是提高學(xué)習(xí)效率與設(shè)計表現(xiàn)力的得力工具。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)與創(chuàng)作的實踐中，無論是教師還是學(xué)生都會程度不同地接觸到計算機(jī)的使用和操作的問題。而一旦接觸到這個問題，他們首先會被這種神奇的現(xiàn)代化工具所吸引，繼而產(chǎn)生要迫切掌握計算機(jī)技術(shù)的動力。這從另一個角度促進(jìn)了計算機(jī)的學(xué)習(xí)。而計算機(jī)的掌握對每一個有知識的中國公民來說只是一個時間問題，是一門必修課，是對培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識的美術(shù)人才的一個促進(jìn)。對美術(shù)教師來說，學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)既是社會大環(huán)境的需要，也是教育教學(xué)和專業(yè)深造的需要，是社會的需要也是個人的需要。
現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計已發(fā)展到創(chuàng)造者能直接運用計算機(jī)來繪制圖形和設(shè)計形象，平面的和立體的、靜止的和動畫的、精確的和粗略的……形式風(fēng)格完全根據(jù)設(shè)計者預(yù)想設(shè)計完成。美術(shù)教師應(yīng)掌握其中基本的三個軟件操作技能：
(1)CorelDRAW軟件。CorelDRAW軟件是Corel公司推出的矢量圖軟件。它可以提供給設(shè)計者繪制平面圖形，進(jìn)行圖形排版，加入文本等工作。用戶可以通過該軟件設(shè)計出優(yōu)美的二維圖形。
(2)Photoshop軟件。Photoshop軟件是當(dāng)今世界最強大的位圖處理軟件之一，是由Adobe公司設(shè)計的。該軟件功能強大，廣泛應(yīng)用于印刷、廣告設(shè)計、封面制作、網(wǎng)頁圖像制作、照片編輯等領(lǐng)域，深受廣大用戶的青睞。
(3)3DSMax軟件。3DSStudioMax軟件是三維動畫制作軟件。它是由Autodesk公司在3DS{udio基礎(chǔ)上重新設(shè)計開發(fā)的動畫制作產(chǎn)品。擁有建模、燈光、材質(zhì)、動畫、藝術(shù)效果等多方面功能�？稍O(shè)計出模擬真實的三維空間。
美術(shù)教師對這三個軟件的學(xué)習(xí)，既是現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計發(fā)展的需要，又是奠定掌握設(shè)計多媒體美術(shù)教學(xué)課件的基礎(chǔ)。
未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，教師為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識、新技術(shù)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識體系、教學(xué)方法跟上時代的變化。
21世紀(jì)的美術(shù)教育必將更加重視知識與知識、學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與職業(yè)之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。教師只有以現(xiàn)代知識和技術(shù)不斷充實自己，才能跟上時代對教育的要求，才能在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮自己的知識傳授水平。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，在教學(xué)過程中明確自己的職責(zé)，在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展，才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任，才不會被時代淘汰。
從多媒體CAI視聽教學(xué)的實踐中，我們體驗到現(xiàn)代方法給教學(xué)所帶來的清新愉悅的氣息。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)是一門新興的學(xué)科，還有許多問題值得我們?nèi)嵺`和研究。在今后的教學(xué)中，要勇于探索，不斷實踐，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，充分發(fā)揮其在美術(shù)及其他學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
美術(shù)教學(xué)論文2
摘要：核心素養(yǎng)視角下，教師有效開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的識圖能力；做好激勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念；創(chuàng)新教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；滲透美術(shù)文化，強化學(xué)生的文化理解；滲透美術(shù)文化，強化學(xué)生的文化理解。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);美術(shù)教學(xué)
在新的教育背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段中小學(xué)生發(fā)展的主要內(nèi)容。核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不僅從學(xué)科的角度對學(xué)生的專業(yè)技能提出要求，更是從個人發(fā)展與社會發(fā)展的高度制定明確的教育教學(xué)任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生展示繪畫天賦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)美育教育的主要學(xué)科。根據(jù)核心素養(yǎng)要求，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等素養(yǎng)。接下來，筆者就結(jié)合教學(xué)實踐對如何在核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行分析。
一、注重情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的識圖能力
在現(xiàn)代生活中，圖片作為記錄、承載信息的重要途徑，越來越受到人們的重視。尤其是進(jìn)到“讀圖時代”，攝影條件越來越便捷，人們對于圖片的依賴性也逐漸增強。因此，在核心素養(yǎng)中滲透識圖理念，讓學(xué)生不僅能夠從海量圖片信息中篩選自己所需，還能夠從審美的角度進(jìn)行圖片分析，進(jìn)而深化對圖片的理解。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，其在識圖能力培養(yǎng)中更多傾向于情境的構(gòu)建，即利用具體的視覺體驗，獲得對色彩、線條的感受，并由此延伸情感理解。例如“流動的顏色”一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過觀察紅、黃、藍(lán)三原色的特點，并在流動的顏色中探究、發(fā)現(xiàn)調(diào)色方法及兩種顏色的'調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等。在教學(xué)設(shè)計中，教師利用輕快、有趣的音樂為學(xué)生構(gòu)建一個靈動的情境，同時利用故事情節(jié)，吸引學(xué)生想象紅、黃、藍(lán)三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學(xué)生的好奇心，并鼓勵學(xué)生吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時也能夠享受創(chuàng)作過程，進(jìn)而提升識圖能力。
二、做好激勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念
教學(xué)評價是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只有通過系統(tǒng)完善的評價體系才能夠檢驗學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成果，并結(jié)合核心素養(yǎng)要求對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提出要求。在新課程改革的背景下，以激勵為主的評價體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞，在鼓勵的語言、激勵的眼神、中肯的評價中學(xué)生的自信心能夠得到進(jìn)一步強化，并樂于參與到美術(shù)課堂中來，自覺接受美學(xué)理念的熏陶。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛，學(xué)生能夠根據(jù)課堂主題以及自我經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行描繪，而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點，在繪畫創(chuàng)作過程中滲透正確的審美觀。例如在“彩泥世界快樂多”的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生對于彩泥的自由塑形、不同顏色之間的調(diào)和非常感興趣，教師則鼓勵學(xué)生動手，利用彩泥捏出自己的作品。這一過程中教師的激勵評價也是必不可少的，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的閃光點，并給予高度評價，讓學(xué)生逐漸在實踐中逐漸形成健康的審美觀念。
三、創(chuàng)新教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
教學(xué)技巧是知識呈現(xiàn)的重要途徑，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)技巧相對單一，對于知識的講解偏重理性，使得小學(xué)生缺乏在實踐中驗證美術(shù)知識的機(jī)會，因此，參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性常常被抑制。針對此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新實踐的要求，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的創(chuàng)作中來，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在開放的空間內(nèi)自由展現(xiàn)。例如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)設(shè)計中，教師通過學(xué)情分析，明確學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩知識基礎(chǔ)，并能夠通過色彩之間的融合實現(xiàn)調(diào)色�；诖�，教師為學(xué)生展示了冷暖不同色調(diào)的作品，即冷色調(diào)畫面《雪地》和暖色調(diào)的畫面《日出》，鼓勵學(xué)生表達(dá)自我感受，讓學(xué)生初步形成對冷暖色調(diào)的認(rèn)識；然后鼓勵學(xué)生根據(jù)聯(lián)系生活實際對太陽、火焰、天空、大海等對冷暖色調(diào)深入理解；最后，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識創(chuàng)作作品，在生動、有趣、形象的教學(xué)過程中激發(fā)其創(chuàng)造能力。
四、滲透美術(shù)文化，強化學(xué)生的文化理解
美術(shù)學(xué)科充滿了文化氣息，一幅經(jīng)典的美術(shù)作品在某種程度上就是對文化的精煉與總結(jié)。隨著國家之間文化交流的逐漸深入，提升學(xué)生的文化理解力對于其傳承傳統(tǒng)文化，并在未來的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的�；诖耍谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)其體會作品中的人文魅力。例如在“水墨畫”的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識中國傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展歷史，讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典動物水墨畫，如齊白石的《墨蝦》等，感受傳統(tǒng)水墨畫的魅力，逐漸學(xué)會用墨，體會水墨在簡潔的色彩、靈動的線條中傳遞出的傳統(tǒng)文化精華，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于文化的理解力。
五、結(jié)語
總之，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā)，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等素養(yǎng)的發(fā)展，讓小學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課堂獲得快樂，更能夠為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)論文3
摘要：中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)只重視理論知識和技能傳授，把傳授專業(yè)技能技巧作為掌握知識、發(fā)展理智的根本途徑。在教學(xué)中教師向?qū)W生灌輸知識和技能，學(xué)生只能被動接受一套死的表現(xiàn)方法，抹殺了學(xué)生的靈感和天賦。如此下來，學(xué)生的創(chuàng)造力就會逐漸減弱，習(xí)慣依葫蘆畫瓢，直至這種習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。作為美術(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)應(yīng)強調(diào)以學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)展為核心，促使其他能力的全面發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展需要，中職教育主要是技能型的專業(yè)性教育，注重技能教育，就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其對幼教專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分局限，嚴(yán)重的制約了學(xué)生以后的幼兒教育能力。如何在美術(shù)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，努力推動學(xué)生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。作為學(xué)生，我們要求他們不模仿、抄襲、獨立思考、設(shè)計創(chuàng)新，獨樹一幟，這便是他們創(chuàng)造力的基本體現(xiàn)。創(chuàng)造力是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。想象是美術(shù)的主要特征，不管是欣賞課、繪畫課還是手工制作課，我都鼓勵學(xué)生大膽想象，通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生積極參與大膽想象的同時，不但完成了教學(xué)任務(wù)，欣賞到了藝術(shù)的美，而且直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：
一、要重視教師自身素質(zhì)的發(fā)展
教師應(yīng)樹立推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。教師的作用不在像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強化、單一，教師可以成為學(xué)生中的一員，甚至可以做學(xué)生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點，讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，師生共同發(fā)表自己的不同見解。教師應(yīng)努力具備多元化知識結(jié)構(gòu)，一專多能的能力。教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力本身就是對學(xué)生身上天性的創(chuàng)新創(chuàng)造的喚醒。
二、加強美術(shù)教育與其它學(xué)科教育的聯(lián)系，擴(kuò)大創(chuàng)造空間
知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的原料，思維加工的素材，創(chuàng)造常是知識經(jīng)驗的重新組合。學(xué)習(xí)多樣的知識不僅有利于開發(fā)大腦，而且通過相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)還可以激發(fā)創(chuàng)作的靈感，賦予藝術(shù)新的活力。與美術(shù)相關(guān)的姐妹學(xué)科體現(xiàn)在文學(xué)、音樂、舞蹈等等。多學(xué)科知識的綜合有利于創(chuàng)造。因此美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科對話、交叉、融合，是當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展的趨勢。在美術(shù)課上，老師可以嘗試用一些優(yōu)美的，具有積極意義的歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生在創(chuàng)作的時候一邊欣賞音樂一邊創(chuàng)作。
三、重視學(xué)生發(fā)散思維與舉一反三能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的水平。重點抓學(xué)生發(fā)散思維、舉一反三能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生放開思維，尋求多方面解決問題的辦法。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于創(chuàng)新。若使每個學(xué)生完成一樣的作品，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌；在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)中的優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的指導(dǎo)。學(xué)生在這種民主、平等的.環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
四、運用多種課堂教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感
在美術(shù)課上老師干巴巴地說教，學(xué)生聽的垂頭喪氣。本來具有情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味。這樣的教學(xué)不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會讓學(xué)生更加厭學(xué)。利用豐富多彩的教學(xué)形式和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。采用多媒體的教學(xué)手段，跟上時代的步伐。在美術(shù)教學(xué)中積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如影視、多媒體、范畫、故事、游戲、音樂等方面，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想象能力。學(xué)生在欣賞的同時，老師可以組織一次討論，鼓勵學(xué)生立足于自身實際，也可以對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在輕松、愉快、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。如在美術(shù)《油畫棒技法》中，我在網(wǎng)上收集油畫棒幼兒教學(xué)視頻，在上課放映時，學(xué)生們看得興趣盎然，我乘機(jī)聯(lián)系課的內(nèi)容提出問題，講授知識，布置作業(yè)，學(xué)生動手、動腦的積極性就高了。
五、組織各種形式的課外活動
課外活動能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新能力。多組織學(xué)生到大自然寫生、看畫展等等，有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅在于拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動，在活動中全面提高他們的各種實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)的獨特性是不可代替的：通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富、心靈美好、品格高尚。美術(shù)教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的良好的基礎(chǔ)，將對他們一生都起到潛移默化的作用。
作者:劉爽 單位:丹東市文化藝術(shù)學(xué)校
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美術(shù)教學(xué)論文4
成功的教師都能深刻體會:有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的,這種認(rèn)同包涵有四個方面的內(nèi)容:學(xué)生對所學(xué)科目的認(rèn)同,學(xué)生對執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對學(xué)生的認(rèn)同、教師對科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時,便缺乏對科目的認(rèn)同,因而會出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而,要想達(dá)到教學(xué)效果,教師在備課的每一個細(xì)節(jié)上,都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點和難點,以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化,包括多媒體的應(yīng)用。
一. 課堂教學(xué)總體優(yōu)化,要重視運用多媒體,加強直觀教學(xué)
為了讓學(xué)生更深刻地體會到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識與能力的增長,我們所看到的教科書中的范例,包括與之配套的燈片,由于畫面太小,或因時間的關(guān)系,有些范例太陳舊、落后,沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果;如果有效地運用多媒體,如通過掃描儀,把一些與時代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞,教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo),使學(xué)生視覺上耳目一新,思維上有一個美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間,那么,美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實處。
在美術(shù)課教學(xué)中,教師事先總要做大量的示范作業(yè),有時時間和精力又不允許。有了掃描儀,這個難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫課時,我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞,如六年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”,我們可以找到大量的圖片,通過CAI演示,讓學(xué)生欣賞。體會、感受,從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩,不拘一格。在低年級教學(xué)中,如一些色彩教學(xué),我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面,增強色感,指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要,我們可以播放一些動畫片來引導(dǎo)。如二年級的想象畫吹泡泡,可以播放動畫片《小飛象》片斷,兒童既高興又啟發(fā)了想象,整堂課至始至終都有趣味。這樣的課,小朋友自然愛上,而重點、難點又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品,總是要經(jīng)過反復(fù)修改,修改就需要教師及時指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性,所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后,先選取幾張具有代表性問題的作品,用投影儀展示出來。這時,可以同時引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題,找出修改的方法,并同時將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點都一一予以展示、講解;學(xué)生相互之間也就能取長補短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后,希望把自己的`作品展示給大家,享受成功的喜悅;學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中,手工課所占比重也很大。以往,我們示范作業(yè)時,教師邊講邊示教,但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因,很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程,因而有一部分學(xué)生不會做或不想做。但我們?nèi)绻\用實物投影儀,這個問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面,能清楚地看到教師整個演示過程;同時,優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺嘗試作業(yè)或演練,或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽,并讓學(xué)生自己講解、自我評價,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性,充分挖掘?qū)W生的潛能,使手工課真正成為學(xué)生自己動手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會,以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二. 運用幻燈,通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論,人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。我們在大談現(xiàn)代多媒體手段的同時,幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具,特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運用最多;它具有體積小、資金少等特點,一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運用,也會相得溢彰。例如,小小的剪紙課教學(xué),教師剪完作品后,平著展示給學(xué)生,和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大,二者的效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中,我把作品通過投影儀,產(chǎn)生的黑白對比效果給學(xué)生一種新奇感,放大后的例圖格外突出,紋樣清晰可見,教師也可以由一個單元至多個單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞,也可用單獨例樣并由此而設(shè)計的花邊進(jìn)行對比講解,誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在分析表現(xiàn)形式與手法時,通過投影儀,我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是外形。在四年級二期的美術(shù)教學(xué)中,有一節(jié)畫人物動態(tài)的課,教學(xué)中第一步驟是先畫外形。學(xué)生如果站在投影儀前,通過燈光打在屏幕上的影子,并講解影子亦即外形,學(xué)生便可以一目了然,很直觀。二年級的《影子現(xiàn)象畫》一課也可運用這個方法。如剪、撕動物,先撕外形等示范,我們都可通過幻燈機(jī)來達(dá)到好的效果。
在教學(xué)中,我們常常提到提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,筆者認(rèn)為創(chuàng)造性思維即對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行不同的方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造,從而獲得新穎、獨特有價值的新觀念、新知識、新方法等創(chuàng)造性成果。而作為教師應(yīng)提供學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)和外在啟示。就要求教師熟練運用各種媒體和物體以及語言,給學(xué)生提供廣闊的想象空間。但是電化教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,必須在教學(xué)中應(yīng)用得法,才能收到良好的效果,而不至于牽強附會。把電化教學(xué)引入課堂,集中了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感,這才是教學(xué)的最終目的
美術(shù)教學(xué)論文5
摘要：小學(xué)美術(shù)課是對小學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和健康人格的重要課程，它和校園文化在對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶與感染方面具有異曲同工之妙。因此，小學(xué)美術(shù)教育要把二者有機(jī)融合在一起，從而強化美術(shù)的美育功能，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展。本文在對二者關(guān)系深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，就校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合提出幾點具體的策略。
關(guān)鍵詞：校園文化；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；融合
在小學(xué)生眼里，校園生活應(yīng)該是他們自由自在、多姿多彩的天堂。這就要求小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，把小學(xué)美術(shù)教學(xué)與校園文化建設(shè)有機(jī)地融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生用靈巧的雙手和活躍的思想親手打造校園優(yōu)秀文化，并且在實踐過程中不斷提高學(xué)生的綜合能力。同時，也通過學(xué)生的美術(shù)實踐讓優(yōu)秀的校園文化對每一位小學(xué)生形成積極的正能量的感染與熏陶，從而培養(yǎng)他們的人文情感，促進(jìn)他們健康人格的形成。
1校園文化和美術(shù)教育關(guān)系研究
首先，校園文化能夠改善美術(shù)教育。人們的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程受情緒影響很大，優(yōu)美的環(huán)境帶給人們輕松愉悅的心情可以有效提高人們接受新生事物的主觀能動性以及對事物的認(rèn)知能力。因此，校園優(yōu)美的充滿文化與藝術(shù)氣息的'教學(xué)環(huán)境對學(xué)校教育具有非常重要的意義。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要把校園文化和美術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛與舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同時，也可以讓學(xué)生在文化氛圍中得到藝術(shù)的浸潤與陶冶，提高學(xué)生的審美能力。并且通過讓學(xué)生積極參與學(xué)校文化建設(shè)的藝術(shù)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生動手的實踐能力以及熱愛學(xué)校的情感。其次，美術(shù)教育能夠促進(jìn)校園文化的發(fā)展。校園文化為美術(shù)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，也能為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)機(jī)會。美術(shù)教師可以有效地利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境，把學(xué)校的景觀和文化建設(shè)園地變?yōu)閷W(xué)生的第二課堂與美術(shù)實踐場所，讓學(xué)生在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，同時用他們自己的作品美化學(xué)校的環(huán)境，充實學(xué)校的文化建設(shè)園地。因為這些作品都出自他們自己之手，因此他們對于自己親身參與實踐打造的校園文化具有深深的認(rèn)同感和歸屬感，能夠油然而生深刻的愛校情懷，可以有效地促進(jìn)校園文化建設(shè)。
2校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合策略
2.1探索校園文化與美術(shù)教育的契合點
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐過程中，教師要充分認(rèn)識到校園文化也可以作為美術(shù)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，并積極尋求二者之間的契合點，以促成二者的融合。小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。美育是一個長時期對學(xué)生的浸潤與影響的過程，在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。校園文化建設(shè)也是通過優(yōu)美恬靜的教學(xué)環(huán)境，和諧向上且充滿正能量的文化氛圍以及厚重積極的人文積淀對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教育影響。由此看來，二者在對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶和藝術(shù)感染方面是高度一致的。因此，小學(xué)美術(shù)教師要利用他們之間的這一契合點，把校園文化建設(shè)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)地融合在一起。
2.2讓學(xué)生親手打造自己的校園文化
因為小學(xué)美術(shù)可以充分展示小學(xué)生的想象力，可以自由自在地釋放他們的天性，因此美術(shù)深受孩子們的喜歡，這也正是小學(xué)教育利用小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的出發(fā)點。小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識到這一點，積極拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用校園環(huán)境以及校園文化。教師要把校園環(huán)境和校園文化建設(shè)園地開辟為第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計班級內(nèi)的成績欄和文化宣傳欄，用學(xué)生自己的作品美化教室環(huán)境，在學(xué)生中征集班徽或者班級標(biāo)示牌，可以和學(xué)校協(xié)商換掉統(tǒng)一的班級標(biāo)示牌而用學(xué)生自己設(shè)計的。同時，也引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校設(shè)計警示標(biāo)語牌，在全校征集學(xué)生的警示標(biāo)語，用學(xué)生的手工作品點綴學(xué)校的廣場以及體育設(shè)施。用學(xué)生作品布置學(xué)校的走廊和學(xué)校的展覽室，使學(xué)生能夠用他們靈巧的雙手和活躍的思維促進(jìn)校園文化建設(shè)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美，要能夠欣賞藝術(shù)的美也能夠感悟生活的美，并且通過美術(shù)教學(xué)逐步提高學(xué)生的審美能力。這就要求教師在教學(xué)實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。信息化時代，小學(xué)生也過多地接觸到了網(wǎng)絡(luò)文化，難免會受到其中一些不良文化的影響。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)的美術(shù)實踐活動中，指導(dǎo)學(xué)生甄別假丑惡和真善美，幫助學(xué)生樹立是非觀。在美術(shù)教育和校園文化宣傳活動中，教師要強調(diào)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作要注重宣傳積極的意義，如愛國主義、助人為樂、愛校如家，同時要弘揚正能量，如努力學(xué)習(xí)、積極向上、奉獻(xiàn)精神。通過這些美術(shù)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，從而也培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，遠(yuǎn)大的人生理想，優(yōu)秀的傳統(tǒng)倫理道德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
3結(jié)語
小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣，還可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以讓小學(xué)生通過參與學(xué)校的校園文化建設(shè)，美化校園的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設(shè)和發(fā)展。同時，優(yōu)秀的校園文化又可以感染和熏陶學(xué)生，使他們陽光、努力、積極向上，幫助他們健康成長。因此，小學(xué)美術(shù)教師要把小學(xué)校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮二者啟智、美育，培養(yǎng)學(xué)生形成健康人格的作用。
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美術(shù)教學(xué)論文6
1多媒體對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺、聽覺上不同的課堂享受。
多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象特點對教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，依托多媒體資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。多媒體教學(xué)過程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達(dá)到教學(xué)體系的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體教學(xué)可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動、形象的知識體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡單、有趣的事，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)體系，通過動態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過程中利用多媒體資料對小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過程中學(xué)生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，改善學(xué)生審美水平。
多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)識。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識的'海洋中自由翱翔，擴(kuò)大學(xué)生知識容量，給學(xué)生提供良好的知識學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識認(rèn)知，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。
2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建
定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為核心開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項知識學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。新時期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動態(tài)環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過多媒體對小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對比，讓學(xué)生在該對比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。
豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過投影儀對小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導(dǎo)致的時間浪費。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對基礎(chǔ)色彩知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對色光三原色的學(xué)習(xí)效益。
完善教學(xué)設(shè)計，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要對設(shè)計結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實時交互環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)生的問題及時解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評價內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實施交流，及時修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。
3總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行全面把握，對多媒體內(nèi)容進(jìn)行全面分析，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善。教師要對多媒體教學(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進(jìn)程
美術(shù)教學(xué)論文7
【摘要】幼兒園美術(shù)教育必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習(xí)方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個性化教育的基礎(chǔ)上，做好美術(shù)教育的評價。
【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)思想 方法探索式
對幼兒來說美術(shù)教育就是以各種美術(shù)手段感染幼兒，發(fā)展他們的美感和鑒別美、創(chuàng)造美的能力。要想通過教學(xué)把知識、道德、審美融合起來，在相互碰撞、對話和交融中，生成智慧，培養(yǎng)出頭腦靈活、充滿自信，具有創(chuàng)造性的智慧性人才，就必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習(xí)方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個性化教育的基礎(chǔ)上，做好美術(shù)教育的評價。
一、注重幼兒美術(shù)思想方法的獲得
什么才是幼兒美術(shù)教育所要追求的？美術(shù)將給孩子的明天留下些什么？我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并不在于掌握多少美術(shù)知識——人類思維的結(jié)晶，而在于獲得遷移和構(gòu)建美術(shù)知識的能力——個體發(fā)展所必備的品質(zhì)，是為了明天更有效地學(xué)習(xí)。知識是難以窮盡的，而個體一旦具備了遷移和構(gòu)建知識的能力，則可以在他有限的生命中取得巨大的成功。
所謂美術(shù)思想方法，就是現(xiàn)實世界中的形式和內(nèi)容反映到人的意識中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是對美術(shù)知識的本質(zhì)認(rèn)識。長期以來，幼兒美術(shù)教育存在著重技能，輕思想方法的傾向，偏重技能技工的訓(xùn)練。使美術(shù)自成體系，而忽視了美術(shù)與幼兒關(guān)系的建立，
結(jié)果造成幼兒頭腦里只有零零碎碎、長長短短的線條，只是記住某樣物體應(yīng)先畫這一筆再畫那一筆的繪畫步驟，而對這個物體的整體形象缺乏認(rèn)識和情感，并且離開教師的示范幼兒就毫無獨立創(chuàng)造、想像的能力。允許他們大膽想象按自己的理解去畫，那么幼兒就能在美術(shù)活動中體驗到美，這也就是幼兒美術(shù)思想方法的具體體現(xiàn)。
二、建立控索式的學(xué)習(xí)方式
建立探索式的學(xué)習(xí)方法，首先必須為幼兒提供多方位，多元化環(huán)境。1、教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點，有目的、有選擇地合理布置活動室，根據(jù)一定的主題內(nèi)容，并與日常教學(xué)相聯(lián)系，努力營造一種愉快的，富有情趣的環(huán)境氛圍，以豐富幼兒的審美經(jīng)驗，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。2、感受生活、自然環(huán)境中的美。幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在快樂中學(xué)習(xí)，豐富感知。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動游戲化。例如，在“美麗的春天”活動中，可以先帶幼兒到戶外去觀察花園、草坪，尋找春天的特征。讓幼兒自己去親近那些小花、小草、聞一聞春天的氣息，吹一吹清爽的春風(fēng)，聽一聽燕子的呢喃，看一看蝴蝶的紛飛，讓自然的美凈化孩子的心靈，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，從而大膽地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
其次，教師應(yīng)該運用各種方式鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)美、展示美，創(chuàng)造美。教師要鼓勵幼兒根據(jù)自己的直觀印象，結(jié)合自己的想象，無拘無束地把自己對事物的感受，用獨特的語言表現(xiàn)出來。1、教師可以組織一些寬松式，游戲式的美術(shù)活動，比如到戶外通過觀察作畫。也可以選擇上些特殊場所，比如在瓷磚上、沙地上自由作畫。這樣幼兒會更放松、更自由、思維更活躍。2、新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，如用棉簽、勺子、蓋子作畫筆；用蘿卜、土豆作刻模印章。多種形式和材料的運用，有利于幼兒開拓視野，增長知識，在活動中放手讓幼兒大膽嘗試、求異、求新是建立探索式學(xué)習(xí)方式的核心。
三、從生活中尋找幼兒美術(shù)教育的素材
美術(shù)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，生活中處處有美術(shù)，寬敞的馬路，繁華的街道，清澈的小溪，五彩繽紛的花園，生動活潑的游戲，幼兒與幼兒之間的合作關(guān)系生活中幼兒時時能捕捉到美術(shù)的影子，幼兒對美術(shù)的感知也是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。多年的實踐證明，越是接近幼兒生活的教育內(nèi)容，幼兒越喜歡，因為它生動自然。其次有意識地引導(dǎo)幼兒觀察。觀察可幫助幼兒開擴(kuò)視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，是幼兒認(rèn)識世界的主要途徑。我們有意識地引導(dǎo)幼兒觀察，充分調(diào)動幼兒的各種感官，豐富他們的感性知識，幼兒才能畫出最有情趣和最富有想象力、創(chuàng)造力的畫來。幼兒在繪畫中反映就是他對事物認(rèn)識的角度和深淺。帶領(lǐng)幼兒春游金牛公園和參觀風(fēng)箏展，事后幼兒興致勃勃地畫出自己所看到的公園景象和風(fēng)箏造型。不難看出，讓幼兒身臨其境，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動中的想像和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，才能真正引起兒童情感，心靈的其鳴。
四、提倡個性的美術(shù)教育
在組織幼兒美術(shù)活動時，教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個性化。事物是客觀存在的，但是不等于幼兒對它的認(rèn)識是千篇一律的。就如同世界上找不到完全相的樹葉，人也沒有完全相同的。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美體驗的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識世界的方式有別于成人，他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。同時，每個幼兒根據(jù)個人的'感受，也會有不同的表現(xiàn)方式。個性化的美術(shù)教育要求我們尊重兒童發(fā)展的“差異性”和“獨特性”，給幼兒提供豐富的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放的活動環(huán)境，在美術(shù)教育的過程中不但要“求同”，更要“存異”。個性化的美術(shù)教育是“教育以人為本”思想的直接體現(xiàn)，它既滿足了個體的發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢。
五、做好美術(shù)教育中的評價
幼兒美術(shù)活動中的個性化創(chuàng)造力與教師的活動評價有著直接的、密不可分的聯(lián)系，要充分發(fā)揮美術(shù)評價的激勵作用。首先，教師應(yīng)正確認(rèn)識幼兒的美術(shù)作品，畫畫是幼兒的一種游戲，沒有任何功利性，是一種“和手有關(guān)材料互動的軌跡”。低齡幼兒，信手涂來便是畫，畫出來看看像什么就說是什么，高興用什么顏色就用什么顏色，更談不上構(gòu)圖之類。而兒童畫的魅力也往往在這不經(jīng)意間偶得，刻決追求的所謂“畫面效果”常常顯得做作和趨向成人 化。雖然教師經(jīng)常要求幼兒“想好了再畫”，可又有多少孩子真的是先立意后動筆，考慮構(gòu)圖色彩呢？因此，不應(yīng)該用評價藝術(shù)作品的方式去嚴(yán)格評價幼兒的美術(shù)作品。其次，評價時應(yīng)目標(biāo)明確，重點突出。一次美術(shù)活動，教師應(yīng)有兩三個具體明確的目標(biāo)，而講評時也組織幼兒圍繞著這幾個目標(biāo)來進(jìn)行，不必面面俱到，避免空洞無物。
總之，幼兒園美術(shù)教育必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習(xí)方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個性化教育的基礎(chǔ)上，做好美術(shù)教育的評價。
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美術(shù)教學(xué)論文8
摘要:多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒚佬g(shù)事物最直觀地擺在學(xué)生面前，從而給學(xué)生最深刻、最直觀的認(rèn)識和了解，不斷提升學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識和理解，以此來提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)具有較強直觀性、生動性，通過具體畫面、圖像、語音、視頻等方式來展示課堂教學(xué)內(nèi)容，可以在很大程度上化抽象為具體，讓學(xué)生深刻把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。本文將重點來討論多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的重要意義及應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；圖像；素質(zhì)教育
多媒體具有較強的生動性、直觀性，通過動態(tài)的視頻、圖像、資料的展示，能夠在根本上幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而來提升他們的美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)能力。特別是隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，實現(xiàn)有效的多媒體教學(xué)，不僅僅能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的革新，同時也在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升，從而來從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、多媒體技術(shù)對美術(shù)教學(xué)的重要性
1．為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的素材。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用，為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的素材。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在很大程度上滿足了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的多元化的需要，根據(jù)學(xué)生的需求來選擇合適的教學(xué)素材，讓美術(shù)教學(xué)過程得以更好地進(jìn)行下去。比如在講解油畫作品的時候，老師可以通過多媒體來進(jìn)行呈現(xiàn)梵高、畢加索等人的油畫作品，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的界限，從而保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
2．形式新穎，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不僅能夠呈現(xiàn)事物的形，而且還能傳遞其聲，動靜結(jié)合，形聲兼?zhèn)涞胤从呈挛锏拇嬖�。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)，能夠以生動的形式來進(jìn)行教學(xué)，從而最大限度地保證了學(xué)生的主觀動力和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠保持較強的學(xué)習(xí)欲望和美術(shù)熱情，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生今后的發(fā)展。
二、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實現(xiàn)
1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在美術(shù)教學(xué)中，可以通過播放精彩動畫、音樂、視頻等方式來進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而來不斷地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生面對的是課本上平面化的學(xué)習(xí)素材，這不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)方式的實現(xiàn)，在很大程度幫助學(xué)生以更快的速度投入到教學(xué)過程中去，從而提升個人的美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)能力，為他們今后的成長和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2．通過多媒體實現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化。通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生從中感受到物體本身的立體感，從而加深對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，以此來提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實現(xiàn)，在帶給學(xué)生輕松感和愉悅感的同時，還能夠不斷地提升他們對于美術(shù)作品的直觀認(rèn)識，對他們的美術(shù)學(xué)習(xí)起到啟蒙作用，總而言之，多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂中地運用，能夠從根本上提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力，不斷促進(jìn)美術(shù)素質(zhì)教育改革。
3．給學(xué)生親自探究和實踐的機(jī)會。給學(xué)生親自探究和實踐的機(jī)會，不斷增強學(xué)生對于美術(shù)知識和內(nèi)容的理解和掌握，從而來提升美術(shù)教學(xué)效果，為學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的'提升打下堅實的基礎(chǔ)。比如，老師可以給學(xué)生布置小組作業(yè)，讓他們在課下自主地搜集資料并在課堂上進(jìn)行討論，從而讓他們在自主探索和討論的過程中收獲學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，這對于不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著無比重要的促進(jìn)意義�？偠灾�，只有給學(xué)生親自實踐和探究的機(jī)會，才能夠從根本上提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
4．挖掘素材，開拓學(xué)生眼界。充分挖掘素材，開拓學(xué)生眼界。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，教師可以把下載的美術(shù)資料、視頻、圖畫、背景音樂、動畫設(shè)計等等充分應(yīng)用到課堂上，運用形、聲、色等手段傳情達(dá)意，豐富畫面知識，拓展學(xué)生視野。美術(shù)的學(xué)習(xí)過程其實就是不斷拓展學(xué)生思維、視野和想象力的過程，在進(jìn)行教學(xué)素材的選擇時，老師應(yīng)該善于從素材本身著手，對不同風(fēng)格的素材、素材的變形等內(nèi)容都進(jìn)行有效地分析和整合，從而來最大限度地提升美術(shù)教學(xué)效率，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
5．巧借多種多媒體技術(shù)手段的綜合運用。巧借多種多媒體技術(shù)手段的綜合運用來實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的提升。比如在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，要善于通過多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等途徑來實現(xiàn)，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，從而不斷提升多媒體教學(xué)效果。此外，還應(yīng)該善于通過電影、小視頻、圖像、動畫等多媒體形式來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，來最大限度地提升多媒體教學(xué)效果，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而提升他們的想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)�？偠灾�，只有巧借多種多媒體技術(shù)綜合運用才能夠讓美術(shù)課堂變得更加豐富，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上更好地自由發(fā)揮，推進(jìn)素質(zhì)教育改革。
三、結(jié)語
多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中有著十分廣泛地運用，它直接地關(guān)系到美術(shù)課堂教學(xué)效果和學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高，影響到學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升，對于他們今后的發(fā)展和成長起到重要的作用。通過多媒體技術(shù)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、充分挖掘素材、學(xué)生參與實踐、巧借多種多媒體技術(shù)手段綜合運用等方式來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，從而最大限度地提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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美術(shù)教學(xué)論文9
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
高職色彩課程不同于語文、數(shù)學(xué)等文化課的教學(xué)，它沒有固定的教學(xué)大綱和教材，因此在教學(xué)理念上需要作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。色彩課程要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教師需關(guān)注以下幾點：
�。�1）關(guān)注學(xué)生的心理需求。一些高職生基礎(chǔ)知識較薄弱、心理多呈現(xiàn)出自卑等特征。分析學(xué)生的個性，在教學(xué)上多采用循序漸進(jìn)、因材施教等方法。
（2）減少課堂中對學(xué)生的控制，在授課中多引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在教學(xué)中要做的是去了解學(xué)生，為學(xué)生營造思考的空間、獨立創(chuàng)作的機(jī)會，發(fā)展其創(chuàng)造性。
�。�3）真正有效地評價學(xué)生。在課堂上，通過評比調(diào)動學(xué)生的積極性，以真實且具有啟迪作用的言語來客觀地評價學(xué)生的作品，從而發(fā)揮其真正的作用。
二、教學(xué)課堂的創(chuàng)新
色彩課程中以色彩屬性基礎(chǔ)知識為例，本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生尋找、感知、表現(xiàn)色彩，體驗不同色彩所表達(dá)的.心理感覺�；仡櫳仙膶傩�，什幺是原色、間色以及復(fù)色？首先觀看春季和冬季兩張不同色調(diào)的風(fēng)景，讓學(xué)生分組討論自己對圖片的感受。引出色彩可以豐富情感體驗，揭示本節(jié)課教學(xué)主題。了解色彩在生活中的情感表達(dá)，但是不同年齡、性別、經(jīng)歷不一樣，對色彩的心理感覺也不一樣。引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試自己喜歡的色彩，培養(yǎng)學(xué)生觀察運用色彩的能力。學(xué)會通過顏料調(diào)配色彩的方法，熟練掌握原色調(diào)配間色，并在課程中設(shè)置色彩小游戲，進(jìn)一步使學(xué)生了解色彩的情感表現(xiàn)，從視覺層面理解色彩中的情感，再通過教師示范強化本節(jié)課的重難點。學(xué)生也從課堂中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來也就比較輕松、愉快。但是，在學(xué)生創(chuàng)作中也有不足之處，由于顏料的水分控制難道較大，或者多種顏色相調(diào)，導(dǎo)致畫面過花或臟。
三、培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力
（一）豐富學(xué)生的創(chuàng)造力
臨摹是色彩教學(xué)中常用的方法之一，是學(xué)習(xí)繪畫不可或缺的一個環(huán)節(jié)。它能讓學(xué)生主動從范本中發(fā)現(xiàn)、掌握相應(yīng)的色彩繪畫技法和表達(dá)方法，為以后的創(chuàng)作提供很好的參考。同時要求學(xué)生將臨摹領(lǐng)悟的知識轉(zhuǎn)換為寫生的依據(jù)。在寫生課上，要求每個學(xué)生在作品中都要展現(xiàn)出自己對色彩的不同感受。在課堂上教學(xué)中注重實踐敢于放手，讓學(xué)生大膽想象，勇于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對客觀事物的觀察，將主觀情感投入繪畫創(chuàng)作中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
高職色彩課程是一門實踐課，授課的最終目的是將色彩理論運用于實際創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是在教室中輔助靜物模型加以示范教學(xué)。這樣也能使學(xué)生學(xué)到知識，完成相應(yīng)的教學(xué)活動。但是學(xué)生普遍表現(xiàn)為積極性不高，課堂氣氛低落，理論和實踐相割裂，并且已掌握的相關(guān)色彩知識在實際寫生中用不上。針對這樣的現(xiàn)象，為了能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，上課時可將大自然設(shè)為課堂，讓學(xué)生身臨其境的體驗大自然帶來的無窮魅力，并將其投射入作品中。在學(xué)習(xí)中感受色彩帶來的樂趣，陶冶學(xué)生對大自然美的情感。與學(xué)生一起感受自然領(lǐng)悟色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
綜上所述，通過高職美術(shù)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生色彩基礎(chǔ)知識的遷移，加強學(xué)生色彩基本功的訓(xùn)練，做好色彩臨摹和寫生的過渡。提高審美鑒賞能力，喚醒學(xué)生對生活的感悟。與此同時，我將不斷加強色彩理論知識的提升，改進(jìn)教學(xué)方法，做好講授和示范相結(jié)合。課堂中讓學(xué)生掌握理論知識和繪畫技法的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、實踐能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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美術(shù)教學(xué)論文10
電子白板的使用，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。美術(shù)課堂是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)思維，提高對美術(shù)作品欣賞水平的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)積極重視美學(xué)教學(xué)課堂的開展，不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
電子白板的研發(fā)和運用對初中美術(shù)教學(xué)起到了巨大的作用，應(yīng)用電子白板是通過電腦來進(jìn)行信息傳遞的，將電子白板與電腦相連接，利用投影儀將電腦上的教案等投放到電子白板的屏幕上，在專業(yè)的程序下，構(gòu)建一個大型的屏幕交互式的教學(xué)環(huán)境，而美術(shù)是一門極具魅力的學(xué)科，使用電子白板對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生在趣味教學(xué)中提升美術(shù)技能。隨著新課改不斷深入，教育觀念的不斷更新，美術(shù)教學(xué)方式也日益豐富，電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)的作用愈發(fā)顯得重要。對此，本文將從以下幾個方面探討與分析電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用。
1 白板的互動功能利于信息溝通
電子白板區(qū)別于多媒體教學(xué)的一個重要原因是其具有互動功能。在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，電子白板教學(xué)能有效的將粉筆、計算機(jī)與黑板三者高度融合，利于營造和諧活躍的課堂氛圍，更能增進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，在使用操作過程中可以補充與完善課堂教學(xué)內(nèi)容。電子白板的引入不僅降低了教師的工作強度，也一定程度上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)初中教材《有特點的人臉》一單元時，利用電子白板教學(xué)可以有效輔導(dǎo)美術(shù)課堂，靈活凸顯人物的局部特征，教師可以利用人物部分圖片的.對比，成功導(dǎo)入教材內(nèi)容《有特點的人臉》，而后利用電子白板中“突出顯示”的功能，指引學(xué)生自主探究與感知“奇特”元素;緊接著再利用“副本粘貼”的功能，最后讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行自主設(shè)計創(chuàng)造一張有特點的臉，讓全體學(xué)生在具體操作過程中掌握創(chuàng)作一張有特點的臉的具體步驟，便于學(xué)生在大腦中形成表象。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生通過逐步理解與設(shè)計創(chuàng)造能夠有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。同時，電子白板在初中美術(shù)課堂中的運用，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供靈感與元素。
2 教師在使用白板時具有靈活性
在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容有時在課堂內(nèi)不能完全展開，而電子白板的使用可以有效幫助老師擺脫傳統(tǒng)課堂單板教學(xué)的束縛，賦予課堂更多的靈活性，教師也可以選擇不同程度的教學(xué)框架，使得教學(xué)過程流暢與生動。例如：在教學(xué)《魚兒游游》一章節(jié)時，教師可以在課堂上現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，通過在電子白板上進(jìn)行畫魚，讓學(xué)生在看的過程中分析魚的基本形狀組成。這一環(huán)節(jié)不僅營造一個活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生有意注意力，又能使學(xué)生更加直觀的觀賞魚的基本組成形狀，充分發(fā)揮了電子白板在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，體現(xiàn)它的靈活性。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)更加淺顯易懂，教師可以靈活運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的照片，經(jīng)過設(shè)計與制作修改成符合課件教學(xué)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式往往會收獲高質(zhì)量的教學(xué)效果。如：校園內(nèi)往往都會有各種各樣的樹木花草，也有同學(xué)們熟悉的校舍與道路，這些在平時生活中，往往容易被學(xué)生們忽視，教師可以通過收集圖片，導(dǎo)入到電子白板上，再以輔助線形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的演示，加深學(xué)生對美術(shù)概念的理解與掌握，使美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加淺顯易懂，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，最大程度地激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的潛能，使每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
3 利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力
由于電子白板的互動功能，在課堂上不僅能夠有效增進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間行為與思維上的互動與溝通，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。為了能夠更好把握課堂的教學(xué)過程，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與思維過程進(jìn)行全面的理解與把握。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以運用電子白板技術(shù)的動態(tài)功能，讓不同群體學(xué)生輪流依次上臺進(jìn)行示范、表演與繪畫，在這一過程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與講解，指出并糾正學(xué)生在繪畫中出現(xiàn)的錯誤，這樣不僅有利于提升學(xué)生自主思考的能力，使學(xué)生的思維流暢與靈活得以全面體現(xiàn)與發(fā)展，提高他們對美術(shù)的審美能力，也營造一個活躍生動的課堂氛圍，增進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動。如：在初中教材《自行車就不寫生》中，教師在具體的教學(xué)中可以找一輛真正的自行車讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并強調(diào)該自行車的外觀與實際比例。隨后利用電子白板技術(shù)進(jìn)行示范，在示范過程中強調(diào)美術(shù)速寫時應(yīng)該使用的專業(yè)筆與線條的具體走向。電子白板技術(shù)能夠?qū)ψ孕熊嚨木�條動態(tài)與走勢進(jìn)行直觀的顯示，能夠吸引學(xué)生無意中的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性主動性，使學(xué)生迫不及待地想?yún)⑴c到繪畫中。基于此，學(xué)生在繪畫過程中，會特別留意自行車上的每一個零件，并對此進(jìn)行仔細(xì)地勾勒與描繪，激發(fā)了他們創(chuàng)作的熱情與激情，進(jìn)而在繪畫中收獲成功的喜悅與滿足。同時，電子白板技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的運用，能夠?qū)W(xué)生的注意力時間延長，避免課堂教學(xué)活動中學(xué)生走神的現(xiàn)象，利于學(xué)生形成良好的上課習(xí)慣，提升課堂效率。
4 結(jié)語
總而言之，電子白板在初中美術(shù)教學(xué)中的運用范圍是十分廣泛且有效的，它的使用不僅方便且快捷，也極大得增加了美術(shù)課堂容量，充分調(diào)動了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動性，使每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，為實現(xiàn)課堂的互動性、開放性以及共享性提供良好的先決條件。
美術(shù)教學(xué)論文11
近幾年來，我就“信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的運用”進(jìn)行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考：
美術(shù)課的安排都是由其目的和明確性的，總有吸引老師和學(xué)生眼球的部分。教師在課前必須做好課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真分析課的內(nèi)容和要求。有時候題目就告訴了這節(jié)課的重難點內(nèi)容部分。比如：在講授五年級下冊《夸張的臉》這一課的時候，通過題目就能夠看得出來主要學(xué)習(xí)臉的夸張，怎樣把臉部夸張的有意義就需要下一番功夫了，畫臉是比較簡單的，但是面部表情的夸張就不是那么簡單了。這就需要教師在課前搜集大量有關(guān)夸張臉的圖片，表現(xiàn)夸張臉的內(nèi)容有很多，古代大量出土的青銅像，外國的各種大師的雕塑人物作品、現(xiàn)代的漫畫等等。進(jìn)一步的分析，延伸出的知識內(nèi)容有很多，具體分析比較“夸張的臉”表現(xiàn)的不僅僅是表現(xiàn)臉部的特征變化，還有人物心理的變化和作者的內(nèi)心感受。通過自己的分析感受，在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是臉部的夸張，循循善誘的是讓學(xué)生感受臉夸張的同時還有內(nèi)心的變化。從吸引學(xué)生的眼球開始，找出學(xué)生喜歡看的夸張的面部表情，激發(fā)起學(xué)生的興趣，在進(jìn)一步的深入到心理的變化。這種深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生很感興趣。他們會通過了解臉部的夸張變化，進(jìn)一步的`想了解人物的心理變化和作者的真是感受。學(xué)習(xí)的目的到達(dá)就是最好的結(jié)果了。
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進(jìn)觀察，激發(fā)興趣。
小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。現(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學(xué)媒體中表述一定的思想和意圖，對學(xué)生進(jìn)行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問，促使學(xué)生更進(jìn)一步觀察比較事物，使學(xué)生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學(xué)生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認(rèn)為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性，也讓學(xué)生充分感受畫面組合的美并尋找出規(guī)律，體驗藝術(shù)美的情感。
運用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在進(jìn)行《畫漫畫》一課的教學(xué)時，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學(xué)的要求排序，再播放。教學(xué)時讓學(xué)生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學(xué)生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學(xué)難點得以克服，教學(xué)效果自然不錯。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引入聽覺材料，設(shè)計視聽游戲，巧造情境，在音樂中感受事物形象，形成豐富的視覺想象，產(chǎn)生視覺共鳴。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生愉快地觀察與思考是我們的教學(xué)宗旨之一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計一些視聽游戲，既有利于讓學(xué)生觀察到事物的變化，又有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律，豐富視覺想象。
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應(yīng)。它作為人類精神文化的組成部分，與美術(shù)之間常是互相滲透、相互影響的。音樂沉浸，在聽中共鳴，能更好地幫助學(xué)生感受繪畫形象。如一年級《踢踢腿，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運動場面的課件中播放《運動員進(jìn)行曲》，然后再單獨播放音樂，當(dāng)豪邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學(xué)生閉著眼睛“看”運動員運動的情形并試著畫出來，學(xué)生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶提取出來，效果自然生動有趣。
音樂以其特有的節(jié)奏、旋律，在特定的時間中進(jìn)行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運動過程，屬于時間的藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常將時間藝術(shù)——音樂與空間藝術(shù)——美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識不同藝術(shù)的相關(guān)性，從而更好地把握和更深入地了解美術(shù)的特殊性與規(guī)律。如在《聽聽畫畫》一課時，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓之歌）與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)；活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)；激烈高亢的音樂用非常熱烈的色彩和夸張、動感的線條來表現(xiàn)……有機(jī)的將美術(shù)（繪畫）、音樂（旋律）、文學(xué)（歌詞）三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。
高品質(zhì)、設(shè)計良好且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體會給學(xué)生帶來一系列的變化。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情況的生動性和豐富性，又缺乏促使學(xué)生觀察的基礎(chǔ)，難以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，更難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。實踐證明：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合有利于改變這種狀態(tài)，可以有效地從欣賞、工藝設(shè)計及繪畫課等方面發(fā)揮作用，現(xiàn)代教育技術(shù)帶給學(xué)生的時空感受使學(xué)生懂得了藝術(shù)的博大與多變，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
教學(xué)中不僅讓學(xué)生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美，還看如何去促使學(xué)生去觀察、發(fā)掘與創(chuàng)造，必須多方位合理運用各種媒材，積極調(diào)動多種感官，通過眼看、耳聽、口說、手腦并用，拓寬孩子們的視野，讓“廣義視覺”逐漸達(dá)到完美，使孩子們個個都有一雙“明亮”的眼睛，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，提高生活質(zhì)量。
美術(shù)教學(xué)論文12
［摘要］生活情趣化的美術(shù)教學(xué)往往是復(fù)合交叉、不拘一格的，這樣才能更好地滿足不同層次學(xué)生的需求，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
［關(guān)鍵詞］生活情趣化；美術(shù)教學(xué)；意識；能力；體驗
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，使美術(shù)課堂教學(xué)成為學(xué)生有趣生活的一部分，把學(xué)生培養(yǎng)成文明、樂學(xué)、求實、創(chuàng)新的人�！毕旅妫腋鶕�(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)美術(shù)生活情趣化教學(xué)藝術(shù)的實踐與研究。
一、生活情趣化的繪畫學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
生活情趣化的繪畫學(xué)習(xí)，改變以往每次美術(shù)課堂上教師示范、學(xué)生照抄的教學(xué)模式，指讓學(xué)生在繪畫、臨摹前加以分析作品背景、內(nèi)涵后再臨摹，或是做“加減法”的嘗試，融入自己的獨特感受，最后定稿，完全是自己的創(chuàng)作表達(dá)。同時，生活情趣化的繪畫學(xué)習(xí)在表達(dá)方式上有單獨創(chuàng)作、教師輔助創(chuàng)作、生生合作創(chuàng)作等，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生獲得獨特的感受、體驗和理解。例如，教學(xué)《春天的暢想》一課時，教師設(shè)計以下繪畫作業(yè)：自由發(fā)揮，畫出自己筆下最美的春天。但有一部分學(xué)生不知如何下筆，于是教師提出生生合作、師生合作的學(xué)習(xí)方式，這樣教師就會經(jīng)常有驚喜，不時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。通過這樣的活動，讓學(xué)生有機(jī)會合作交流，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、生化情趣化的拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
生活情趣化的拓展學(xué)習(xí)包括鑒賞、繪畫、表演、制作等，旨在盡可能地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的廣闊空間，開拓學(xué)生的視野。因此，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或主題，讓學(xué)生以小組或個人為單位，圍繞一個專題創(chuàng)編小報、小冊子，用繪畫改編課本劇或編寫文集。例如，教學(xué)《詩情畫意》一課后，教師讓學(xué)生設(shè)計一份以自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果的作業(yè)。學(xué)生在認(rèn)真思考、借助工具書理解詩意后，出現(xiàn)吟誦、揮毫、繪畫、表演等多種表達(dá)方式，既提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，又提高了教學(xué)效率。
三、生活情趣化的搜集學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力
生活情趣化的搜集學(xué)習(xí)，能深化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)生在課前、課后搜集一切與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的`資料，既能為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)，又可以達(dá)到解決問題、開闊眼界、培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。例如，教學(xué)《元宵節(jié)里掛彩燈》一課前，教師可讓學(xué)生了解元宵節(jié)的故事、搜集各種各樣的彩燈圖片和了解制作流程等，為課上深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。
四、生活情趣化的實踐操作，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力
生活情趣化的實踐操作，旨在通過多種感官的協(xié)同運作，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深刻。如繪畫領(lǐng)域中國畫筆法、墨法的實踐體驗，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中彩燈、面具、臉譜、風(fēng)箏等的制作，還有拓展領(lǐng)域中泥塑、麥稈畫、補貼、刺繡、剪紙、石畫、廢舊酒瓶、塑料瓶、牙簽、筷子等的制作……例如，教學(xué)《會跳的玩具》一課后，為了讓學(xué)生更好地理解玩具是怎樣跳動的，教師讓學(xué)生動手做實驗，如拆卸廢舊的玩具等。通過親身實踐，學(xué)生理解所學(xué)知識就十分輕松了。可見，讓學(xué)生動手參與實踐，可以讓復(fù)雜的知識變得簡單易懂，讓枯燥的課堂變得生動活潑，使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)、動手中感悟、尋找中收獲。
五、生活情趣化的活動體驗，深化學(xué)生的情感體驗
生活情趣化的活動體驗要求學(xué)生善于觀察生活，積累點滴感悟，隨時隨地記錄觀察日記，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中回歸生活，啟迪智慧，潤澤心靈。如日月星辰、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電、凡人小事等都是良好的素材，報刊影視、參觀游覽也是觀察體驗的重要內(nèi)容。例如，教學(xué)拓展型課《麻袋上繡花》后，學(xué)生通過實踐體驗發(fā)現(xiàn)麻袋上繡花不是不可能，也有它的獨特美，甚至有些家長將學(xué)生的作品裝裱懸掛在家里，同樣別有一番情趣。
六、生化情趣化的綜合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
美術(shù)生活情趣化教學(xué)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，有意識地溝通各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將各學(xué)科知識綜合起來學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在三月“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動中，教師讓學(xué)生查找雷鋒資料，調(diào)查周圍學(xué)習(xí)雷鋒的好人、好事，最后畫出繪畫日記、開班會、出小報、寫小報道、討論交流等。于是學(xué)生收聽廣播、電視臺的新聞節(jié)目，用繪畫的形式記錄自己最關(guān)注的新聞；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，畫觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，為其設(shè)計包裝、廣告語；閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報；背誦經(jīng)典古詩文，給古詩配畫；搜集本地文化、資源，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展……總之，美術(shù)生活情趣化的實際運用往往是復(fù)合交叉、不拘一格的，這樣才能更好地滿足不同層次學(xué)生的需求，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)論文13
摘要：在高考競爭愈演愈烈的形勢下，高中美術(shù)生群體不斷壯大，通過高中美術(shù)專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)考上理想的大學(xué)，成為一部分學(xué)生，特別是文化課成績偏弱的學(xué)生的理想。因此，如何做好高考美術(shù)教學(xué)成為當(dāng)前高中教育教學(xué)研究中的一個重要課題。要對學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和水平，以便因材施教；注重基本功，重視理論知識；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；高考；教學(xué)措施
高考美術(shù)生是在愈演愈烈的高考競爭中日益壯大的一個群體，他們在近幾年的增幅是非常驚人的。這一方面與越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)密切相關(guān)，另一方面也是因為相對于普通的文化生，藝術(shù)生在文化課方面的要求是相對比較低的，這無疑給那些想上相對教好院校但文化課薄弱的學(xué)生提供了機(jī)會，所以美術(shù)生在局部地區(qū)呈迅速增長的趨勢。相對于文化生來說，美術(shù)生需要準(zhǔn)備自己的文化課和美術(shù)專業(yè)課。美術(shù)專業(yè)課能否過線是美術(shù)生能否進(jìn)入專業(yè)類院校的第一步，因此，對于高中美術(shù)生的培養(yǎng)，必須要從高考要求出發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，扎實學(xué)生的技能，為學(xué)生順利通過專業(yè)課考試打下堅實的基礎(chǔ)。從一般的安排來看，美術(shù)高考分為省聯(lián)考和校考兩部分，核心考查的'學(xué)生技能是素描、速寫和色彩三部分，個別院校會結(jié)合自己的辦學(xué)特色有所增加。據(jù)此，高考美術(shù)教學(xué)的核心就是要不斷地提高學(xué)生在素描、速寫和色彩三方面的理論和技能，立足于學(xué)生們?nèi)旮咧袑W(xué)習(xí)時間來制定合理的計劃，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生高考打下堅實的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的實踐就這一問題談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。
一、早摸底，針對性落實
相對于普通的文化生，美術(shù)生需要把時間分配成文化課學(xué)習(xí)和美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)，這兩部分是都需要參加高考的，所以他們學(xué)習(xí)的時間緊、任務(wù)重。而且高中美術(shù)生的一部分是上了高中以后才選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，這就意味著學(xué)生的層次是參差不齊的，教師必須要針對學(xué)生實際早摸底，結(jié)合學(xué)業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間來安排教學(xué)進(jìn)度。對此，美術(shù)教師在接班以后就要結(jié)合學(xué)生名單來了解學(xué)生專業(yè)課的層次�？梢越Y(jié)合中考美術(shù)成績來大致了解他們的水平，關(guān)鍵是清楚哪些學(xué)生是零基礎(chǔ)新加入的，哪些是有些底子的，再結(jié)合上課學(xué)生繪畫過程和作品水平進(jìn)行驗證，對于學(xué)生層次了解清楚以后再進(jìn)行分組，教學(xué)過程中在安排不同的任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，這樣不同層次的學(xué)生都能夠得到教師的關(guān)注，保證了教學(xué)的有效性。
二、重視理論知識的學(xué)習(xí)
很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往錯誤地認(rèn)為美術(shù)課就是進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，就是畫畫，實際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)在學(xué)生技能提高的過程中起著非常重要的作用。美術(shù)理論對學(xué)生們繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著極大的幫助，學(xué)生如果沒有理論的指導(dǎo)就缺乏指引方向，繪畫理論來源于實踐也是對于學(xué)生實踐最好的指導(dǎo)，同時理論也是思想的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對于卓越孜孜不倦的追求。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中必須要引導(dǎo)學(xué)生重視理論的學(xué)習(xí)，使他們不斷提高個人的理論水平，用理論來指導(dǎo)自己的繪畫。特別是日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用較多的理論詞匯，如“觀察”“透視”“結(jié)構(gòu)”“素描”等概念必須要給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生理解透，這樣學(xué)生在繪畫實踐中才能夠找到規(guī)律，不斷提高自己的技能。
三、狠抓學(xué)生基本功
高中美術(shù)教學(xué)不僅僅是為學(xué)生美術(shù)高考做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生未來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以基本功對于美術(shù)學(xué)生們來說就非常重要了。然而，事實上，學(xué)生在高一和高二階段因為沒有高考的壓力，很多時間都是在文化課學(xué)習(xí)上，專業(yè)課學(xué)習(xí)時間相對較少，在上課的過程中部分學(xué)生因為沒有升學(xué)的壓力也不重視基本功的學(xué)習(xí)，這無疑會埋下隱患。另外，學(xué)生到了高三以后往往是寄希望于輔導(dǎo)班集訓(xùn)的反復(fù)訓(xùn)練來提高，但是很多這樣的教育機(jī)構(gòu)更多的是靠押題、猜題在備考，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，往往就是長時間、高強度的反復(fù)訓(xùn)練來磨練學(xué)生們技能，而學(xué)生在繪畫細(xì)節(jié)方面的問題往往得不到有效的糾正。細(xì)節(jié)決定命運，美術(shù)繪畫更是如此。所以從入學(xué)伊始，教師就要從細(xì)節(jié)著手來培養(yǎng)學(xué)生，對于一些重要理論一定要反復(fù)強調(diào)最終落實到學(xué)生的日常行動中；素描、速寫和色彩訓(xùn)練在按部就班進(jìn)行的過程中也要穿插進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)訓(xùn)練，如眼部繪畫，來考查學(xué)生的基本功，并且要認(rèn)真組織好期中、期末考試和階段性測試，來幫助學(xué)生們完善細(xì)節(jié)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力
隨著高考的改革的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在美術(shù)高考考試的內(nèi)容也逐漸固定，一般來說考試的內(nèi)容就是學(xué)生三方面的技能，即素描、速寫和色彩，出題方式現(xiàn)在主要是寫生和默寫兩種。這對于學(xué)生來說備考應(yīng)該非常明確了，據(jù)此，教師在教學(xué)的過程中，可進(jìn)行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。另外，美術(shù)高考的評分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)帷獾�、粗�?xì)、疏密和虛實變化。在加強學(xué)生基本功訓(xùn)練時，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫些長期作業(yè)，進(jìn)一步加強學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開設(shè)風(fēng)景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識面。在美術(shù)高考前，教師可給學(xué)生談?wù)勗鯓討?yīng)付專業(yè)考試，如報考技巧、考前準(zhǔn)備、怎樣放松自己、消除緊張情緒等等，讓學(xué)生在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。總之，教學(xué)是一項藝術(shù)。高考美術(shù)教學(xué)因為其群體的特殊性也有著自己的特點，美術(shù)教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合美術(shù)專業(yè)課的特點來科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)安排，把理論學(xué)習(xí)、基本功技能訓(xùn)練和應(yīng)試能力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生個體的差異，進(jìn)而制定有針對性的教學(xué)計劃和安排，相信我們一定能夠把這項工作做得越來越好。
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美術(shù)教學(xué)論文14
新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)
在我國新課標(biāo)中要求在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)以及民族特色和文物資源進(jìn)行充分應(yīng)用，并開展美術(shù)教育。因此在現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該增加民間工藝美術(shù)課。江西素有“民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美稱，我國著名的陶瓷之鄉(xiāng)———景德鎮(zhèn)就位于江西省。江西有很多傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，例如：和合舞、采茶戲、江西儺舞、儺戲、瓷板畫以及陶瓷藝術(shù)等。這些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)舞蹈以及工藝不僅豐富了學(xué)生的美術(shù)課堂，也有利于江西的民間美術(shù)教材的開發(fā)，突出了江西的地方特色。通過讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)傳統(tǒng)，體驗濃厚的風(fēng)土文化情懷的方式，是對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的極大改革。
走出課堂，走進(jìn)傳統(tǒng)
江西民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)中，必不可少的就是民俗活動。教師在組織教學(xué)過程中，通過教與學(xué)的方式，讓學(xué)生立足于實際的生活，對藝術(shù)有更加立體形象的認(rèn)識。同時，立足于現(xiàn)實生活也是民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的一個重要載體。例如，在教學(xué)中，石城縣某小學(xué)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中就在每年舉辦燈彩節(jié)的時候帶領(lǐng)學(xué)生去參加。石城燈彩在燈具的制作技藝以及燈歌燈調(diào)的選配上具有很高的藝術(shù)價值，在燈彩節(jié)上富有特色的燈具和具有傳統(tǒng)民族風(fēng)情的舞蹈，表現(xiàn)的是客家人的積極向上的民族風(fēng)情。教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加燈彩節(jié)，并要求學(xué)生親手制作簡單的燈具，有意識的讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)去和那些藝術(shù)家進(jìn)行交流，參加簡單的節(jié)目等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中享受本土藝術(shù)的魅力以及提高自己的動手能力，和對美術(shù)的熱愛�；氐矫佬g(shù)課堂中后，教師要求學(xué)生把自己在燈彩節(jié)上看到的、感受到的風(fēng)俗文化和民族風(fēng)情用自己的話描述出來，通過手中的畫筆把自己能夠想象到的畫面畫出來，把自己最喜愛的彩燈，親手制作出來進(jìn)行展示，增加學(xué)生的成就感，提高對本土藝術(shù)文化的認(rèn)識。該小學(xué)借助當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的民間藝術(shù)特色，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自己實地感受本土的民族文化風(fēng)情，并通過和藝術(shù)家的面對面交流，增強學(xué)生交流能力和對藝術(shù)的深層的認(rèn)識，讓學(xué)生根據(jù)自己親眼見到的藝術(shù)場景進(jìn)行手繪，增強學(xué)生的藝術(shù)感染力。通過自己親手制作藝術(shù)品，鍛煉學(xué)生對美術(shù)的立體感受和動手能力，并對本地的文化傳統(tǒng)有了進(jìn)一步的宣揚，讓下一代對本土文化進(jìn)行繼承。
設(shè)計特殊教學(xué)情景，演繹傳統(tǒng)
在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，民間藝術(shù)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有本土藝術(shù)特色的教學(xué)情景對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。秉承“用文化的、歷史的眼光設(shè)計民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)情景，演繹傳統(tǒng)”的美術(shù)教學(xué)理念，讓學(xué)生回歸生活，通過對歷史文化的學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識民間藝術(shù)的發(fā)展和魅力，讓民族文化深入學(xué)生的內(nèi)心，這種美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)成為了現(xiàn)在江西教學(xué)的一個突出的特征。采用歷史的文化的眼光去設(shè)計民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)情景是因為，從宏觀的角度去看美術(shù)的發(fā)展史，那么美術(shù)發(fā)展史也可以堪稱一部人類社會的發(fā)展史。民間美術(shù)也同樣是一部人類宏觀發(fā)展史。美術(shù)是情感的藝術(shù)，民間藝術(shù)在運用于美術(shù)教學(xué)時就需要進(jìn)行情感體驗，即演繹生活，回顧傳統(tǒng)。生活是十分豐富的，豐富的生活能夠產(chǎn)生創(chuàng)作靈感和激情。在教學(xué)中教師應(yīng)該善于通過生活中的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思維的發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和想象力，同時引入當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)，并以此來體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在美術(shù)課堂中，教師通過演繹生活達(dá)到傳統(tǒng)文化的再現(xiàn)效果，開拓學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的想象力，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)。不同的學(xué)生對生活和美的認(rèn)識不同，因此在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生多多走進(jìn)江西的特色藝術(shù)魅力中，感受瓷板藝術(shù)以及儺舞的濃郁風(fēng)情，按照學(xué)生自己的思維特點，盡情地表達(dá)自己對藝術(shù)的看法和想象力。
實踐訓(xùn)練
在美術(shù)課上，教師的巧妙引導(dǎo)和科學(xué)講解是十分重要的，小學(xué)階段的學(xué)生，其理解能力和青少年具有相當(dāng)?shù)牟顒e，因此在講解的.基礎(chǔ)上還要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行美術(shù)實踐，讓學(xué)生對理論和實踐進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)。例如纖維藝術(shù)，在這項藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生能夠進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，也能增加他們的創(chuàng)作靈感。學(xué)生可以容易地得到纖維材料，創(chuàng)作工具也十分普通，創(chuàng)作場地更不需要去專門尋找，普通的教室就可以滿足創(chuàng)作需求。并且在課下，學(xué)生也能夠自主練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教師應(yīng)該組織學(xué)生走進(jìn)纖維市場，參觀市場上豐富多彩的纖維制品，給學(xué)生講解纖維制品廣闊的市場前景，增長學(xué)生關(guān)于文化藝術(shù)的價值潛在認(rèn)識，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的熱情和實踐的積極性，增強學(xué)生對藝術(shù)的深刻認(rèn)識。通過組織學(xué)生參觀瓷廠，了解從白坯到成品的具體制作工藝，讓學(xué)生親手制作，教師講解中國瓷器博大精深的文化。這種輔助教學(xué)法，不僅讓學(xué)生感受到了民間藝術(shù)的魅力，通過親手制作也使得學(xué)生對瓷器的生產(chǎn)過程有了更深的了解，增加了對瓷器以及瓷器制作工藝在學(xué)生腦海中的立體形象，有利于學(xué)生進(jìn)行書面的繪畫，對增加學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想情感也有很大的幫助和促進(jìn)作用。
結(jié)語
通過上述觀點的講述，可以了解到：民間藝術(shù)運用于現(xiàn)代小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中是十分必要的，有利于小學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，激發(fā)他們對藝術(shù)的追求，也有利于本土文化的傳承。通過走出課堂、走進(jìn)民間藝術(shù)，積極地運用實踐教學(xué)和情景教學(xué)的教學(xué)方法，能夠讓民間藝術(shù)更好的融入美術(shù)課堂。
美術(shù)教學(xué)論文15
摘要：隨著信息時代的到來，要求高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，致使教學(xué)方法和教學(xué)手段等也要發(fā)生變化，而多媒體無疑是當(dāng)前最好的輔助性教學(xué)手段，運用多媒體對于美術(shù)教學(xué)具有積極重要的意義。運用多媒體，通過播放圖片、錄像、音樂等教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到直觀、生動、多角度、立體式的展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，而且也可以幫助解決美術(shù)教學(xué)中的重難點，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得以進(jìn)一步改進(jìn)，同時有助于完成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多媒體;高校美術(shù)專業(yè);教學(xué)
自21世紀(jì)人類進(jìn)入信息時代后，知識經(jīng)濟(jì)已深入人心，信息技術(shù)也進(jìn)入人們的文化、生活、經(jīng)歷等各個領(lǐng)域，改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式。隨之而來的，教育也面臨著深刻的變革，對于高等教學(xué)也提出了新的要求和任務(wù)，致使高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等發(fā)生改變。
多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，也為高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來了變革。多媒體教學(xué)是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容融為一體，改變以往的單純以學(xué)科知識體系構(gòu)件的課程為思路和方法，突出強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，有效地聯(lián)系各學(xué)科間的知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，使學(xué)生更好地適應(yīng)國際化、信息化為標(biāo)志的社會變化。在美術(shù)教學(xué)過程中，運用多媒體所具有的圖像、影像、動畫和聲音等功能，對美術(shù)教學(xué)具有極大的意義。運用多媒體教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，而且還可以幫助解決美術(shù)教學(xué)的重難點，使美術(shù)教學(xué)方法得以改進(jìn)，甚者還促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用，是時代發(fā)展的需要，更是一種必然的趨勢。
一、運用多媒體，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一直以來，興趣都是最好的老師，學(xué)生只要對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，注意力也容易集中，而學(xué)習(xí)的效果就會事半功倍。所以，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的心理特征，巧妙地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如：在教學(xué)“流動的筆觸”一課時，可以這樣導(dǎo)入：運用多媒體，放映一組圖片讓學(xué)生欣賞，同時將另外一組教師用筆觸繪成的各種畫面展示給學(xué)生看，并且播放一首優(yōu)美的樂曲，然后再給學(xué)生講解。這樣的情境，不僅可以給學(xué)生的視覺、聽覺帶來美的享受，讓美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)入到一個輕松的、愉悅的氛圍;而且也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)課題有更快的感悟，從而加深了對“流動的筆觸”的理解。在多媒體演示的過程中，從圖片中學(xué)生可以真實地看到不同的顏色筆觸拼到一起美妙的變化，也可以感受到色彩美，從而引發(fā)學(xué)生欣賞及贊嘆，并由此而產(chǎn)生對筆觸的學(xué)習(xí)興趣。這樣情境創(chuàng)設(shè)，用于新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生疑中生趣，于是產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的探究學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定良好的基礎(chǔ)。
二、運用多媒體，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
美術(shù)作為一門藝術(shù)，其在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是要求使學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，提高學(xué)生的欣賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。從中，可以看出美術(shù)的教學(xué)需要大量的教學(xué)圖片等來輔助教學(xué)。這樣就必須得通過多媒體教學(xué)來實現(xiàn)這一需求。如：在制作課件時，可以將教學(xué)中所需要的作品圖像、文字、音樂、影像等教學(xué)內(nèi)容加進(jìn)去，然后在教學(xué)過程中可以更快、更好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生學(xué)起來也會更加的方便、開心。這相對于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，不僅可以節(jié)省更多的時間，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，而且也可以提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。
三、運用多媒體，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，有利于教學(xué)的重點、難點的解決
美術(shù)教學(xué)的重點、難點主要是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等能力，其中，觀察力則是美術(shù)教學(xué)的開始，有了觀察能力，其它能力才能進(jìn)一步得以發(fā)展。但在美術(shù)教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)條件、環(huán)境情況等各方面因素的限制，使得學(xué)生難以在短時內(nèi)行萬里路、讀萬卷書，為此，視覺所能觀察到的范圍也受到了限制。這樣，也會使得教師的說教，在課堂上顯得蒼白、無力，學(xué)生也感到一片茫然。
而多媒體具有集文本、圖像、聲音、圖片、動畫和視頻等于一體的功能特點，可以集中多種素材，突破時空的范圍，增加傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)所沒有的趣味性、直觀性，可以更好地調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而也可以解決美術(shù)教學(xué)的重點、難點，提高該教學(xué)的質(zhì)量和效率。如：在教學(xué)“中國古代建筑”時，為了讓學(xué)生可以更好了解該課程，教師可以運用多媒體技術(shù)收集一系列的中國建筑圖片和影像介紹等資料，然后播放給學(xué)生看。而學(xué)生通過教師所提供的大量不同類別的電子圖片、影像介紹以及指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，便可以更快地體會到中國古代建筑在框架式木結(jié)構(gòu)、組群式布局、屋頂樣式等藝術(shù)特點，也能深刻了解到建筑的不同類型、功能，以及建筑的文化背景。同時在欣賞建筑的外形、內(nèi)部裝飾、陳設(shè)時，也可以讓學(xué)生有身臨其境的感受，真切地領(lǐng)略到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格特色。因此，多媒體的運用，使得學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時空、地域的限制，使他們跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術(shù)的長廊。這樣，便可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象等能力。
四、運用多媒體，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，對于作品的欣賞是有一定的難度的，主要是由于美術(shù)作品的欣賞課程內(nèi)容涉及的范圍廣、資料量大，難以收集，而教材中提供的資料也很有限，所以如果未能找到充足的材料，教學(xué)時就會讓學(xué)生覺得乏味無趣、枯燥。但如果運用多媒體輔助教學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)中收集豐富的欣賞資料，進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見其人、如聞其聲、如臨其境。如：在欣賞徐悲鴻的作品《愚公移山》時，通過觀看其影像和圖片，學(xué)生便可以從中看到東方人體的魅力，通過正在“叩石擊壤”的赤x男子健壯的身軀，也可以讓學(xué)生更深刻地感受到中華民族不畏艱辛、不屈不撓的偉大精神。總之，在美術(shù)教學(xué)中，運用多媒體能使學(xué)生感受到光色、線條、音響等信號，產(chǎn)生立體感覺，更能從學(xué)生心靈上喚起健康與美的情趣及豐富的想象，從而讓學(xué)生在美的領(lǐng)域里，鑒別出什么是自然美、社會美、藝術(shù)美，開闊視野，增強學(xué)生的情感體驗，在潛移默化中也可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
五、運用多媒體，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，有利于美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新
一方面，多媒體與高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)整合，教師和學(xué)生可以通過QQ、郵箱、微信等進(jìn)行交流。專業(yè)的美術(shù)論壇也可以為廣大師生提供了交流互動的平臺，甚至還可以在專業(yè)論壇上發(fā)表個人美術(shù)欣賞專著、作品等。如：中國美術(shù)教育信息網(wǎng)中的藝術(shù)先鋒論壇等。這些論壇內(nèi)容豐富，而且交流頻繁。也可以通過許多網(wǎng)絡(luò)視頻通訊工具如QQ、MSN等，更方便進(jìn)行相互交流，師生之間可以面對面直接對話，學(xué)生也可以把自己的作品或者疑問編輯成文本發(fā)到老師信箱，待教師閱讀完畢給予完善的答復(fù)，這些交流平臺使得信息的傳遞和反饋得以迅速和便捷。這樣學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及獲取信息的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另一方面，利用多媒體圖文并茂、豐富的知識，不僅可以地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，還可以在提供多種感官的綜合刺激的同時，增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量。如：教師運用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，利用教學(xué)媒體進(jìn)行課題背景渲染。教師創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的情境，提示學(xué)生觀察與感受情境中美的因素，以引起他們的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對故事有初步的整體感知，為下一階段教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，以便他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：在欣賞歐洲文藝復(fù)興時期的繪畫作品時，先播放意大利佛羅倫薩的風(fēng)光影像畫面，然后按時間順序逐次展示經(jīng)過調(diào)節(jié)的三位藝術(shù)大師的作品，還原作品的本來面目，再配上音樂和講些畫家創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生較容易歸納、理解三大藝術(shù)巨匠作品嚴(yán)謹(jǐn)、宏偉、莊重的藝術(shù)風(fēng)格。
在美術(shù)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，不僅可以方便師生之間交流的方便，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;同時，也可以利用多媒體中的各種功能，完整地展現(xiàn)豐富的資料，這相對于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更快、更方便的學(xué)習(xí)和理解美術(shù)內(nèi)容。
六、運用多媒體，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
多媒體的交互功能和圖像處理功能，融合聲、光、電等形式，可以呈現(xiàn)出多種美術(shù)視覺效果，使美術(shù)教學(xué)更富于創(chuàng)建性和研究性，將學(xué)生帶進(jìn)一個形象生動、多姿多彩的教學(xué)情境，相對于單調(diào)的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解新的知識，極大地提高教學(xué)的效率，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新欲望。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生作品的形式也發(fā)生了極大的變化，許多有關(guān)媒介如錄像、攝像藝術(shù)等也出現(xiàn)在學(xué)生的作品中，這也使得美術(shù)教學(xué)時需要多媒體教學(xué)。
在這樣的“教”與“學(xué)”的環(huán)境中，教師和學(xué)生的創(chuàng)造力都能得到了很大的提升。美術(shù)教育也已由從以前的注重技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮囆g(shù)觀念、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)的運用激發(fā)了學(xué)生對應(yīng)用多媒體作為媒介進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的靈感，學(xué)生作品中經(jīng)常出現(xiàn)對電腦、投影儀等多媒體的運用嘗試，從而使美術(shù)的展示有了新的視覺感受�；蛟S學(xué)生的觀念和技術(shù)還不夠成熟，但他們對于新事物的熱情和行動卻是值得鼓勵的。多媒體教學(xué)能夠直觀的幫助學(xué)生理解作品的表現(xiàn)過程和規(guī)律，有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成和提高。這也是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)所追求的。如：在欣賞印象派繪畫時，可以通過多媒體播放一系列有關(guān)印象派的繪畫，讓學(xué)生通過觀察，并且結(jié)合相關(guān)理論知識，去領(lǐng)略畫中的技巧和精神，然后分小組討論對于印象派繪畫的感悟，甚至鼓勵他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作。
在美術(shù)教學(xué)過程中，重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的實踐能力才能得到培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的能力才能得到提高。
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