少兒繪畫創(chuàng)作輔導之我見

少兒繪畫創(chuàng)作輔導是小學美術教育的重要一環(huán)。正確地進行少兒繪畫的輔導�？梢约ぐl(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造作性思維。反之，輔導不當，還會抑制和妨礙學生美術學習的發(fā)展。以下大體分三個階段談談如何開展少兒繪畫的輔導。
一、注意觀察，收集素材，展開想象
少兒繪畫創(chuàng)作的過程，其實與成人搞繪畫創(chuàng)作過程大同小異。在創(chuàng)作前，
都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材。小學生生活經(jīng)驗少，對事物的感性認識不夠豐富。所以必須細心引導學生從自己身邊開始，細心觀察生活，觀察事物。善于發(fā)現(xiàn)有意思的內容，新奇有趣的事物。學會觀察并不是看看而已。熟視無睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經(jīng)心的，也像沒看見一樣，在腦子里沒有印象，沒有記憶，所以要學生學會觀察，就要引導他們主動地有目的地去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過程、細節(jié)，繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)。
在輔導少年兒童繪畫創(chuàng)作，收集素材時，大概有兩種情況，一是命題創(chuàng)作。這首先要引導學生相對集中一點，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創(chuàng)作收集所需的各種形象，并可以通過畫速寫或畫記憶畫來收集有關的素材。例如“可愛的祖國”這一主題，范圍較大，我就引導學生以小見大，細心觀察家鄉(xiāng)的變化，觀察美麗的校園，鮮花盛開的公園，繁華的街市，錯落有致的高樓大廈，琳瑯滿目的商店等等。通過觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美來體現(xiàn)祖國的美，從而激發(fā)學生對繪畫“可愛的祖國”這一主題畫的興趣。對有關科幻題材的主題創(chuàng)作，不能到實地或實景觀察，就讓學生通過搜集有關的書本材料，或觀看有關的電視、錄像、電影等。二是自由繪畫的創(chuàng)作，沒有特定的主題，需要鼓勵學生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物。讓學生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面。這就需要引導學生展開必要的想象。這種想象是有了“感知材料”的基礎上進行的。有感而發(fā)。告訴他們從自己熟悉的事物開始，有時觀察到的具體景物不一定理想。這時，可以加工改造，把它畫漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、縮小或取舍。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術加工，大膽表達自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品。
二、精心設計、反復推敲、構成畫面
有了充分的“感知材料”，并能展開想象，接下來就是進入畫面構圖的階段。這一階段很關鍵。盡管少兒繪畫作品的構圖沒有成人作品那么嚴謹。但花心思布置畫面，設計出“巧”的構圖，與隨隨便便畫上去，畫面效果就大不一樣。正如有人這樣比喻，布置構圖就像布置房間一樣，一個房間總不能把家具塞滿就了事。正確的應該是想想哪些家具擺在什么地方最合適，做到既實用又好看。所以，下筆前讓學生想想，把畫的內容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西（就是主體部分），哪些地方畫襯托的東西（就是背景），哪里應該留出空白，為什么？想好了再下筆。平時，我碰到兩種較為普遍的現(xiàn)象，其一，是一些學生以為畫得越多東西越好，整個畫面畫得滿滿的，沒有透氣的地方。反之，另一種作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應該克服。讓學生明白，只有把畫里要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算畫出完整的畫面。畫構圖不要一下子畫好，需要引導學生反復修改，在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到自己滿意為止。我曾輔導本校一位學生創(chuàng)作《下棋》，開始，這位同學不僅畫了下棋對奕的兩位小朋友，而且在旁邊還畫了幾個小朋友，周圍還畫了不少的景物。我覺得這幅畫面松散、主體不突出。因而引導這位學生在構圖上舍去其他人物，重點突出兩個對奕的小朋友，周邊適當加上一些與畫面有聯(lián)系的東西。這位同學聽取我的建議，并把橫構圖改為鳥瞰式的豎構圖。使畫面很有特色，對奕的兩位小朋友表達得生動有趣，突出了畫面主題。結果這幅畫還獲得全國性的少兒書畫賽金獎。
三、大膽用筆，大膽用色，以色達意
構思好畫面，畫好構圖，最后當然是完成作品階段，這一階段是決定性的階段。因為有了好的構圖，并不等于有了好的作品，畫面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當，會弄巧反拙，達不到預期的效果，出不了好作品。
在輔導學生完成作品時，首先要考慮兩方面的因素：一是因“畫”制宜，即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內容，選擇適宜的畫種及繪制方法，有的內容宜用國畫，有的內容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫制作等。這種“適宜”，只是從畫面效果考慮而已，例如畫有關雨天題材內容的畫，選用水彩或國畫的畫法，容易表達出水跡淋漓的感覺。二是因人制宜，即根據(jù)學生喜歡及掌握畫法程度來考慮，有的學生喜歡畫水彩、水粉、有的既喜歡畫國畫，還有的喜歡制作紙版畫。少兒繪畫創(chuàng)作輔導，應圍繞以學生為主，教師為“輔”的展開，并要細心的“導”。作畫時要經(jīng)常鼓勵學生大膽用筆，如果作畫拘謹、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復涂抹還會損害畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細心“收拾”。最后才能達到滿意的效果。
完成一件好作品還有一個十分很重要的因素，那就是用色問題，用色時，要讓學生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達作者的想法和情感。比如，畫面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達的當然是春天的氣息。而表達寒冬自然就需要用冷的色調，如紫、藍等。因此，我們要引導學生用色彩來表達自己的感受和想法。并做到根據(jù)畫的內容結合自己的想法，色彩運用得當。有時可把色彩畫得鮮艷，有時也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對比，創(chuàng)作時，很多時候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達自己的想法的。大膽處理好色彩的關系，最后還要進行“收拾”整理，完善畫面。
我認為少兒繪畫創(chuàng)作輔導，從大體上需要進行以上三個階段。只要每個階段做足必要的“功夫”，好作品就自然會水到渠成。 

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