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班主任工作會議校長發(fā)言稿

時(shí)間:2023-04-03 04:06:46 會議發(fā)言 我要投稿

班主任工作會議校長發(fā)言稿范文(精選3篇)

  在現(xiàn)在社會,很多地方都會使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?下面是小編整理的班主任工作會議校長發(fā)言稿范文(精選3篇),希望能夠幫助到大家。

班主任工作會議校長發(fā)言稿范文(精選3篇)

  班主任工作會議校長發(fā)言稿1

同志們:

  國慶前夕,我們在這里召開班主任工作會議,總結(jié)過去一個(gè)月的班主任工作,表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)常規(guī)管理優(yōu)秀的班級。剛才,三位班主任還介紹了各自的班級工作內(nèi)容和個(gè)人體會,談的很真誠,聽后很受啟發(fā)。

  啟發(fā)一:組織召開班主任工作會議的目的無非有兩個(gè):一是上下溝通,掌握信息。通過聽取班主任的發(fā)言,讓學(xué)校知道各班的工作情況與存在問題(如:早晨衛(wèi)生打掃與早讀時(shí)間的沖突、少先隊(duì)干部日常檢查的要改進(jìn)等等),通過學(xué)校與班主任的交流,讓班主任領(lǐng)會學(xué)校的要求與任務(wù);二是左右溝通,取長補(bǔ)短。通過聽取同行之間的經(jīng)驗(yàn)交流,有利于幫助廣大班主任開闊思路,相互學(xué)習(xí),共同提高。今天的會議達(dá)到了這兩個(gè)目的,是有效的,今后要堅(jiān)持一月一次的例會制度。

  啟發(fā)二:從大家的交流中,能清晰地感受到我校全體班主任的工作是優(yōu)秀的,都能抓住班級工作的重點(diǎn),普遍體現(xiàn)了以下四個(gè)亮點(diǎn):

  1、班干部的培養(yǎng)與職責(zé)履行;

  2、主動(dòng)向老班主任請教,同行間相互探討交流;

  3、正視碰到的問題,不推諉、不抱怨、不上交,而是動(dòng)腦反思,靈活方法,有效解決;

  4、學(xué)生紀(jì)律與常規(guī),抓早,抓嚴(yán),抓龍頭(典型后進(jìn)生),以點(diǎn)帶面,且反復(fù)抓,抓反復(fù)!

  在學(xué)校內(nèi),班主任雖是職務(wù)最小的官,但卻承擔(dān)著極大的責(zé)任。學(xué)校的各項(xiàng)工作,都要通過我們班主任去落實(shí);班級里幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、安全都讓我們班主任時(shí)刻牽掛、勞心。班主任工作是辛苦的,為了班級工作要付出大量的時(shí)間和精力,犧牲許多個(gè)人利益;班主任工作是光榮的',學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長離不開每一位班主任的努力,學(xué)校感謝你們、學(xué)生和家長感激你們、全社會都尊敬你們。

  班主任工作是一門學(xué)問,是一種藝術(shù),一名好班主任就是一個(gè)好班級。為了今后的班級管理工作做得更好,我提出以下幾點(diǎn)意見和建議,供同志們參考。

  一、注重情感交流。搞好班級工作,班主任首先要有愛心。這是教育的真諦!古人說的好“親其師,信其道”,有了愛心,教師就會滿腔熱情地關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,學(xué)生也會從教師的關(guān)愛中感到溫暖,因而尊敬支持自己的老師。在這樣的氛圍中,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會得到充分發(fā)揮,班級的各項(xiàng)工作就容易開展,班主任就會有成就感、幸福感。

  有的班主任因不善于和學(xué)生溝通交流,一味的嚴(yán)格要求,態(tài)度生硬,致使學(xué)生不信任、不支持,甚至產(chǎn)生逆反心理,和班主任對著干。在這種情況下,班級工作能有什么成效,班主任工作會有什么樂趣?

  二、深入學(xué)生中去。班主任要經(jīng)常進(jìn)教室,善于用心觀察學(xué)生細(xì)微的變化,從細(xì)小的變化中發(fā)現(xiàn)問題,然后言傳身教,及時(shí)解決。這方面,六⑵班的孔慶磊老師是一個(gè)很好的典型。

  個(gè)別老師的空課時(shí)間,不是批作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生,就是做個(gè)人愛好的事,沒有時(shí)間走進(jìn)教室貼近學(xué)生。這是不合理的,要改變思想認(rèn)識,切記:拋不開繁瑣的具體事務(wù),邁不出有效的管理之路!

  三、提高管理水平。班主任要重視教育理論學(xué)習(xí),多學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹,用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐;要在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、不斷積累,形成自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的特色,提高管理能力和管理水平,積極參與市教育局推出的優(yōu)秀班主任評選。

  四、關(guān)于班主任的獎(jiǎng)勵(lì)與考核。首先,考核與獎(jiǎng)勵(lì)是必要的!這是學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)工作優(yōu)秀者、樹立身邊好榜樣的一種舉措。但這只是一種導(dǎo)向,不是最終目的,如果90%以上的班主任達(dá)到了優(yōu)秀檔次,這種獎(jiǎng)勵(lì)也就失去意義了,需要重新研究考核內(nèi)容與方法了;其次,班主任津貼雖然有了較大幅度提高,但還是不夠的!班主任工作事務(wù)多、責(zé)任大、要求高,就是提高到每月200元,我覺得還是不能夠劃上=符號。今后,學(xué)校將逐步研究這方面的問題。對優(yōu)秀班主任學(xué)?紤]進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察。再次,要客觀對待檢查與結(jié)果,各類檢查與評比不可能項(xiàng)項(xiàng)、次次合理,固然積極因素居多,但也一定存在負(fù)面影響,班主任要有大量,顧全大局,不斤斤計(jì)較。

  最后,提前預(yù)祝同志們國慶節(jié)快樂!

  班主任工作會議校長發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。作為班主任,比普通教師更多一份責(zé)任,更多一份付出,更多一份酸甜。這份責(zé)任、付出與酸甜,就是對學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛。對全班學(xué)生從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到生活,從個(gè)人到家庭,從思想進(jìn)步到身體的健康成長,無不關(guān)心、無不負(fù)責(zé),而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用。

  一、班主任工作情況分析

  “教師工作是辛苦的,班主任的工作更是辛苦!庇腥耸钦f自從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”,并由此而帶來的壓力也與日俱增。我覺得,當(dāng)前班主任工作形勢主要面臨著三個(gè)方面的壓力,如果不對這三個(gè)方面的形勢有一個(gè)清醒的認(rèn)識和把握,班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。

  第一,學(xué)生對班主任工作的挑剔度增加。這種挑剔,實(shí)際就是對班主任管理的一種“叛逆”,對班主任工作的一種“破壞”!90后”“00”后的學(xué)生,不再“唯師是聽”。他們有強(qiáng)烈的自我意識,我們面對的學(xué)生大多又為獨(dú)生子女,養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境,使他們形成了自由散漫,無拘無束的性格,按照自己的思維和行動(dòng)方式待人接物,是他們最大的特點(diǎn)?墒,班級是由幾十個(gè)人組建起來的一個(gè)大集體,在這個(gè)集體中,團(tuán)隊(duì)意識和合作精神是這個(gè)集體的生命和靈魂。而此時(shí)的班主任,在引導(dǎo)、改造學(xué)生個(gè)體時(shí),受到學(xué)生抵制、挑剔的程度是很大的!

  第二,家長對班主任工作的期望值增高。每一個(gè)父母在送子女入校時(shí),都想為其選一個(gè)人品、能力俱佳的班主任,希望通過優(yōu)秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。這種對子女的未來寄予的遠(yuǎn)大希望,在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移到了班主任身上。他們認(rèn)識到,一個(gè)好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體,一個(gè)良好班集體又是一種特殊的教育力量,對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣,對于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性,促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。由此可見,班主任背負(fù)的期望有多高,班主任承受的壓力有多大!

  第三,環(huán)境對班主任工作的干擾力增大。社會的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了一些消極的東西,而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長。一些腐朽沒落的思想?yún)s在始終毒害著我們的青少年,不少學(xué)生還產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀比心理,厭學(xué)逃學(xué),不堪挫折等等。

  針對上述三個(gè)方面帶來的壓力,班主任只有從“班主任專業(yè)化”的新視角出發(fā),重新審視自己和自己的工作,完善工作策略,才能贏得班主任工作的實(shí)際效應(yīng),才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感,也只有如此,才能真正擁有良好的心態(tài),全身心地投入到工作中去。

  二、對班主任工作職責(zé)要求的建議

  班主任老師除了要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)以外,還要努力做到以下幾點(diǎn):

  第一、要保持平常心。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的,其實(shí),換一個(gè)角度來看,班主任工作是甘甜的、奉獻(xiàn)的、偉大的。因?yàn),教師生涯中有了班主任的?jīng)歷,有了和學(xué)生親密的接觸,才是完整意義上的教師,才算得上不辱使命。作為班主任老師,在選擇了這份工作的同時(shí),就是選擇一份職責(zé),就要選擇一份付出,即保持一顆平常心。心理學(xué)家馬斯洛曾說:心若改變,你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,你的人生跟著改變。如果沒有一顆平常心,就壓制不住浮躁,就鎮(zhèn)守不住清貧,就克服不了困難,就改變不了局面。

  第二,班主任如何加強(qiáng)師德修養(yǎng),我覺得應(yīng)做到“三有”。一要有責(zé)任感。二要親和感。學(xué)生親其師,才會信其道。有什么樣的班主任,就會帶出什么樣的隊(duì)伍。班主任必須從思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾方面加強(qiáng)修養(yǎng),努力塑造自己可親可敬的良好形象。三要有約束感。

  第三,要傾注真情感。作為班主任,我們要面對的是幾十個(gè)有血有肉,思想活躍,情感豐富的人,如果不帶著感情去工作,學(xué)生不會接受,家長不會認(rèn)可!耙灾贫纫(guī)范言行,以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界。學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后,才能將心交給老師。

  三、關(guān)注“問題學(xué)生”,促進(jìn)健康成長

  所謂“問題學(xué)生”是指我們在教育過程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤(缺失),學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良,從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩,最終導(dǎo)致學(xué)生心理、性格和行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重缺陷甚至偏激,出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),如:愛打架、迷上網(wǎng)、逃學(xué)、對學(xué)習(xí)沒興趣、早戀和小偷小摸等惡習(xí),令教育者甚感頭痛的學(xué)生?傮w上說他們的數(shù)量雖然不多,但處理不好,卻對班風(fēng)、校風(fēng)的影響極大。

  1、“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

  “問題學(xué)生”已是一個(gè)不容忽視的社會問題,他們在學(xué)校往往表現(xiàn)出厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀打游戲、嚴(yán)重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢財(cái)、打架斗毆、尋釁滋事、偷盜他人財(cái)物等。究其原因,家庭、社會和學(xué)校有著不同程度的不良影響,有的使學(xué)生對自己的“差”產(chǎn)生了合理感,有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ),有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕。

  (1)社會環(huán)境的影響。西方社會的垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入,拜金主義、享樂主義思想在社會上蔓延,渲染色情、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場,使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。

  (2)學(xué)校教育的漏洞。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識的教育,對學(xué)生的思想和法制教育不夠,加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,而且缺乏課時(shí)落實(shí),師資力量薄弱,導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的'法制信念教育,他們往往不知何為違法、何為犯罪,缺乏普通的法律常識,頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn),不懂法、不知法,也就談不上遵紀(jì)守法。

 。3)家庭教育的誤區(qū)。近年來,我國的離婚率直線上升,家庭結(jié)構(gòu)的殘缺,也導(dǎo)致家庭教育的殘缺。此外,即使家庭結(jié)構(gòu)健全,教育方法的不當(dāng)也會影響青少年的成長。如:溺愛、放任會養(yǎng)成青少年貪圖享受、自私自利、專橫霸道的性格,一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。

  2、“問題學(xué)生”一般有以下幾種障礙:

  自卑心理。“問題學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績在班級中處于落后的位臵,或曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤受到老師的批評、同學(xué)的埋怨、家長的訓(xùn)斥,他們在班中總感到抬不起頭,總愛把自己的弱點(diǎn)和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對比,心里就容易失去平衡,從而心態(tài)消極,在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開,造成學(xué)習(xí)效率低,興趣受到挫傷,產(chǎn)生惡性循環(huán)。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足,達(dá)到暫時(shí)的心理平衡,他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己。我們常?吹,有自卑心理的學(xué)生,在課上精神萎靡,神情僵硬,經(jīng)常聽課注意力不集中,不能入境,學(xué)習(xí)沒有興趣效率低。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊恰⑶蛐,或與同學(xué)的交往上,或者發(fā)型、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存在,求得心理上的暫時(shí)平衡。

  戒備性心理!皢栴}學(xué)生”由于多次的失敗,屢遭挫折,有時(shí)做了好事,學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步,沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚(yáng),他們就感到老師不想念自己,認(rèn)為自己在班里是多余的人?墒且坏┏霈F(xiàn)誤差,又極其容易受到批評、訓(xùn)斥。他們感到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)沒有自己的份,只有挨批受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進(jìn)也是枉然。所以對老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài),久而久之,與老師之間形成了一道鴻溝,他們從心眼里聽不進(jìn),也不想聽老師正確的教育,整天是躲躲藏藏,有意回避躲閃老師。

  逆反心理障礙。教育者對“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰、變相體罰等,都會造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成,誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威、反說教的逆反心理,他們對老師的教育產(chǎn)生懷疑,對正確的管教產(chǎn)生抵觸,對班集體冷漠,與老師感情疏遠(yuǎn),甚至產(chǎn)生對抗和敵意。老師要求做的事,他們偏偏不做,即使強(qiáng)迫做了也做不好,而老師要求不做的,他們反而積極去做。

  3、如何教育“問題學(xué)生”

  (1)注重情感功能,熱愛“問題學(xué)生”

  作為教育工作者要以真誠的愛生之情,去激起“問題學(xué)生”感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,才能打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷,才能陶治他們的情操;要用精神的甘露去洗滌精神的污染,才能幫助他們樹立信心,棄舊回新。

 。2)對“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機(jī)會

  如果一味認(rèn)為“問題學(xué)生”不可救藥,或認(rèn)為他們“差”就不會對他們產(chǎn)生積極的期望。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能,有許多可以捕捉到的“閃光點(diǎn)”。而且由于學(xué)生的可塑性極大,他們的潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來,是能夠跟上隊(duì)伍的。

  有這樣一個(gè)例子,某校六年級學(xué)生唐某,經(jīng)常不交作業(yè),老師找他,理由種種,沒有時(shí)間做啦,試卷不見啦,作業(yè)本忘在家里啦,題目不會做啦……。批評他吧,他在說完種種理由之后,會低頭認(rèn)錯(cuò),但是下次照樣;叫他課余到辦公室里來做吧,午飯后連人影也找不著。實(shí)在無奈,一次班主任心血來潮,就給他一個(gè)“機(jī)會”,讓他擔(dān)任班級“交作業(yè)監(jiān)督會主席”,成員由各科代表組成。出乎意料的是,從此以后,唐某不僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交到組長那里,而且班級的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象了?梢姍C(jī)會對人來說,常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),一個(gè)人一旦獲得某種機(jī)會或機(jī)遇就可能改變他的生活軌跡,甚至是生存狀態(tài)。俗話說得好“給他一個(gè)機(jī)會,相信他會還你十分驚喜”。是呀,案例中的唐某,確實(shí)還給了老師十二分的驚喜。仔細(xì)想想,給他的既是機(jī)會,更多的卻是責(zé)任,他頭頂上有了個(gè)“交作業(yè)監(jiān)督會主席”的光環(huán),自己知道肩上的責(zé)任:不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任,還知道收齊班級作業(yè)是作為監(jiān)督會主席的責(zé)任。這位學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識如果用批評不交作業(yè)的方法是絕對達(dá)不到的,而給他一個(gè)機(jī)會卻能收到“還老師十分驚喜”的效果!這就是給予“問題學(xué)生”創(chuàng)造成功的機(jī)會所帶來的教育功效。

 。3)對“問題學(xué)生”要反復(fù)抓,抓反復(fù)

  “問題學(xué)生”在進(jìn)步的過程中,常常會出現(xiàn)反復(fù),這是一個(gè)合乎規(guī)律的正,F(xiàn)象。因此,當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)時(shí),一定要正確對待,做到不急燥、不厭棄、不灰心,要深入了解和分析他們反復(fù)的原因,有針對性的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。但這并不是說等到“問題學(xué)生”出現(xiàn)了反復(fù)以后再來抓,我們在平時(shí)的教育過程中,對問題學(xué)生可能出現(xiàn)的反復(fù)要作充分的估計(jì)和預(yù)測,把工作做在前面,以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù),減輕反復(fù)的程度。特別是教師對“問題學(xué)生”的態(tài)度,是教師贏得他們尊重的重要感情基礎(chǔ)。

  “問題學(xué)生”是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長,不可能沒有過失和缺點(diǎn),如果一旦發(fā)現(xiàn)問題就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,有的盡管在老師的批評下,口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,但從根本上并沒有得到有效地教育,反而讓他們對教師或敬而遠(yuǎn)之或退避三舍,有時(shí)甚至嫉恨教師。因此,教師對“問題學(xué)生”要有一定的寬容忍讓,因?yàn)閷捜萑套層袝r(shí)比直接的訓(xùn)斥更能感化學(xué)生。所以,作為教育工作者在平時(shí)的教育過程中,應(yīng)有更多的細(xì)心和耐心,更強(qiáng)的洞察力,應(yīng)善于抓住有效時(shí)機(jī),經(jīng)常找他們溝通談心,以不斷增強(qiáng)他們的自信心,感受到集體的溫暖,從而使他們在學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)、生活上走的更好。

  總之,“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、長期的工作,需要我們不斷學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)方法,不斷探索,并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去,需要我們團(tuán)結(jié)多方力量,發(fā)揮教育合力,并努力付諸于教育實(shí)踐中,才能取得良好的效果,那么轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的希望之光就能普照教壇。

  最后,希望每個(gè)班主任抱著一顆赤誠之心,盡心盡力搞好自己班級的管理工作,享受成功的喜悅。

  班主任工作會議校長發(fā)言稿3

同志們:

  今天,我很高興能參加德教處組織召開的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會,這次會議開的很有必要,四位班主任分別交流了各自的工作經(jīng)驗(yàn),限于時(shí)間關(guān)系還有很多工作經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任沒有交流,會后由德教處將收集到的班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料匯編后以文稿的形式印發(fā)給大家,以便進(jìn)一步互相學(xué)習(xí)交流,更好地促進(jìn)我校班主任工作。

  眾所周知,班主任是學(xué)校工作的骨干,是教育教學(xué)的主力軍,一所學(xué)校,如果有一支保障有力的班主任隊(duì)伍,那這所學(xué)校必定是一所好學(xué)校。

  我校的班主任老師平時(shí)工作都很踏實(shí),也很務(wù)實(shí),大家為了學(xué)校整體工作識大體,顧大局,不計(jì)較個(gè)人得失與榮譽(yù),表現(xiàn)出了為人師表的思想境界。在此,我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝!

  今年,我校在學(xué)校的管理上正在向精細(xì)化管理的目標(biāo)邁進(jìn)。這就要求我們要逐步建立并完善各項(xiàng)管理制度,抓好各項(xiàng)制度的落實(shí),促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化,促進(jìn)學(xué)校按照我們既定的目標(biāo)科學(xué)而有序地發(fā)展。

  要做到管理規(guī)范,靠的就是在座的各位,特別是班主任同志,因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校各項(xiàng)工作和制度的`最終執(zhí)行者和落實(shí)者。一個(gè)班級管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校工作的優(yōu)劣,從這個(gè)角度講,班主任工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的支撐點(diǎn),班主任是教師中的優(yōu)秀者,是學(xué)校各項(xiàng)工作的支柱。

  召開這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會,就是為大家搭設(shè)一個(gè)交流的平臺,大家可以相互學(xué)習(xí)班級管理和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、家校聯(lián)系等工作經(jīng)驗(yàn),相互交流工作中的體會,逐步提高自己的班級管理水平,為促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、持續(xù)和諧發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

  剛才,聽了幾位優(yōu)秀班主任同志的發(fā)言,我深有感觸,他們的發(fā)言很實(shí)在,他們的工作經(jīng)驗(yàn)很實(shí)用,他們的工作精神很感人。作為優(yōu)秀班主任,要學(xué)會吃苦,樂于奉獻(xiàn),勇挑重?fù)?dān),心系學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感和過硬的教學(xué)水平;要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖,思想向?qū)、行?dòng)楷!傊嘀魅喂ぷ髌D巨而辛苦,更是崇高的,其中充滿無私奉獻(xiàn)精神,持之以恒的毅力和無微不至的愛心……班主任同志要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任,爭做優(yōu)秀班主任。

  為了我們的工作再上一個(gè)臺階,我想對全體班主任談以下幾點(diǎn):

  1、要具有“五種意識”(政治意識,思想境界較高等;團(tuán)結(jié)意識,互相探討交流,促進(jìn)共同成長提高;服從意識,是否服從學(xué)校中心工作,按時(shí)完成學(xué)校安排工作,有無拖拉現(xiàn)象;精品意識,要干就干最好,不混日子;競爭意識,自己的榮譽(yù)自己爭,敢比,敢為人先)

  2、處理好“四種關(guān)系”:(1、與分管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,多溝通,多交流;2、與本班老師的關(guān)系,和諧關(guān)系,互相關(guān)照,彼此理解;3、與學(xué)生關(guān)系,發(fā)揮班干部協(xié)助作用,親其師信其道;4、與社會關(guān)系,與家長多溝通等)

  3、三種精神:敬業(yè)精神,博學(xué)、有心人、雜家;奉獻(xiàn)精神,無私大無畏;創(chuàng)新精神(重新組合);

  4、兩種心態(tài):“太好了”、“我能行”。

  5、一個(gè)口號:“我們參與,我們輝煌”。(參與了總會有機(jī)會,不參與永遠(yuǎn)沒機(jī)會。)總之,我們大家都要以極大的熱情投入工作,面向全體學(xué)生,實(shí)施有針對性的教育,決不辜負(fù)學(xué)生家長對我們的期望,決不辜負(fù)學(xué)校對我們的信任,認(rèn)真扎實(shí)有效地搞好班主任工作,使學(xué)校精細(xì)化管理水平不斷提升。

  希望各位班主任能以此次會議為新起點(diǎn),認(rèn)真履行班主任的職責(zé),用我們的愛心與熱情關(guān)注我們的學(xué)生,以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心做好班主任工作。

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